———德育導師個人工作總結德育導師個人工作總結范文（精選6篇）一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，引導將來的工作吧。大家知道工作總結的格式嗎？下面是我為大家整理的德育導師個人工作總結范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。德育導師個人工作總結1為落實德育導師制在我校的實施，真正落實“全員育人，全方位育人”的知道思想，舊哨學校依據學校的具體情況，認真開展了《德育導師工作》，組織全校教職工參加了本次活動。一、在準備階段我校師生共同學習了此次德育導師重要精神，把握其意義和方法，為真正發揮德育導師的作用，各老師認真摸底排查，找出受導對象，針對學生的實際和需要，總結分析他們存在的問題，然后實行包保制，每位保5位學生，在這個階段里組織兩次家訪，充分全面地了解學生在家庭及社會中的情況，并對此作了全面細致的記錄，總結了學生存在的問題后確定發展目標，在會議上打開激烈的討論，認真吸取每位教職工的建議和看法。為了更充分地突出學生的發展情況，要求每個老師認真填寫了受導學生的家庭情況登記表，以便于跟蹤調查和聯系。而且認真對填寫受導學生學業情況統計表及受導學生情況分析表，目的在于及時準確地了解學生的動態，發現問題，及時矯正，真正作到了全面育人。二、在實施階段當學校完善了德育導師工作制度后，認真地組織開展，要求每位老師每月至少與學生交心談心一次，但實際上，為了更好地教育引導，學生，矯正其不良習慣，我校老師在交心談心工作方面是比較突出的，發現問題及時矯正，找學生談心，并作好相應記錄。在茶余飯后與各老師溝通，找尋出更好、更理想的施導方案。在家訪過程中，認真聽取家長的看法和建議，向家長匯報子女在學校生活中的不足和缺點，溝通討論如何加強家庭教育，真正做好學校教育與家庭教育相結合，促進學生的健康發展。在受導過程中，為了更好、更有效地發揮作用，各老師在找出個別學生存在問題較嚴重的，組織開會討論研究，針對他們的缺點及不足，各導師共同溝通，給他們“會診”，共同診斷學生的缺陷，提出問題，找準方法，如何落實措施，特別是在學科的學習上，這些“會診”的學生多數顯現嚴重的偏科現象，學校針對這樣的問題，要求任課老師與班主任作出相應的情況分析加以說明，總結出將來的施導方案。在上學期期末及每次期中考試后，對他們的成績進行統計比較，認真分析該生的進步程度，包含學習習慣、生活習慣、行為習慣及思想上的進步等。學校領導組對各老師受導學生認真進行詢問，并依據學生的進步程度評比出了一、二、三級導師各一名。三、在總結階段學期末，各老師對本身所導學生認真分析總結，哪方面進步大，哪方面進步緩慢，針對各方面的問題進行總結分析，但找到了突出的要求撰個案分析并對一年來在德育導師工作中取得的成績或不足打開溝通，最終寫出總結。一年來，我校教職工認真履行德育導師的工作職責，酷愛關懷學生，充分了解他們，真正做到全面育人的目的，雖然取得成績，但我校較職工在體驗到育人的歡樂與成績后，在今后的德育導師工作中會勇往奮進，更上一個新的臺階。德育導師個人工作總結2作為一名德育導師，要把愛撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不樂意理解紀律的管束；或是缺少修養；或是沒有良好的學習習慣；或是不愛學習，成績較差。他們常常受到鄙視，挨批判，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學生妄敬重自己大，旁若無人，為所欲為，但內心是空虛的。這正需要老師用真執、灼熱的愛去彌補和溫暖。師愛是師德的核心。一、敬重信任學生王育琨的敬重自己心強，我在處理他的事件時，異常重視維護他的敬重自己，取得效果較好。在教學中，敬重、信任他。我允許他給老師的工作提出看法。從欠妥眾批判責備他，用個別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。平等待人更是敬重、信任的要點。二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛多年來的教育教育告知我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關系，關鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡快、同憂愁，讓他感到老師并不是可怕、令人生畏的，而是不冷不熱可親的。對他做到關系備至。成績不好的不絕的予以了鼓舞；家庭經濟困難了，幫他們買些學習用品；學習本領弱了，絕不要鄙視，對他照料的更詳細了。我信任這樣做，必需給他的心靈帶來了勸慰和溫暖。三、愛中有嚴，嚴中體現著愛王育琨自制本領不強，不擅長掌控自我的情緒，往往有心無意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴格的紀律來管束他，要求他，使他言行規范。四、搭建好學校、家庭的橋梁一般我都是經過電話了解家長了解學生的，可是必需的時候去學生家里家訪，了解更真切的學生在家表現。要想王育琨發生轉化，離不開家長的支持、搭配，所以首先是和家長取得聯系，經過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期溝通學生在校情景，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等情形這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫忙學生轉化的基礎。以上是我個人本學期德育導師工作的總結，沒有轟轟烈烈，僅有點點滴滴！今后我將在學生的教育教學工作中連續努力。德育導師個人工作總結3本學期伊始，我開始擔負11級計算機班全體同學的德育導師，作為他們的班主任我對他們比較熟識，所以在溝通溝通上沒有太多問題，但有些問題還是需要認真好好解決的，經過這一段時間的努力，他們在紀律和衛生以及出勤方面的表現有所改善，為了以后的工作能夠順利開展，現將我這個月的德育導師工作總結匯報如下：一、了解學生，關懷學生我們班的楊帆同學始終是老師們眼中的問題學生，她從大一時就沒好好上課，到課率低，從不參加班級活動，我以前找她談過幾次話，最開始只是初步了解了她的家庭環境，她父母離異，跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶在農村務農，經濟拮據，媽媽每個月給生活費，跟父親關系特別不好，對其評價特別差，我想她的這種情形跟家庭教育有很大關系，楊帆同學的性格比較孤僻自閉，我通過他們宿舍的幾個同學了解到他平常在宿舍的表現，最終認定讓她打高興扉與人溝通才略解決她的性格問題。三月二十五晚上八點我在辦公室跟她聊了差不多一個小時，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以伙伴的身份與其交談，開始她有點畏縮，漸漸關系開始融洽起來。隨著交談的深入，她與我的距離開始拉近，也樂意和我說心里話了，其實她還是很有想法的`一個孩子，本身在學習方面不會有所造詣，也不樂意來班里上課，就在外面打工，本身很辛苦但沒有跟媽媽說太多，在這一點上看出她并不是那么冷漠，在心靈深處有柔嫩的一面。她還跟我自動說了跟室友們的相處情形，從她的敘述中。我感覺到她還是很渴望伙伴的，所以作為德育導師兼班主任，我應當常常關懷她，讓她感覺到愛的存在。二、發現閃光點，及時稱贊心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對本身加以賞識”。我以前只是站在班主任的角度察看學生，上學期代了本班的一門專業課后，我發現其實在課堂上察看學生可能會發現更多優缺點，就拿劉杰同學來說，好多代課老師都覺得他說話沖，脾氣差，但是在我代的課上，他的表現特別好，每節課都認真聽，上機的時候認真研討，偶然還能本身創作出幾個很有風格的小作品，有不懂得地方有時候問我，有時候問其他同學，可以很明顯的看出，他很喜愛這門課，從本身的興趣啟程，才會真正享受這門課，在學期末他拿到了91分的好成績，這在其他科目是從未有過的，我也及時的對他進行了稱贊。這幾次找他談話，他也自動跟我說近來的上課情形，哪門課能聽懂，哪門課聽不懂，為什么聽不懂，本身都找出了原因，他是一個對本身負責的同學，我們的談話很和諧，我信任他會對本身的學業有一個整體的規劃。三、沒有“問題”學生，耐性、堅持，反復抓在擔負德育導師的這段時間我深切體會到，只有“親其師”，才略“信其道”。于是我調整心態，對每個同學正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐性和稱贊，少一些生氣和批判。沒有愛生的意識，就不會對學生產生極大的熱誠，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發現、找尋學生的閃光點，去鼓舞他上進，去引導他克服困難，迎接挑戰，才會拉近師生之間的距離，才會實現教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產生最佳的教學意境與教學效果。也才會發現他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就絢爛，就這么簡單。良好的學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步一步來，不能操之過急。而且假如對學生提出過高的要求，反而會讓他們的敬重自己心受到打擊，到時候老師再想進行幫忙就真的難上加難了。所以作為老師，要有充分的耐性，依據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能漸漸實現，一步一個腳印的前進，漸漸恢復他們的自信心。通過一個月的德育導師工作，我覺得本身做得并不是特別好，3月x日接到的工作，感覺這項工作比較瑣碎，加之本身手頭有點系里的其他事，比較忙，所以也始終沒能好好地思考過如何真正地把德育導師這個工作做好。現在發現導師工作中有苦也有甜，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的伙伴，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，學生渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆愛心，潤澤每個學生的心田。伴他們健康成長。我希望在我的授導過程中他們能得到很大的進步，不久的將來，他會更加的出色。能夠幫忙學生們在全面健康的狀態下歡樂的成長，使得他們更好的提高本領水平，是我——作為一名德育導師的最大的心愿。做好德育工作是一件艱難的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐性的關懷，讓愛心在幫扶中傳遞到最終，德育工作會始終連續，我會一如既往的關注他們。在今后的工作中，我要進一步結合工作中的新情況、新問題，一如既往地連續下去，使得德育導師工作更具針對性和實效性。德育導師個人工作總結4本學期，依據王育琨的實際情況，采取了相應的教育策略，通過一學期的輔導,雖然還沒有特別巨大的轉變，但是他在本身的一些問題上都有所進步，現將工作總結如下：一、幫助班主任對班級進行常規管理依據學校德育導師制的要求，我盡本身的可能做到平常參加到班級的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學期我還先后幫助過班主任開常規班會、開主題班會、進行班級寢室評比、率領學生外出活動等。二、課余課內揚長避短地開展教育。作為一名德育導師，要做的工作要艱難一些，由于我們面對的是特殊家庭子女中的`難以管教的孩子自。要想“導”好這些學生，最重要的是落實在課堂要在課堂上對所“導”的學生要“關懷”，興趣是最大的老師，讓學生樂意讓你導，就先要讓他喜愛聽你的課，喜愛你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。三、用本身的感情去感染他。除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，要讓他感覺到老師無時無刻都在關懷著他。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要予以恰如其分的稱贊和鼓舞。當然對做得不好的也要及時批判，并督促改正，要有耐性，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期望中讓學生學會自愛，讓學生看到本身的進步，對本身充分希望。要在老師的敬重中讓學獲得敬重自己。敬重人是教育的第一要義，只有敬重受教育者才略教育人。讓學生獲得敬重自己，也就懂得敬重別人。要在懲罰中讓學生領悟責任。四、對癥下藥，開發非智力因素王育琨其實還是具有進取心，敬重自己心，渴望進步。但他由于各種因素造成了成績差。我自動給他微笑，讓他感受到我的真誠，找他談心，了解他的一些情況，并在生活上予以充分的關懷。了解他de特長，喜好，找尋他們身上的“閃光點”，多稱贊鼓舞加強他們的上進心。五、爭取差生家長的搭配：沒有家長的樂觀搭配，王育琨很難完成學習任務，我捉住家長一般都關懷孩子學習這一特點，通過各種方式，爭取他們的合作，加強家庭教育，這對學生在行為習慣，性格成長，健康成長有很大的作用。德育導師個人工作總結5通過一個學期多的導師工作，我本身獲得了一些工作體會：一、課余課內揚長避短地開展教育。作為輔導老師，應當參加部分班級的管理，要想“導”好學生，最重要的是落實在課堂。作為老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關懷”，興趣是最大的老師，讓學生樂意讓你導，就先要讓他喜愛聽你的課，喜愛你這一學科，與你之間沒有隔閡感。進而培養師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。二、必需時進行家訪活動。要想學生進行轉化，離不開家長的支持、搭配，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每月與家長聯系定期溝通學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等情形這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫忙學生轉化的基礎。三、用本身的感情去感染他。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要予以恰如其分的稱贊和鼓舞。當然對做得不好的也要及時批判，并督促改正，要有耐性，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期望中讓學生學會自愛，讓學生看到本身的進步，對本身充分希望。要在老師的敬重中讓學獲得敬重自己。在今后的工作中，我們要進一步結合德育工作中的新情況、新問題，結合每位學生的特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。德育導師個人工作總結6本學期我連續參于我校的德育導師工作，時間飛速，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我幫輔的對象是我們六（6）班的小震。經過一個學期的努力和深入工作，無論在學習還是紀律方面，他都有了較大的提高，為了下學期能更好的做好德育導師工作，我對這學期的工作做如下總結。—、了解學生，關懷學生。在一次與英語老師的閑談中，我發現小震的英語學習成績相對較差，由于他是一個很懶的學生，懶得做作業，懶得學習。由于是副班主任，我接觸學生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學課堂上，我發現他是一個聰慧，開朗的學生，有自我的觀點，會舉手發言，科學成績在中等水平。相對而言，語文，英語方面成績差了一點，由于太懈怠了，不愿花功夫。那么，整體而言，他在學習上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好發展的想法，期望他有所提高。本學期學校布置了家長會活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有些驚詫：老師會不會向我爸媽告狀啊!于是立趕忙課就端正起來了。看來家長的作用還是很大的。經過閑談我了解到：孩子父母平常工作特別繁忙，可是對于孩子的`學習，家長還是很重視的。為了培養孩子及時做作業的好習慣，需要家長與老師的共同努力。只要有空，他做作業時，他父親就在旁邊督促，僅有完成后才略看會電視。二、發現閃光點，及時稱贊。心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”。作為科學任課老師，在平常生活中我細心地察看，捕獲其身上的閃光點，及時地確定稱贊，即使是小小的提高，也要及時鼓舞，以此激發孩子的內驅力。小震比較懶，懶得學習。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態有點仿佛，沒有興趣時，精神不佳，常常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一個人在那撥弄，完全沒有進入課堂。有時候讓他回答問題，提示他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一齊坐。小強是一個蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提示，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對于這樣生活化的問題，他就異常有靈感，愛舉手發言。叫了三次后，我就當著全班學生的面稱贊他是一個愛動腦筋，愛發言的好學生。那一刻我發現他第一次坐得這么端正。接下來的一段時間，他在學習上變得自動了，以前常常由于玩而忘了寫作業，現在他常會來自動告知老師他已經寫完作業了，一下課就把作業本上交了，我也常