8《大衛·科波菲爾》教學設計2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版高中語文選擇性必修上冊第八課《大衛·科波菲爾》的閱讀與分析。教學內容圍繞小說的主題思想、藝術特色及人物形象進行分析。本章內容與學生已有知識的聯系在于，學生在先前的學習中已接觸過小說這一文體，并對英國文學作品有一定的了解。《大衛·科波菲爾》作為一篇經典的現實主義小說，有助于學生深化對19世紀英國社會風貌的認識，同時提高文學鑒賞能力。通過本節課的學習，學生將結合已掌握的小說知識，進一步分析作品中的社會背景、人物關系及作者表達的思想感情。核心素養目標本節課旨在提升學生的語文核心素養，特別是文學鑒賞與思維品質。通過分析《大衛·科波菲爾》，學生將能夠：

1.提高文學素養，領會現實主義文學的魅力，感悟作者對社會現實的深刻反映。

2.培養批判性思維，評價小說中的人物形象，探討個體在社會環境中的成長與抗爭。

3.加強文化意識，了解19世紀英國社會背景，認識不同歷史時期文化的特點。

4.發展審美情趣，品味小說語言藝術，提升對文學作品的鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）小說主題思想的領悟：《大衛·科波菲爾》通過主人公的成長經歷，揭示了社會階層、教育、家庭等方面的矛盾和問題。教學過程中應重點引導學生理解小說反映的19世紀英國社會現實，認識作者對社會不公的批判態度。

舉例：分析大衛在成長過程中遭遇的困境，如何反映了當時社會對底層人民的壓迫與不公。

（2）藝術特色的鑒賞：小說在結構布局、人物刻畫、語言運用等方面具有獨特之處。教學重點在于指導學生品味這些藝術特色，提高文學鑒賞能力。

舉例：探討小說采用第一人稱敘述的優點，以及如何通過細膩的心理描寫展現大衛的成長變化。

（3）人物形象的分析：小說中眾多人物形象鮮明，教學過程中要重點分析主要人物的性格特點和命運走向，理解作者如何通過人物塑造傳達主題思想。

舉例：對比分析大衛與艾格尼斯的性格特點，探討他們在面對困境時的態度和成長過程。

2.教學難點

（1）小說情節的復雜性：小說情節曲折，涉及眾多人物關系，學生容易在理解上出現困難。教師需采用圖解、時間線等手段，幫助學生梳理情節脈絡。

舉例：通過繪制大衛成長過程中的重要事件時間線，使學生更清晰地把握故事發展。

（2）人物心理的深度分析：小說中的人物心理描寫細膩，學生可能難以準確把握。教師應引導學生關注關鍵語段，深入剖析人物內心世界。

舉例：分析大衛在遭受繼父虐待時的心境變化，以及這一事件對他成長的影響。

（3）社會背景的關聯性：小說背景與當時英國社會密切相關，學生可能對社會歷史背景了解不足。教師需提供相關資料，幫助學生建立背景知識，理解小說的現實意義。

舉例：介紹19世紀英國工業化進程對人民生活的影響，使學生更好地理解小說中社會矛盾的產生。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好統編版高中語文選擇性必修上冊教材，以便于課堂上共同學習和參考。

-教師需準備《大衛·科波菲爾》的相關章節內容，包括課文、注釋、課后習題等，以供學生預習和復習。

2.輔助材料：

-準備與《大衛·科波菲爾》相關的圖片，如19世紀英國社會風貌、小說人物插圖等，幫助學生更直觀地了解時代背景和人物形象。

-制作小說情節發展流程圖和人物關系圖譜，以便在課堂上輔助講解，幫助學生梳理復雜的人物關系和情節結構。

-搜集與小說主題相關的視頻資源，如改編的電影片段、紀錄片等，通過多媒體展示，增強學生對小說內容的感知和理解。

-準備相關的文學評論和背景資料，供學生在課堂上進行延伸閱讀，加深對作品的理解。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組討論模式，每組配有一塊白板或黑板，方便學生記錄討論成果和分享觀點。

-在教室前方設置多媒體設備，用于展示圖片、視頻等教學資源。

-教室內設置閱讀角，提供與《大衛·科波菲爾》相關的書籍和資料，鼓勵學生在課余時間進行自主閱讀和研究。

-教室內墻壁可懸掛與課程相關的名言警句或小說摘錄，營造良好的文學氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《大衛·科波菲爾》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在成長過程中是否遇到過挫折與困難？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大衛·科波菲爾成長歷程中的挑戰與勇氣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現實主義小說的基本概念。《大衛·科波菲爾》是一部現實主義文學作品，它通過細致的描繪和深刻的思考，反映了19世紀英國社會的現實狀況。現實主義文學對于了解歷史背景和社會矛盾具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了大衛在遭受繼父虐待時的心理變化，以及他如何勇敢地面對困境。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調小說中的主題思想和人物心理這兩個重點。對于難點部分，如大衛內心的掙扎與成長，我會通過分析具體情節和語境來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《大衛·科波菲爾》相關的實際問題，如成長過程中的挑戰、社會階層矛盾等。

2.實驗操作：為了加深對小說藝術特色的理解，我們將進行一個簡單的分析操作。這個操作將演示如何從文本中分析作者的語言運用和人物刻畫。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和分析操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《大衛·科波菲爾》中人物成長過程與社會環境的關系”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《大衛·科波菲爾》的主題思想、藝術特色和人物心理。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這部作品的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在閱讀其他文學作品時靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.理解小說主題思想：學生能夠深入領悟《大衛·科波菲爾》所揭示的19世紀英國社會現實，如階層矛盾、教育問題、家庭關系等，認識到作者對社會不公的批判態度。在課后訪談和測驗中，大部分學生能夠準確表述小說的主題思想，并舉例說明。

2.鑒賞藝術特色：學生掌握了現實主義小說的藝術特色，如細致的描繪、深刻的思考、人物刻畫等。他們能夠從文本中分析出作者的語言運用和結構布局，對小說的藝術價值有更深刻的認識。

3.分析人物形象：學生能夠把握主要人物的性格特點和命運走向，理解作者如何通過人物塑造傳達主題思想。在小組討論中，學生積極發表對大衛、艾格尼斯等人物的分析，展現出對人物心理和行為的深入理解。

4.提高文學鑒賞能力：通過學習《大衛·科波菲爾》，學生的文學鑒賞能力得到提升。他們學會了如何從情節、人物、語言等多方面評價一部文學作品，并對19世紀英國文學作品產生濃厚興趣。

5.培養批判性思維：學生在分析小說中的社會現象和人物行為時，能夠提出自己的觀點，進行批判性思考。在小組討論中，他們學會了傾聽他人意見，形成有深度的討論。

6.提升合作能力：在分組討論和實踐活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠有效地分工、協作，共同完成小組任務，并在成果展示中發揮團隊精神。

7.增強表達能力：學生在課堂討論和成果展示中，鍛煉了自己的口頭表達能力。他們能夠清晰、有條理地陳述觀點，用適當的語言闡述自己的分析。

8.拓寬文化視野：通過學習《大衛·科波菲爾》，學生了解了19世紀英國的社會背景，拓寬了文化視野。他們對不同歷史時期的文學作品產生了興趣，有助于提高跨文化素養。板書設計1.標題：《大衛·科波菲爾》

-文學鑒賞：現實主義小說特色

-人物分析：大衛、艾格尼斯等

-社會背景：19世紀英國

2.結構框架：

-主題思想：社會現實與成長挑戰

-藝術特色：語言藝術、人物刻畫

-人物關系：大衛與周圍人物的互動

3.重點內容：

-大衛成長過程：挫折與勇氣

-社會矛盾體現：階層、教育、家庭

-作者觀點：對社會現實的批判

4.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區分主題、人物、背景等不同部分

-創意插圖：描繪大衛與艾格尼斯的形象，增強視覺吸引力

-關鍵詞突出：用特殊符號、圖形強調重點內容

5.概括性：

-簡潔明了的詞語概括小說主題、人物特點、藝術特色

-用流程圖、思維導圖等形式展示小說情節發展教學反思與總結今天，我們一起走進了《大衛·科波菲爾》的世界，通過這部小說，我們看到了19世紀英國社會的縮影，感受到了主人公大衛成長的艱辛與勇氣。在教學中，我嘗試了多種方法，希望能讓學生更深入地理解這部作品。

首先，在導入環節，我以一個簡單的問題引發了學生的共鳴，讓他們從自己的生活經驗出發，思考成長中的挫折與困難。這個問題的設置，不僅讓學生產生了興趣，也為后續的學習打下了基礎。

在新課講授中，我著重講解了現實主義小說的特點，通過案例分析，讓學生明白了小說是如何通過細膩的描繪和深刻的思考，反映了當時的社會現實。同時，我也特別強調了小說中的主題思想和人物心理，這些都是小說的核心內容，也是學生需要掌握的重點。

在實踐活動中，我讓學生分組討論，讓他們圍繞小說中的人物成長過程與社會環境的關系展開討論。這個環節，不僅鍛煉了學生的合作能力，也讓他們更深入地理解了小說的主題。

在學生小組討論環節，我看到了學生的積極參與，他們圍繞主題，提出了自己的觀點和想法，并且在討論中碰撞出了火花。這讓我感到非常欣慰，也讓我看到了學生的潛力。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在分析人物心理時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對文本的理解還不夠深入，也可能是因為他們缺乏相關的背景知識。針對這個問題，我會在今后的教學中，加強對學生文本閱讀的指導，同時也會提供更多的背景資料，幫助學生更好地理解作品。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《大衛·科波菲爾》相關評論文章，深入理解小說的主題思想和藝術特色。

-視頻資源：與《大衛·科波菲爾》相關的紀錄片或電影片段，幫助學生更直觀地感受19世紀英國社會風貌。

-相關文學作品：推薦閱讀其他現實主義文學作品，如狄更斯的《霧都孤兒》，加深對現實主義文學的理解。

-背景資料：提供19世紀英國歷史背景資料，幫助學生更好地理解小說的社會環境。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關評論文章，撰寫讀后感，分享自己的理解和感悟。

-學生可自主選擇觀看相關視頻資源，并記錄觀后感，以加深對小說背景和人物形象的理解。

-推薦學生閱讀其他現實主義文學作品，撰寫讀書報告，分析作品中的主題思想和藝術特色。

-學生可利用背景資料，撰寫關于19世紀英國社會的研究報告，了解當時的社會狀況和人民生活。

在課后拓展過程中，教師將提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生積極參與討論和分享，共同提升對《大衛·科波菲爾》的理解和鑒賞能力。課堂小結，當堂檢測在本節課的學習中，我們深入探討了《大衛·科波菲爾》這部現實主義小說。通過學習，我們了解了小說的主題思想、藝術特色和人物形象，以及19世紀英國社會的歷史背景。以下是對本節課內容的課堂小結和當堂檢測。

一、課堂小結：

1.主題思想：《大衛·科波菲爾》通過主人公大衛的成長經歷，揭示了19世紀英國社會的階層矛盾、教育問題、家庭關系等問題。作者對社會不公的批判態度貫穿整個小說。

2.藝術