Book1Unit5NelsonMandela—ModernHero”Period1WarmingupandReading說課稿各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的內容是人教版高中英語必修1Unit5NelsonMandela—ModernHero

Period1WarmingupandReading

。首先，我對本節內容進行分析：一、教學設計背景 1.面向學生：青銅峽市高級中學高一年級學生學科：英語2.課時：13.教學理論依據英語教學是一種生活教學，所以它也是活動教學，教學過程也是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，結合生活實際，大量地進行語言實踐，使英語課堂生活化，交際化，才能有效地培養學生運用英語進行交際的能力。新課標提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具。”和“……發展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，……”，明確提出高中階段英語教學要重點從三個方面發展學生的英語語用能力：用英語進行恰當交流的能力；用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進行思維的能力。在結合本班學生的實際，對教材進行了適當處理。4.學生分析（1）學生對旅游方面的知識有一定的了解和興趣，但對加拿大這個國家的了解還比較有限；(2)由于學生主要來源于農村，知識面和信息渠道很有限，學生多數對加拿大的地理位置，自然資源以及主要城市了解不多；(3)

學生具備一定的閱讀理解能力，但在有限的時間內查找特定的信息和分析處理問題的能力還有待提高；5.學生課前準備（1）初讀課文理解文章大意；(2)勾畫出生詞并自己查閱詞典自學，讀準發音，弄清意思；(3)勾畫出好短語、句子和有疑難問題的詞句；(4)標出自然段落。二、教材內容分析本單元通過兩位女孩李黛玉與劉茜的加拿大之旅，向我們展示了加拿大的一些基本概況，包括它的地理位置、主要城市、風土人情以及它的多元文化。通過學習本單元，讓學生對加拿大有了更多的了解，使學生能夠用所學的詞匯與句式表達方向與位置，并學會條理地寫出旅游過程中的所見所聞。 1.1WarmingUp部分通過四組問題激活學生有關旅行和加拿大的知識和經歷。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此，WarmingUp通過五個關于加拿大的問題的測試，目的是激活學生已有的知識，為介紹加拿大做好準備。 1.2Prereading部分通過四個問題激活學生有關旅行的經歷和有關加拿大的知識，使學生產生了解加拿大的興趣，為閱讀做好準備。 1.3Reading部分是“在旅途中看加拿大”，沿著從西向東的旅游路線向我們介紹了加拿大的面積、地貌、主要城市、人口、生態環境等。兩位女孩在旅途中看到了自然美景及野生動物，文章還介紹了加拿大的自然資源，讓學生對加拿大的美麗、富饒、幅員遼闊、地廣人稀有了更深的了解。學生可以通過學習課文掌握新的詞匯、句型和游記的寫法，提高學生的閱讀能力。因此，我把前三部分整合為一課時。三、Teachinggoals教學目標1.Targetlanguage目標語言a.Keywordsandexpressionsratherthan,baggage,scenery,eastward,chat,surround,harbor,measure,aboard,haveagiftfor,within,managetodo,catchsightof,eagle,acre,urbanb.keysentences2.Abilitygoal能力目標LearnhowtodescribetheplacesthatLiDaiyuandLiuQianvisitinCanada.Understandthenounclauseusedasappositive.EnablethestudentstounderstandthedetailsofthepassageaboutCanadaandfindthecorrectanswerstothequestionssetinthewhilereading.3.Learningabilitygoals學能目標Improvethestudents’readingabilityguessingwords,searchingforinformation.LearntheinformationaboutCanada.Mastertheexpressionsfordescribingdirectionsandlocations.四、Teachingimportantpoints教學重點及難點a.Findtheanswerstothequestionssetinwhilereading.b.Learnthemethodsofwritingatravelingreport.c.Learntoreadthetravelingreportaccordingtothetravelingroute.五、Teachingmethods教學方法1．Skimmingandscanning;2．Askingandansweringactivities;六、Teachingaids教具準備multimedia七、Lessontype:Warmingupandreading八、設計思想根據全日制義務教育、普通高級中學《英語課程標準》的基本理念，在課堂教學中，突出學生為主體，尊重個體差異，教師在教學中起主導作用。因此我采用任務型教學方式，每一部分都設有一定的任務，引導學生自主或者合作完成。教學過程由Prereading部分通過兩個問題激活學生有關旅行的經歷和有關加拿大的知識，使學生產生了解加拿大的興趣，為閱讀做好準備。引入本課閱讀文章，進行所設計的快速閱讀和仔細閱讀活動，對文章進行相應要求的理解。閱讀活動由整體入手，由易到難，步步推進，層層深入。接著進行填寫表格活動，并觀看相應的圖片和文字資料，旨在讓學生對課文內容有一個更直觀的了解，增強他們對加拿大這個說英語的國家的了解。整個教學活動以課本閱讀材料內容為載體，以學生為中心，教師為指導，以訓練為主線。學生參與活動貫穿始終