《紙橋承重》（教學設計）滬科黔科版五年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：紙橋承重

2.教學年級和班級：滬科黔科版五年級上冊綜合實踐活動

3.授課時間：2課時

4.教學時數：90分鐘核心素養目標1.科學探究能力：學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法，探究紙橋承重的原理，培養解決問題的能力。

2.創新思維：學生能夠運用創造力，設計并制作具有較好承重能力的紙橋，培養創新思維和創造力。

3.團隊合作能力：學生在小組合作中，能夠有效溝通、協作，共同完成紙橋的制作和測試，培養團隊合作能力。

4.實踐操作能力：學生通過動手制作紙橋，培養實踐操作能力，提高動手能力和實踐能力。

5.批判性思維：學生能夠對紙橋承重實驗中的問題進行分析和評價，培養批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了力的作用、物體的穩定性等物理知識，對簡單的橋梁結構有一定的了解。他們已經掌握了實驗操作的基本技能，如測量、記錄數據等。此外，學生還具備一定的美術基礎，能夠進行紙橋的設計和制作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對動手操作和實踐類活動充滿興趣，他們善于觀察、思考，具備一定的分析問題和解決問題的能力。在學習風格上，他們更喜歡直觀、形象的教學方式，善于在實踐中獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在《紙橋承重》的實驗過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰：

（1）設計紙橋：學生可能不知道如何設計紙橋才能使其具有較好的承重能力，對于橋梁結構的認識和理解不夠深入。

（2）制作紙橋：在制作紙橋的過程中，學生可能面臨紙張折疊、粘貼等技術性問題，需要克服這些技術難題。

（3）實驗操作：在進行紙橋承重實驗時，學生可能存在操作不規范、數據記錄不準確等問題，需要加強實驗操作的規范性和數據記錄的準確性。

（4）團隊合作：在小組合作中，學生可能面臨溝通不暢、協作不默契等問題，需要培養團隊合作意識和能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室一間，配備黑板和投影儀

-紙張、剪刀、膠水等制作材料

-電子秤、測量尺等實驗工具

-電腦、投影儀等信息化設備

2.課程平臺：

-班級學習群組，用于分享資料、交流討論

-學校圖書館資源，可供學生查閱相關書籍

3.信息化資源：

-相關在線視頻教程，如紙橋制作方法、承重實驗原理等

-教育軟件和應用程序，用于輔助教學和自學

4.教學手段：

-小組討論與合作

-實驗操作與數據記錄

-課堂講解與示范

-學生展示與評價

-互動問答與解答教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《紙橋承重》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《紙橋承重》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《紙橋承重》教學目標和《紙橋承重》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《紙橋承重》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《紙橋承重》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《紙橋承重》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的橋梁穩定性知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《紙橋承重》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解紙橋承重的原理和設計要點，結合實例幫助學生理解。

突出紙橋設計的重點，強調承重實驗的操作難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞紙橋設計展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗紙橋承重知識的應用，提高實踐能力。

在《紙橋承重》新課呈現結束后，對紙橋承重的知識點進行梳理和總結。

強調紙橋設計的重點和承重實驗的操作難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《紙橋承重》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《紙橋承重》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與橋梁建筑相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合橋梁建筑的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習橋梁建筑的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的橋梁建筑內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的橋梁建筑內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）橋梁建筑歷史：介紹世界著名的橋梁建筑，如中國的趙州橋、美國的金門橋等，讓學生了解橋梁建筑的發展歷程和重要成就。

（2）橋梁設計軟件：推薦學生使用橋梁設計軟件，如BridgeDesigner等，讓學生在課余時間進行橋梁設計實踐，提高學生的設計能力。

（3）橋梁建筑競賽：介紹國內外橋梁建筑競賽的相關信息，鼓勵學生參與競賽，提高學生的實踐能力和創新能力。

（4）橋梁建筑專家講座：推薦學生觀看橋梁建筑專家的講座視頻，讓學生了解橋梁建筑的前沿動態和專業知識。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用網絡資源，查找自己感興趣的橋梁建筑，了解其設計原理和建造過程，增強學生的自主學習能力。

（2）組織學生參觀當地的橋梁建筑，讓學生親身體驗橋梁建筑的魅力，提高學生的實踐能力。

（3）鼓勵學生在課余時間進行橋梁建筑的設計和制作，培養學生的創新精神和動手能力。

（4）引導學生關注橋梁建筑在現代社會中的作用和重要性，培養學生的社會責任感。

（5）建議學生加入橋梁建筑愛好者的社團或俱樂部，與其他同學一起交流學習，提高自己的橋梁建筑知識水平和實踐能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了橋梁建筑的基本原理和設計方法，通過實踐操作，學生掌握了紙橋承重的實驗技巧。在課堂中，學生通過觀察、實驗、分析等方法，探究了紙橋承重的原理，培養了解決問題的能力。在設計紙橋的過程中，學生運用創造力，完成了創新性的設計，提高了創新思維和創造力。在小組合作中，學生有效溝通、協作，共同完成了紙橋的制作和測試，提升了團隊合作能力。通過動手制作紙橋，學生提高了實踐操作能力，培養了動手能力和實踐能力。

當堂檢測：

1.紙橋承重的實驗原理是什么？

2.設計紙橋時，應該考慮哪些因素？

3.在小組合作中，如何進行有效溝通和協作？

4.請簡述紙橋承重實驗的步驟和注意事項。

5.請繪制一個紙橋的設計圖，并說明其承重原理。

請學生在課堂上完成以上當堂檢測題目，教師將對學生的回答進行評價和反饋。反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作：我將紙橋承重實驗與實際橋梁建筑相結合，讓學生在動手實踐中掌握知識，提高學生的實踐操作能力。

2.小組合作：我采用了小組合作的方式進行教學，讓學生在團隊合作中，培養溝通協作能力，增強團隊意識。

3.創新設計：我鼓勵學生在紙橋設計中發揮創意，培養學生的創新思維和創造力。

（二）存在主要問題

1.學生動手能力差異：在制作紙橋過程中，我發現部分學生動手能力較弱，制作過程中遇到困難。

2.團隊合作效果不佳：在小組合作中，部分學生合作意識不強，溝通不暢，導致團隊合作效果不佳。

3.實驗評價單一：在實驗評價中，我過于關注承重結果，忽視了學生在設計、制作過程中的表現，可能導致學生過于追求結果，忽視過程。

（三）改進措施

1.針對學生動手能力差異，我在課堂上給予動手能力較弱的學生更多個別指導，提高他們的動手能力。同時，增加課堂練習機會，讓學生在實踐中鞏固知識。

2.為提高團隊合作效果，我將在課堂上引導學生明確團隊合作的重要性，培養學生的合作意識。同時，我將優化小組分工，確保每個學生在團隊中都能發揮自己的特長。