2024屆高考語文鑒賞詩詞形象人物形象練習（含解析）2024屆高考語文鑒賞詩詞形象：人物形象

閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

歸園田居·其二

陶淵明

野外罕人事，窮巷寡輪鞅。

白日掩荊扉，虛室絕塵想。

時復墟曲中，披草共來往。

相見無雜言，但道桑麻長。

桑麻日已長，我土日已廣。

?？炙敝?，零落同草莽。

【注】輪鞅：泛指車馬。墟曲：鄉野。

1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．在“白日"大好的時光，把自己關在虛空安靜的居室里，一切俗念都遠遠地摒棄。

B．詩中的“人事”指和官場交結往來之事，“雜言"指仕宦求祿等言論，語帶貶義。

C．全詩以樸實無華的語言描繪出一個寧靜純美的天地,表現了作者心境的恬淡。

D．中間四句描寫田園生活的動態，與前面四句的動態相呼應，充滿一種純樸的動人氛圍。

2．本詩描寫了一個怎樣的詩人形象。

閱讀古詩《賣炭翁》，完成小題。

賣炭翁

【唐】白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。

手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。

半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

3．對賣炭翁人物描寫分析錯誤的一項是（）

A．“伐薪、燒炭”，動作描寫概括了復雜的工序和漫長的勞動過程，也表明賣炭翁的炭是自己艱苦勞動的成果。

B．“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑"，這一肖像描寫勾畫出賣炭老人衰老瘦小、身體虛弱的樣子，反映出辛苦貧困的生活，使人見之同情，思之痛心。

C．“心憂炭賤愿天寒”，是矛盾心理的刻畫。賣炭翁在“衣正單"時“愿天寒”，深刻地表現了他對“賣炭得錢"的殷切期望，反映了他十分悲慘的生活境遇。

D．“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”環境描寫，“一尺雪"寫出賣炭路途的艱辛，“曉”寫出賣炭翁為生計所迫一早出發的艱難處境。

4．對這首詩的理解錯誤的一項是（）

A．本詩描寫出賣炭老人的身世、磨難、燒炭、賣炭以及炭車被搶的前后經過，說理透徹，使讀者更加清楚、深刻地了解到當時階級對立的現實，激起強烈的愛憎感情。

B．對賣炭翁形象的描寫刻畫細膩、通真，使讀者從人物形象中受到強烈的感染。與下文“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直"形成對比，更能激起讀者對狐假虎威的“黃衣使者白衫兒”的痛恨。

C．“手把文書"的“把”，“口稱敕"的“稱”，“回車"的“回”，“叱牛"的“叱”，“牽向北"的“牽”，這五個急迫連續的動作，將宮使兇殘掠奪的面目暴露無遺，也使賣炭老人的悲苦形象更加突出。

D．整首詩中人物形象鮮明，主題突出，語言通俗而生動，敘事簡潔而完整。并以事實和形象本身來顯示作者的傾向性，留給作者豐富的想象余地，讓讀者自己去作結論。

閱讀下面這首宋詩,完成下列小題。

屋東

張耒

蒼鳩呼雨屋東啼,麥穗初長燕子飛。

竹里人家雞犬靜,水邊官舍吏民稀。

溪聲夜漲寒通枕,山色朝晴翠染衣。

賴有西鄰好詩句,賡酬[注]終日自忘饑。

[注]賡酬:作詩酬答。

5．下列對本詩的理解不正確的兩項是

A．首聯鳩鳴、麥長、燕子飛的田野風光,寫出了一派自然和諧的田野村舍景象,營造了閑適寧靜的氛圍。

B．頷聯進一步寫景,那竹里水邊人家、官舍的安寧與靜穆,實實在在使人感受到安寧與閑適,清新與舒暢。

C．頸聯上句寫夜間所聞所感,下句寫清晨所見,從聽覺、味覺、視覺等方面多角度寫景。

D．尾聯寫西鄰喜好詩句,作者忙于作詩酬答,以至于有時候沒有時間吃飯,展現出作者的生活樂趣,更襯托出農舍人家的安寧與閑適。

E．本詩是田園詩,從表達的情感上看,與陶淵明筆下的《歸園田居》一樣贊美了田園生活,表達作者喜愛田園生活,厭惡官場之情。

6．請結合全詩,簡要分析詩人的形象。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

寒食還陸渾別業①宋之問

洛陽城里花如雪，陸渾山中今始發。

旦別河橋楊柳風，夕臥伊川桃李月。

伊川桃李正芳新，寒食山中酒復春。

野老不知堯舜力，酣歌一曲太平人②。

【注】①陸渾別業：位于洛陽西南的陸渾縣伊水之濱，是宋之問的別墅，公務之暇，他常前往消閑度假。②典出《帝王世紀》，帝堯之世，天下太平，百姓無事。有八九十老人，擊壤（古代一種木制的玩具）而歌。

7．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．詩人在寒食節回到陸渾別業，山中不但春景迷人，而且春酒醉人，讓詩人不禁生出歸隱之情。

B．詩歌首句運用了比喻的修辭手法，把花比作雪，形象地寫出洛陽滿城飛花、繽紛如雪的美景。

C．第六句點明“寒食"節令，應上“桃李正芳新，并渲染春酒又正新熟，不但春色迷人，而且春酒醉人。

D．頷聯緊扣標題中的“還”字，詩人早上告別洛陽城中的美景，晚上就看到了陸渾別業的美景。

8．尾聯中的“野老"，有人認為是詩人自己，有人認為是山野中的尋常老人。你怎么看？請闡述理由。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

送耿晦之守湖州

徐禎卿（明）

遠下吳江向雪川，高秋風物倍澄鮮。

①菰葉翠相亂，錦石游鱗清可憐。

郵渚頻撾津吏鼓，漁歌唱近使君船。

吳興②峴山③足勝事，漢水襄陽空昔賢。

【注】①（jiāojīng）一種水鳥。②吳興：湖州。③峴山：位于襄陽城西。西晉名臣羊祜曾守襄陽十年，有政績，死后吏民為他建碑立廟于山。

9．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．首聯上句開篇點題，寫耿晦之順江而下，赴任湖州?！跋隆弊謱懗龃兄p快。

B．首聯下句描繪了一幅優美的圖畫。仰望，天高氣清；俯視，水清沙白。

C．頷聯描繪出“萬類霜天競自由"的自然生趣，鳥葉相嬉，魚兒靈動可愛。

D．全詩多處景色描寫，表達了詩人與友人濃濃的惜別之情，透露出悲傷之感。

10．請結合詩句簡要分析耿晦之這一人物的形象特點。

參考答案：

1．D2．（1）罕與塵世往來，不以塵世為念。開頭四句中，詩人反復用“野外”“窮巷"“荊扉”“虛室"來強調鄉居環境的幽靜，用環境描寫來暗示自己了卻心頭塵俗之念。（2）與鄉鄰的關系純樸友好。中間四句中，不管是“披草共來往”，還是“但話桑麻長"，直接點明了詩人與鄰居之間淳厚友好的關系。（3）關心稼穡，內心悠然恬淡。最后四句，莊稼一天天生長，開辟的荒土越來越多，卻擔心霜雪突降，莊稼凋零如同草莽，襯托出詩人內心的清澈明凈，表明詩人眼中只有田園，內心十分恬靜。

【解析】1．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

D項，寫“與前面四句的動態相呼應”錯，開頭四句是說“住在郊野外很少交往，僻巷里難聽到車馬聲響。白天里經常地關閉柴門，獨處在空室中不生雜想"，正面寫“靜”，而非“動態"。

故選D。

2．本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。在理解人物形象時，要抓住人物的語言、神態、動作、心理、細節的描寫及側面、環境描寫的烘托渲染來概括人物的特點，要結合作者的處境和寫作背景，分析作者塑造人物的意義。

首先要讀懂詩歌。開頭四句中，詩人使用了“野外”、“窮巷"、“荊扉”、“虛室"等意象來反映環境的幽靜，從中可看出詩人的閑適淡泊。中間四句中，通過詩句“披草共來往”“但話桑麻長"來描寫作者的鄉村生活，可看出詩人與鄰居之間淳樸自然的友好關系。最后四句，“桑麻日已長，我土日已廣。?？炙敝粒懵渫菝А?，是指莊稼日漸生長，荒土越來越多，作者擔心霜雪突降使莊稼凋零，從中可看出詩人關心莊稼，內心悠然恬淡。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

3．B4．A

【解析】3．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

B項，“描寫勾畫出賣炭老人衰老瘦小、身體虛弱的樣子”錯誤，這兩句勾畫出賣炭老人的辛苦（滿面塵土煙火色、十指黑）、貧困、衰老（兩鬢蒼蒼）、遭難的外貌，但從中看不出“瘦小"“虛弱”等特點。

故選B。

4．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

A項，“說理透徹"錯誤，這是一首敘事詩，作者通過敘事來讓讀者自己感悟出其中的道理，所以應該是敘事條理清晰。

故選A。

【點睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據詩歌的內容進行分析、概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內容、主旨、情感表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內容主旨表達、情感抒發、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

5．CE6．(1)本詩塑造了一位閑適、高雅、關注民生的詩人形象。(2)通過對“蒼鳩"“燕子”“溪聲"“山色”等清新自然春景的描寫,表現了詩人日常生活的閑適自得;(3)“麥穗初長"“雞犬靜”的農村獨特環境和“吏民稀"的安寧生活場景的描寫,表現了詩人對民生的關注;(4)“終日”與鄰居酬對詩句,以至忘了饑餓,表現了詩人高雅的生活情趣

【解析】5．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

C項，“從聽覺、味覺、視覺等方面多角度寫景"分析錯誤，詩中沒有從“味覺”角度寫景，應為“觸覺或感覺"。

E項，“表達作者喜愛田園生活,厭惡官場之情”分析有誤，“喜愛田園生活"詩中有所表現，但“厭惡官場之情”無中生有。

故選CE。

6．此題考查學生把握詩歌形象的能力。解答時要注意找出詩中所寫景物形象、事物形象和人物形象。結合詩歌的主旨，明確形象特點，體會詩歌塑造形象所使用的方法技巧。

本詩，首聯鳩鳴、麥長、燕子飛的田野風光，寫出了一派自然和諧的田野村舍景象，營造了閑適寧靜的氛圍。頷聯進一步寫景，那竹里水邊人家、官舍的安寧與靜穆，實實在在使人感受到安寧與閑適，清新與舒暢。兩聯表現了詩人日常生活的閑適自得?！胞溗氤蹰L"“雞犬靜”的農村獨特環境和“吏民稀"的安寧生活場景的描寫，表現了詩人對民生的關注?！百囉形鬣徍迷娋?，賡酬終日自忘饑”尾聯寫西鄰喜好詩句，作者忙于作詩酬答，以至于有時候沒有時間吃飯，展現出作者的生活樂趣，更襯托出農舍人家的安寧與閑適，“終日"與鄰居酬對詩句，以至忘了饑餓，表現了詩人高雅的生活情趣。

【點睛】如何鑒賞人物形象：

(1)知人論世，關注背景。

高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數在課本中出現過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。

(2)抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。

人物形象的塑造離不開人物的語言神態、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節，等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。

詩歌賞析：

此詩刻畫了田野村舍一派清新寧靜的誘人景象，那鳩鳴、麥長、燕子飛的田野風光，那竹里水邊人家、官舍的安寧與靜穆，在在使人感受到安寧與閑適，清新與舒暢。“溪聲”與“山色"一聯，繪聲繪色，感染人心。末尾兩句，寫出了詩人的雅興，正是詩人沉醉于上面所形寫的清閑寧靜之境的必然結果。而西鄰有能賦詩賡和的詩友，終日忙于酬和至于忘饑，這人生的樂趣，也更襯托出農舍人家的安寧與閑適。

7．A8．示例1：指詩人自己。（1）尾聯中的“酣歌”一詞，是承接頸聯中的“酒"而來，兩聯一以貫之，都是寫詩人自己在山中的生活及感受；（2）詩人擺脫了公務的煩擾，在山中化身鄉野老人，怡然自得，表達了對山中生活的喜愛，對太平盛世的歌頌。

示例2：指山野中的尋常老人。（1）詩人在洛陽為官，此詩旨在歌詠太平盛世，山中之人猶如生活在堯舜時期，將“野老”理解為尋常百姓，更符合詩歌主題；（2）由頸聯寫詩人自己在山中的生活，到尾聯寫山野中尋常人的生活，詩人視野有所拓寬，詩歌內容更加豐富。

【解析】7．本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項"。

A項，“讓詩人不禁生出歸隱之情”錯誤，由詩歌注釋“公務之暇，他常前往消閑度假"可知，詩人是公務閑暇來山中享受休閑時光，詩歌中也沒有相關細節體現“歸隱之情”。

故選A。

8．本題考查學生個性化把握詩歌形象的能力。解答此題，要把握人物形象的答題思路，一般包括：知人論世，關注背景；分析描寫手法，抓住人物特征。詩歌中的人物形象，可以抓住詩歌中人物的語言、動作、外貌、心理等等直接描寫，也要抓住間接描寫，即側面襯托。本題中，“野老不知堯舜力"的“野老”指當地居民，也可兼包詩人自己，謂處此山中人無異于堯舜太平盛世的百姓，酣歌一曲，終老此地，這個結尾，不無歌詠升平的意味。答題時，將“野老"理解為詩人自己或者山野中的尋常老人皆可，若理解為詩人自己，可主要從詩歌整體的連貫性來闡述，如頸聯中“酒復春”與尾聯“酣歌一曲"相連接，寫詩人自己在山中的生活及感受，與全詩的內容風格也比較統一；若理解為山野中的尋常老人，則可從詩歌主旨、詩歌內容方面來闡述，結合詩歌創作背景，詩人在洛陽為官，“酣歌一曲太平人”旨在歌詠太平盛世，山中之人猶如生活在堯舜時期，將其理解為尋常百姓，也更符合詩歌主題。不論從哪個角度來說，都要結合具體詩歌內容進行論述說明。

【點睛】人物形象是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。正確鑒賞古詩中的人物形象要做到：（1）知人論世，關注背景，展開聯想和想象，把握形象。（2）抓住人物的正面描寫：肖像、神態、行動、語言、心理、處境等細節。（3）抓住人物形象側面描寫烘托手法、對比映襯：注意環境（時間、地點、天氣、周圍景物）。（4）結合詩題和關鍵語句把握作者情感世界。

9．D10．（1）熱愛自然，情趣高雅。頷聯中景色描寫襯托出耿晦之熱愛自然的情趣，從容不迫的氣度。（2）關心百姓，受百姓愛戴。頸聯寫津吏擊鼓告訴百姓官船來了，漁民們還是唱著歌劃著船向官船駛去，從側面襯托出耿晦之是一位接近百姓，關心百姓，美名在外的官員。（3）才華橫溢，政績卓著。尾聯用典，無論是吳興還是帆山，賢臣難得，均為勝事。耿晦之做