第第頁一班級語文聽課心得7篇一班級語文聽課心得篇1在來公開課現(xiàn)場的路上，我的腦子里就已經(jīng)在勾畫，想象一堂公開課的樣式。多媒體的使用，與同同學(xué)活貼近的教學(xué)內(nèi)容，熱誠活躍的同學(xué)……可當我步入現(xiàn)場后，就立刻將這些想法全部打亂。臨時停電，教學(xué)內(nèi)容：《為人民服務(wù)》第二課時，安靜的課堂……還有從容的老師。演講詞對于八班級的同學(xué)來說是陌生的，學(xué)習(xí)起來比較困難，不易接受。可郭老師卻將演講詞自身的論證嚴密與自身的課堂設(shè)計相結(jié)合，滲透于課堂教學(xué)之中。從內(nèi)容入手，既是回顧復(fù)習(xí)，又是為下文分析論證的嚴密性作鋪墊。老師從典型段落入手，設(shè)題，引導(dǎo)同學(xué)分析論證嚴密性。問題之間，層層深入，沿著的思維軌跡將同學(xué)帶入其中去感受。同學(xué)相像已經(jīng)學(xué)會了釣“如何分析演講詞論證嚴密”這條“魚”的方法。老師進而讓同學(xué)小組合作分析句與句關(guān)系如何論證嚴密，一起來試釣，從中加深同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。老師并未到此為止，她還想讓同學(xué)吃到自身釣到的這條“魚”，進一步深入到句中，分析分句與分句的論證嚴密。首先，她把“柴草”堆好，給出例句，設(shè)題，讓同學(xué)意識到關(guān)聯(lián)詞在論證中的作用。因而同學(xué)從中找到更多的柴草——關(guān)聯(lián)詞，體驗燒“魚”之樂趣。假如說同學(xué)正沉浸在成功之中時，魚熟的香味已經(jīng)讓他們自身開始思考讓魚的味道更鮮美——品味語言的嚴密。同學(xué)們想到很多方法——一些使語言更生動形象、富于表現(xiàn)力的修辭方法和加強感情的特別句式，使語言更精準的修飾限制詞。最后，一道師生共同烹制的鮮美大餐即將呈現(xiàn)之前，檢驗水準最好的方法就是讓“廚師”同學(xué)自談做“魚”之體會。在課堂之上，老師不但應(yīng)當是一位釣魚高手，也應(yīng)當是一位“漁”生高手。在安靜、光線稍顯昏暗的教室中，老師原生態(tài)的內(nèi)在功力才是課改成績的真正呈現(xiàn)。一班級語文聽課心得篇220xx年xx月xx，區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級骨干老師培訓(xùn)人選（小學(xué)語文班）和小學(xué)二班級語文老師在市xx街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二班級的寫話課，課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》，以及彭老師對二班級語文教材進行剖析——主題為《突出重點突破難點》的交流。在培訓(xùn)會上，為我們獻課的兩位都是特別優(yōu)秀的年輕女老師：一位老師給我們呈現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》，另一位老師給我們呈現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學(xué)寫日記》。在《觀猴子》這節(jié)課上，老師做足了功夫。首先，老師呈現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲弄》圖，圖上還有老師率領(lǐng)同學(xué)參觀這些孩子。接著，獻課老師一步一步的啟發(fā)同學(xué)，例：師：同學(xué)們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢？（生捉住個別猴子的動作進行口述，師適時矯正同學(xué)在表達上有誤的地方）師：剛才同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣味味的事情，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢？（師在這兒就充足的激發(fā)同學(xué)的想象思維）最后，經(jīng)過老師的啟發(fā)以及同學(xué)的交流，得出排比句式（小猴子的樣子真有趣味味，它們有的；有的；有的；還有的。）這時，老師再要求同學(xué)流利的把剛才的說的內(nèi)容以固定的句式說一說，這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達本領(lǐng)。兩位獻課老師貫穿始終的都是不吝嗇稱贊和激勵，而且給孩子在同學(xué)們面前呈現(xiàn)自身成就的機會（老師要求同學(xué)們來評一評、議一議拿上呈現(xiàn)臺的作品），這又教給了孩子們鑒賞作文的本領(lǐng)。但在這個環(huán)節(jié)中，《看圖寫話》的老師有一點值得商榷的是：讀同學(xué)拿到呈現(xiàn)臺的作品，可以讓同學(xué)本人讀，而不接受全班齊讀的方式。教學(xué)寫日記的那位老師利用呈現(xiàn)臺時就做得比較恰當。田老師和我們交流的《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》，使我深受感動。田老師的做法，我想不但是適合老師，同樣也適合每一位家長。“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我們緊密家校聯(lián)系，一同來培育孩子的閱讀喜好。一班級語文聽課心得篇3在這半學(xué)期里，我聽了十六節(jié)的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，傾聽了各位老師的課，收獲良多。下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。一、老師語言獨具的魅力。當我聽著老師們的課時，做課老師那或美妙煽情，或簡潔流暢的語言，使我想到老師的語言竟有如此之魅力，它能率領(lǐng)同學(xué)入情入境。聲情并茂的語言勾起了同學(xué)思緒，也讓我感動不已。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能捉住同學(xué)的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)喜好，為同學(xué)理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，精準，能使同學(xué)的心靈受到震撼，喚醒同學(xué)熟睡的記憶。二、課件教學(xué)的亮點——激勵性評語的應(yīng)用在以往的教學(xué)中，老師往往只是口頭對同學(xué)進行激勵，也起到了必須的作用，但這次聽課中，不但僅有口頭的激勵更是將其應(yīng)用在了課件中，與各個環(huán)節(jié)相結(jié)合，學(xué)習(xí)情緒極大的調(diào)動起來。作為旁觀者的我，看到這些標題時，眼前一亮，并深深的感受到老師對同學(xué)的關(guān)愛與殷切期望。三、老師的必備素養(yǎng)——標準一般話作為一名老師，尤其是語文老師，應(yīng)當講一般話，而且是標準一般話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導(dǎo)同學(xué)；另一方面，能夠精準的傳達給同學(xué)們學(xué)問，尤其是在公開課評比中，假如不把握好一般話，很可能成為自我的“軟肋”，這兩節(jié)課都流利地運用了一般話是課堂教學(xué)更加大放光彩。四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。做課老師們著眼于同學(xué)自主進展的閱讀教學(xué)，既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，引導(dǎo)了感悟的方法。五、實現(xiàn)了師生主角的變更。幾位老師由教學(xué)的主宰、中心，變更為同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；課堂上，老師利用一切時機，創(chuàng)設(shè)各種情境，與同學(xué)一齊對話，同學(xué)在老師的有效組織下誦讀、同學(xué)在老師的組織下，由被動的理解者，變更為學(xué)習(xí)的主人，他們有自主選擇學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式，進行個性化學(xué)習(xí)的自由，在這樣樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)怎能不自動學(xué)習(xí)呢？六、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方式，關(guān)注同學(xué)的情感體驗，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，老師們把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是緊要的方式，老師的引導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的緊要條件。在老師的引導(dǎo)下，師生之間、生生之間實現(xiàn)公正交流對話，教學(xué)相長，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培育了自動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培育綜合運用學(xué)問、方法解決實際問題的本領(lǐng)。七、這些課教育同學(xué)做真人。“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素養(yǎng)教育之首。這些課能關(guān)注同學(xué)的生活，教育同學(xué)做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘掉以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自我：當同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點忘掉以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的本領(lǐng)，留下他們真正需要的。教育的生命線是老師，老師教育教學(xué)水平，異常是課堂教學(xué)水平的高下，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高處與低處。所以，作為一線老師，我們更應(yīng)當加強學(xué)習(xí)，不絕提高自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，這樣才略在教學(xué)改革的春風(fēng)里與時俱進，不絕進取。一班級語文聽課心得篇4這次經(jīng)過自我傾聽不一樣班級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今日我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。1.要精準的把握教學(xué)目標，吃透教材，從同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)，生活閱歷，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用同學(xué)諳習(xí)的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)不易理解的字詞，放在諳習(xí)的課文中去理解；碰到重點詞句要讓同學(xué)用不一樣記號標明，譬如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以便利同學(xué)課下記憶。2.課堂上要以同學(xué)為主體，讓同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使同學(xué)在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上同學(xué)顯現(xiàn)的錯誤要適時的予以矯正。3.老師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能捉住同學(xué)的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起同學(xué)的進取性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、精準，躲避一個問題多個問法；在授課過程中，還要擅長運用多種激勵性的語言適時進行評價，譬如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們確定比老師讀的好”“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)讀書的喜好；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。一班級語文聽課心得篇5每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。首先，曹海云老師上課很富有激情，聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個人。其次，詞語教學(xué)精彩紛呈，富有實效。對于低班級的同學(xué)而言，詞語理解就是一個難點。在實際的教學(xué)過程中對詞語理解，常以字典的解釋為主，讓同學(xué)離開實在的語言環(huán)境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分同學(xué)在說話、寫作時顯現(xiàn)了語言干癟貧乏，甚至詞不達意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語教學(xué)方法快捷多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細描”這兩個詞時出示圖片讓同學(xué)察看，形象直觀地理解了這兩個詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時，和同學(xué)做動作進行表演，通過形象的肢體語言理解抽象的詞語含義，這比簡單的“說教”或借助工具書會有更深刻的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的簡單忘，動手做才略學(xué)得會。”此話不假。體驗是同學(xué)在實際的生活情境中去感知、理解、把握學(xué)問的過程，而且在表演過程中，同學(xué)的心靈得到放飛，想象得到呈現(xiàn)，制造力得到開發(fā)。同時，曹老師還重視詞語的積累，如“夸贊”“稱贊”“稱贊”在語境中去理解，去認得它們的應(yīng)用，時時的積累，讓同學(xué)在遣詞造句方面的本領(lǐng)有所提高。其實，這節(jié)課還有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如捉住“短句反復(fù)”的語言形式讓同學(xué)說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，捉住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)同學(xué)仿照文本語言說話，做到讀寫結(jié)合，加強讀寫的遷移，促使同學(xué)表達本領(lǐng)得以培育。這次聽課學(xué)習(xí)，對我而言有一個很大的提高，使我對新課程和老師專業(yè)化進展又有了一個新的理解。今后，我將連續(xù)向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)請教，并要學(xué)到的理念、學(xué)問應(yīng)用于今后的教學(xué)實踐中，還要加強自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自身的全面素養(yǎng)和本領(lǐng)。一班級語文聽課心得篇6前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感受很深，收獲頗多。第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只重視老師的“講”，而輕視同學(xué)的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，同學(xué)不再是聽眾，而是整節(jié)課的緊要參加者，老師和同學(xué)是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)更簡單理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充足調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)用心性，重視進展同學(xué)的思維潛力。在聽課活動中，我看到了兩位老師生氣勃勃、充足激情的教學(xué)，還有他們擅長挖掘新事物，以及他們有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點體會：1、體現(xiàn)課標精神，重視營造歡樂課堂。透過觀摩一系列的呈現(xiàn)課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的，自動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，同學(xué)學(xué)的過程，而是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自動探究，師生合作交流的歡樂的課堂活動。我們看到每位老師都體現(xiàn)重視營造和諧，歡樂的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的教授者和理解者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合。2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。新課程標準要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近同同學(xué)活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)同學(xué)探究的喜好和欲望，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于同學(xué)自動地進行察看，實踐，料想，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。3、體現(xiàn)自動性學(xué)習(xí)，重視同學(xué)的動手操作。在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好學(xué)問就是要同學(xué)們自動地參加到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)學(xué)問。4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實。縱貫這些呈現(xiàn)課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都特別強，特別重視同學(xué)雙基訓(xùn)練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎堅固結(jié)實實的常規(guī)教學(xué)討論活動。這些課資料很堅固結(jié)實，課堂容量很大。5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)的進展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重點的影響，在聽過的這些課中，每位老師都依據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點，提高了課堂效率。總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的緊要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不絕學(xué)習(xí)，博采眾長，充足利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不絕探究，走出適合自我的教學(xué)路子。一班級語文聽課心得篇7今日聽了一節(jié)市級語文討論課，是一節(jié)一班級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的歡樂。一、老師注意情境的創(chuàng)設(shè)這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，開課創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？同學(xué)的喜好一下就被調(diào)動起來了，在接下來的過生字關(guān)時，也是那么自動積極。學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時，調(diào)動同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒稱贊，好美啊，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。同學(xué)對秋天、冬天有了更多的認得，同學(xué)的語言表達和想象本