作業設計

人教版九年級化學

4

目錄

《第七單元燃料及其利用》作業設計

一、單元信息

二、單元分析

（一）課標要求

（二）教材分析

（三）學情分析

三、單元學習與作業目標

四、單元作業設計思路

五、課時作業

（-）第一課時

（二）第二課時

（三）第三課時

六、單元質量檢測作業

（-）單元質量檢測作業內容

（二）單元質量檢測作業屬性表

4

九年級化學第七單元作業設計

一\單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

化學九年級第一學期人教版第七單元燃料及其利用

信息

單元

7。自然單元。重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

課時

燃燒的條件的探究第七單元課題燃燒和滅火

11

信息

滅火的原理與方法第七單元課題燃燒和滅火

21

化石燃料的開發第七單元課題2燃料的合理

3

與利用利用與開發

二、單元分析

（一）2022版課標要求

1.了解化學反應需要一定的條件。

2.認識燃燒與滅火的本質是可燃物的化學反應。

3.通過探究認識燃燒的條件，理解燃燒和滅火的原理及其在生活中的應用，初

步體會調控化學反應的重要意義。

4.認識燃燒伴隨著能量變化，通過化學變化可以實現物質轉化和能量轉化，引

導學生建構化學變化的能量視角。

5.了解化石燃料的不可再生性及燃料完全燃燒的重要性，意識到新能源開發的

社會責任。

6.能運用變量控制思想設計燃燒條件等實驗探究方案。

7.知道資源開發、能源利用可能對環境產生影響，樹立環保意識。

（二）教材分析

4

燃料及其利用是人教版九年級化學上冊第七單元的教學內容，共兩個課題：燃

燒和滅火、燃料的合理利用與開發。本單元與社會、生活、能源及環境息息相關，充

分體現STS的教育理念。有意識的利用化學變化獲得新的物質和能量，通過反應條件

來調控化學變化，將化學學科知識與社會知識緊密聯系。通過觀察實驗現象分析得

出結論的方法來探討燃燒的條件和滅火原理，使學生認識到對生活中一些現象的解

釋以及日常所用的方法都有科學依據，來源于科學知識和原理。注重結合學生已有

的生活經驗，反應化學科學發展的成就，結合社會熱點加強安全認識，體現了化學

在科技、社會和生活中的作用，體現了化學的應用價值，培養了學生證據推理、構建

模型、實驗探究與創新意識，科學精神與社會責任的化學學科核心素養。本單元涉

及到能源問題及化學在科技、社會、生活中的應用，凝練了化學的應用價值，對于學

生體會化學與社會發展的關系，認識化學的重要性，增強化學觀念具有重要作用。

（三）學情分析

學情分析

知識現狀能力不平

學習本單元之前學生已學習燃堀是生已具備實驗探究、

活中

(見

氧氣及二氧化碳的性質，通吊

的

現

象小組合作、分享與表達的能

過物質在氧氣中燃燒和在空，

化

料

石

氣中燃燒的現象對比，知道燃力，也具備一定的收集信息

對

而

學

物質燃燒需要氧氣或空氣，生

言

既加工信息的能力，但缺乏對

是

氧氣濃度越大燃燒越充分，也

親

熟

又

點燃某物質的前提是這種物切已有信息進行抽象概括并建

悉

單

本

質是可以燃燒的物質，其次，

元

在

容構模型的能力。

需要借助火點燃。結合生活內

安

排

注

經驗也知道二氧化碳和水等上

意

從

生

多種撲滅一般物質的失火的學

的

親

體

方式。學生對化學變化中伴身

驗

出

發

隨的能量變化認識易出錯，，

增

強

生

對化石燃料不完全燃燒帶來學

對

知

的

的重大危害認識不清，難以識

感

受

從可持續發展的角度認識低。

碳行動的意義。

4

三、單元學習作業目標

1.了解什么是燃燒，通過探究燃燒的條件，知道燃燒的三個條件缺一不可；2.

能夠通過調控燃燒的條件，達到滅火的目的；

3.能夠應用燃燒的條件和滅火的原理，解決生活中的實際問題；

4.知道化學反應過程中伴隨著能量變化，了解常見的吸熱和放熱反應；5.

了解我國主要的能源類型，知道煤、石油、天然氣的組成，了解煤、石油綜合利

用的意義；

6.知道煤、石油燃燒對環境的污染；知道燃料完全燃燒的意義；樹立環境保護

意識；

7.了解能源的開發和利用，知道氫能源優勢和存在的困難，激發學生應對能源

高效利用和環境污染的奮斗目標，了解常見的新能源。

四'單元作業設計思路

圖-

5

4

單元知識結構

1、通過實驗探究體會化學反應需

要一定的條件

2、基于證據推理與模型建構認識

燃燒的條件是可燃物、與氧氣接觸

、達到著火點三個條件缺一不可

3、培養學生的實驗探究能力及嚴

謹科學態度。

燃

燒1、能夠根據燃燒條件對滅火原理

及進行分類概括

其2、應用所學知識對生活生產中引

利起的各類火災進行分析歸納，形成

用

正確的化學觀念，解決實際問題

3、體會化學源于生活，生活處處

離不開化學

1、認識燃燒伴隨著能量變化，認

識三種化石燃料在生活生產中的

重要性及燃料完全燃燒的重要性

2、感受化學在綜合利用資源和開

發新能源的資源作用知道資源開

發、能量使用可能對環境產生影響

,樹立環保意識

五、課時作業

第一課時

課時目標：通過實驗探究體會化學反應需要一定的條件，基于證據推理與模型

建構認識燃燒的條件是可燃物、與氧氣接觸、達到著火點三個條件缺一不可，培養

學生的實驗探究能力及嚴謹的科學態度。

作業1、《三國演義》中的“赤壁之戰”，曹操率百萬大軍，卻被周瑜的火攻

和孔明“借”來的東風弄得大敗而逃。用燃燒的三個條件回答：

4

曹軍的木船是，“火箭”能使木船著火的原因，孔明

“借”來的東風不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了,使火燒的更旺。

1、參考答案：可燃物，提供熱量，使木船的溫度達到著火點，充足的氧氣2、

時間要求：1-2分鐘

3、設計評價：錯誤的答案是由于不明確燃燒的三個條件或語言表達不準確。

4、作業分析與設計意圖：利用學生學過的“赤壁之戰”分析化學的燃燒條件

促進學生多角度分析和解決問題，逐步發展學生的系統思維，增強學生的跨學科意

識，促進核心素養的融合發展。

作業2、古代取火方法有“木燧”（鉆木取火）、“金燧”（聚焦太陽光取火）

）和“石燧”（撞擊固體產生火星取火）。下列說法正確的是（

A.三種取火方法的原理均是使可燃物的溫度達到著火點

B.“木燧”能夠取火只是因為“木”是可燃物

C.真空環境也可采用“金燧”取火

D.“石燧”通過固體撞擊產生火星，提供了可燃物

1、參考答案：A

2、時間要求：1分鐘

3、設計評價：錯選B,是對燃燒條件認識不全面，“木”是可燃物只是燃燒的

其中一個條件，錯選C沒理解真空環境是缺少與氧氣接觸這個燃燒條件，錯選D沒

有理解石燧取火的原理，產生火星可以使溫度達到可燃物的著火點

4、作業分析與設計意圖

利用分享古人的三種取火方法，使學生體會古人取火方法中蘊含的智慧，分析

其中包含的有關燃燒條件的化學知識，解釋不同方法使物質燃燒的奧秘及實質。

4

作業3、化學變化是化學研究的重要內容，某化學小組圍繞燃燒與滅火的主題

開展了相關活動，請你參與完成：

疽氣球

A

圖一圖二圖三

（1）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優點是。

欲使圖二中的紅磷著火，可采取的操作是。

（2）將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三

所示），結果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是。

（3）“水火不相容”是指水能滅，其實水有時也可以“生火”，比如鈉遇水

會立刻著火，因為鈉遇水生成H2和一種堿，該反應是反應（“吸熱”

或“放熱”）

1、參考答案：（1）減少污染，將試管從水中拿出擦干在酒精燈上加熱

（2）氧氣或空氣（3）放熱.

2、時間要求：3-4分鐘

3、設計評價：（1）語言表達不夠準確或不知道優點在哪里，忽略實驗操作注

意事項，如試管壁要擦干才能在酒精燈上加熱，防止試管炸裂（2）回答錯誤是沒

有結合燃燒條件去分析（3）回答錯誤是吸熱、放熱使外界的溫度怎么變化分析

反了。

4、作業分析與設計意圖

通過改進實驗和課本實驗的對比使學生體會理性分析和創新思維的重要性，理

解反應條件對物質變化的影響，形成條件控制意識及化學變化有新物質生成且伴隨

能量轉化的觀念，能用化學觀念和科學思維解釋與化學相關的現象和事實，感受實

驗探究的意義。

超越自我?選做

4

作業4、某同學探究空氣中氧氣的含量，整個實驗的環節科學合理，但實驗

測得空氣中氧氣的體積分數卻小于后-為了幫助同學們更好的理解空氣中的氧

氣含量測定的實驗原理，以白磷為可燃物，老師利用傳感器技術實時測定了實驗

裝置內的壓強、溫度和氧氣濃度，三條曲線變化趨勢如圖所示

（1）其中Y曲線表示的是（填“溫度”或“氧氣的濃度”）。

（2）解釋壓強曲線BC段變化的原因是

（3）下列關于實驗數據分析正確的是（）（填序號）。

①白磷熄滅的原因是瓶內沒有氧氣繼續②當氧氣濃度低于一定濃度時白磷不能

燃燒

（4）下列說法正確的是（）

A、只要與氧氣接觸并達到可燃物的著火點，可燃物就一定能燃燒

B、物質燃燒時一定會發光、放熱、有火焰。

C、相同條件下，同時，點燃小木條和木棍，小木條燃燒，而木棍不燃燒是由

沒有達到木棍的著火點。

D、增大氧氣濃度可使可燃物燃燒更充分。

1、參考答案：（1）氧氣的濃度（2）白磷燃燒，溫度升高，壓強增大，氧

氣消耗，壓強減小，壓強增大幅度大于壓強減小幅度，因此壓強增大。（3）②。

2、時間要求：3-4分鐘

3、設計評價：

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

(1)

無意義或知道白磷知道燃燒能從燃燒能分析并解釋燃燒

空白答案燃燒消耗消耗氧氣放熱和燃過程中壓強的變化

(2)

4

氧氣會使并伴隨放燒消耗氧趨勢，并從能量的

密閉裝置熱，進而氣兩個角角度認識化學變化

壓強減小使密閉裝度分析裝

置壓強變置壓強的

化變化

認識燃燒劇烈程度

無意義或知道燃燒知道燃燒能從圖像

的影響因素，能解

空白答案需要與氧的三個條

獲取信息釋生活中的滅火原

氣接觸件即白磷燃理

(3)

燒需要一

定濃度的

氧氣

無意義或知道燃燒知道燃燒知道燃燒能從不同的角度認

空白答案是一類氧的概念和的特征，識燃燒的發生，能

(4)化反應燃燒的條理解不同解釋生活中物質的

件物質的燃燃燒現象

燒的共性

4、作業分析與設計意圖

由學生熟悉的白磷燃燒實驗入手，結合圖像考察學生對燃燒概念和燃燒條件的

理解，培養學生圖像的提取能力和分析信息能力，引導學生從不同角度認識燃燒的

發生和學會解釋生活中的燃燒現象。

第二課時

課時目標：能夠根據燃燒條件對滅火原理進行分類概括，應用所學知識對生活

生產中引起的各類火災進行分析歸納，形成正確的化學觀念，解決實際問題。

作業1、將下列滅火措施的標號填在相應的括號內。

A、清除可燃物B、把溫度降到可燃物著火點以下C、隔絕空氣

（1）炒菜鍋里的油著火，立即用鍋蓋蓋滅（）

（2）關閉燃氣閥門使火熄滅（）

（3）用水澆滅野炊后的火焰（）

1、參考答案：（1）C（2）A（3）B

4

2、時間要求：1分鐘

3、設計評價：錯誤的選擇是由于學生不會結合生活實例去分析滅火的原理。

4、作業分析與設計意圖

設置學生熟悉的生活場景引導學生用所學知識分析滅火的原理，實現問題解決

過程與核心知識的獲得自然融合，讓學生體會化學與生活關系密切，生活處處離不

開化學。

作業2、可樂是一種常見的碳酸飲料，近日，一段“可樂滅火”的視頻在網上

流傳，視頻中，消防員手持一瓶可樂，擰開瓶蓋，捂住瓶口使勁搖晃后將噴濺而出

的可樂泡沫對準火焰進行噴射，很快火就被撲滅，下列對可樂及“可樂滅火”分析

錯誤的是（）

A.“可樂泡沫”使可燃s

B.可樂能“噴濺而出”是由于壓強改變所致

C.“可樂泡沫”能降低可燃物的著火點

D.消防員“使勁搖晃”的目的是為了加快二氧化碳逸出

1、參考答案：C

2、時間要求：1分鐘

3、設計評價：錯選是由于沒有理解物質的著火點是物質固有性質，不能隨意

的升高或降低，與滅火原理中把溫度降到可燃物著火點以下弄混了

4、作業分析與設計意圖

通過學生愛喝的可樂入手，引發學生對可樂能滅火的思考，激發學生的興趣，

同時體現生活處處有化學，化學與生活的聯系密切。

作業3、你能用盡可能多的方法使燃著的蠟燭熄滅嗎?把你能想到的方法填到表

格里，并在相應的滅火原理的空格打4（可以用自己方法也可以利用以下物品：

扇子、剪刀、沙子、杯子、水、濕抹布）

4

隔絕空氣或氧氣使溫度降到著火清除可燃物

1點以下

方法1

方法2

方法3

方法4

方法5

1、參考答案：用嘴吹滅（把溫度降到可燃物著火點以下）、用扇子扇（把溫

度降到可燃物著火點以下）、用剪刀剪燭心（清除可燃物）、用沙子蓋滅（隔絕空

氣或氧氣）、用杯子蓋滅（隔絕空氣或氧氣）、用水澆滅（把溫度降到可燃物著火

點以下）、用濕抹布蓋滅（隔絕空氣或氧氣）等合理答案

2、時間要求：3-4分鐘

3、設計評價：

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

無意義或空白答能想到個別能想到多對多種熄滅能結合燃燒條件對

案方法熄滅蠟種方法熄蠟燭的方法生活中各種燃燒正

燭滅蠟燭能解釋滅火確分析找到合適的

原理滅火方法

4、作業分析與設計意圖

通過對熄滅燃燒的蠟燭有哪些可行方法的思考，認識滅火的原理是去除燃燒條

件的任何一個就能達到目的，能對滅火方法和原理進行分類概括，從而能對生產生

活中各種火災選擇合適的滅火方法，培養學生解決與化學相關的真實問題的科學思

維能力。

4

作業4.家庭小實驗：自制簡易滅火器（要求：用小蘇打，白醋為藥品，從家里

選擇合適的材料進行創意設計，并熄滅燃著的蠟燭，拍攝視頻在課堂展示表達）1、

參考答案：略

2、時間要求：自定

3、評價設計：制作失敗可能是學生動手能力較弱，創新意識不強，材料選擇

不合理，放入藥品的量不合理，裝置漏氣等原因

4、作業分析與設計意圖

通過讓學生經歷創意設計、動手制作，展示表達，認識滅火器的滅火原理，感

受實驗操作和動手實驗的快樂，培養學生的創新意識，增強學生對科學探究的濃

厚興趣。

作業5、社會實踐活動：檢查家里及社區可能引起火災的隱患，結合救火措施

及逃生方法設計成海報或制作視頻在社區宣傳，增強居民的安全意識。

1、答案：略

2、時間要求：自定

3、評價設計：檢查不出安全隱患或只檢查出個別安全隱患，海報或視頻制作

內容不豐富，事先沒有先收集資料再調查，目的性不明確，展示不全面。

4、作業分析與設計意圖：綜合運用體驗和表達、成就和激勵等策略促進學生

知-意-行的統一，緊密聯系生活實際，貼近生活、貼近社會，增強學生善于觀察，

勤于動手，主動表達及解決真實問題的能力。

超越自我?選做

作業6、合理運用燃燒與滅火的原理，對保障生命財產安全至關重要。

（1）打火機中丁烷為液體，按下按鍵打開盛裝丁烷的容器口，丁烷變為氣體，

從微觀角度解釋丁烷汽化的原因：壓強減小，o松開開關即可熄滅火焰，

其滅火原理是o

（2）乘坐地鐵時禁止攜帶酒精等易燃易爆物。寫出酒精（化學式C2H50H）燃

燒的化學方程式-地鐵隧道中須安裝自動噴淋系統。噴出的水能滅火的原

因是o

點燃

H+C12HC1

（3）現有氫氣在氯氣中燃燒的反應：22,它屬于基本反應類型中

的o分析反應特點，你對燃燒條件的新認識是o

4

通風口

鐵片

一銅絲

燃料

-丁烷

1、參考答案：（1）分子間隔變大隔離可燃物（2）g4°H+3O2氈2co#3Hg

降溫至可燃物著火點以下（3）化合反應燃燒不一定需要氧氣參加

2、時間要求：3-4分鐘

3、評價設計：

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結

構

(1)

無意義或空知道物質由知道物質由能利用構成具備物質的

白答案

微粒構成，微粒構成，物質的微粒微粒觀并能

知道燃燒需構成物質微的特征解釋解決生活中

要一定的條粒的特征，生活中一些的相關問

件。

知道燃燒的現象，會利題，能設計

條件和滅火用滅火的原實驗驗證

的原理。理解釋生活微粒的特

中的現象。征，能利

用燃燒和

滅火的知識

解決生活中

的問題，具

備安全逃生

知識。

(2)無意義會寫出會書寫能書寫運用已

或空白答案常見物質的簡單的符號熟悉的化學學的化學方

化學式，知表達式和一方程式，會程式會書寫

道燃燒需要些物質的化利用滅火的陌生反應的

4

一定的條件

學式，知道原理解釋生化學方程

燃燒的條件活中的現象式，能利用

和滅火的原并知道著火滅火的原

理點無法改理把化學

變，降低的和生活實

是可燃物踐相結合，

的溫度進學會生活

行滅火中安全用

(3)

無意義認識常能歸納能從反能從反

或空白答案

見化學反出化學基本應物和生成應物和生成

應，知道燃反應類型和物特點歸納物特點歸納

燒的條件

反應特點，化學反應類化學反應類

知道燃燒的型，理解幾型，并能寫

條件，能寫種常見化學出對應的常

出常見物質反應的關見化學方程

燃燒的化學系。從化學式。能從化

方程式反應的角學反應的角

度認識燃度認識燃燒

燒不一定不一定需要

需要氧氣氧氣，并能

說出類似反

應

4、作業分析與設計意圖：本題從微觀角度考察學生認識物質的三態變化，通

過滅火的原理知識測評學生能否利用所學知識解釋生活中的常見現象，引導學生認

識化學服務于生活的理念。通過燃燒條件的考察，培養學生從辯證的角度認識燃燒

的條件。測評學生能否書寫出生活中常見的化學方程式和反應類型。

第三課時

課時目標：認識燃燒伴隨著能量變化，認識三種化石燃料在生活生產中的重要

性及燃料完全燃燒的重要性，感受化學在綜合利用資源和開發新能源方面的重要作

用。知道資源開發能量使用可能對環境產生影響，樹立環保意識。

4

作業1、南海諸島自古以來就是中國領土，南海蘊藏著豐富的石油、天然氣等資源。

（1）化石燃料有石油、天然氣和。

（2）淮北市民家中的主要燃料是天然氣，我們燃燒天然氣做飯是利用了天然

氣的。

（3）隨著汽車制造的發展，雙燃料汽車也進入了人們的家庭，雙燃料汽車用

的燃料是汽油和天然氣，請寫出天然氣在充足的氧氣中燃燒的化學方程式為

，天然氣不完全燃燒會產生的一種有毒氣體是。

CO+2H022------------------------------------

1、答案：（1）煤（2）可燃性（3）——氧化碳

（4）不可再生

2、時間要求：2分鐘

3、評價設計：（1）對化石燃料認識不足，化學方程式書寫錯誤或不完整

（2）不理解可再生、不可再生的含義。

4、作業分析與設計意圖：知道三大化石燃料的種類，充分認識化石燃料在人

們生活生產中的重要作用，認識化石燃料是不可再生的及燃料充分燃燒的重要性，

培養樹立節約資源、保護環境的意識。

作業2、在學校組織的野炊活動中，小東用火柴引燃枯葉，發現火柴頭朝上很

容易熄滅，火柴頭朝下燃燒較旺，引燃后迅速往灶里塞滿枯枝，結果燃燒不旺，并

產生很多濃煙。于是引起小東思考：

（1）為什么火柴頭朝上朝下燃燒情況不一樣？

從燃燒條件分析，可燃物都是，都與接觸，火柴頭朝上

容易熄滅是因為火柴桿的溫度。

（2）枯枝燃燒不旺，產生濃煙是因，對環境的影響是，

解決的方法是

4

（3）活動過程要注意防火安全，野炊結束后，應及時把火熄滅，可采用的滅

火方法有。（寫一點）

1、參考答案：（1）火柴，空氣，達不到火柴的著火點（2）氧氣不足枯枝

燃燒不充分污染環境把枯枝架空，鼓入更多空氣（3）用土澆滅，用水澆

滅等合理答案

2、時間要求：3-4分鐘

3、作業評價

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

無意義或知道知道會結燃燒是不是

空白答案燃燒的某燃燒的三合生活實一定需要氧氣參

(1)個條件個條件例分析燃與

燒的條件

無意義或知道了解物質各種燃料充

空白答案一種使物多種使物不充分燃分燃燒及不充分

質充分燃質充分燃燒引起的燃燒對環境的影

燒的方法燒的方法環境污染響,新能源的優

(2)

問題，占、、、

無意義或知道知道不同特殊材料燃

3莖白答案

(3)一種滅火多種滅火的燃燒采燒的正確滅火方

)方法方法取合適的法

滅火方法

4、作業分析與設計意圖

通過學生熟悉的野炊做飯的場景引導學生思考燃料充分燃燒的方法，知道燃料

不充分燃燒對環境的影響，樹立環保意識，學會在不同的場景的滅火的正確方法，樹

立預防火災的安全意識

作業3、學生參加學校組織的野炊時帶了“自熱飯盒”，其原理是在飯盒有兩層，

一層放水，另一層存放鎂和鐵的混合物，使用時打開隔層，即發生以下反應

Mg+2HQ=Mg（0H）2+H2t,請根據信息回答：

4

（1）由信息可知鎂和水的反應是反應反應（吸熱、放熱）。

飯盒中的鎂還可以用代替（氧化鈣，氯化鈉），寫出反應的化學方程式：

______________________________________________O

1、參考答案：（1）放熱（2）氧化鈣，Ca0+H20=Ca（0H）2

2、時間要求：2分鐘

3、評價設計

（1）選錯答案是由于沒有認真閱讀所給信息

（2）選錯答案是由于對某些物質發生化學反應時的吸熱放熱現象不熟悉，及

化學方程式書寫不熟練

4、作業分析與設計意圖

通過給學生提供信息，判斷化學反應的吸熱放熱現象，體會不同的化學反應的

能量變化，逐漸形成利用化學反應的能力，初步形成變化觀，同時培養學生信息分

析及對現象和事實進行分析解釋的能力

作業4：閱讀下列短文，回答相關問題

厲害了！我的國！據媒體報道，3月4日中國科學院大連化學物理研究所發布消

息稱，我國自主研發的1000噸采用二氧化碳加氫轉化制備汽油技術取得成功，生產

出來的產品符合國六標準。該技術將二氧化碳加氫生成汽油和水，汽油燃燒再產生

二氧化碳，水電解可產氫，實現了資源循環利用，變廢為寶，實現碳中和不再是一

個遙遠的夢想，預示我國可以減輕對化石燃料的依賴。

（1）二氧化碳的增多導致的環境問題。

（2）二氧化碳加氫轉化制備汽油發生了變化（物理，化學）。

“二氧化碳變汽油”的研究成果，使我國成為這個領域的世界領跑者，你認為

該成果的現實意義是。

1、答案：（1）溫室效應（2）化學（3）減緩溫室效應，變廢為寶，實現碳中

和，減輕我國對化石燃料的依賴。

2、時間要求：3-4分鐘

4

3、評價設計:

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

無意義知道二氧知道污染知道解決增強環境保護意識，

或空白化碳對環空氣及造相關環境低碳生活

答案境的影響成環境問問題所采

(1)題的多種取的相應

氣體措施

無意義知道化學知道變化知道物理會判斷生活中各種變

或空白變化包括物理變化和化化是物理變化還化學

(2)

答案變化和化學變化的變化

學變化本質區別

無意義從文章中從文章中還能自己體會科學家的嚴謹的

或空白能找到一找到多種總結科技科學態度和創新精

答案點意義意義發展對人神，培養學生的愛國

們生產生情懷，體會化學是

活起到的推動人類社會可持

重要作續發展的重要力量

(3)

用，理解

科學技

術，社

會，環

境之間的

辛才

4、作業分析與設計意圖：利用科學家新研發的二氧化碳加氫制汽油的技術，引

導學生認識化學科學在創造新物質，應對和解決人類面臨的重大問題及挑戰中的

作用，彰顯中國化學家在其中的貢獻

作業5、2022年2月4日北京冬奧光耀世界，在開幕式點燃火炬環節最后一棒火炬

呈現在由參賽國家（地區）銘牌組成巨大雪花的中心，繼續燃燒。你知道本屆冬奧

會火炬用的是什么燃料嗎？它與以往冬奧會用的燃料相比有什么優點？體現了本屆

冬奧會什么理念？請通過各種方式查閱資料獲得知識和小伙伴一起交流吧。

4

1、參考答案：北京冬奧會火炬用的是氫能源，與液化天然氣或丙烷等氣體做

燃料不同，氫能源是可再生能源，燃燒是產物只有水，最大限度減少碳排放，向世

界展示了中國綠色低碳的發展理念。

2、時間要求：5分鐘

3、評價設計：

前結構單點結構多點結構關聯結構抽象擴展結構

沒有收集知道氫能源全面了解氫氫能源和傳各種新能源的發展前景及

資料、查的優點能源統化石燃料對環境的影響

閱信息的對比

4、作業分析與設計意圖

設計2022冬奧會火炬情景，引導學生關注燃料的發展及優缺點，關注燃料燃燒

對環境的影響，提高學生動手查閱資料收集信息的能力，培養學生交流信息的能力。

測評學生對新能源發展與利用及環境保護的認識。

六、單元質量檢測作業

（一）單元質量檢測作業內容

作業1.燃燒是一類重要的化學變化，下列對與燃燒有關的成語解釋錯誤的是（）

A.釜底抽薪一移走可燃物，使燃燒停止

B.煽風點火一促進空氣流通，提供充足的氧氣使燃燒更劇烈

C.鉆木取火一讓溫度達到可燃物的著火點使之燃燒

D.眾人拾柴火焰高一可燃物越多，物質的著火點越高，燃燒越劇烈

1.參考答案：D

2.時間要求：1分鐘

3.評價設計：錯選A,對滅火原理認識不清，錯選B,不了解影響可燃物燃燒的

因素;錯選C,不了解可燃物燃燒的條件。

4.作業分析及設計意圖

通過我們所熟悉的成語，讓學生知道一些成語的科學性，與化學的關系，同時

測評學生對燃燒條件、滅火原理以及影響燃燒的條件掌握程度

）作業2（引用）.從防火、滅火、自救等安全知識判斷，下列做法正確的是（

4

A、室內著火時馬上打開門窗

B、電器著火時用水澆滅

C、開啟電燈檢查燃氣是否泄漏

D、發生火災逃生時用濕毛巾捂住口鼻

1、參考答