19《剃頭大師》第二課時教案-2023-2024學年三年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為《剃頭大師》第二課時，選自2023-2024學年三年級下冊語文統編版。本節課主要學習課文內容，了解文章的寫作手法和表達方式。教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在以下幾個方面：

1.文章結構：學生已學習過文章的基本結構，包括開頭、發展、高潮和結尾。通過學習《剃頭大師》這篇課文，學生可以進一步鞏固對文章結構的認識。

2.人物描寫：學生已學習過人物描寫的基本方法，包括外貌、語言、動作和心理描寫。通過學習《剃頭大師》這篇課文，學生可以進一步掌握人物描寫的方法，提高寫作能力。

3.修辭手法：學生已學習過一些常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。通過學習《剃頭大師》這篇課文，學生可以進一步了解修辭手法的運用，提高文學素養。

4.表達方式：學生已學習過敘述、描寫、說明和議論等表達方式。通過學習《剃頭大師》這篇課文，學生可以進一步掌握表達方式的運用，提高表達能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文學科核心素養，主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、文化理解與傳承、審美鑒賞與創造等方面。

1.語言建構與運用：通過學習《剃頭大師》這篇課文，學生能夠理解和運用課文中的生字新詞，提高語言表達能力。

2.思維發展與提升：通過分析文章的結構和人物描寫，學生能夠培養邏輯思維能力和分析問題的能力。

3.文化理解與傳承：通過學習課文中的傳統文化元素，如剃頭這一傳統技藝，學生能夠加深對中國傳統文化的了解和認識。

4.審美鑒賞與創造：通過欣賞課文的修辭手法和表達方式，學生能夠培養審美鑒賞能力和創造美的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是學習《剃頭大師》這篇課文，通過分析文章的結構、人物描寫、修辭手法和表達方式，提高學生的語文素養。

重點一：文章結構

文章結構包括開頭、發展、高潮和結尾。通過學習《剃頭大師》這篇課文，學生需要掌握文章的基本結構，理解每個部分的作用，并在寫作中運用。

重點二：人物描寫

人物描寫是文章中塑造人物形象的重要手段。學生需要學會運用外貌、語言、動作和心理描寫等方法，通過分析《剃頭大師》中的主人公形象，提高人物描寫的能力。

重點三：修辭手法

修辭手法是文章中增加語言表現力的有效手段。學生需要了解比喻、擬人、排比等常見修辭手法的運用，通過分析《剃頭大師》中的修辭手法，提高文學素養。

重點四：表達方式

表達方式是文章中傳遞信息的重要途徑。學生需要學會運用敘述、描寫、說明和議論等表達方式，通過分析《剃頭大師》中的表達方式，提高表達能力。

2.教學難點

本節課的難點在于學生對文章結構、人物描寫、修辭手法和表達方式的掌握和運用。

難點一：文章結構

學生可能對文章結構的理解不夠深入，難以在寫作中運用。教師需要通過具體的例子，如《剃頭大師》中的開頭、發展、高潮和結尾，幫助學生理解和掌握文章結構。

難點二：人物描寫

學生可能對人物描寫的方法掌握不全面，難以在寫作中運用。教師需要通過分析《剃頭大師》中的主人公形象，幫助學生掌握人物描寫的方法。

難點三：修辭手法

學生可能對修辭手法的運用不夠靈活，難以在寫作中運用。教師需要通過分析《剃頭大師》中的修辭手法，幫助學生理解和掌握修辭手法的運用。

難點四：表達方式

學生可能對表達方式的運用不夠熟練，難以在寫作中運用。教師需要通過分析《剃頭大師》中的表達方式，幫助學生理解和掌握表達方式的運用。教學方法與策略1.教學方法

本節課采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法，以適應教學目標和學習者特點。

方法一：講授

方法二：討論

組織學生進行小組討論，讓學生分享對《剃頭大師》的理解和看法，培養學生的批判性思維能力。

方法三：案例研究

方法四：項目導向學習

讓學生分組完成一個寫作任務，如寫一篇以《剃頭大師》為背景的故事，將所學知識運用到實踐中。

2.教學活動

本節課設計具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。

活動一：角色扮演

學生分組扮演《剃頭大師》中的角色，通過角色扮演加深對人物形象和故事情節的理解。

活動二：實驗

設計一個實驗，如分析《剃頭大師》中的修辭手法，讓學生通過實驗加深對修辭手法的理解。

活動三：游戲

設計一個游戲，如“修辭手法接龍”，讓學生在游戲中學習和運用修辭手法。

3.教學媒體和資源

本節課確定教學媒體和資源的使用，如PPT、視頻、在線工具等。

資源一：PPT

制作精美的PPT，展示《剃頭大師》中的文章結構、人物描寫、修辭手法和表達方式的例子，幫助學生理解和掌握。

資源二：視頻

播放與《剃頭大師》相關的視頻，如關于剃頭技藝的視頻，讓學生更直觀地了解傳統文化。

資源三：在線工具

使用在線工具，如在線字典、語法檢查工具等，幫助學生學習和運用生字新詞和語法知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《剃頭大師》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是剃頭嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于剃頭技藝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受剃頭技藝的魅力或特點。

簡短介紹《剃頭大師》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《剃頭大師》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《剃頭大師》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《剃頭大師》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《剃頭大師》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《剃頭大師》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《剃頭大師》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《剃頭大師》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《剃頭大師》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《剃頭大師》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《剃頭大師》的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《剃頭大師》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《剃頭大師》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《剃頭大師》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《剃頭大師》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《剃頭大師》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《剃頭大師》。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《剃頭大師》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節課主要學習《剃頭大師》這篇課文，通過分析文章的結構、人物描寫、修辭手法和表達方式，提高學生的語文素養。以下是對本節課主要知識點的梳理：

1.文章結構

-開頭：介紹故事背景，引出主要人物或事件。

-發展：描述故事的發展過程，展示人物性格和情節變化。

-高潮：故事情節達到緊張、激烈的階段，矛盾沖突達到頂峰。

-結尾：故事結局，揭示主題或解決問題。

2.人物描寫

-外貌描寫：描述人物的外貌特征，如身高、體型、相貌等。

-語言描寫：通過人物的語言表現其性格、情感和態度。

-動作描寫：通過人物的動作表現其性格、情感和態度。

-心理描寫：描述人物的心理活動，揭示其內心世界。

3.修辭手法

-比喻：用相似的事物比喻不同的事物，增加語言的表現力。

-擬人：賦予非生命事物以生命特征，增加語言的表現力。

-排比：用相似的句式排列，形成強烈的節奏感和表達效果。

-對偶：用結構相同或相似、內容密切相關的兩個句子排列，形成整齊、和諧的韻律。

4.表達方式

-敘述：按照時間順序，用文字描述事件的經過。

-描寫：用文字描述人物、事物、環境等的具體特征。

-說明：用文字解釋事物的性質、特點、作用等。

-議論：用文字表達作者的觀點、看法和評價。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入真實案例：在教學中引入與《剃頭大師》相關的真實案例，如剃頭技藝的傳承和發展，讓學生更直觀地了解傳統文化的魅力和價值。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等互動式教學活動，激發學生的學習興趣和參與度，提高教學效果。

3.多元化的教學資源：利用多媒體工具，如PPT、視頻、在線工具等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和理解能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和互動中，部分學生參與度不高，可能是因為對課程內容不感興趣或缺乏自信。

2.教學方法單一：在教學過程中，過于依賴講授法，缺乏其他教學方法的嘗試，如實驗、游戲等，可能影響學生的學習興趣和效果。

3.教學評價方式不夠全面：目前的教學評價主要依賴于考試成績，可能無法全面反映學生的學習成果和能力，需要探索更多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.增加學生參與機會：在課堂討論和互動中，鼓勵學生積極參與，提出問題和建議，增加學生的參與度和自信。

2.多樣化教學方法：嘗試引入更多的教學方法，如實驗、游戲等，激發學生的學習興趣和參與度，提高教學效果。

3.多元化教學評價：除了考試成績，還應考慮學生的課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度等多方面因素，進行綜合評價，更全面地反映學生的學習成果和能力。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問了解學生對《剃頭大師》的理解和掌握情況，及時發現問題并進行解決。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現，如參與討論、完成任務等，了解學生的學習態度和能力。

-測試：在課堂結束時進行小測試，檢驗學生對《剃頭大師》的掌握情況，及時發現問題并進行解決。

2.作業評價

-批改：認真批改學生的作業，如作文、練習題等，了解學生的學習效果和問題所在。

-點評：在作業評價中給予學生具體的點評，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力。

-反饋：及時將作業評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，鼓勵學生繼續努力。

3.綜合評價

-課堂表現：綜合考慮學生在課堂上的表現，如參與討論、完成任務等，對學生進行綜合評價。

-作業完成情況：綜合考慮學生的作業完成情況，如完成質量、時間管理等，對學生進行綜合評價。

-學習態度：綜合考慮學生的學習