任務二種豬農作物--花生種植（教學設計）浙教版勞動三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：勞動課--種豬農作物--花生種植

2.教學年級和班級：浙江省杭州市某小學三年級（2）班

3.授課時間：2022年5月10日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標本節課旨在培養學生的實踐操作能力、團隊協作意識以及探究和創新精神，從而提高學生的勞動素養。通過觀察、實踐、探究花生的種植過程，使學生掌握種植的基本技巧，培養學生的動手實踐能力。在小組合作中，學會交流、分享和合作，增強團隊協作意識。鼓勵學生思考問題，提出解決方案，培養學生的探究和創新精神。三、學情分析本節課的授課對象為三年級（2）班的學生，他們大多數生活在城市，對于農作物種植的了解較少，更沒有實際的種植經驗。學生在知識方面，對植物生長的基本條件有一定的了解，但對于花生的種植過程和方法認識不足。在能力方面，學生動手操作的能力較強，但觀察和探究能力有待提高。在素質方面，學生團隊協作意識較強，但部分學生存在依賴心理，習慣于等待他人指導。

針對學生的學情，本節課的教學內容難度適中。通過觀察、實踐、探究花生的種植過程，使學生掌握種植的基本技巧，提高學生的動手實踐能力。在小組合作中，學生將學會交流、分享和合作，進一步增強團隊協作意識。同時，教師將引導學生獨立思考問題，提出解決方案，從而培養學生的探究和創新精神。

針對學生知識方面的不足，教師將在課堂上補充相關知識，幫助學生建立起對花生種植的基本認識。針對學生能力方面的問題，教師將設計一系列實踐活動，引導學生親自動手操作，觀察和探究花生種植的過程，從而提高學生的觀察和探究能力。針對學生素質方面的問題，教師將注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生獨立思考，自主解決問題，從而克服依賴心理。

在教學過程中，教師還需關注學生的行為習慣。部分學生可能在學習過程中出現注意力不集中、積極性不高等現象。針對這些問題，教師將采用多種教學手段，如游戲、競賽等，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，教師還將加強對學生的個別輔導，關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的形式向學生傳授花生的種植知識，包括花生種植的基本條件、種植過程等。通過講解，使學生對花生種植有更深入的了解。

（2）討論法：在小組合作環節，學生圍繞種植過程中遇到的問題進行討論，共同尋找解決方案。討論法有助于培養學生的團隊協作意識和解決問題的能力。

（3）實驗法：學生親自動手進行花生種植實踐，觀察植物生長過程，從而掌握種植技巧。實驗法能夠提高學生的動手操作能力，培養學生的實踐能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師利用多媒體設備展示花生種植的相關圖片、視頻等，幫助學生更直觀地了解花生種植過程，激發學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂互動，如問答、競賽等，提高學生的參與度和積極性。

（3）實地考察：組織學生參觀農田，親身體驗花生種植過程，增強學生的實踐操作能力。

（4）教學工具：教師準備種植工具、種子等實物，讓學生親自動手操作，提高學生的實踐能力。

（5）在線互動平臺：教師利用在線互動平臺與學生進行課堂互動，解答學生疑問，關注學生的學習進度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞花生種植課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解花生種植的基本條件、種植過程等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解花生種植課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出花生種植課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解花生種植的基本條件、種植過程等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握花生種植技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗花生種植知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解花生種植知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握花生種植技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解花生種植知識點，掌握種植技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據花生種植課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與花生種植相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的花生種植知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生對花生種植的基本條件、種植過程等知識點有了深入理解，能夠清晰地描述花生的生長過程，了解種植花生的技術要求。

2.技能提升：學生在實踐中掌握了花生種植的技能，包括如何選擇合適的種植地點、如何處理土壤、如何播種和澆水等。學生通過親自動手操作，提高了自己的動手能力和實踐操作能力。

3.思維發展：學生在課堂上通過觀察、實踐、探究等方式，培養了觀察力和思考能力。他們學會了從不同的角度思考問題，提出解決問題的方案，提高了自己的創新思維能力。

4.團隊合作：在小組合作環節，學生學會了如何與他人合作，如何在團隊中發揮自己的優勢，與他人共同完成任務。他們增強了團隊合作意識，提高了溝通協作能力。

5.行為習慣：學生在課堂上養成了認真聽講、積極思考、主動參與的好習慣。他們能夠按時完成作業，主動查找拓展資源，養成了自主學習的好習慣。

6.情感態度：學生對勞動課產生了濃厚的興趣，他們感受到了種植帶來的樂趣，對農業勞動有了更深刻的理解。他們學會了珍惜勞動成果，培養了積極向上的情感態度。七、課后拓展1.拓展內容

閱讀材料：《花生種植技術與管理》、《花生產業的發展與前景》

視頻資源：《花生種植全程操作演示》、《農業科技發展的新趨勢》

2.拓展要求

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，讓學生進一步了解花生種植的相關知識，拓寬視野。

（2）學生可針對課后拓展內容提出問題，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（3）學生可結合課后拓展內容，對花生種植進行更深入的探究，如研究花生種植的歷史、探討花生產業的發展等。

（4）學生可將課后拓展內容與實際生活相結合，觀察和了解身邊的農業勞動，體驗種植的樂趣。

（5）學生可將所學知識與家人、朋友分享，增強團隊合作意識，提高溝通協作能力。

（6）學生可通過撰寫心得體會、制作手抄報等形式，展示自己的學習成果，提高自己的表達能力和創造力。

3.拓展評價

（1）學生完成課后拓展內容的情況，包括閱讀材料、觀看視頻資源的數量和質量。

（2）學生對課后拓展內容的理解和掌握程度，如能否準確描述花生種植的技術要求、能否分析花生產業的發展趨勢等。

（3）學生在課后拓展過程中表現出的自主學習能力、觀察力、思考能力、創新思維能力等。

（4）學生在課后拓展過程中的團隊合作意識、溝通協作能力、情感態度等。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐教學：將理論知識與實踐操作相結合，通過實地考察、動手實驗等方式，讓學生在實踐中學習花生種植，提高學生的實踐能力。

2.合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論、分享、合作等方式，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.信息技術應用：利用多媒體設備、在線平臺等信息技術手段，豐富教學資源，提高教學效果，激發學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，部分學生存在注意力不集中、積極性不高的問題，需要加強課堂管理，提高學生的學習積極性。

2.教學方法：在教學方法上，需要更多樣化，避免單一的講授法，增加討論法、實驗法等，提高學生的參與度和主動性。

3.教學評價：在教學評價上，需要更注重過程性評價，關注學生的學習過程，而