Unit8素能測評練習教學設計-2024-2025學年人教版九年級英語（河南地區）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit8素能測評練習教學設計-2024-2025學年人教版九年級英語（河南地區）

本課教材為人教版九年級英語，Unit8為該學年第十個單元，主題為“shopping”。通過學習本單元，學生能夠掌握與購物相關的詞匯和表達方式，學會如何描述商品、價格和購物場所。此外，學生還能夠通過聽說讀寫活動，提高實際運用英語進行交流的能力。

本單元主要包括以下內容：

1.詞匯：包括clothes,shoes,accessories等購物相關詞匯。

2.語法：一般現在時態的被動語態。

3.功能：詢問價格、尺寸、顏色等購物時的常用表達。

4.文化背景：了解我國購物場所的名稱及特點。

結合學生實際情況，本節課將圍繞以上內容展開，注重培養學生的聽說讀寫能力，提高他們在實際購物場景中的英語運用水平。核心素養目標本節課旨在通過Unit8的學習，提升學生的英語學科核心素養，具體包括以下幾點：

1.語言能力：學生能夠熟練運用本單元所學詞匯和句型進行日常交流，如描述商品、詢問價格等。

2.文化意識：通過學習本單元，學生能夠了解我國購物場所的名稱及特點，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、討論購物場景中的實際問題，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生能夠自主探究、合作學習，提高英語學習策略，為終身學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節課的重點詞匯包括clothes,shoes,accessories等購物相關詞匯。學生需要掌握這些詞匯的中文意思及英文表達方式。

（2）語法：一般現在時態的被動語態。教師需要講解并讓學生熟練運用這種語態描述商品價格、尺寸等。

（3）功能：詢問價格、尺寸、顏色等購物時的常用表達。學生需要學會在購物場景中運用這些表達進行實際交流。

（4）文化背景：了解我國購物場所的名稱及特點。通過學習，學生能夠提高跨文化交際能力。

2.教學難點

（1）詞匯：本節課的難點詞匯包括clothes,shoes,accessories等購物相關詞匯。學生需要通過實際場景練習，掌握這些詞匯的用法。

（2）語法：一般現在時態的被動語態。學生在此語法點上容易與主動語態混淆，需要教師通過例句和練習進行講解。

（3）功能：在購物場景中運用所學表達進行實際交流。學生在此場景中可能會產生緊張、害羞等情緒，需要教師鼓勵并指導。

（4）文化背景：了解我國購物場所的名稱及特點。學生可能對一些購物場所的名稱不夠熟悉，需要教師進行講解和拓展。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如創設情境、舉例講解、小組討論等，幫助學生更好地掌握知識，提高實際運用能力。教學方法與策略1.教學方法

（1）情境教學法：通過模擬購物場景，讓學生在實際語境中學習本單元詞匯和表達方式。

（2）交際教學法：組織學生進行角色扮演，模擬購物過程中的對話，提高他們的實際交流能力。

（3）任務型教學法：布置購物相關的任務，如制作購物清單、計算價格等，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學知識。

（4）語法翻轉教學法：通過引導學生發現和糾正語法錯誤，幫助他們掌握一般現在時態的被動語態。

2.教學策略

（1）分組合作：將學生分成小組，鼓勵他們共同完成購物場景的設計和表演，提高團隊合作能力。

（2）分層教學：針對不同學生的學習水平，設計不同難度的任務，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和發展。

（3）激勵評價：采用激勵性評價機制，關注學生的成長和進步，提高他們的學習積極性。

（4）課外拓展：鼓勵學生在課外查找有關購物場所的資料，了解不同文化背景下的購物習俗，拓寬視野。

為了提高教學效果，教師應合理運用教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。例如，在講解購物場所的名稱及特點時，可以播放相關視頻，讓學生更直觀地了解我國購物場所的實際情況。在練習環節，可以使用在線工具，讓學生模擬購物場景，進行實時交流。這樣既能激發學生的學習興趣，又能提高他們的實際運用能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit8"Shopping"這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過購物的情況？”例如，你們最近有沒有去商場買過衣服或者鞋子？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索購物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解購物的基本概念。購物是指購買商品的行為。它是我們日常生活中必不可少的一部分，幫助我們滿足各種需求。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了購物在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，我們可以通過購物來購買需要的衣物、鞋子等物品。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調購物場所的名稱及特點和購物時的常用表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與購物相關的實際問題。例如，他們可以討論如何描述商品、詢問價格等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示購物場景中的基本交流方式。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“購物在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了購物的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對購物場景中英語表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：為了讓學生更深入地了解購物相關知識，提供以下拓展閱讀材料：

-《購物心理學》：介紹購物行為背后的心理機制，如何影響消費者的購買決策。

-《全球購物趨勢》：分析全球購物行業的最新趨勢，包括在線購物和線下購物的變化。

-《購物場所的歷史與文化》：探討購物場所的發展歷程，以及不同文化背景下的購物習俗。

2.課后自主學習任務：鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-調查不同文化背景下的購物習俗，如中國的春節購物、西方的黑色星期五等。

-研究購物場所的營銷策略，如折扣促銷、會員制度等，并分析其對消費者行為的影響。

-觀察和記錄自己在購物過程中的心理變化，如情緒波動、購買沖動等，并嘗試分析原因。

-探索線上購物與線下購物的優缺點，并就個人體驗提出改進意見。

3.實踐項目：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，以下是一些實踐項目建議：

-設計一份購物清單，包括所需商品、價格預算和購物場所等，并實際完成購物任務。

-模擬購物場景，與同學進行角色扮演，練習購物時的交流技巧。

-調查并分析周圍人的購物習慣，了解不同人群的購物偏好和消費觀念。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。例如，在課堂上，我會通過提問學生關于購物場景的問題，了解他們對于購物相關詞匯和表達的掌握情況。同時，我也會觀察學生在實踐活動中的表現，以及他們與合作同學之間的交流情況，以便及時發現問題并進行針對性的指導。此外，我還會定期進行小測試，以評估學生對于購物知識的掌握程度，并根據測試結果進行針對性的復習和鞏固。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。例如，在學生完成購物場景設計的作業后，我會認真批改并給出詳細的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，我也會鼓勵他們繼續努力，并提出一些建設性的建議，以幫助他們進一步提高。此外，我還會定期與學生進行面對面的交流，了解他們在作業中的困惑和問題，并提供必要的幫助和指導。

3.綜合評價：在課程結束后，進行一次綜合評價，包括學生的課堂表現、作業完成情況、實踐活動成果等。通過綜合評價，了解學生在本單元學習中的整體表現，并為下一單元的學習提供參考和指導。例如，在Unit8學習結束后，我會組織一次綜合測試，評估學生對于購物知識的掌握程度。同時，我還會參考學生的課堂表現和作業完成情況，對他們的學習成果進行綜合評價。根據綜合評價的結果，我會為學生提供針對性的建議和指導，以幫助他們更好地迎接下一單元的學習挑戰。板書設計①購物相關詞匯：clothes,s