Unit4SharingReviewUsefulStructures教學設計-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4SharingReviewUsefulStructures教學設計-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊教材分析本節(jié)課為2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit4SharingReviewUsefulStructures。本單元主要圍繞“分享”這一主題，通過不同情境的交際活動，復習和鞏固之前學習過的重要語言結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括情態(tài)動詞表推測、現(xiàn)在進行時態(tài)、被動語態(tài)和定語從句等語法知識。

教材內(nèi)容緊密結(jié)合學生的生活實際，通過豐富的語境和真實的語料，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語交際能力。同時，本單元的語法知識對于學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要他們在復習鞏固的基礎上，進一步提高語言運用能力。

在教學過程中，教師應充分利用教材資源，設計形式多樣的教學活動，讓學生在實踐中學習和掌握語法知識，提高他們的英語綜合運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，讓他們在分享和交流中，共同提高英語水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過Unit4SharingReviewUsefulStructures的學習，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：通過復習和鞏固情態(tài)動詞表推測、現(xiàn)在進行時態(tài)、被動語態(tài)和定語從句等語法知識，進一步提高學生的英語語言運用能力，使他們能夠在實際情境中準確、熟練地使用目標語言結(jié)構(gòu)。

2.文化意識：通過學習與分享相關的話題，使學生了解不同文化背景下的分享觀念，培養(yǎng)他們的文化意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和分享等教學活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考、分析問題，并能夠就相關話題提出自己的見解。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等教學策略，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和合作學習能力，使他們在英語學習過程中能夠持續(xù)進步。學情分析本節(jié)課的對象是高二的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過情態(tài)動詞表推測、現(xiàn)在進行時態(tài)、被動語態(tài)和定語從句等語法知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。

1.知識層次：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，對于情態(tài)動詞表推測、現(xiàn)在進行時態(tài)、被動語態(tài)和定語從句等語法結(jié)構(gòu)有一定的了解。然而，部分學生對于這些語法結(jié)構(gòu)的運用還不夠熟練，需要老師在教學中給予針對性的指導。

2.能力層次：學生在英語聽說讀寫方面具備一定的能力，但水平參差不齊。部分學生的口語表達能力和寫作能力較強，但閱讀和聽力能力有待提高。在教學過程中，老師應注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力，特別是提高閱讀和聽力方面的能力。

3.素質(zhì)層次：學生在思維品質(zhì)、學習能力和文化意識方面具有不同程度的發(fā)展。部分學生思維活躍，具備較強的學習能力，對英語文化有一定的了解。然而，也有部分學生在這些方面較為薄弱，需要老師在教學中給予關注和引導。

4.行為習慣：學生在學習英語過程中，形成了不同的行為習慣。部分學生學習積極性高，課堂參與度高，但也有部分學生課堂注意力不集中，學習被動。老師在教學過程中應關注學生的行為習慣，采取有效措施提高他們的學習積極性。

5.對課程學習的影響：根據(jù)學生的知識、能力、素質(zhì)和行為習慣分析，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：

（1）針對學生知識層次的特點，老師應注重鞏固和拓展學生的語法知識，提高他們的語言運用能力。

（2）針對學生能力層次的特點，老師應設計富有挑戰(zhàn)性的教學活動，提高學生的綜合運用能力，尤其是閱讀和聽力方面。

（3）針對學生素質(zhì)層次的特點，老師應注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)、學習能力和文化意識，使他們能夠在英語學習過程中不斷提升。

（4）針對學生行為習慣的特點，老師應采取有效措施提高學生的學習積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、教學卡片等。

2.課程平臺：人教版（2019）選擇性必修第四冊教材、教學PPT、在線學習平臺等。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、電子圖書館、多媒體教學資源等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、合作學習法、交際法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit4SharingReviewUsefulStructures課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit4SharingReviewUsefulStructures知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit4SharingReviewUsefulStructures課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4SharingReviewUsefulStructures課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞表推測、現(xiàn)在進行時態(tài)、被動語態(tài)和定語從句等語法結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分享技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分享知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解語法結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分享技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解語法結(jié)構(gòu)，掌握分享技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4SharingReviewUsefulStructures課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4SharingReviewUsefulStructures課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的語法知識和分享技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《跨文化交際中的語言習慣差異》

-文章：《如何有效地進行團隊合作》

-案例分析：分析不同文化背景下的分享行為

學生可以通過閱讀這些材料，進一步了解與本節(jié)課相關的話題，提高自己的綜合運用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-任務一：選擇一個感興趣的話題，運用所學語法知識，寫一篇短文。

-任務二：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)的運用。

-任務三：調(diào)查身邊的同學，了解他們在團隊合作中的分享行為，總結(jié)分享技巧。

學生可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇適合自己的課后任務，進行自主學習和探究。通過這些任務，學生可以鞏固所學知識，提高自己的語言運用能力和團隊合作能力。

3.延伸知識點：

-情態(tài)動詞表推測的用法和語義差異

-現(xiàn)在進行時態(tài)在特定情境下的運用

-被動語態(tài)在不同語境中的表達方式

-定語從句在復雜句子中的使用技巧

學生可以針對這些延伸知識點進行深入學習和研究，提高自己的語法水平。同時，學生可以嘗試將這些知識點運用到實際情境中，提高自己的語言運用能力。課后作業(yè)1.請用情態(tài)動詞表推測的句型，描述一個你最近觀察到的人或事。

2.請用現(xiàn)在進行時態(tài)，寫一段話描述你正在進行的某個活動。

3.請用被動語態(tài)，寫一段話描述一個你最近參與的活動。

4.請用定語從句，描述一個你最近購買的物品，并說明你為什么選擇它。

5.請用所學語法知識，寫一篇短文，描述一次你參與的團隊合作經(jīng)歷，并總結(jié)團隊合作的重要性。

答案：

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