StarterUnit3SectionBWhatisfunonafarm2024-2025學年七年級上冊英語同步教學設計（人教版2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）StarterUnit3SectionBWhatisfunonafarm2024-2025學年七年級上冊英語同步教學設計（人教版2024）教學內容本節課的教學內容來自于人教版2024學年七年級上冊英語的StarterUnit3SectionB。本節課的主要內容是學習與農場相關的詞匯和表達，以及通過圖片和對話的形式，培養學生的聽說能力。具體內容包括：

1.學習農場動物的詞匯：sheep,cow,horse,chicken,pig等。

2.學習與農場活動相關的詞匯：milk,feed,wash,ride等。

3.通過圖片和對話，理解并運用以下句型：Whatisfunonafarm?和Canyoumilkacow?等。

4.培養學生在實際情境中運用英語進行簡單交流的能力。

本節課的內容與學生的日常生活緊密相關，通過學習農場動物和活動，能夠激發學生的興趣，提高他們的學習積極性。同時，通過聽力和口語的練習，也能夠提高學生的英語實際運用能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在提高學生的英語學科核心素養，具體包括以下方面：

1.語言能力：通過學習農場動物和活動相關的詞匯和句型，提高學生的詞匯量和語言表達能力。

2.文化意識：通過學習與農場相關的文化背景知識，使學生了解并尊重不同文化，培養學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過圖片和對話的觀察與分析，培養學生的觀察、推理和判斷能力，提高他們的思維品質。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養學生獨立思考、合作交流和解決問題的能力，提高他們的學習能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯學習：本節課的重點是學習農場動物和活動相關的詞匯，包括sheep,cow,horse,chicken,pig等動物詞匯，以及milk,feed,wash,ride等動詞短語。這些詞匯是學生構建語言知識的基礎，需要在教學中進行重點講解和練習。

（2）句型掌握：學生需要掌握并能夠運用以下句型：Whatisfunonafarm?和Canyoumilkacow?等。這些句型是學生進行交際的關鍵，需要在教學中進行重點講解和練習。

（3）聽力理解：學生需要通過聽圖片和對話，理解并運用所學的詞匯和句型。聽力理解是學生英語綜合運用能力的重要體現，需要在教學中進行重點培養。

2.教學難點

（1）動物詞匯的準確發音：sheep,cow,horse等動物詞匯的發音對于學生來說可能存在困難，需要教師在教學中進行針對性講解和練習，幫助學生準確掌握。

（2）動詞短語的運用：feed,wash,ride等動詞短語的運用可能對學生來說存在困難，需要教師通過具體情境和實際操作，幫助學生理解和運用。

（3）聽力理解的提高：對于部分學生來說，聽力理解可能是本節課的難點。教師需要通過多種教學手段，如重復播放、慢速講解等，幫助學生提高聽力理解能力。

（4）跨文化交際能力的培養：學生在學習英語的過程中，需要了解并尊重不同文化背景。教師可以通過引入農場相關的文化知識，幫助學生培養跨文化交際能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示農場的圖片和視頻，創設真實情境，讓學生在情境中學習和運用英語，提高學生的語言實踐能力。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.交際式教學法：通過組織學生進行小組討論和互動，鼓勵學生積極參與課堂交流，提高學生的口頭表達能力和交際能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示農場的圖片和視頻，直觀地展示教學內容，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

2.互動教學軟件：運用互動教學軟件，如英語學習平臺等，讓學生在軟件上進行聽力練習、口語練習等，提供個性化的學習資源，幫助學生鞏固所學知識。

3.實物教具：使用實物教具，如動物玩具、農場模型等，讓學生觸摸和操作，增強學生的感官體驗，提高學生的學習興趣和參與度。

4.電子白板：利用電子白板，展示和分享學生的作品，進行互動評價，激發學生的學習積極性和自信心。

5.網絡資源：利用網絡資源，如在線農場游戲、英語學習網站等，讓學生進行自主學習和探索，拓寬學生的學習渠道，提高學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Whatisfunonafarm?”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解農場相關的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示農場的圖片和視頻，引出“Whatisfunonafarm?”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解農場動物和活動相關的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握聽力和口語技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詞匯和句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聽力和口語技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詞匯和句型，掌握聽力和口語技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.詞匯掌握：學生將能夠準確地掌握和運用農場動物和活動相關的詞匯，如sheep,cow,horse,chicken,pig等，以及動詞短語milk,feed,wash,ride等。這將有助于他們在日常生活中描述和交流與農場相關的事物。

2.聽力理解：通過聽力練習和課堂互動，學生的聽力理解能力將得到提高。他們將能夠理解并運用所學的句型進行交流，如Whatisfunonafarm?和Canyoumilkacow?等。這將有助于他們在實際情境中更好地理解和運用英語。

3.口語表達：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，將得到更多的機會練習英語口語。他們的口語表達能力將得到提高，能夠更加流利、準確地用英語進行描述和交流。

4.跨文化交際：通過學習與農場相關的文化背景知識，學生將能夠了解并尊重不同文化，培養他們的跨文化交際能力。他們將能夠更好地與不同文化背景的人進行交流和合作。

5.自主學習能力：學生在課前自主探索和課后拓展應用環節，將得到更多的機會獨立思考和自主學習。他們的自主學習能力將得到培養和提高，能夠更好地管理自己的學習時間和任務。

6.團隊合作能力：在小組討論、角色扮演等活動中，學生將學會與他人合作，共同完成任務。他們的團隊合作能力將得到提高，能夠更好地與他人共同解決問題和分享成果。教學反思本節課的主題是“Whatisfunonafarm?”，旨在通過學習農場動物和活動相關的詞匯和句型，提高學生的語言能力和跨文化交際能力。在教學過程中，我采用了情境教學法、任務型教學法和交際式教學法，充分利用多媒體教學手段和實物教具，激發學生的學習興趣和主動性。

在課前自主探索環節，我通過在線平臺和微信群發布預習資料，引導學生自主學習，培養他們的自主學習能力和獨立思考能力。在課中強化技能環節，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解詞匯和句型，掌握聽力和口語技能。在課后拓展應用環節，我布置了適量的課后作業，并提供拓展資源，幫助學生鞏固所學知識，拓寬知識視野。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。首先，部分學生在詞匯發音方面存在困難，需要我更加關注他們的發音練習，提高他們的發音準確性。其次，在聽力理解方面，部分學生跟不上老師的語速，需要我在今后的教學中適當放慢語速，提高他們的聽力理解能力。此外，在課堂活動中，部分學生過于依賴小組成員，缺乏獨立思考的能力，需要我在今后的教學中更加注重培養他們的獨立思考和解決問題的能力。板書設計①重點詞匯：在板書上列出本節課的重點詞匯，包括農場動物（sheep,cow,horse,chicken,pig）和活動相關的動詞短語（milk,feed,wash,ride）。這些詞匯是學生學習本節課的核心內容，通過板書設計，可以讓學生一目了然地了解本節課的學習重點。

②重點句型：在板書上展示本節課的重點句型，如Whatisfunonafarm?和Canyoumilkacow?等。這些句型是學生進行交際的關鍵，通過板書設計，可以幫助學生更好地理解和運用這些句型。

③藝術性和趣味性：在板書設計中，加入一些農場動物的卡通圖片和農場場景的插圖，以增加板書的趣味性和藝術性。這樣的設計可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。作業布置與反饋作業布置：

1.詞匯練習：要求學生用本節課所學的農場動物和活動相關的詞匯，寫一篇小短文，描述自己喜歡的農場活動。通過這樣的練習，可以鞏固學生對詞匯的記憶和運用。

2.聽力理解：提供一段與農場相關的聽力材料，要求學生聽后回答問題。這樣的練習可以幫助學生提高聽力理解能力，更好地理解英語語音和語調。

3.口語表達：要求學生用本節課所學的句型，與同學進行對話練習。這樣的練習可以幫助學生提高口語表達能力，更好地運