UNIT12SectionⅡGRAMMAR(Ⅰ)2023-2024學年新教材高二英語選擇性必修4同步課堂高效講義配套教學設計（北師大版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）UNIT12SectionⅡGRAMMAR(Ⅰ)2023-2024學年新教材高二英語選擇性必修4同步課堂高效講義配套教學設計（北師大版）教學內容分析本節課的主要教學內容為《高二英語選擇性必修4》UNIT12SectionⅡGRAMMAR(Ⅰ)部分，主要涉及一般過去時與過去進行時的用法和區別。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的英語學習中已掌握了一般現在時、一般將來時以及現在進行時等基本時態，對動詞時態有了初步的認識和運用。本節課將在此基礎上，幫助學生理解并運用一般過去時和過去進行時，通過對比分析，讓學生能夠準確描述過去發生的事情，并能在實際語境中靈活運用，提高學生的語言表達能力和語法運用水平。核心素養目標分析本節課的核心素養目標圍繞英語學科核心素養的四大方面：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力進行設計。通過學習UNIT12SectionⅡGRAMMAR(Ⅰ)中的一般過去時與過去進行時，學生將能夠在以下方面得到提升：

1.語言能力：學生能夠正確運用一般過去時和過去進行時描述過去的事件，通過語法練習和情境對話，提高準確使用英語進行交流的能力。

2.文化意識：通過對比中英文在表達過去事件時的差異，學生將增強對英語國家文化背景的理解，培養跨文化交際的意識。

3.思維品質：學生通過分析、比較不同時態的用法，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠主動發現語法規則，總結學習策略，形成自主學習的能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）正確理解和運用一般過去時描述過去發生的動作或事件。

-學生需掌握一般過去時的構成：動詞過去式。

-強調動詞過去式的變化規則，不規則動詞的記憶和應用。

-通過例句和情境練習，讓學生熟練使用一般過去時描述個人經歷、歷史事件等。

（2）掌握過去進行時的結構和用法，能夠區分一般過去時和過去進行時的不同。

-學生需理解過去進行時表達的是過去某一時刻正在進行的動作。

-學習過去進行時的構成：was/were+動詞的現在分詞。

-通過對比練習，讓學生能夠正確選擇使用一般過去時或過去進行時。

（3）能夠在實際語境中靈活運用兩種時態，進行準確的交流。

-通過對話、寫作等形式，讓學生將語法知識應用到實際情境中。

-強調時態的正確使用對于表達清晰、準確的重要性。

2.教學難點

（1）不規則動詞過去式的記憶和應用。

-學生往往難以記憶不規則動詞的過去式形式。

-教學中需提供記憶策略，如通過詞根、詞尾變化規律、聯想記憶等方法幫助學生記憶。

-舉例說明不規則動詞在句子中的應用，如“go-went”、“see-saw”等。

（2）一般過去時與過去進行時的區分使用。

-學生可能會混淆兩種時態的使用場景。

-通過具體例句和情境練習，明確兩種時態的差別，如：“Hevisitedhisgrandparentsyesterday.”（一般過去時）與“HewasvisitinghisgrandparentswhenIcalledhimyesterday.”（過去進行時）。

-指導學生通過時間狀語、上下文等線索判斷應該使用哪種時態。

（3）在實際語境中準確選擇和使用時態。

-學生在實際應用中可能會出現時態錯誤。

-設計不同類型的練習，如故事編寫、角色扮演等，讓學生在具體語境中進行時態選擇。

-教師應及時糾正錯誤，引導學生注意時態的正確使用。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備（投影儀、計算機）

-學生用計算機或平板設備

-白板或黑板

2.軟件資源：

-英語學習軟件（如：電子詞典、語法練習軟件）

-課文朗讀音頻

-語法點講解PPT

3.課程平臺：

-學校網絡教學平臺

-在線作業與測評系統

4.信息化資源：

-電子教材

-語法點教學視頻

-在線互動語法練習

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論與互動

-語法點講解與示范

-情境模擬與角色扮演

-課后在線作業與反饋

6.輔助材料：

-課文相關的圖片、圖表

-語法點練習冊

-口語交際活動卡片

7.教學工具：

-語法點海報

-時態時間線

-不規則動詞卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時與過去進行時的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們在描述過去發生的事情時，為什么有時會用不同的時態嗎？這兩種時態與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于一般過去時與過去進行時的例句或小故事，讓學生初步感受兩種時態的區別和用法。

簡短介紹一般過去時與過去進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.語法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時與過去進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時與過去進行時的定義，包括它們的構成和關鍵特征。

詳細介紹兩種時態的動詞形式變化，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解兩種時態在實際語境中的應用。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時與過去進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的語法案例進行分析，包括一般過去時和過去進行時的對比使用。

詳細介紹每個案例的背景、語法結構和意義，讓學生全面了解兩種時態的用法和區別。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這些時態描述過去的事件。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時或過去進行時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題在實際語境中的應用、可能遇到的困難以及如何克服。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩種時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的應用案例、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時與過去進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩種時態的基本概念、用法和案例分析。

強調正確使用時態對于準確表達過去事件的重要性，鼓勵學生在日常交流中注意時態的選擇。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于描述過去事件的小短文，要求正確使用一般過去時與過去進行時，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節課時態相關的英語故事書籍，如《TheCalloftheWild》、《TheSecretGarden》等，讓學生在閱讀中感受一般過去時與過去進行時的使用場景。

-視頻資源：選取一些英語短視頻或電影片段，展示一般過去時與過去進行時的實際應用，如《ForrestGump》中的歷史事件描述、《TheSocialNetwork》中的對話場景等。

-語法練習冊：提供額外的語法練習冊，涵蓋一般過去時與過去進行時的各種題型，以幫助學生鞏固所學知識。

-口語交際活動：設計一些口語練習活動，如角色扮演、故事接龍等，讓學生在實際交流中運用兩種時態。

-英文歌曲：挑選一些含有一般過去時與過去進行時的英文歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，注意歌詞中的時態用法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀英語故事書，注意觀察并標注出一般過去時與過去進行時的句子，思考作者為何選擇這種時態。

-觀看視頻資源時，學生可以嘗試暫停并模仿視頻中的一般過去時與過去進行時的句子，提高自己的口語表達能力。

-利用語法練習冊進行自我檢測，找出自己的薄弱環節，有針對性地進行復習和鞏固。

-與同學一起參與口語交際活動，提高在實際語境中使用正確時態的能力。

-學習英文歌曲中的時態用法，嘗試自己編寫含有一般過去時與過去進行時的歌詞，加深對兩種時態的理解。

-學生可以嘗試記錄自己的日常經歷，用一般過去時與過去進行時進行描述，將所學知識應用于實際生活。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了多媒體輔助教學，通過展示圖片、視頻和講解PPT等方式，幫助學生形象地理解了一般過去時與過去進行時的用法。在教學策略上，我注重激發學生的學習興趣，通過情境模擬和案例分析，讓他們在實際語境中感受兩種時態的差別。此外，小組討論和課堂展示環節也鍛煉了學生的合作和表達能力。

然而，我也發現了一些不足之處。首先，部分學生對不規則動詞過去式的記憶仍存在困難，我需要在今后的教學中提供更多有效的記憶方法和練習。其次，學生在實際運用時態時，仍會出現混淆的情況，我考慮在后續教學中增加更多對比練習和實際語境的模擬，幫助他們更好地掌握時態的使用。

從教學效果來看，學生在知識方面對一般過去時與過去進行時的概念和用法有了更深入的理解，技能上能夠在一定程度的語境中正確運用這兩種時態，情感態度上也表現出對英語學習的積極和熱情。但我也注意到，個別學生在課堂參與度上仍有待提高。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強對不規則動詞過去式的專項訓練，采用多種記憶方法，提高學生的記憶效果。

2.設計更多具有挑戰性的語境練習，讓學生在實際運用中進一步鞏固時態知識。

3.關注學生的個體差異，提高課堂互動，鼓勵更多學生參與討論和展示。

4.定期進行教學反饋，了解學生的學習需求，及時調整教學方法和策略。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們表現出良好的合作精神和團隊意識。他們通過討論和合作，深入探討了時態在實際語境中的應用，并提出了有見地的觀點和想法。在成果展示環節，每組都能夠清晰地表達自己的討論結果，并與其他同學分享。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生對一般過去時與過去進行時的掌握程度參差不齊。一些學生能夠準確運用這兩種時態描述過去的事件，而另一些學生在時態的選擇和使用上還存在一些困難。測試結果顯示，學生在一般過去時的掌握上相對較好，但在過去進行時的應用上還有提升空間。

4.課后作業：課后作業的完成情況反映出學生對課堂所學知識的掌握程度。大部分學生能夠正確運用一般過去時與過去進行時進行句子構造，并能夠運用到實際情境中。然而，也有一部分學生在語法結構和時態選擇上還存在一些問題，需要進一步鞏固和提高。

5.教師評價與反饋：綜合以上各方面的表現，我對學生的學習成果進行了評價。在課堂上，大部分學生表現出較高的學習熱情和積極性，能夠積極參與課堂討論和互動。在小組討論和成果展示環節，學生們展現出良好的合作精神和團隊意識，能夠有效地進