普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)中華人民共和國(guó)教育部制定1前言的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)國(guó)家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹(shù)人中發(fā)揮2003年，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿，十余年來(lái)普通高中課程改革的實(shí)踐，堅(jiān)持了正確的改革方向和教育理念，基本建立起適合我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的普課程體系，促進(jìn)了教育觀念的更新，推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的變基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高作出了積極貢獻(xiàn)。但是，面對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)生活的深刻變化，面對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)對(duì)新時(shí)代對(duì)提高全體國(guó)民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，面對(duì)中階段教育基本普及的新形勢(shì)，普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)22013年，教育部啟動(dòng)了普通高中課程修訂工作。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒國(guó)際的優(yōu)秀成果，努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既實(shí)際情況，又具有國(guó)際視野的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，構(gòu)建具有中 (一)指導(dǎo)思想、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，的十八大、十九大精神，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，全面貫方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育 (二)基本原則1.堅(jiān)持正確的政治方向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場(chǎng)，充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚(yáng)統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)法治意全、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育，培養(yǎng)質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世2.堅(jiān)持反映時(shí)代要求。反映先進(jìn)的教育思想和理念，關(guān)注信息式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)33.堅(jiān)持科學(xué)論證。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要，促進(jìn)每動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。加強(qiáng)調(diào)查研究和測(cè)試論證，廣泛聽(tīng)取相關(guān)領(lǐng)域人員的意見(jiàn)建議，重大問(wèn)題向權(quán)威部門、專業(yè)機(jī)構(gòu)、知4.堅(jiān)持繼承發(fā)展。對(duì)十余年普通高中課程改革實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)梳，發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對(duì)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行修訂 (一)關(guān)于課程方案1.進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位。我國(guó)普通高中教育是在育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能語(yǔ)英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)基礎(chǔ)上，增加德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。二是將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根4升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根規(guī)劃開(kāi)設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，學(xué)而不考或?qū)W而備生就業(yè)和高校招生錄取提供參考。四是合理確定各類課程學(xué)由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)。3.強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè)。進(jìn)一步明確課程實(shí)施環(huán)節(jié)任主體和要求，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程規(guī)劃、教學(xué)管理，以及評(píng)價(jià)、資源建設(shè)等方面，對(duì)國(guó)家、省(自治區(qū)、直轄市)、學(xué)校分別了要求。增設(shè)“條件保障”部分，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和保障等方面提出具體要求。增設(shè)“管理與監(jiān)督”部分，強(qiáng)化各級(jí) (二)關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)1.凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方化、細(xì)化。為建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)觀、和關(guān)鍵能力，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行了整合。課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選、重組，明確內(nèi)容要求，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，提出考試評(píng)價(jià)和教材編寫2.更新了教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概養(yǎng)的落實(shí)。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，課程內(nèi)容落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展的新成5果，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和試命題提供重要依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。本著為編寫教材服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為考試實(shí)施、考試評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)通俗易懂，邏輯更清晰，原則學(xué)科增加了教學(xué)與評(píng)價(jià)案例，同時(shí)依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化評(píng)價(jià)目深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系育人質(zhì)。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)必須在教育教學(xué)實(shí)踐中接受斷完善?？梢灶A(yù)期，廣大教育工作者將在過(guò)去十余年改革的高中課程改革不斷深化，共創(chuàng)普通高中教育的新輝煌，為實(shí)1一、課程性質(zhì)與基本理念(一)課程性質(zhì)／1(二)基本理念／2(一)學(xué)科核心素養(yǎng)／3(二)課程目標(biāo)／5(一)設(shè)計(jì)依據(jù)／7(二)結(jié)構(gòu)／8(三)學(xué)分與選課／9(一)必修課程／112(二)選擇性必修課程／27(三)選修課程／53(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵／64(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平／65(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系／67(一)教學(xué)與評(píng)價(jià)建議／68(二)學(xué)業(yè)水平考試命題建議／77(三)教材編寫建議／81(四)地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議／851(一)課程性質(zhì)平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從微觀層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)形不同層面創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息技術(shù)的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)在促進(jìn)人類文明可持續(xù)發(fā)展中義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教科學(xué)精神、生核心素養(yǎng)的重要載體；化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)；化學(xué)課程對(duì)于科學(xué)文化的2(二)基本理念生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，充分發(fā)揮化學(xué)課程構(gòu)建全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課2.設(shè)置滿足學(xué)生多元發(fā)展需求的高中化學(xué)課程通過(guò)有層次、多樣化、可選擇的化學(xué)課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空同基礎(chǔ)的前提下，引導(dǎo)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化3.選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性的化學(xué)課程內(nèi)容歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和4.重視開(kāi)展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活構(gòu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)5.倡導(dǎo)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段化學(xué)學(xué)科核心況，積極倡導(dǎo)“教、學(xué)、評(píng)”一體化，使每個(gè)學(xué)生化學(xué)3(一)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高中化學(xué)學(xué)科核心生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具了社會(huì)主義核心價(jià)值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平宏觀辨識(shí)與微觀探析的多樣性，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；能從元素和原子、分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念。能從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析與解決實(shí)4變化觀念與平衡思想化的，知道化學(xué)變化需要一定的條件，并一定規(guī)律；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成，并伴有能轉(zhuǎn)化；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化有一定限度、速率，是可以調(diào)控的。能多角。證據(jù)推理與模型認(rèn)知能基于證據(jù)對(duì)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能過(guò)分析推理加以證實(shí)或證偽；建立觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)之間。知道可以通過(guò)分析、推理等方法認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特素及其相互關(guān)系，建立認(rèn)知模型，并能運(yùn)用模型解釋化學(xué)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；能從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)，依據(jù)探科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)創(chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富、滿足人民日美好生活需要的重大貢獻(xiàn)；具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的可持識(shí)，從自身做起，形成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式；能有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作出正確的價(jià)值判斷，能參與有關(guān)化學(xué)5學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的思想和方法；“科學(xué)探究與創(chuàng)新意面激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新；“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”進(jìn)一步心素養(yǎng)將化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的建構(gòu)、科學(xué)探究與問(wèn)題解決能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成等多方面的要求融為一體，體現(xiàn)了化學(xué)課程在幫助學(xué)生形成未來(lái)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力中所發(fā)揮的重要作用。(二)課程目標(biāo)科核心素養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生發(fā)展的具體要求，提出高中化1.通過(guò)觀察能辨識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決應(yīng)用”的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)物質(zhì)在、量變與質(zhì)變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學(xué)變化，關(guān)注化的能量轉(zhuǎn)化；能從不同視角對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行分類步揭示各類變化的特征和規(guī)律；能用對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和的觀點(diǎn)考察化學(xué)反應(yīng)，預(yù)測(cè)在一定條件下某種物質(zhì)可能發(fā)生3.初步學(xué)會(huì)收集各種證據(jù)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的6基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，證實(shí)或證偽假設(shè)；能解釋證據(jù)與結(jié)論系，確定形成科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運(yùn)用多種認(rèn)知模型來(lái)描述和解釋構(gòu)、性質(zhì)和變化，預(yù)測(cè)物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物4.能發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論；能和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改能尊重事實(shí)和證據(jù)，破除迷信，反對(duì)偽科學(xué)；養(yǎng)成獨(dú)立思5.具有安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；形成真理面前人人平強(qiáng)探究物質(zhì)性質(zhì)和變化的興趣，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)和資源合理開(kāi)發(fā)的重要性，具有“綠色化持續(xù)發(fā)展意識(shí)；能較深刻地理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能運(yùn)用已有知中，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅通過(guò)內(nèi)涵、目標(biāo)來(lái)描述，而5個(gè)方面的素養(yǎng)進(jìn)一步劃分出4級(jí)水平，便于在教學(xué)和評(píng)價(jià)中具7(一)設(shè)計(jì)依據(jù)修和選修課程基礎(chǔ)性、多樣化和可選擇的課程。必修課程為全體學(xué)生奠，選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試的需要設(shè)程滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人需求。三類課程不僅適層次和不同取向的多元發(fā)展需求，而且賦予學(xué)生和學(xué)校更2.借鑒國(guó)內(nèi)外課程研究成果、反映課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)計(jì)織形式教育階段化學(xué)課程的國(guó)際比較研究及國(guó)內(nèi)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程組織形式?；谌w學(xué)生共同學(xué)課程內(nèi)容依據(jù)主題組織，提高課程實(shí)施的整體性?；鶎W(xué)生的升學(xué)需求，選擇性必修課程采用模塊結(jié)構(gòu)，以域的特點(diǎn)和與大學(xué)化學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性，保持課程的持8續(xù)性和一貫性。選修課程采用系列模式，以提高課程的兼容性和靈活性，利于學(xué)生的自主選修和學(xué)校的自主開(kāi)設(shè)。3.基于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及核心素養(yǎng)內(nèi)涵，確定課程主題、模塊和面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，確定課程的主題、模塊和系列。在必修課程階段，突出化學(xué)基本觀念(大概念)的統(tǒng)領(lǐng)作用，選取“化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究”“常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”“簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”5個(gè)主題。在選擇性必修課程中，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性研究領(lǐng)域，設(shè)置“化學(xué)反應(yīng)原理”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”3個(gè)模塊。在選修課程中，選取“實(shí)驗(yàn)化科的特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展價(jià)值和時(shí)代性，以及化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的多樣性內(nèi)涵，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又利于校本化的課程開(kāi)設(shè)和管理。(二)結(jié)構(gòu)必須修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共體現(xiàn)化學(xué)基本觀念與發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)全體學(xué)生展，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求。必修課程內(nèi)容必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探索化學(xué)的志向，引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)，了解化學(xué)研究的內(nèi)容與方法，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)9程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興的學(xué)生，拓展化學(xué)視野，深化對(duì)化學(xué)科學(xué)及其價(jià)值的認(rèn)選擇性必修課程(0~6學(xué)分)選修課程(0~4學(xué)分)模塊1：化學(xué)反應(yīng)原理(2學(xué)分)模塊2：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)(2學(xué)分)模塊模塊3：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)(2學(xué)分)系列系列3：發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)必修課程(4學(xué)分)主題1：化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究主題2：常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用主題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律主題4：簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用主題5：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展圖1課程結(jié)構(gòu)示意圖(注：箭頭表示建議的學(xué)習(xí)路徑)(三)學(xué)分與選課1.學(xué)分設(shè)置學(xué)分，共6學(xué)分。程包括3個(gè)系列，每修習(xí)完成9學(xué)時(shí)可獲得0.5學(xué)分，最高2.選課要求學(xué)作為計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試科目的學(xué)選修課程供學(xué)生自由選擇修習(xí)，學(xué)分為0~4學(xué)分。(一)必修課程【內(nèi)容要求】1.1化學(xué)科學(xué)的主要特征認(rèn)識(shí)化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是認(rèn)識(shí)物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)；了解與推理，注重宏觀與微觀的聯(lián)系；了。研究對(duì)化1.2科學(xué)探究過(guò)程了解科學(xué)探究過(guò)程包括提出問(wèn)題和假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、理解從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定研究目的、依據(jù)研究目的設(shè)計(jì)方案、1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)及其變化的基本方法，是科學(xué)探離、提純和溶液配制等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)性質(zhì)，探究反應(yīng)規(guī)律，進(jìn)行物質(zhì)分離、檢驗(yàn)和制備型化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)的核心思路與基本方法。體會(huì)實(shí)驗(yàn)條1.4科學(xué)態(tài)度與安全意識(shí)全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。熟悉化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，知道常見(jiàn)的處理方法，知道實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施，形成良好的實(shí)1.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)●完成各主題的必做實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)各個(gè)主題)?！窘虒W(xué)提示】1.教學(xué)策略2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液；常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取(如氨氣、氯氣)；硫酸亞鐵的制備；化工生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)(如制硫酸、制硝酸)；物質(zhì)成分的檢驗(yàn)(如補(bǔ)鐵劑中的鐵元素)。(2)調(diào)查與交流討論：查閱化學(xué)發(fā)展中重大事件的有關(guān)資料，并論；舉辦小小化學(xué)家論壇，分享青少年科技創(chuàng)新成果等；結(jié)合論遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則的重要性，討論和演練實(shí)驗(yàn)室里突發(fā)安全3.情境素材建議●有關(guān)化學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事：電離理論的建立、元素周期律的發(fā)展、的發(fā)現(xiàn)、氯氣的發(fā)現(xiàn)、人工合成尿素、工業(yè)合成氨、青蒿素的●有關(guān)理論、模型不斷發(fā)展的史實(shí)：苯分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)模X技術(shù)等；汽車尾氣中氮氧化物等污染物的測(cè)定、食物中亞硝【學(xué)業(yè)要求】1.能列舉化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要事件，說(shuō)明其對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)，設(shè)計(jì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案，能對(duì)3.能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基本操作實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，具有安全意識(shí)和環(huán)保意并如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和推理，得出合理與同學(xué)合作交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，說(shuō)明假4.能根據(jù)不同類型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。能預(yù)測(cè)物質(zhì)性質(zhì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能運(yùn)用變量控制的方法初步探究反應(yīng)能根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)的差異選擇物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)方法；能根據(jù)物質(zhì)反應(yīng)和干擾因素選取適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)試劑；能根據(jù)反應(yīng)原理選取實(shí)5.能基于物質(zhì)的量認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成及其化學(xué)變化，運(yùn)用物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度之間的相互關(guān)系進(jìn)行【內(nèi)容要求】2.1元素與物質(zhì)的物質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以行分類；同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì)，一定條件下各類物質(zhì)可化；認(rèn)識(shí)元素在物質(zhì)中可以具有不同價(jià)態(tài)，可通過(guò)氧化還原含有不同價(jià)態(tài)同種元素的物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化。認(rèn)識(shí)膠體是一種2.2氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng)，了解氧化還原反應(yīng)的2.3電離與離子反應(yīng)認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽等電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下能發(fā)生電離。通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)2.4金屬及其化合物通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鐵及其重2.5非金屬及其化合物通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解氯、氮、硫及主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)2.6物質(zhì)性質(zhì)及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的價(jià)值其化合物的多樣性，了解通過(guò)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在促進(jìn)社2.7學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議究溶液中離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及發(fā)生條件(測(cè)定電流或溶液電導(dǎo)率的變化)；氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的探究；過(guò)氧化氫的氧化性、還原性的探性質(zhì)；碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的比較；鐵及其化合物的氧化亞鐵的制備；氯氣的制備及性質(zhì)；氯水的性質(zhì)及成的制備及性質(zhì)；銨鹽的性質(zhì)；濃、稀硝酸的性質(zhì)；氮氧化物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化；不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；某些含硫物質(zhì)(如(2)調(diào)查與交流討論：從含硫、氮物質(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的視角分析霾的成因、危害與防治；調(diào)查水體重金屬污染及富營(yíng)養(yǎng)化的3.情境素材建議保存與使用；印刷電路板的制作；打印機(jī)(或復(fù)印機(jī))使用的墨粉中鐵的氧化物(利用磁性性質(zhì))；菠菜中鐵元素的檢驗(yàn)；鈉著火的撲●非金屬及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用：火山噴發(fā)中含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)酸(或硝酸)；氮肥的生產(chǎn)與合理使用；食品中適量添加二氧化硫的作用(去色、殺菌、抗氧化)；含氯消毒劑及其合理使用；氯氣、氨【學(xué)業(yè)要求】1.能依據(jù)物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)列舉某種元素的典型代表物。能反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等概念對(duì)常見(jiàn)的反應(yīng)進(jìn)行分類和電離方程式表示某些酸、堿、鹽的電離。能舉例說(shuō)明2.能列舉、描述、辨識(shí)典型物質(zhì)重要的物理和化學(xué)性質(zhì)及實(shí)、離子方程式正確表示典型物質(zhì)的主要化學(xué)3.能從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)和氧化還檢驗(yàn)等簡(jiǎn)單任務(wù)的方案。能從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)變化的視角5.能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)、生活及環(huán)境中的某些6.能說(shuō)明常見(jiàn)元素及其化合物的應(yīng)用(如金屬冶煉、合成氨等)展的價(jià)值、對(duì)環(huán)境的影響。能有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或?qū)で笙嚓P(guān)證據(jù)參與社會(huì)性議題的討論(如酸雨和霧霾防治、水體保護(hù)、食品安全等)?！緝?nèi)容要求】3.1原子結(jié)構(gòu)與元素周期律元素在元素周期表中位置的關(guān)系。知、核素的含義，了解原子核外電子的排布。結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)呈周期性變化的規(guī)律，建構(gòu)元素周、鋁、硅、硫、及堿金屬和鹵族元素為例，了解同周期和主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。體會(huì)元素周期律(表)在學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與科學(xué)研究中的3.2化學(xué)鍵在相互作用，結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)離子鍵和共價(jià)鍵的形成，建立化學(xué)鍵概念。知道分子存在一定的空間結(jié)識(shí)化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)及能量變3.3化學(xué)反應(yīng)的限度和快慢面去認(rèn)識(shí)和調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要性。了逆反應(yīng)的含義，知道可逆反應(yīng)在一定條件下能達(dá)到化學(xué)平衡。知學(xué)反應(yīng)平均速率的表示方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的。認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是有條件的，學(xué)習(xí)運(yùn)用變量控制方法研究化學(xué)反3.4化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)體和形成有關(guān)。知道化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)能與其他能量形式的轉(zhuǎn)化，以原電池為例認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電氧化還原反應(yīng)的角度初步認(rèn)識(shí)原電池的工作原理。體會(huì)提高燃3.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略●教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)事實(shí)、數(shù)據(jù)等證據(jù)素材，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)?！褡⒅亟M織學(xué)生開(kāi)展概括關(guān)聯(lián)、比較說(shuō)明、推論預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)論證2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：自主設(shè)計(jì)制作元素周期表；焰色試驗(yàn)；探究反應(yīng)的可逆性；幾個(gè)常見(jiàn)反應(yīng)(如鎂、鋁與鹽酸反應(yīng)；碳酸氫銨或(2)調(diào)查與交流討論：討論第三周期元素金屬性、非金屬性的遞變，討論堿金屬元素、鹵族元素性質(zhì)的遞變，借助元素周期律(表)預(yù)測(cè)硅、硒、鍺、鎵等元素的性質(zhì)；查閱元素周期律(表)對(duì)發(fā)現(xiàn)新質(zhì)、開(kāi)發(fā)新材料的指導(dǎo)作用，查閱放射性同位素在能理，查閱不同種類電池的特點(diǎn)、性能與用途，調(diào)3.情境素材建議●原子結(jié)構(gòu)與元素周期律：元素周期律(表)的發(fā)現(xiàn)史料；用鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)疏通下水管道；稀土資源、核能的開(kāi)發(fā)與利用?；瘜W(xué)鍵討論化學(xué)反應(yīng)能量變化的本質(zhì)，如氫氣化鐵與碘化鉀的反應(yīng)、氯氣與水的反應(yīng)等；汽車安全氣囊物腐敗等生活中與化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)的現(xiàn)象；催化劑在調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率中的作用，如燃料電池、工業(yè)制硝酸(或硫酸)、合●化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化：能源的合理利用，如天然氣、燃油、煤、氫氣等燃料的選擇與使用，生物質(zhì)能的獲取(如制取沼氣、焚燒垃圾等)與使用；化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，如熱敷袋袋等；電池的歷史沿革和發(fā)展，如伏打電池的發(fā)現(xiàn)、干電池的【學(xué)業(yè)要求】、3.能判斷簡(jiǎn)單離子化合物和共價(jià)化合物中的化學(xué)鍵類型，能基。4.能從化學(xué)反應(yīng)限度和快慢的角度解釋生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的化述化學(xué)平衡狀態(tài)，判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到平衡。能運(yùn)用法探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，能初步解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)5.能舉出化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的實(shí)例，能辨識(shí)簡(jiǎn)單原電池的構(gòu)成6.能結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明元素周期律(表)對(duì)合成新物質(zhì)、制造新材料的指導(dǎo)作用。能從物質(zhì)及能量變化的角度評(píng)價(jià)燃料的使用價(jià)【內(nèi)容要求】4.1有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)子是有空間結(jié)構(gòu)的，以甲烷、乙烯、乙炔、苯成鍵特點(diǎn)，以乙烯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯為例認(rèn)4.2典型有機(jī)化合物的性質(zhì)構(gòu)及其主要性質(zhì)與應(yīng)用；結(jié)合典型實(shí)團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，知道氧化、加成、取代、聚合等有機(jī)反4.3有機(jī)化學(xué)研究的價(jià)值知道合成新物質(zhì)是有機(jī)化學(xué)研究?jī)r(jià)值的重要體現(xiàn)。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)高分子、油脂、糖類、蛋白質(zhì)等有機(jī)化合物在生產(chǎn)、生活中的重4.4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)點(diǎn)?！窘虒W(xué)提示】1.教學(xué)策略●通過(guò)模型拼插等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物中碳原子的成鍵●提倡采用觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、歸納總結(jié)等策略2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：乙烯的化學(xué)性質(zhì)；乙醇中碳、氫元素的檢體酒精的制備；乙酸乙酯的制備；淀粉水解產(chǎn)物中葡萄糖的檢白質(zhì)的變性、顯色實(shí)驗(yàn)；吸水性高分子材料與常規(guī)材料吸水能家居建材中的甲醛和苯的檢測(cè)；可燃冰、頁(yè)巖氣等資3.情境素材建議●原油的分餾、裂化及裂解產(chǎn)品和用途，常見(jiàn)燃油標(biāo)號(hào)的含義；體酒精，酒后駕車的檢驗(yàn)，酒精在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化合物；有機(jī)合成高分子材料的性能和用途，塑料的分類和合理使用，水立方的外立面膜結(jié)構(gòu)材料——ETFE膜(乙烯–四氟乙共聚物)、塑膠跑道的材料、手機(jī)貼膜等。【學(xué)業(yè)要求】1.能辨識(shí)常見(jiàn)有機(jī)化合物分子中的碳骨架和官能團(tuán)。能概括常原子的成鍵類型。能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子建甲烷和乙烷的立體模型。能寫出丁烷和戊烷的同2.能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化學(xué)性質(zhì)及相應(yīng)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的3.能列舉合成高分子、油脂、糖類、蛋白質(zhì)等有機(jī)化合物在生4.能從有機(jī)化合物及其性質(zhì)的角度對(duì)有關(guān)能源、材料、飲食、康、環(huán)境等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、討論和評(píng)價(jià)。能妥善保存、合理使【內(nèi)容要求】5.1化學(xué)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展國(guó)走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路將發(fā)揮重要作用，樹(shù)立建設(shè)美麗中國(guó)、為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)的信念。合理使用的重要性。認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展是解決人類社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)可展的有效途徑。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)化學(xué)原理、化工技術(shù)對(duì)于節(jié)能環(huán)潔生產(chǎn)、清潔能源等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性。樹(shù)立“綠色化學(xué)”的5.2化學(xué)科學(xué)在材料科學(xué)、人類健康等方面的重要作用知道金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料等常見(jiàn)材料類型，性能與應(yīng)用的聯(lián)系。體會(huì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)于5.3化學(xué)在自然資源和能源綜合利用方面的重要價(jià)值油化工等實(shí)例了解化學(xué)在生產(chǎn)中的認(rèn)識(shí)化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。以海水、金、石油等的開(kāi)發(fā)利用為例，了解依據(jù)物質(zhì)性質(zhì)及其變化綜和能源的方法。認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)于構(gòu)建清潔低碳、安全高效的5.4化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用影響，依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化認(rèn)識(shí)的成因、主要危害及其防治措施，以酸雨的防治和廢水處理會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用。了解關(guān)于污染防治、環(huán)境治理的5.5化學(xué)應(yīng)用的安全與規(guī)則意識(shí)的關(guān)系。樹(shù)立自覺(jué)遵守國(guó)家關(guān)于化學(xué)、環(huán)境保護(hù)、食品與藥品安全等方面的法律法規(guī)的【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略。●加強(qiáng)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等化學(xué)視角與真實(shí)情境素材之間的2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)室模擬海水提溴、鎂；實(shí)驗(yàn)室模擬金氧化硫等污染物的含量；補(bǔ)鐵劑、抗酸性胃(2)調(diào)查與交流討論：討論合成氨、藥物合成、合成材料、環(huán)境提高人類生活質(zhì)量的影響；查閱國(guó)家關(guān)于安全生產(chǎn)、環(huán)境保安全、藥物開(kāi)發(fā)等方面的法律法規(guī)；查閱海水資源及其利用料；調(diào)查空氣污染及污染來(lái)源，以及處理方案；調(diào)查水處理展；查閱國(guó)家在實(shí)施大氣污染和水污染防治、土壤污染管控和修復(fù)行動(dòng)中的重要舉措；查閱符合“綠色化學(xué)”理念的化工生產(chǎn)案例；討論食品添加劑的使用，評(píng)論與食品安全有關(guān)的重大社會(huì)事的學(xué)習(xí)，制作一期相關(guān)內(nèi)容的展板，或舉辦一次專3.情境素材建議晶牛胰島素、提取青蒿素，以及中國(guó)近30年化學(xué)科學(xué)與技術(shù)及其應(yīng)用的重要成果。材料；功能高分子材料在醫(yī)療、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用；保●資源開(kāi)發(fā)與能源利用：硫鐵礦、煤等資源與能源的開(kāi)發(fā)利用；從沙子到單晶硅；海水淡化；太陽(yáng)能分解水制氫氣(如使用二氧化鈦催化劑)；燃料電池；化學(xué)在光伏產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用；“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”與煙囪排放中污染物的吸收；采礦和金屬提煉的環(huán)境代定；垃圾及廢棄物的分類、回收處理與循環(huán)利用；可降解塑料(如聚乳酸)。【學(xué)業(yè)要求】1.能列舉事實(shí)說(shuō)明化學(xué)科學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值，以及明的偉大貢獻(xiàn)。能列舉我國(guó)體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用的重要舉例說(shuō)明與化學(xué)有關(guān)的職業(yè)，簡(jiǎn)單分析這些職業(yè)與化學(xué)科學(xué)2.能從材料組成的角度對(duì)生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行分類，能根適當(dāng)?shù)牟牧?，能解釋使用注意事?xiàng)，并能科學(xué)合理3.能舉例說(shuō)明重要資源和能源的主要類型、成分和用途；能從源到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化途徑，能對(duì)資源的開(kāi)發(fā)利用和能價(jià)；辯證地看待資源使用的利弊及其對(duì)環(huán)境和社4.能列舉常見(jiàn)的大氣、水體和土壤的污染物及其危害，能說(shuō)明措施的化學(xué)原理，能結(jié)合具體的污染問(wèn)題設(shè)計(jì)5.能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和方法解決生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的在應(yīng)用化學(xué)成果時(shí)能主動(dòng)考慮其對(duì)自然和社會(huì)帶來(lái)的可能影響，權(quán)衡化學(xué)成果在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的利弊。能運(yùn)用“綠色化6.具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。從自身做起，形成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式，科學(xué)進(jìn)行固體廢棄物和垃圾7.能借助國(guó)家關(guān)于安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、食品安全、藥物開(kāi)發(fā)(二)選擇性必修課程步形成關(guān)于物質(zhì)變化的科學(xué)觀念。了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)【內(nèi)容要求】1.1體系與能量能等其他形式能量之間相互轉(zhuǎn)化，能守恒定律。知道內(nèi)能是體系內(nèi)物質(zhì)的各種能量的總1.2化學(xué)反應(yīng)與熱能化，恒溫恒壓條件下化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)1.3化學(xué)反應(yīng)與電能的實(shí)際意義及其重要應(yīng)用。了解原電學(xué)電源的工作原理。了解電解池的工作原理，認(rèn)識(shí)電解在化和儲(chǔ)存能量中的具體應(yīng)用。了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的1.4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略結(jié)合具體實(shí)例(如氫氣與氧氣反應(yīng)生成氣態(tài)水和液態(tài)水釋放能量不同)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，發(fā)展學(xué)生基于內(nèi)能及內(nèi)能的變化認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能量和化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)，體會(huì)引入焓變概念的價(jià)飽和食鹽水等案例素材，組織學(xué)生開(kāi)展分析解釋、推價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)原電池和電解池工作原理差認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電極反應(yīng)、電極材料、離子是電化學(xué)體系的基本要素，建立對(duì)電化學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境(如不同應(yīng)用情境中燃料的選擇，化工生產(chǎn)路線的選擇等)，組織學(xué)生開(kāi)展基于能量利用需求選擇反應(yīng)、設(shè)計(jì)和裝置等活動(dòng)，形成合理利用化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的意識(shí)和思路，提升“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”和“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：雙液電池的構(gòu)成及其工作原理；制作一個(gè)料電池；鋅錳干電池的探究；電解氯化銅溶液；電解飽和食(2)調(diào)查與交流討論：調(diào)查家庭使用煤氣、天然氣、液化石油等的熱能利用效率，提出提高能源利用率的合理化建議；查閱了解人類社會(huì)所面臨的能源危機(jī)及未來(lái)新型能源；討論選擇燃據(jù)；查閱資料，了解火箭推進(jìn)劑的主要成分；調(diào)查市場(chǎng)常見(jiàn)化的種類，討論這類電池的工作原理、生產(chǎn)工藝和回收價(jià)值；討3.情境素材建議學(xué)電池的發(fā)展歷史與新型電池的開(kāi)發(fā)；電冶金，如電解熔融氯化鈉或氧化鋁；電解精煉銅；電解在污水處理、煤炭脫硫中的【學(xué)業(yè)要求】1.能辨識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化形式，能解釋化學(xué)反應(yīng)中能量2.能進(jìn)行反應(yīng)焓變的簡(jiǎn)單計(jì)算，能用熱化學(xué)方程式表示反應(yīng)中3.能分析、解釋原電池和電解池的工作原理，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的原4.能列舉常見(jiàn)的化學(xué)電源，并能利用相關(guān)信息分析化學(xué)電源的工作原理。能利用電化學(xué)原理解釋金屬腐蝕現(xiàn)象，選擇并設(shè)計(jì)防腐5.能舉例說(shuō)明化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用，能分析能源環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響。能綜合考慮化學(xué)變化中的物質(zhì)化來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，如煤炭的綜合利用、新型電【內(nèi)容要求】2.1化學(xué)反應(yīng)的方向與限度方向的，知道化學(xué)反應(yīng)的方向與反應(yīng)的焓變和識(shí)化學(xué)平衡常數(shù)是表征反應(yīng)限度的物理量，知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義。了解濃度商和化學(xué)平衡常數(shù)的相對(duì)大小與反應(yīng)方向系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)的2.2化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，了解測(cè)定化學(xué)反應(yīng)速率的簡(jiǎn)單方過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率。知道化學(xué)反應(yīng)是有歷程的，認(rèn)識(shí)基元反應(yīng)活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)2.3化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控衡的綜合調(diào)控在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研。知道催化劑可以改變反應(yīng)歷程，對(duì)調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速2.4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略促學(xué)平衡常數(shù)在判斷平衡狀態(tài)、反應(yīng)方向，分析預(yù)測(cè)平衡面的功能價(jià)值；通過(guò)交流討論活動(dòng)，幫助學(xué)生形成基于濃度商和化學(xué)平衡常數(shù)的比較分析等溫條件下平衡移動(dòng)問(wèn)題的基本化學(xué)反應(yīng)是有歷程的；結(jié)合具體數(shù)活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；通過(guò)組織學(xué)生討論外部條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理論模型建構(gòu)測(cè)定”“外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，形成并發(fā)展變量控制的實(shí)驗(yàn)思想；在開(kāi)展“外界化學(xué)平衡影響”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生演繹推理、系統(tǒng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例，組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于反應(yīng)條件的選擇與優(yōu)化的討學(xué)生形成從限度、速率、能耗等多角度綜合調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：濃度對(duì)氯化鐵與硫氰化鉀反應(yīng)平衡的影對(duì)硫代硫酸鈉溶液與稀硫酸反應(yīng)速率的影響；探究影酸溶液與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)速率的原因；溫度對(duì)(2)調(diào)查與交流討論：查閱工業(yè)催化劑的用途；查閱工業(yè)生產(chǎn)條依據(jù)；討論影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的理論解釋；討論影響化3.情境素材建議、水煤氣、高壓氧艙治療一氧化碳中毒等；化學(xué)平衡影響因素的證據(jù)素材，如壓強(qiáng)對(duì)二氧化氮–四氧化二氮平衡影響的數(shù)字傳感器實(shí)驗(yàn)，酸堿指示劑的變色。性作用；催化劑研究與諾貝爾獎(jiǎng)；溫度改變和活化能●調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的成功案例，如與工業(yè)合成氨相關(guān)的諾貝爾獎(jiǎng)、【學(xué)業(yè)要求】1.能書寫平衡常數(shù)表達(dá)式，能進(jìn)行平衡常數(shù)、轉(zhuǎn)化率的簡(jiǎn)單計(jì)2.能運(yùn)用濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響規(guī)律，推測(cè)平衡移動(dòng)方向及濃度、轉(zhuǎn)化率等相關(guān)物理量的變化，能討論化學(xué)反應(yīng)條件的選擇和優(yōu)化。3.能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率的簡(jiǎn)單計(jì)算，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析不同應(yīng)速率的影響，能用一定的理論模型說(shuō)明外界4.能運(yùn)用溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)產(chǎn)、生活、實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)際問(wèn)題，能討論化學(xué)反應(yīng)條件的選5.針對(duì)典型案例，能從限度、速率等角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)和化工生【內(nèi)容要求】3.1電解質(zhì)在水溶液中的行為從電離、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡的角度認(rèn)識(shí)電解質(zhì)水溶液的組成、3.2電離平衡存在電離平衡，了解電離平衡常數(shù)的含3.3水解平衡3.4沉淀溶解平衡認(rèn)識(shí)難溶電解質(zhì)在水溶液中存在沉淀溶解平衡，了解沉淀的生3.5離子反應(yīng)與平衡的應(yīng)用了解水溶液中的離子反應(yīng)與平衡在物質(zhì)檢測(cè)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律研究、物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用。了解溶液pH的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研3.6學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等存在的證明及平衡析，形成并發(fā)展學(xué)生的微粒觀、平衡觀和守恒觀；關(guān)注水溶特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等證據(jù)素材，引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)生畫微觀圖示、解釋宏觀現(xiàn)象等具體任務(wù)探察學(xué)生對(duì)水以進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在組織學(xué)生動(dòng)時(shí)，注意實(shí)驗(yàn)前的分析預(yù)測(cè)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析解設(shè)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行完整論證，發(fā)展學(xué)生“宏探析”“變化觀念與平衡思想”和“證據(jù)推理與模型認(rèn)結(jié)合自然現(xiàn)象(如海水的酸堿性及其變化)、生活問(wèn)題的解決(如明礬凈水)、生產(chǎn)實(shí)際(如礦石中有效成分的提取)，組織學(xué)生開(kāi)展分析解釋、方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水溶液中的離子反應(yīng)與平衡對(duì)生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展的作用。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：測(cè)定溶液pH；強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和滴定；中性或堿性的原因；查閱資料并討論含氟牙膏預(yù)防齲齒的化學(xué)原提出牙膏加氟需要注意的問(wèn)題；查閱資料并討論水溶液中的離子在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，如二氧化鈦的制備、純堿制造及“侯氏制3.情境素材建議；碘化鉛懸濁液靜置后的上層清液中碘離子的檢驗(yàn)；氯化銀與、硫化鋅與硫化銀、氫氧化鎂與氫氧化鐵沉淀的轉(zhuǎn)化；鋇鹽中用、緩沖溶液及其作用、溶洞和珊瑚礁的形成，以及可溶性鋇【學(xué)業(yè)要求】1.能用化學(xué)用語(yǔ)正確表示水溶液中的離子反應(yīng)與平衡，能通過(guò)中存在的離子平衡，能舉例說(shuō)明離子反應(yīng)與平衡在生2.能從電離、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡的角度分析溶液的性質(zhì)，如3.能進(jìn)行溶液pH的簡(jiǎn)單計(jì)算，能正確測(cè)定溶液pH，能調(diào)控溶液的酸堿性。能選擇實(shí)例說(shuō)明溶液pH的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用。4.能綜合運(yùn)用離子反應(yīng)、化學(xué)平衡原理，分析和解決生產(chǎn)、生本課程模塊將從原子、分子水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)，進(jìn)一步豐富學(xué)生物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課程模塊的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)，深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)的【內(nèi)容要求】1.1原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)了解有關(guān)核外電子運(yùn)動(dòng)模型的歷史發(fā)展過(guò)程，認(rèn)識(shí)核外電子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。知道電子運(yùn)動(dòng)的能量狀態(tài)具有量子化的特征(能量不連遷。知道電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(空間分布及能量)可通過(guò)原子軌道和電子云模1.2核外電子排布規(guī)律的能級(jí)高低順序，了解原子核外電子排布的構(gòu)認(rèn)識(shí)基態(tài)原子中核外電子的排布遵循能量最低原理、泡利不1.3核外電子排布與元素周期律(表)電離能、電負(fù)性等元素性質(zhì)的周期性道原子核外電子排布呈現(xiàn)周期性變化是導(dǎo)致元素性質(zhì)周期性因。知道元素周期表中分區(qū)、周期和族的元素原子核外電子排布特征，了解元素周期律(表)的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)提示】1.教學(xué)策略關(guān)注學(xué)生在必修階段對(duì)原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)和元素周期律(表)利用氫原子和多電子原子光譜所產(chǎn)生的復(fù)雜現(xiàn)象，引導(dǎo)理論模型的局限，建立新的原子結(jié)構(gòu)模型。借助科學(xué)史多角度展示人類對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科引導(dǎo)學(xué)生討外電子排布的關(guān)系，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，建構(gòu)元素周期律(表)模型，并利用模型分析和解釋一些常見(jiàn)元素的2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：利用自制分光鏡或者光譜儀查看不同元素計(jì)算機(jī)作圖，描述原子序數(shù)與原子半徑、第一電離的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)變化的關(guān)系；根(2)調(diào)查與交流討論：交流討論元素周期表中區(qū)、周期、族的劃分與元素原子核外電子排布的關(guān)系；從核外電子排布的角度解釋主族元素原子半徑、電離能、電負(fù)性等元素性質(zhì)變化規(guī)律的原因；利電負(fù)性資料，解釋元素的“對(duì)角線”規(guī)則，列舉實(shí)例予以3.情境素材建議子吸收和發(fā)射光譜在元素分析中的應(yīng)用，幾種金屬的焰色與發(fā)射光的線狀光譜與玻爾模型，鈉原子的線狀光譜對(duì)玻爾模型的力學(xué)的誕生，微觀粒子的波動(dòng)性思想是如何產(chǎn)生和得到證林近似能級(jí)圖和電負(fù)性概念；原子軌道能級(jí)順序徐光憲n+0.7l規(guī)則；第一個(gè)稀有氣體化合物(XePtF6)的發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)業(yè)要求】異。2.能結(jié)合能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則書寫1~363.能說(shuō)出元素電離能、電負(fù)性的含義，能描述主族元素第一電，能從電子排布的角度對(duì)這一規(guī)律進(jìn)行解釋。能說(shuō)明電負(fù)性大小與原子在化合物中吸引電子能力的關(guān)系，能利用電負(fù)性判斷元素的金屬性與非金屬性的強(qiáng)弱，推測(cè)化學(xué)鍵的4.能從原子價(jià)電子數(shù)目和價(jià)電子排布的角度解釋元素周期表的分區(qū)、周期和族的劃分。能列舉元素周期律(表)的應(yīng)用。5.能說(shuō)明建構(gòu)思維模型在人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)過(guò)程中的重要作用，型建立及其發(fā)展之間的關(guān)系。能簡(jiǎn)要說(shuō)明原子核外電【內(nèi)容要求】2.1微粒間的相互作用分子等微粒構(gòu)成的，微粒之間存在不。根據(jù)微粒的種類及微粒之間的相互作用，認(rèn)識(shí)物。結(jié)合常見(jiàn)的離子化合物和共價(jià)分子的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的配位化合物的成鍵特征，了解配位化知道范德華力和氫鍵是兩種常見(jiàn)的分解分子內(nèi)氫鍵和分子間氫鍵在自然界中的廣泛存在及2.2共價(jià)鍵的本質(zhì)和特征疊形成共價(jià)鍵，了解共價(jià)鍵具有飽和2.3分子的空間結(jié)構(gòu)定的空間結(jié)構(gòu)，并可運(yùn)用相關(guān)理論和模型進(jìn)行解釋和預(yù)測(cè)。知道分子的結(jié)構(gòu)可以通過(guò)波譜、晶體X射線衍射等技術(shù)進(jìn)行測(cè)定。極性分子和非極性分子，知道分子極性與分子子的空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。結(jié)合實(shí)例初步認(rèn)識(shí)分子的手2.4晶體和聚集狀態(tài)胞。借助體、離子晶體、金屬晶體等模型認(rèn)識(shí)晶體的結(jié)構(gòu)特，物質(zhì)的聚集狀態(tài)隨構(gòu)成物質(zhì)的微粒種類、微互作用、微粒聚集程度的不同而有所不同。知道物質(zhì)的聚集狀態(tài)會(huì)影響物質(zhì)的性質(zhì)，通過(guò)改變物質(zhì)的聚集狀態(tài)可能獲得特殊的材2.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略同類型微粒間相互作用概念的形成和發(fā)展思路，充分利用概念所使用的關(guān)鍵證據(jù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和數(shù)據(jù)的對(duì)比，引發(fā)突，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，促使學(xué)生反思原有的概念模型型的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生“證據(jù)推理模型、計(jì)算機(jī)軟件模擬、視頻等多種直觀手段，充分發(fā)分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)模型等活動(dòng)的作用，降低教學(xué)內(nèi)容的生熟悉的生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以及科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議的比較；簡(jiǎn)單配合物的制備，如銀、銅、鐵等金屬離物的制取與性質(zhì)；制作典型的金屬晶體、離子晶體結(jié)型分析金剛石晶體與石墨晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，討論兩者(2)調(diào)查與交流討論：交流討論鹵素單質(zhì)和鹵化氫熔、沸點(diǎn)變化鈉、氯化銫等離子晶體的結(jié)構(gòu)特征；查閱“手性分子”的合3.情境素材建議子的重要化學(xué)鍵的鍵能與紫外線能量的關(guān)系；防曬霜防曬的用，如抗癌藥物，氧氣與血紅蛋白中的●氧族元素氫化物的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)；羊毛制品水洗后形狀的變化；●晶體缺陷及其應(yīng)用；合金的性能及合金與純金屬的比較；混合【學(xué)業(yè)要求】1.能說(shuō)出微粒間作用(離子鍵、共價(jià)鍵、配位鍵和分子間作用力等)的主要類型、特征和實(shí)質(zhì)；能比較不同類型的微粒間作用的聯(lián)2.能利用電負(fù)性判斷共價(jià)鍵的極性，能根據(jù)共價(jià)分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)說(shuō)明簡(jiǎn)單分子的某些性質(zhì)；能運(yùn)用離子鍵、配位鍵、金屬鍵等模離子化合物、配合物、金屬等物質(zhì)的某些典型性質(zhì)；能說(shuō)明分子間作用力(含氫鍵)對(duì)物質(zhì)熔、沸點(diǎn)等性質(zhì)的影響，能列舉含有3.能根據(jù)給定的信息分析常見(jiàn)簡(jiǎn)單分子的空間結(jié)構(gòu)，能利用相論解釋簡(jiǎn)單的共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)；能根據(jù)分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和鍵的來(lái)判斷分子的極性，并據(jù)此對(duì)分子的一些典型性質(zhì)及其應(yīng)用作出4.能說(shuō)出晶體與非晶體的區(qū)別；能結(jié)合實(shí)例描述晶體中微粒排能借助分子晶體、共價(jià)晶體、離子晶體、金屬晶體5.能從微粒的空間排布及其相互作用的角度對(duì)生產(chǎn)、生活、科【內(nèi)容要求】3.1物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索是無(wú)止境的了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，認(rèn)同“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索是無(wú)止境的”觀點(diǎn)，了解從原子、分子、超分子等不同尺度認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)3.2研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法助某些實(shí)驗(yàn)手段來(lái)測(cè)定，通過(guò)這些手的信息為建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型或相關(guān)理論解釋提供支撐。知道原子光譜、分子光譜、晶體X射線衍射等是測(cè)定物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本方法3.3研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值性質(zhì)之間的關(guān)系，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究有發(fā)現(xiàn)具有預(yù)期性質(zhì)的新物質(zhì)，以及為設(shè)計(jì)與合成這些新物質(zhì)提供理論基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)有助于了解材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，化物質(zhì)結(jié)構(gòu)、改善材料性能具有重要意義。了解生命科學(xué)中許多【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略材，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)理論會(huì)隨著技術(shù)手段步和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的豐富而發(fā)展，通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)前沿密切相關(guān)的案例，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)研究。通過(guò)查閱文獻(xiàn)、聽(tīng)專家講座、觀看化學(xué)影視資料等闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘的2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議X質(zhì)熔、沸點(diǎn)變化與范德華力的關(guān)系探究影響范德華力的現(xiàn)氫鍵和建立氫鍵理論模型的過(guò)程；研究氫鍵對(duì)物質(zhì)性收集20世紀(jì)科學(xué)家在物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索方面的有關(guān)資料；查閱利用物質(zhì)藥物設(shè)計(jì)和材料優(yōu)化的案例；走訪科研機(jī)構(gòu)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)3.情境素材建議性能的優(yōu)化；功能高分子材料的研制；元素周期表【學(xué)業(yè)要求】1.能舉例說(shuō)明人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，并簡(jiǎn)單說(shuō)2.能說(shuō)明原子光譜、分子光譜、X射線衍射等實(shí)驗(yàn)手段在物質(zhì)3.能舉例說(shuō)明物質(zhì)在原子、分子、超分子、聚集態(tài)等不同尺度上的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，能舉例說(shuō)明結(jié)構(gòu)研究對(duì)于發(fā)現(xiàn)、制備新物質(zhì)的作用。4.能認(rèn)識(shí)到化學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為實(shí)驗(yàn)和理論并重的學(xué)科，能欣賞本課程模塊設(shè)置了有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用、生物大分子及合成高分子3個(gè)主【內(nèi)容要求】1.1有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)決定于原子間的連接順序、成鍵方式認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物存在構(gòu)造異構(gòu)和立體異構(gòu)等同分異構(gòu)現(xiàn)光譜、核磁共振等現(xiàn)代儀器分析方法在有機(jī)化合物分子1.2有機(jī)化合物中的官能團(tuán)認(rèn)識(shí)官能團(tuán)的種類(碳碳雙鍵、碳碳三鍵、羥基、氨基、碳鹵鍵、醛基、酮羰基、羧基、酯基和酰胺基)，從官能團(tuán)的視角認(rèn)識(shí)有物的分類，知道簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的命名。認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與有機(jī)化質(zhì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)同一分子中官能團(tuán)之間存在相互影響，認(rèn)1.3有機(jī)化合物中的化學(xué)鍵鍵的類型、極性及其與有機(jī)反應(yīng)的關(guān)合物分子中基團(tuán)之間的相互影響會(huì)導(dǎo)致鍵的極性發(fā)生改變，從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與有機(jī)化合物之間是如何相互轉(zhuǎn)【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略通過(guò)模型拼插或動(dòng)畫模擬建立對(duì)有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)的有關(guān)理論幫助學(xué)生理解有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的特為有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)教學(xué)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注結(jié)構(gòu)與過(guò)對(duì)有機(jī)化合物化學(xué)性質(zhì)的分析解釋活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生原子的飽和性和化學(xué)鍵的極性對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的決構(gòu)測(cè)定的方法與證據(jù)的獲取，選擇典型有機(jī)化合物的圖譜現(xiàn)代儀器分析方法在確定有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)中的2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：用球棍模型搭建常見(jiàn)有機(jī)化合物的分子結(jié)件展示有機(jī)化合物分子的空間結(jié)構(gòu)和異構(gòu)現(xiàn)象；以苯乙醇化學(xué)性質(zhì)的比較為例，實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)化合物分子中的基磁共振儀在有機(jī)化合物組成分析中的運(yùn)用；觀察典型譜、紅外光譜和核磁共振圖譜，并討論推測(cè)有機(jī)化合3.情境素材建議法的相關(guān)設(shè)備，典型有機(jī)化合物的質(zhì)譜、紅外光譜和核磁共振圖譜及其與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，正丁醇與叔丁醇性質(zhì)的差異，硬脂酸鈉、烷基磺酸鈉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其乳化作用，反式脂肪酸的結(jié)構(gòu)特征及其對(duì)人體健康的影響，構(gòu)成生命體的氨基酸的手性特征，手性藥物“反應(yīng)停”中的對(duì)映異構(gòu)體。【學(xué)業(yè)要求】1.能辨識(shí)有機(jī)化合物分子中的官能團(tuán)，判斷有機(jī)化合物分子中飽和程度、鍵的類型，分析鍵的極性；能依據(jù)有機(jī)化合物分2.能辨識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象，能寫出符合特定條件的同分異構(gòu)體，3.能說(shuō)出測(cè)定有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的常用儀器分析方法，能結(jié)【內(nèi)容要求】2.1烴的性質(zhì)與應(yīng)用香烴的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較這些有的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的差異。了解烴類在日常生活、有機(jī)合2.2烴的衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用認(rèn)識(shí)鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯、酚的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)、系及其在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用，知道醚、酮、胺和酰胺的2.3有機(jī)反應(yīng)類型與有機(jī)合成及氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)和規(guī)律，了解應(yīng)類型和有機(jī)化合物組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的關(guān)系。認(rèn)識(shí)有機(jī)合成的關(guān)骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化，了解設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線的一般方會(huì)有機(jī)合成在創(chuàng)造新物質(zhì)、提高人類生活質(zhì)量及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展2.4有機(jī)化合物的安全使用烴、烴的衍生物對(duì)環(huán)境和健康可能會(huì)“綠色化學(xué)”思想在有機(jī)合成中的重要意義，關(guān)注2.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略及其衍生物性質(zhì)教學(xué)時(shí)，除了以典型代表物的具體反應(yīng)為類比遷移學(xué)習(xí)一類有機(jī)化合物的性質(zhì)，還可以分析有機(jī)化合物分子中的官能團(tuán)和化學(xué)鍵、預(yù)測(cè)可能的斷鍵部位與相應(yīng)的反應(yīng)，機(jī)反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)物和生成物的官能團(tuán)轉(zhuǎn)成鍵的角度概括反應(yīng)特征與規(guī)律，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用反應(yīng)類機(jī)合成的教學(xué)時(shí)，素材選取要兼顧目標(biāo)物的應(yīng)用價(jià)值和對(duì)戰(zhàn)性；活動(dòng)類型要兼顧正向合成和逆向合成任務(wù)，引導(dǎo)對(duì)比、官能團(tuán)轉(zhuǎn)化和碳骨架構(gòu)建；通過(guò)合成路線的評(píng)價(jià)2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：一組烴的性質(zhì)(如乙炔的化學(xué)性質(zhì)、甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的反應(yīng))；一組烴的衍生物的性質(zhì)(如醛基的性纖維素的水解；油脂的皂化反應(yīng)與肥皂的洗滌作用；有機(jī)化合物(如阿司匹林的有效成分)中常見(jiàn)官能團(tuán)的檢驗(yàn)。(2)調(diào)查與交流討論：閱讀討論乳酸、磷脂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)特點(diǎn)和找實(shí)際生活中有用的烴和烴的衍生物，查閱廣泛存在于植物中的萜類化合物(如香精、色素)的形成與乙酸的關(guān)系，查閱并3.情境素材建議有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、功能●煤、石油、天然氣的綜合利用；工業(yè)上乙醇合成乙酸的路線，內(nèi)乙醇的代謝，生活中常見(jiàn)的醇類物質(zhì)及其應(yīng)用；甲醛中毒的原糖尿病患者的尿樣檢測(cè)原理；乳酸的性質(zhì)和應(yīng)用；制皂原理；人●有機(jī)合成的案例。例如，季戊四醇、長(zhǎng)效緩釋阿司匹林、肉桂酸乙酯、有機(jī)玻璃的單體(甲基丙烯酸甲酯)、苯甲酸苯甲酯、醫(yī)用【學(xué)業(yè)要求】1.能寫出烴及其衍生物的官能團(tuán)、簡(jiǎn)單代表物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和名2.能描述和分析各類有機(jī)化合物的典型代表物的重要反應(yīng)，能3.能基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵的特點(diǎn)與反應(yīng)規(guī)律分析和推斷含有典4.能綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)完成推斷有機(jī)化合物、檢驗(yàn)官能團(tuán)、設(shè)5.能參與環(huán)境保護(hù)等與有機(jī)化合物性質(zhì)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)性議題【內(nèi)容要求】3.1聚合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了解聚合物的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)單體和單體單元(鏈節(jié))及3.2生物大分子性質(zhì)特點(diǎn)。了解淀粉和纖維素及其與關(guān)系，了解葡萄糖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要性質(zhì)與應(yīng)用。知道糖類工和生物質(zhì)能源開(kāi)發(fā)上的應(yīng)用。認(rèn)識(shí)氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特化學(xué)性質(zhì)，知道氨基酸和蛋白質(zhì)的關(guān)系，了解氨基酸、蛋白健康的關(guān)系。了解脫氧核糖核酸、核糖核酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生認(rèn)識(shí)人工合成多肽、蛋白質(zhì)、核酸等的意義，體會(huì)化學(xué)科學(xué)。3.3合成高分子纖維的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解新型高3.4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略生產(chǎn)實(shí)際。從實(shí)際情境中引入生物大分子和合成真實(shí)情境相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)自然現(xiàn)象、生活實(shí)際問(wèn)題的解決等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生物大分子和合成高突出結(jié)構(gòu)特征的分析。對(duì)生物大分子和合成高分子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分通過(guò)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)性質(zhì)或分析解釋化學(xué)性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)特征認(rèn)學(xué)的關(guān)系。盡可能聯(lián)系生命科學(xué)、材料展過(guò)程和其中的重大事件，作為教學(xué)的情境線索或活動(dòng)在學(xué)習(xí)生物大分子和合成高分子的過(guò)程中，體驗(yàn)有機(jī)化2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議(1)實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：蔗糖的水解；葡萄糖的性質(zhì)；酶的催化作烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯的區(qū)分；聚苯乙烯的熱分解；氨基酸的檢驗(yàn)(與茚三酮的反應(yīng))，蛋白質(zhì)含量的檢測(cè)(氨基與亞硝酸的應(yīng))；酚醛樹(shù)脂的合成。(2)調(diào)查與交流討論：閱讀討論蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和種類的多讀交流常見(jiàn)塑料、合成纖維和合成橡膠的應(yīng)用與合成；閱讀3.情境素材建議●淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)、脫氧核糖核酸、核糖核酸的結(jié)構(gòu)示意和合成橡膠的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、單體與料，如導(dǎo)電高分子(如聚乙炔)、醫(yī)用高分子(如骨水泥、醫(yī)用縫合線)等?！緦W(xué)業(yè)要求】2.能列舉典型糖類物質(zhì)，能說(shuō)明單糖、二糖和多糖的區(qū)別與聯(lián)物、多肽的水解產(chǎn)物。能分析說(shuō)明氨基酸、蛋4.能辨識(shí)核糖核酸、脫氧核糖核酸中的磷酯鍵，能基于氫鍵分原理。能說(shuō)明核糖核酸、脫氧核糖核酸對(duì)于生命遺傳的5.能舉例說(shuō)明塑料、合成橡膠、合成纖維的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，6.能參與營(yíng)養(yǎng)健康、材料選擇與使用、垃圾處理等社會(huì)性議題(三)選修課程修課程設(shè)置了“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”“化學(xué)與社會(huì)”“發(fā)展中的化學(xué)科修選擇性必修課程的基礎(chǔ)上均可以結(jié)合興趣選擇選修課程的不修課程，可以在同一系列內(nèi)選取內(nèi)容，也可以跨系；可以以主題為單位，也可以圍繞一個(gè)綜合性項(xiàng)目組織實(shí)程可與校本選修課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等統(tǒng)籌安排，提內(nèi)綜合和跨學(xué)科綜合的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)校充分利用社會(huì)合使用多種方式開(kāi)展選修課程的教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)探究、專題訪問(wèn)、科普宣講、專家講座、專題論壇、文獻(xiàn)研討、讀書選修課程的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和效果進(jìn)行評(píng)定，以0.5學(xué)分(9學(xué)時(shí))為最小單位。驗(yàn)”4個(gè)主題，有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)【內(nèi)容建議】的制備、物質(zhì)的分離與提選取實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)解決這些類型的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，掌握必需的實(shí)驗(yàn)操作技能。供參考的實(shí)驗(yàn)活規(guī)律的研究，如生活中常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)研究、有硫酸亞鐵銨的制備、膠體的制備與性質(zhì)、乙酸乙純，如海水的蒸餾、硝酸鉀粗品的提純、粗食鹽水的純化、層析分離甲基橙和酚酞(或鐵離子和銅離子)。亞硝酸鈉和食鹽的鑒別、加碘鹽的檢驗(yàn)、食醋總核心概念或基本原理中提出并選擇研究性問(wèn)題，開(kāi)展有關(guān)。例如，阿伏加德羅常數(shù)的測(cè)定，配位平衡的研究與平衡常數(shù)測(cè)定，反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)平衡的影響，硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)速率的，燃料電池、干電池、濃差電池等的模擬實(shí)驗(yàn)，鋁的陽(yáng)極化學(xué)科學(xué)研究成果中選擇內(nèi)容，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例軟件、實(shí)物模型進(jìn)行分子結(jié)構(gòu)理論計(jì)算、分子結(jié)構(gòu)模型利用有關(guān)軟件繪制分子的空間結(jié)構(gòu)和分子軌道圖形、模料對(duì)化工生產(chǎn)的酸，鐵、銅等金屬冶煉的模擬，電解(如尼龍–66、酚醛樹(shù)脂、膠水)的制備。密切相關(guān)的問(wèn)題開(kāi)展綜合如，用比色法測(cè)定水樣中的某項(xiàng)指標(biāo)；空氣中二氧化生產(chǎn)，以及新型材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，光伏材料的性能研究；液晶顯示材料的圍繞生命健康相關(guān)問(wèn)題，以食物成分的檢測(cè)、食品加工過(guò)程探藥物成分檢驗(yàn)、藥物設(shè)計(jì)與合成，以及化妝品等日用化學(xué)品的制備等為載體開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，菠菜中的色法測(cè)定補(bǔ)鐵劑中鐵的含量；啤【教學(xué)提示】突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般過(guò)程與方法，建立解決某類化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的特定思路與方鼓勵(lì)教師將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為探究性(或研究性)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，增獻(xiàn)資料、深入閱讀分析文獻(xiàn)資料，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展綜合性、長(zhǎng)周期的研究項(xiàng)目，培，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，形成良好的【學(xué)業(yè)要求】，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等相關(guān)證據(jù)，根據(jù)證析推理，以及得出結(jié)論等環(huán)節(jié)中所需要的方法與策略。知道計(jì)和實(shí)施過(guò)程中如何控制相關(guān)變量。知道如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)能分析產(chǎn)生誤差的原因，初步形成定量研究的意識(shí)。認(rèn)識(shí)比較、歸納、分析、綜合等方法在分析推理過(guò)程中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)2.實(shí)驗(yàn)技能：掌握開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究必備的實(shí)驗(yàn)技能，掌握過(guò)濾(抽濾)、蒸餾(回流)、萃取、滴定等基本實(shí)驗(yàn)操作，初步掌握酸度計(jì)等儀器的使用方法，掌握實(shí)驗(yàn)裝置組裝的基本原則和技能。結(jié)果的記錄單，能準(zhǔn)確、客觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。知道實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要素，知道如何規(guī)范地撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，知道實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該尊│四、課程內(nèi)容│論、特別關(guān)注“異常”現(xiàn)象等；練習(xí)在實(shí)驗(yàn)探究的基品的分類、安全保存和使用要求。能科學(xué)地使用沙土、滅器、噴淋裝置等處理實(shí)驗(yàn)室安全事件。知道常見(jiàn)廢棄物的發(fā)展成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和現(xiàn)代社會(huì)文明的重要力量。通過(guò)系列2課【內(nèi)容建議】、住、行密切相關(guān)，了解化學(xué)在促進(jìn)生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用，感受化學(xué)對(duì)，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作生活態(tài)度和生活觀念，發(fā)展“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”取益于健康的食物”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)食與身體健康的關(guān)系。認(rèn)識(shí)食品中對(duì)人類健康有重要意義的常化合物及其在人體中的作用，知道微量元素對(duì)人體健康的重要了解合理攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡與人體健康的知道常見(jiàn)的食品添加劑的組成、性質(zhì)和作用。通過(guò)實(shí)例了解某識(shí)生活中的材料”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解用材料的組成與性能，認(rèn)識(shí)化學(xué)在日用材料的發(fā)展中的重要解居室裝修材料的主要成分及其作用，認(rèn)識(shí)金屬與合金在性要差異，知道生活中的金屬材料和新型合金，知道水泥、玻的主要化學(xué)成分、生產(chǎn)原料及其用途。了解生活中常用合成料的化學(xué)成分及其性能，了解各類材料的利弊，探索其可能化學(xué)與環(huán)境保護(hù)：通過(guò)“呵護(hù)生存環(huán)境”“合理利用化學(xué)能、水、污染物、污染物的來(lái)源及其危害，了解減少污染物的原理道主要的居室空氣污染物；了解這些污染物對(duì)人體的危害國(guó)民經(jīng)濟(jì)；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的相互作用關(guān)系的理解，強(qiáng)化考慮化學(xué)過(guò)程對(duì)自然帶來(lái)的各種影響的意識(shí)；認(rèn)同在化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用中必須堅(jiān)持“綠色化學(xué)”的思想，形通過(guò)開(kāi)展圍繞空氣資源、海水資源、礦山源等資源開(kāi)發(fā)利用的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解我國(guó)在資源利學(xué)發(fā)展對(duì)自然資源利用的作用，以及物資再生與綜合利用的作用和可能途徑，形成自然資源綜。用：通過(guò)開(kāi)展圍繞無(wú)機(jī)材料、有機(jī)功能高等材料制造、應(yīng)用的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解金屬材料、無(wú)機(jī)非、高分子合成材料、復(fù)合材料和其他新材料的特點(diǎn)及其生產(chǎn)的獲得”等主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解合成氨的原理、原料、重程和意義，認(rèn)識(shí)催化劑的研制對(duì)促進(jìn)化學(xué)工業(yè)發(fā)展的重大意義；知道化學(xué)肥料、農(nóng)藥、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑和除莠劑及其發(fā)展趨細(xì)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)及其生產(chǎn)過(guò)程中的工藝特點(diǎn)，體驗(yàn)如何性質(zhì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用前景廣闊的產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)過(guò)程對(duì)人類。會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，發(fā)展綜合分析、解決問(wèn)題的能礦泉水中的微量元素及其作用；調(diào)查食品中添加劑的使用并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究；調(diào)查染發(fā)劑和燙發(fā)劑對(duì)人體健康的影調(diào)查在田間焚燒秸稈的危害；調(diào)查當(dāng)?shù)厣罾奶幚砗突厥绽们闆r，討論并提出改進(jìn)意見(jiàn)；調(diào)查當(dāng)?shù)毓腆w廢棄物(如粉煤灰)的觀化工廠或觀看有關(guān)的影像資料，考察企業(yè)的選址情集產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、原料利用率、能耗、投資和成本核算等資論化工發(fā)展的前景，撰寫考察報(bào)告；參觀金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料或高分子材料的生產(chǎn)、加工企業(yè)(或者觀看有關(guān)影像資料)，【教學(xué)提示】學(xué)與生活”主題以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，讓學(xué)生在生活現(xiàn)象解釋或生活問(wèn)題解決活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和生活知、“化學(xué)與技術(shù)”主題以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化材，將生產(chǎn)和技術(shù)問(wèn)題線索、技術(shù)知識(shí)線索、化學(xué)知識(shí)線和環(huán)境等多角度綜合考慮、系統(tǒng)分析的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程用本地教學(xué)資源，開(kāi)展交流討論、調(diào)查探究等多樣化的學(xué)夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)成果的交【學(xué)業(yè)要求】1.能舉例說(shuō)明化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問(wèn)題作出解釋。能依辯證觀點(diǎn)、科學(xué)的生活態(tài)度與觀念對(duì)生活問(wèn)題及其解決2.能舉例說(shuō)明化學(xué)在自然資源開(kāi)發(fā)利用、材料制造和工農(nóng)業(yè)生用，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題作出分析和解據(jù)“綠色化學(xué)”思想分析某些化工生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)和存在的3.針對(duì)社會(huì)情境中與化學(xué)相關(guān)的某一真實(shí)問(wèn)題開(kāi)展項(xiàng)目研究，個(gè)豐富多彩、復(fù)雜而有序的巨大綜合系統(tǒng)。為了讓學(xué)生了選擇地介紹化學(xué)科學(xué)的最新進(jìn)展和亟待解決的重要課題，【內(nèi)容建議】理論與計(jì)算化學(xué)、化學(xué)測(cè)及化學(xué)動(dòng)態(tài)學(xué)等現(xiàn)代化學(xué)研究的重要領(lǐng)域，選取化學(xué)科典型案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)是一門由實(shí)驗(yàn)和理論共同了解化學(xué)理論發(fā)展的方向和面臨的挑戰(zhàn)。供參考的選題易得的原料到目標(biāo)功能分子的簡(jiǎn)潔和高效綠色合成；原子和精準(zhǔn)可控的合成方法與技術(shù)；特定功能導(dǎo)向的新分子、新物質(zhì)和新材料的創(chuàng)造；催化研究的新理論、新方法；公共安全預(yù)警、甄別與溯源。生物學(xué)、能源化學(xué)、大分米化學(xué)等具有學(xué)科交叉特點(diǎn)的現(xiàn)代化學(xué)研究的重要領(lǐng)取反映學(xué)科發(fā)展前沿、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究案例，引導(dǎo)學(xué)這些研究案例的研究思路與方法，了解材料、資源、能源、生境、生命、醫(yī)藥、軍事國(guó)防，以及信息技術(shù)等領(lǐng)域與化學(xué)都有交叉融合，認(rèn)識(shí)化學(xué)作為一門中心學(xué)科在促進(jìn)科技發(fā)展中所發(fā)藥物載體與組織工程材料、能量?jī)?chǔ)存與轉(zhuǎn)換材料、自修料；分子吸附、組裝、活化與反應(yīng)；形成有機(jī)、無(wú)機(jī)間有序結(jié)構(gòu)的作用力；團(tuán)簇、大分子、超分子和納米和調(diào)控；復(fù)雜環(huán)境介質(zhì)中污染物的表征與分析；灰霾風(fēng)險(xiǎn)；水和土壤污染過(guò)程控制與修復(fù)；燃料電池、二容器等電化學(xué)能量?jī)?chǔ)存與轉(zhuǎn)化系統(tǒng)集成；高效太陽(yáng)能過(guò)程化學(xué)；生物大分子的合成、操縱與化學(xué)干預(yù)；重程是將化學(xué)研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要途徑之一。化學(xué)不斷探索如何揭示物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中傳遞、分離、過(guò)程強(qiáng)的關(guān)系及其對(duì)產(chǎn)品組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的影響；實(shí)現(xiàn)化工過(guò)程的原子經(jīng)濟(jì)性，發(fā)展安全高效和節(jié)能環(huán)保的物質(zhì)轉(zhuǎn)化工藝和系典型研究成果，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)工程前沿研究的問(wèn)題催化劑工程、膜分離工程、復(fù)雜體系化工基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的測(cè)量與【教學(xué)提示】意發(fā)揮化學(xué)基本觀念的作用，挖掘化學(xué)理論前沿與基礎(chǔ)，從知識(shí)聯(lián)系和思想方法兩個(gè)方面建立統(tǒng)攝性的認(rèn)學(xué)理論的歷史演進(jìn)過(guò)程，結(jié)合理論模型發(fā)展中的重要事實(shí)理論證過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)理論的建立過(guò)程和思想、模型、模擬等各種手段，降低教學(xué)內(nèi)容的抽象性，利內(nèi)容。展示教學(xué)內(nèi)容在促進(jìn)科技進(jìn)步和人類文明進(jìn)步，以及潛在的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用前景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的究案例的研究過(guò)程的分析和研討，幫助學(xué)生發(fā)展提出問(wèn)能力，擴(kuò)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度和思路；通過(guò)呈現(xiàn)例存在的局限和不足，進(jìn)一步發(fā)展要解決的問(wèn)題及面臨的【學(xué)業(yè)要求】1.了解支持現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的最核心、最基礎(chǔ)的概念和原理的內(nèi)從模型的角度認(rèn)識(shí)這些概念和原理，并說(shuō)出它們建立的過(guò)程和據(jù)，反思它們建立的思路與方法，深化對(duì)化學(xué)基本原理、基本觀念的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。2.通過(guò)對(duì)化學(xué)研究進(jìn)展的進(jìn)一步了解，體驗(yàn)現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的面，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科學(xué)的整體感知，提升研究化學(xué)的潛能。能通方式描述化學(xué)科學(xué)研究的主要領(lǐng)域、重要成果和新進(jìn)展，能說(shuō)明解決某個(gè)前沿問(wèn)題的研究思路與方法，能描述化學(xué)前沿研究的、概括與點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)針對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題在教師(導(dǎo)師)的指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度(見(jiàn)附錄1)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分為4級(jí)。在每一級(jí)水平的描述中均包含化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的5個(gè)方面，依據(jù)側(cè)重的內(nèi)容將其劃分為四個(gè)條目(每個(gè)條目前面的數(shù)字代表水平，后面的數(shù)字代表?xiàng)l目序號(hào))。每個(gè)條目(按數(shù)字表示)分別對(duì)應(yīng)于一定的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。如序號(hào)1側(cè)重對(duì)應(yīng)“素養(yǎng)1宏觀辨識(shí)與微觀探析”和“素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認(rèn)知”；序號(hào)2側(cè)重對(duì)應(yīng)“素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想”；序號(hào)3側(cè)重對(duì)應(yīng)“素養(yǎng)4科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”；序號(hào)4側(cè)重對(duì)應(yīng)“素養(yǎng)5科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”。(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平11-1能根據(jù)物質(zhì)組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，形成物質(zhì)是由元素組成和化學(xué)變化中元素不變的觀點(diǎn)；能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)模型說(shuō)明典型金屬和非金屬元素的性質(zhì)；能對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)(包括簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物)及其變化進(jìn)行描述和符號(hào)表征；能認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的本能量轉(zhuǎn)化，能從物質(zhì)的組成、構(gòu)成微粒、主要性質(zhì)等方面解釋或說(shuō)明化學(xué)變化的本質(zhì)特征；認(rèn)識(shí)物質(zhì)的量在化學(xué)定量研究中的重要作用，能結(jié)合實(shí)驗(yàn)或生產(chǎn)、生活中的實(shí)際數(shù)據(jù)，并應(yīng)用物質(zhì)的量計(jì)算物質(zhì)的1-3能依據(jù)化學(xué)問(wèn)題解決的需要，選擇常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)儀器、裝置與同象形1-4具有安全意識(shí)，能將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合，能主動(dòng)關(guān)心并參與有關(guān)的社會(huì)性議題的討論，贊賞化學(xué)對(duì)人類生活和生產(chǎn)所作的貢獻(xiàn)；能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和方法分析討論生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題(如酸雨防治、環(huán)境保護(hù)、食品安全等)，認(rèn)識(shí)化學(xué)22-1能從不同視角對(duì)典型的物質(zhì)及其主要變化進(jìn)行分類；能從原2-2能分析化學(xué)變化中能量吸收或釋放的原因；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化2-3能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，能提出有意義的22-4能分析化學(xué)科學(xué)在開(kāi)發(fā)利用自然資源、合成新物質(zhì)、保護(hù)環(huán)境、保障人類健康、促進(jìn)科技發(fā)展和社會(huì)文明等方面的價(jià)值和貢獻(xiàn)；了解在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性，能從化學(xué)視角理解食品安全、環(huán)境保護(hù)等法律法規(guī)，關(guān)注化學(xué)產(chǎn)品和技術(shù)在生33-1能從組成、結(jié)構(gòu)等方面認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物的多樣性，能從物質(zhì)的組成、性質(zhì)、官能團(tuán)、構(gòu)成微粒和微粒間作用力等多個(gè)視角對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；能說(shuō)明物質(zhì)的組成、官能團(tuán)和微粒間作用力的差異對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響；能從多個(gè)角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)；能采用模型、符號(hào)等多種方式對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及3-2能根據(jù)反應(yīng)速率理論和化學(xué)平衡原理，說(shuō)明影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素；能運(yùn)用宏觀、微觀、符號(hào)等方式描述、說(shuō)明物質(zhì)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)和規(guī)律；能定量分析化學(xué)變化的熱效應(yīng)，分析化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的原理及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。能根據(jù)解決問(wèn)題的需要設(shè)計(jì)無(wú)機(jī)化合物轉(zhuǎn)化與制備、典型有機(jī)化合物的組成結(jié)構(gòu)檢測(cè)3-3能根據(jù)解決問(wèn)題的需要提出實(shí)驗(yàn)探究課題；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化、影響反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素、有機(jī)化合物的主要性質(zhì)等；能選擇合適的實(shí)驗(yàn)試劑和儀器裝置，控制實(shí)式3-4能結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際問(wèn)題情境說(shuō)明化學(xué)變化中能量轉(zhuǎn)化、調(diào)控反應(yīng)條件等的重要應(yīng)用，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物轉(zhuǎn)化和合成在社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、提高生活質(zhì)量等方面的重要貢獻(xiàn)；能運(yùn)用化學(xué)原理和方術(shù)推廣應(yīng)用和化學(xué)品使用進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的意識(shí)，能分析化學(xué)品生產(chǎn)和44-1能在物質(zhì)及其變化的情境中，依據(jù)需要選擇不同方法，從不同角度對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分析和推斷；能根據(jù)物質(zhì)的類別、組成、微粒的結(jié)構(gòu)、微粒間作用力等說(shuō)明或預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)，評(píng)估所做說(shuō)明或預(yù)測(cè)的合理性；能從宏觀與微觀、定性與定量等角度對(duì)物質(zhì)變化中的能量轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析和表征；能基于物質(zhì)性質(zhì)提出物質(zhì)在生產(chǎn)、44-2能從調(diào)控反應(yīng)速率、提高反應(yīng)轉(zhuǎn)化率等方面綜合分析反應(yīng)式描述和說(shuō)明化學(xué)變化的本質(zhì)和規(guī)律，能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理預(yù)測(cè)物量轉(zhuǎn)化的原理，提出利用化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)能量?jī)?chǔ)存和釋放的有實(shí)用價(jià)值的建議；能基于“綠色化學(xué)”理念設(shè)計(jì)無(wú)機(jī)化合物制備和有機(jī)化合物合成環(huán)境4-3