2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第5課《斷魂槍》教案長(zhǎng)春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第5課《斷魂槍》教案長(zhǎng)春版教材分析《斷魂槍》是長(zhǎng)春版九年級(jí)語文下冊(cè)的一篇課文，講述了鏢師沙子龍、王三勝等人與槍的關(guān)系，以及他們?cè)跁r(shí)代變遷中的命運(yùn)。課文通過描繪人物的內(nèi)心世界，反映了舊時(shí)代武術(shù)家的精神風(fēng)貌，同時(shí)傳達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化命運(yùn)的思考。本課旨在讓學(xué)生體會(huì)作者的精妙描寫，理解人物形象，感受小說所傳達(dá)的思想情感，提高閱讀理解能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分析人物形象，理解課文所表現(xiàn)的時(shí)代背景，難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作者在文中的深刻寓意。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文學(xué)作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過閱讀、分析和討論，提高學(xué)生的文本解讀能力，使其能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語、句式和修辭手法。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、推測(cè)作者意圖和評(píng)價(jià)作品的能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《斷魂槍》，使學(xué)生了解中國(guó)古代武術(shù)文化，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，增強(qiáng)對(duì)民族文化的尊重和傳承意識(shí)。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受小說的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)正確的審美觀念，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：至九年級(jí)階段，學(xué)生已掌握了初中階段要求的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括文學(xué)常識(shí)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等。對(duì)于人物描寫、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境渲染等小說元素有一定的理解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)歷史與社會(huì)背景有初步的認(rèn)識(shí)，這有助于理解《斷魂槍》中所體現(xiàn)的文化沖突和變遷。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸提高，渴望通過文學(xué)作品深入思考人生與社會(huì)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，能夠進(jìn)行文學(xué)分析與批評(píng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)的課堂，喜歡通過討論、分享來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對(duì)小說中蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵和復(fù)雜人物心理難以理解。其次，小說中的一些歷史背景和文化習(xí)俗可能對(duì)學(xué)生來說較為陌生，需要額外的解釋和引導(dǎo)。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從表面的故事情節(jié)深入到作者的深層寓意，理解小說所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神，也是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在導(dǎo)入新課、介紹小說背景、分析人物形象和情節(jié)發(fā)展等方面，采用講授法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2討論法：組織學(xué)生就小說中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

1.3情境教學(xué)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生身臨其境地感受小說中的場(chǎng)景和人物，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示小說中的歷史背景、文化習(xí)俗等內(nèi)容，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問、互動(dòng)討論等環(huán)節(jié)，提高課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解近現(xiàn)代中國(guó)歷史背景，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.4實(shí)物演示：在講解小說中的武術(shù)動(dòng)作時(shí)，邀請(qǐng)專業(yè)教練進(jìn)行實(shí)地演示，讓學(xué)生直觀地感受武俠世界的魅力。

2.5小組合作：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、探討，提高學(xué)生的合作能力。

2.6創(chuàng)意作業(yè)：布置與小說主題相關(guān)的創(chuàng)意作業(yè)，如編寫一則以小說人物為主的故事、繪制小說情節(jié)發(fā)展圖等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

2.7評(píng)價(jià)反饋：利用教學(xué)軟件實(shí)時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《斷魂槍》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為什么樣的武器最令人恐懼？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小說中的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小說中的基本概念。小說是通過虛構(gòu)的人物、情節(jié)和環(huán)境來反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。《斷魂槍》通過講述鏢師沙子龍、王三勝等人與槍的關(guān)系，以及他們?cè)跁r(shí)代變遷中的命運(yùn)，反映了舊時(shí)代武術(shù)家的精神風(fēng)貌，同時(shí)傳達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化命運(yùn)的思考。

2.案例分析：接下來，我們來看小說中的一個(gè)具體案例。這個(gè)案例展示了小說如何通過描繪人物的內(nèi)心世界，反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾和沖突。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)人物描寫和情節(jié)發(fā)展這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于作者的深刻寓意，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與小說相關(guān)的問題，如“沙子龍的命運(yùn)反映了什么時(shí)代背景？”

2.角色扮演：為了加深理解，部分學(xué)生將進(jìn)行角色扮演，模擬小說中的場(chǎng)景和對(duì)話。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《斷魂槍》對(duì)傳統(tǒng)文化的反映”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小說的基本概念、作用和表現(xiàn)手法。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《斷魂槍》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)常識(shí)：介紹作者老舍的生平和創(chuàng)作背景，理解小說創(chuàng)作的背景和時(shí)代意義。

2.小說元素：分析小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等元素，理解它們?cè)谖闹械淖饔煤鸵饬x。

3.人物描寫：詳細(xì)分析文中的主要人物，包括他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、心理變化等，理解作者對(duì)人物的刻畫手法。

4.情節(jié)發(fā)展：梳理小說的情節(jié)脈絡(luò)，包括事件的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解情節(jié)對(duì)人物和主題的推動(dòng)作用。

5.環(huán)境描寫：分析文中的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，理解環(huán)境對(duì)情節(jié)和人物的影響。

6.主題理解：探討小說的主題思想，包括對(duì)傳統(tǒng)文化的反思、對(duì)時(shí)代變遷的感慨、對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)注等，理解作者的創(chuàng)作意圖。

7.文學(xué)手法：分析小說中的文學(xué)手法，如象征、暗示、諷刺等，理解這些手法在文中的表達(dá)效果。

8.句子理解：對(duì)文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀，理解句子的含義和表達(dá)的效果。

9.修辭手法：分析小說中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，理解這些手法在文中的作用。

10.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，包括對(duì)小說的人物、情節(jié)、主題等方面的欣賞和評(píng)價(jià)。

11.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，包括對(duì)小說中的情節(jié)、人物、主題等方面的分析和評(píng)價(jià)。

12.文化理解：通過學(xué)習(xí)《斷魂槍》，使學(xué)生了解中國(guó)古代武術(shù)文化，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，增強(qiáng)對(duì)民族文化的尊重和傳承意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了老舍的《斷魂槍》，通過閱讀和分析，我們對(duì)小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等元素有了更深入的理解。我們學(xué)會(huì)了如何分析人物的心理變化和行為動(dòng)機(jī)，以及如何理解環(huán)境對(duì)情節(jié)和人物的影響。同時(shí)，我們也探討了小說的主題思想，對(duì)傳統(tǒng)文化的反思、對(duì)時(shí)代變遷的感慨、對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)注等。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅提高了閱讀理解能力，也增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.《斷魂槍》的作者是下列哪位作家？

A.老舍

B.魯迅

C.茅盾

D.朱自清

2.下列對(duì)小說中沙子龍的描述，哪個(gè)是正確的？

A.沙子龍是一位英勇善戰(zhàn)的鏢師。

B.沙子龍是一位技藝高超的畫家。

C.沙子龍是一位深謀遠(yuǎn)慮的商人。

D.沙子龍是一位性格懦弱的文人。

（2）填空題：

1.《斷魂槍》通過講述鏢師________、王三勝等人與槍的關(guān)系，以及他們?cè)跁r(shí)代變遷中的命運(yùn)，反映了舊時(shí)代武術(shù)家的精神風(fēng)貌，同時(shí)傳達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化命運(yùn)的思考。

2.在小說中，沙子龍的________反映了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的反思。

（3）問答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說的情節(jié)發(fā)展。

2.請(qǐng)分析小說中的一個(gè)典型人物形象，并說明作者是如何刻畫這個(gè)人物的。

3.請(qǐng)?zhí)接懶≌f的主題思想，并談?wù)勀愕母形颉０鍟O(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①小說元素：人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫

②主題思想：對(duì)傳統(tǒng)文化的反思、對(duì)時(shí)代變遷的感慨、對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)注

③文學(xué)手法：象征、暗示、諷刺等

④句子理解：文中的重點(diǎn)句子

⑤修辭手法：比喻、擬人、排比等

2.關(guān)鍵詞、詞組：

①沙子龍、王三勝、斷魂槍

②鏢師、武術(shù)家、舊時(shí)代

③傳統(tǒng)文化、時(shí)代變遷、人物命運(yùn)

④象征、暗示、諷刺

⑤比喻、擬人、排比

3.句子、段落：

①“沙子龍的槍，使得出神入化，令人嘆為觀止。”

②“斷魂槍，是沙子龍心中的信仰和精神的寄托。”

③“在時(shí)代的變遷中，沙子龍和王三勝等人面臨著命運(yùn)的挑戰(zhàn)。”

④“小說通過象征和暗示的手法，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻思考。”

⑤“比喻和擬人的修辭手法，使小說中的描述更加生動(dòng)形象。”典型例題講解1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《斷魂槍》的主要人物及其性格特點(diǎn)。

答案：

主要人物有沙子龍、王三勝等。沙子龍是一位技藝高超的鏢師，性格沉穩(wěn)、內(nèi)斂，對(duì)槍有著深厚的感情。王三勝是一位年輕氣盛的鏢師，性格直率、勇敢，對(duì)沙子龍的技藝心生敬意。

2.請(qǐng)分析《斷魂槍》中沙子龍的形象特點(diǎn)，并說明作者是如何刻畫這個(gè)人物的。

答案：

沙子龍是一位技藝高超的鏢師，性格沉穩(wěn)、內(nèi)斂。作者通過描寫沙子龍精湛的槍法、對(duì)槍的深厚感情、在時(shí)代變遷中的堅(jiān)守和無奈，刻畫出了一個(gè)堅(jiān)韌不拔、充滿悲劇色彩的人物形象。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《斷魂槍》的情節(jié)發(fā)展。

答案：

《斷魂槍》的情節(jié)發(fā)展可以概括為：沙子龍、王三勝等鏢師在清朝末年，面臨著時(shí)代的變遷和生活的困境，他們堅(jiān)守著自己的信仰和技藝，最終卻無法抗拒時(shí)代的洪流，走向了悲劇的結(jié)局。

4.請(qǐng)分析《斷魂槍》中的環(huán)境描寫，并說明其對(duì)情節(jié)和人物的影響。

答案：

《斷魂槍》中的環(huán)境描寫主要表現(xiàn)在對(duì)清朝末年社會(huì)環(huán)境的描繪，包括動(dòng)蕩不安的社會(huì)局勢(shì)、封建禮教的束縛等。這些環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)和人物產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為人物命運(yùn)的悲劇埋下了伏筆。

5.請(qǐng)?zhí)接憽稊嗷陿尅返闹黝}思想，并談?wù)勀愕母形颉?/p>

答案：

《斷魂槍》的主題思想是對(duì)傳統(tǒng)文化的反思和思考。小說通過描述沙子龍、王三勝等鏢師的命運(yùn)，反映了傳統(tǒng)文化在時(shí)代變遷中的困境和挑戰(zhàn)。作者通過對(duì)人物的刻畫和對(duì)環(huán)境的描繪，表達(dá)了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，以及對(duì)民族文化的尊重和傳承意識(shí)。

6.請(qǐng)分析《斷魂槍》中的象征手法，并說明其在文中的表達(dá)效果。

答案：

《斷魂槍》中的象征手法主要體現(xiàn)在對(duì)“斷魂槍”這個(gè)物品的描寫。斷魂槍象征著沙子龍的技藝和精神信仰，同時(shí)也是他堅(jiān)守傳統(tǒng)文化的精神象征。通過象征手法的運(yùn)用，作者賦予了斷魂槍更深刻的含義，使其成為小說中的重要符號(hào)。

7.請(qǐng)分析《斷魂槍》中的比喻和擬人手法，并說明其在文中的作用。

答案：

《斷魂槍》中的比喻和擬人手法主要表現(xiàn)在對(duì)沙子龍槍法的描繪上。比喻手法如將沙子龍的槍法比作“疾風(fēng)暴雨”，擬人手法如將槍法描繪得如同“有生命的生物”。這些手法的運(yùn)用，使得沙子龍的槍法更加生動(dòng)形象，也增強(qiáng)了小說的藝術(shù)感染力。

8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《斷魂槍》中的人物對(duì)話，并說明其在文中的作用。

答案：

《斷魂槍》中的人物對(duì)話主要是沙子龍、王三勝等人的對(duì)話，這些對(duì)話揭示了人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界和思想觀念。同時(shí)，人物對(duì)話也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要手段，通過對(duì)話展現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突和情感變化。

9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《斷魂槍》中的情節(jié)設(shè)置，并說明其在文中的作用。

答案：

《斷魂槍》中的情節(jié)設(shè)置主要表現(xiàn)在對(duì)鏢師命運(yùn)的描繪上，通過設(shè)置一系列的事件和矛盾沖突，展現(xiàn)了人物命運(yùn)的悲劇性。同時(shí)，情節(jié)設(shè)置也為人物性格的刻畫和主題思想的表達(dá)提供了基礎(chǔ)，使小說更具吸引力和感染力。

10.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《斷魂槍》中的修辭手法，并說明其在文中的作用。

答案：

《斷魂槍》中的修辭手法主要包括比喻、擬人、排比等，這些修辭手法的運(yùn)用使得小說語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，修辭手法也使得小說中的描寫更加細(xì)膩，有助于讀者更好地理解和感受人物的情感和命運(yùn)。反思改進(jìn)措施（1）引入情境教學(xué)法，通過設(shè)定情境，讓學(xué)生身臨其境地感受小說中的場(chǎng)景和人物，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高閱讀理解能力。

（2）開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、探討，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)意作業(yè)，如編寫一則以小說人物為主的故事、繪制小說情節(jié)發(fā)展圖等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

2.存在主要問題：

（1）部分學(xué)生對(duì)小說中蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵和復(fù)雜人物心理難以理解，需要額外的解釋和引導(dǎo)。

（2）小說中的一些歷史背景和文