2024五年級語文下冊第4單元9古詩三首教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024五年級語文下冊第4單元9古詩三首教案新人教版，主要包括《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》三首古詩。本節課旨在讓學生通過學習這三首古詩，理解詩文內容，體會作者的思想感情，感受古詩的語言美和意境美，提高學生的朗讀感悟能力和文學素養。同時，結合學生的年齡特點和知識水平，注重引導學生運用多種閱讀方法，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。通過本節課的學習，使學生能夠更好地理解我國古代詩歌的魅力，增強對民族文化的認同感。二、核心素養目標分析本節課旨在培養和提升學生以下核心素養：

1.語言理解與文學鑒賞能力：通過學習《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》三首古詩，使學生能夠理解古詩文的語言表達和意境描繪，提高對文學作品的鑒賞能力。

2.思維創新與批判性思維：鼓勵學生在課堂中積極思考，對古詩文中的意象、情感等進行深入剖析，培養學生的批判性思維和創新能力。

3.文化傳承與認同感：通過學習古代詩歌，使學生了解和感受到我國傳統文化的獨特魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.自主學習能力：引導學生運用多種閱讀方法，自主探索古詩文的意境和內涵，培養學生獨立思考和自主學習的能力。

5.溝通與協作能力：在課堂討論和小組合作環節，培養學生主動參與、積極溝通、協作解決問題的能力，提高團隊協作意識。

6.情感態度與價值觀：通過學習古詩文，使學生感受到作者的情感表達，引導學生樹立正確的價值觀，培養對美好生活的向往和追求。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了基本的古詩詞閱讀和理解能力，對古代詩歌的韻律、意象等有一定的了解。同時，學生對五年級下冊語文課程中涉及的一些歷史、文化背景知識也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于五年級的學生來說，詩歌朗誦、故事講解等互動性較強的教學活動能夠激發他們的學習興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠通過小組討論、思考問題等方式參與到課堂活動中。在學習風格上，學生喜歡直觀、生動的教學方式，對于形象思維和動手操作較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和理解《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》這三首古詩時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-古詩中的字詞和句式較為古老，學生可能存在理解上的困難；

-古詩的意象豐富，學生可能難以全面理解和感受；

-部分學生可能對歷史、文化背景知識了解不足，影響對古詩的深入理解；

-學生可能缺乏對古詩的鑒賞能力和批判性思維，難以進行深度分析。

針對以上困難和挑戰，教師需要在教學過程中進行針對性的引導和幫助，通過生動講解、實例分析等方式，幫助學生更好地理解和感受古詩的魅力。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的自主學習能力和批判性思維。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節課的教學目標和學生的學習特點，我將采用以下教學方法：

-講授法：在講解古詩文背景、詩句意義等方面，通過口頭表達，為學生傳遞知識。

-討論法：組織學生就古詩文中的意象、情感等進行小組討論，促進學生之間的交流與合作。

-案例研究：分析古詩文中的具體詞句，讓學生通過案例理解詩歌的表達技巧。

-項目導向學習：引導學生以小組為單位，完成對一首古詩的深度解析項目，提高學生的自主學習能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

為了激發學生的學習興趣，提高課堂參與度，我將設計以下教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演詩人的角色，通過表演的方式，理解詩人的情感和創作背景。

-實驗：組織學生進行詩歌創作實驗，嘗試自己創作古詩，體會古詩的語言美和意境美。

-游戲：設計詩歌接龍游戲，讓學生在游戲中加深對古詩文的理解和記憶。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了提高教學效果，我將充分利用現代教育技術，采用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示古詩文的文本、圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解教學內容。

-視頻：播放與古詩文相關的視頻資料，如古詩詞朗誦、古代文化背景介紹等，為學生提供直觀的學習資源。

-在線工具：運用在線工具，如百度百科、古詩文鑒賞網站等，為學生提供更多的學習資料和拓展資源。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩文的意義、意象、韻律等內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩文的基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩文，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述與古詩文相關的趣味故事，引出本節課的學習內容，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩文的意義、意象、韻律等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握古詩文的鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩文的魅力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩文的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩文的鑒賞技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩文的知識點，掌握鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的學習內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩文知識點和鑒賞技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞官軍收河南河北》三首古詩的基本內容，包括詩句的意義、意象、韻律等。

-學生能夠運用所學知識，對古詩文進行鑒賞和分析，提高詩歌鑒賞能力。

-學生能夠理解和運用古詩文中的修辭手法，如比喻、擬人等，豐富自己的表達能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習、小組討論等環節，培養自主學習能力和團隊合作意識。

-學生在課堂活動中，通過角色扮演、實驗等實踐活動，提高動手能力和解決問題的能力。

-學生通過反思總結，發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

3.情感態度與價值觀：

-學生能夠感受古詩文中的情感表達，培養對文學作品的情感共鳴。

-學生了解和感受到我國傳統文化的獨特魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。

-學生在學習過程中，培養正確的價值觀，樹立對美好生活的向往和追求。

具體來說，學生將能夠：

1.熟練地背誦三首古詩，理解詩句的意義和意象。

2.能夠運用所學知識，對古詩文進行鑒賞和分析，如識別詩句中的修辭手法、理解詩句的意境等。

3.能夠獨立完成課后作業，鞏固課堂所學知識，提高詩歌鑒賞能力。

4.在小組討論中，能夠積極發言，提出自己的見解，并與小組成員共同解決問題。

5.通過反思總結，能夠發現自己在學習過程中的不足，并提出具體的改進建議，提高自我學習能力。

6.培養學生對古詩文的興趣，激發學生對文學作品的熱愛，培養學生的文學素養。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.個性化教學：針對不同學生的學習能力和興趣，提供個性化的學習指導，幫助學生更好地理解和掌握古詩文。

2.情境教學：通過創設具體的情境，讓學生身臨其境地感受古詩文的魅力，增強學生的情感體驗和理解。

3.互動式教學：鼓勵學生在課堂上積極參與，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：部分學生依賴老師的講解，缺乏自主思考和探索的能力。

2.課堂活動組織不夠有序：課堂活動的組織需要更加有序，確保每個學生都能積極參與并充分展示自己的能力。

3.評價方式單一：目前主要依賴于考試和作業的評分，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.培養學生的自主學習能力：通過設置預習任務、提供自主學習資源等方式，鼓勵學生自主學習，培養學生的自主學習能力。

2.優化課堂活動組織：通過明確的課堂活動規則和指導，確保每個學生都能有序參與課堂活動，充分展示自己的能力。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、項目成果等，全面評價學生的學習成果和能力。八、重點題型整理1.題型一：古詩文內容填空

題目：請根據《泊船瓜洲》的內容，填空。

答案：《泊船瓜洲》中，詩人王灣通過對瓜洲的描繪，表達了自己對故鄉的思念之情。詩句“泊船瓜洲”中的“泊”字，形象地描繪了詩人停泊在瓜洲的情景。

2.題型二：古詩文意象解析

題目：請解析《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的意象“曉”和“籬門”。

答案：在《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中，“曉”字描繪了清晨的景象，表達了詩人對時光流逝的感慨。而“籬門”則象征著詩人對故鄉的懷念，籬笆門是詩人回到故鄉的標志。

3.題型三：古詩文修辭手法識別

題目：請識別《聞官軍收河南河北》中使用的修辭手法。

答案：《聞官軍收河南河北》中使用了比喻修辭手法，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。通過比喻，形象地描繪了黃河的壯麗景象。

4.題型四：古詩文情感理解

題目：請分析《泊船瓜洲》中詩人王灣的情感。

答案：《泊船瓜洲》中，詩人王灣通過對瓜洲的描繪，表達了自己對故鄉的思念之情。詩句中的“泊船瓜洲”和“鄉書何處達”等句子，都透露出詩人對故鄉的深深思念。

5.題型五：古詩文內容排序

題目：請根據《聞官軍收河南河北》的內容，將以下句子排序。

答案：《聞官軍收河南河北》中，詩人陸游通過描述戰爭場景，表達了自己對戰爭的痛恨和對和平的向往。句子的排序為：聞官軍收河南河北，戰亂頻仍民不安，愿得此身長報國，何須生入玉門關。板書設計①重點知識點：

-《泊船瓜洲》的作者、背景、主題思想

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的意象、情感

-《聞官軍收河南河北》的修辭手法、情感表達

②重點詞、句：

-《泊船瓜洲》中的“泊船瓜洲”、“鄉書何處達”等關鍵句

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的“曉”、“籬門”等關鍵詞

-《聞官軍收河南河北》中的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”等經典句子

③藝術性和趣味性：

-采用圖文結合的方式，將古詩文的意象、情感等通過圖像呈現，增強視覺效果和記憶效果。

-利用詩歌朗誦、故事講解等互動性較強的教學活動，激發學生的學習興趣和主動性。

-設計有趣的板書游戲，如詩歌接龍、古詩文填空等，增加課堂的趣味性和互動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師通過提問的方式了解學生對古詩文的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學生：“《泊船瓜洲》的作者是誰？詩中的意象有哪些？”等。通過學生的回答，教師可以了解學生的學習效果。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學生的反應、參與度、互動情況等，了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現，了解他們對古詩文的興趣和理解程度。

-測試：在課堂結束前，教師可以進行簡短的測試，以了解學生對古詩文知識點的掌握情況。