作文提分專題作文擬題技巧

一本精彩的書要有一個好的封面，優質產品要有精美的包裝。好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果新課導入擬題原則1.標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發不要太大太泛;要合理出新，不要落俗套。如果標題萬一太大，可以采用副標題的方式加以限制。2.標題不能過長，標題過長則顯得松散。3.標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內容的印象和體會。4.擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想[可以適當想象，但要聯系實際生活]。5.擬題時要善于聯想。聯想，就是由某人某事或事理推想到與其相關的其他人其他事物或其他事理的思維過程。聯想的方式主要有以下三種：相關聯想，由桌子聯想到椅子[空間關聯]；相似聯想，由春蠶聯想到老師[奉獻精神相似]；相反聯想，由安樂想到憂患[實質上的相反]。常見擬題存在的問題1.題目偏離材料的限定。2.題目過大、寬泛，沒有針對性。3.題目過長，顯得松散。4.題目沒新意、沒韻味，少文采、落俗套5.題目與內容不符，文不對題。評判標題優劣的標準1.內容上緊扣話題、材料,揭示文章主旨,體現文體特征2.形式上新穎,優美,有特色3.語言上簡明,精練,有內涵,有文采作文擬題的方法1.引用詩歌詞句作用：引用詩歌擬題，警醒傳神，使文題具有優雅的古典韻律之美或濃烈的時代氣息。如：《無邊落木蕭蕭下》、《萬紫千紅總是春》、《橫看成嶺側成峰》、《剪不斷，理還亂》、《我的未來不是夢》、《問世間情為何物》、《愛拼才會贏》。2.化用名著標題作用：名著“德高望重”，知名度高，富有極強的號召力和感染力。化用名著標題，“文”假“名”威，“文”未出而“名”先揚，又好比“舊瓶裝新酒”，沁人心脾而韻味無窮。《“誠信”漂流記》、《裝在“包裝袋”里的人》、《阿“D”正傳》、《一個都不能“多”》等。3.運用常見修辭作用：運用修辭擬題，能增強文題的形象性和藝術魅力，使之更加準確貼切，生動鮮明，往往能激發讀者的閱讀興趣和閱讀欲望。《給生命加點鹽》（比喻）、《向孔子扔“手榴彈”》（比喻）、《沒有被愛情遺忘的角落》（擬人）、《“紅眼睛”來了》（借代）、《這不是“貪”又是什么》（反問）、《有“禮”走遍天下》（諧音）等。4.借用熟語、流行語作用：熟語約定俗成，通俗而含蓄，用熟語擬題，“借它山之石”，“攻”而“玉”成，匠心獨運；流行語，新潮前衛，“與時俱進”，借用流行語擬題，標新立異，時髦亮麗，讓人耳目一新。《成功是成功之母》、《近墨者必黑》、《“最炫”的陶淵明》、《減負——一場沒有硝煙的“戰爭”》等。5.選用現當代歌詞或口語

作用：口語化語句，輕松活潑，簡短明快，帶有較強烈的感情色彩、生活色調。選出口語化語句擬題，使文題更富有情趣，渾然天成而又搖曳多姿，使文章大有一吐為快之勢。

取自詩詞。最典型的是袁枚的詩詞：“春風如貴客，到處便繁華。”這句詩詞可能初看感覺很普通，但是如果用來擬作標題，名為“春風到處，便是繁華”，是不是在意境上有獨到和出人意料的效果呢？

如《來吧！來吧！“2022”！》、《厲害了，我的國！》、《我們不一樣》《有一種愛叫做放手》等。滿分作文展臺23.閱讀下面的文字，按要求作文。讀書學習，塑造著我們的性格。哲學家培根說:讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻......凡有所學，皆成性格。生活充滿酸甜苦辣，蘊藏著學問與智慧，就像一本無字的書。從生活中學到的，也能影響、改變我們的性格。對此，你有怎樣的經歷、體驗和思考?請以“學習與性格”為標題，寫一篇不少于600字的文章，在主題班會上與同學交流分享。

要求:自定立意，不要套作，不得抄襲;文中不能出現真實的人名、地名、校名等。學習與性格

又一年盛夏，窗外，夏蟬的和鳴隨著悠揚的琴聲在時空中緩緩流淌。再握起琴竹，回想起三年與揚琴相伴的學習之路，記憶順著流淌進了時空的長河。

相逢·習之遇

“支支短棹追新月”，在學琴中遇見最初的自己，不是簡單的宮商之調，角徵之音，而是用心傾訴的感情。

第一次見到揚琴，那細致古樸的雕花鏤刻，梯形狀的琴身靜靜地架在檀木色的琴架上，我浮躁的心仿佛一下子被安撫下來。從此，我會幻想有一天能端坐琴前，手握琴竹，讓那芙蓉泣露之音裊裊而出，漾出一朵美麗的音樂浪花。

可是——

迷惘·習之阻

“沒有感情的融入，只有技巧的嫻熟，怎能表現出樂曲的那種意境呢?”老師的批評聲再次在耳邊響起。習琴三年有余，曾苦記曲譜，曾苦練技巧，但到了《漁舟唱晚》，卻總是無法表達出漁人們辛勤勞作后豐收的喜悅之情。窗外，驟雨初歇，烏云仍籠罩在空中，一片陰暗覆蓋心頭。無助與苦悶在心中徘徊，我既焦躁又茫然。

入心·習之華

“汝果欲學詩，工夫在詩外。”腦海中忽然浮現出這句話。古人學詩如此，那學琴呢?我暗自思忖:一味的練習已沒有太大的效果，是不是可以從別的途徑而提高自己的感悟力呢?心頭的灰暗漸漸驅散。于是，接下來的日子，我在李白的《將進酒》中細細品味那豪邁酒脫的情杯;在艾青的《我愛這土地》中慢慢咀嚼那忠貞不渝的情愫。當讀到“君看一葉舟，出沒風波里”時，我不再有口無心，而是試圖體會范文正公對漁人疾苦的同情;當讀到“青籍笠，綠袁衣，斜風細雨不須歸”時，我不再匆匆掠過，而是試圖體會張志和對大自然的熱愛。漸漸地我已心如止水，原來每一首看似簡單的琴譜都蘊含著作曲者的深情。

“青山翠柏為鄰客，一曲漁歌鷗鷺翩。”再次演奏《漁舟唱晚》，腦中不再是高難的技巧，而是一幅幅流動的畫面。琴竹似白鶴翻飛，靈活輕巧卻富有規律。輪竹，反筑、點弦，漣音、搖拔，每一個技巧背后都傾注著一份感情。抬手、收音，我已變得冷靜沉穩。我領悟到了前所未有的快樂。

學無止境，我終要帶這一路的萬千花海，在這年盛夏中，帶著成熟的從容、青春的自信，向未來邁出更加堅實的一步。教師評析:本文小作者寫學習揚琴的經歷，詳略得當，結構嚴謹。利用小標題，把學琴的過程娓娓道來，有初遇之時浮躁的心仿佛一下子被安撫下來，心中蕩起音樂之花的漣漪;有習琴途中空有嫻熟技巧卻無悟琴音的苦悶焦躁;直到從李白、艾青、范文正中品得詩情畫意，才真正學到琴譜蘊含作曲者的深情。再次撫琴，“抬手、收音，我已變得冷靜沉穩。我領悟到了前所未有的快樂。”采用層進式結構，最后水到渠成揭示主題。整篇文章的構思與眾不同。作者抓住學琴過程的心理描寫，動作描寫，體現小作者習琴對自己的蛻變，“一味的練習已沒有太大的效果，是不是可以從別的途徑而提高自己的感悟力呢?心頭的灰暗漸漸驅散”;再次演奏時，腦子里一幅幅流動的畫面，“琴竹似白鶴翻飛，靈活輕巧卻富有規律。輪竹，反筑、點弦，漣音、搖拔，每一個技巧背后都傾注著一份感情”呈現了習琴過程小作者感悟力的變化，努力、不斷突破自我的習琴者形象展示在讀者面前，形象生動。