2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平教案（4）部編版必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.1“喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平”教案（4）部編版必修上冊。教學內容圍繞課文《喜看稻菽千重浪》，探討以下要點：

1.文章主題及結構分析：理解作者如何通過敘述袁隆平的生平事跡，展現其科研精神和對國家農業發展的貢獻。

2.詞語解析：深入學習課文中的生詞、成語、專業術語等，如“稻菽”、“雜交水稻”等，掌握其意義和用法。

3.重點句子解析：分析并解讀文章中具有代表性的句子，如“他始終堅信，中國人的飯碗要牢牢端在自己手里”，理解作者的情感傾向和觀點。

4.人物形象分析：通過對課文內容的理解，分析袁隆平的科研精神、人格品質及其在農業科技領域的貢獻。

5.閱讀與寫作技巧：學習如何運用記敘、議論等表達方式，塑造人物形象，表達情感態度，培養閱讀理解能力和寫作技巧。

6.課后拓展：引導學生關注我國農業科技發展，了解袁隆平科研團隊的其他成果，激發學生對科技創新的興趣。核心素養目標1.提高文化素養：通過學習袁隆平的事跡，感悟科研人員為國家、民族作出的貢獻，增強民族自豪感和文化自信。

2.培養思維品質：分析課文內容，提升邏輯思維、批判性思維，學會從多角度審視問題。

3.提升審美情趣：品味課文精彩語句，提高語言鑒賞能力，激發對美好事物的追求和熱愛。

4.增強實踐能力：結合課文學習，關注農業科技發展，提升學以致用的能力，激發創新精神。

5.培養自主學習能力：引導學生主動探究，培養獨立思考、合作交流的學習習慣，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文章主題及結構分析，理解袁隆平的科研精神及其對國家農業發展的貢獻。

2.重點句子解析，把握作者的觀點和情感傾向。

3.人物形象分析，深入挖掘袁隆平的人格品質和科研成就。

難點：

1.專業術語的理解，如雜交水稻等。

2.文章深層含義的把握，尤其是作者對袁隆平的評價和贊美。

解決辦法：

1.通過小組合作討論，讓學生互相解釋專業術語，共同分析文章結構。

2.教師引導學生通過閱讀、思考和討論，逐步揭示文章深層含義。

3.利用多媒體展示袁隆平的相關資料，幫助學生更直觀地理解其科研成就。

4.設計問題鏈，逐步引導學生深入分析人物形象，理解其科研精神。

5.創設情境，讓學生模擬采訪袁隆平，從實際出發，加深對課文內容的理解。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》部編版必修上冊的教材。

-準備課文相關的補充閱讀材料，包括袁隆平的生平簡介、雜交水稻的研究進展等。

2.輔助材料：

-收集袁隆平的照片、雜交水稻的生長過程圖、相關科研成果的圖表等，以便在課堂上展示。

-準備視頻資料，如袁隆平的采訪、雜交水稻的研究和推廣紀錄片，以豐富學生的視覺體驗。

-搜集袁隆平的語錄和新聞報道，用于課堂討論和人物形象分析。

3.實驗器材：

-雖然本節課不涉及實際的科學實驗，但可以準備一些簡單的模型或實物，如水稻植株模型，幫助學生直觀理解雜交水稻的特點。

4.教室布置：

-布置教室環境，確保學生能夠分組討論，設置小組合作的學習區域。

-在教室的顯眼位置展示袁隆平的圖片和相關科研成果的海報，營造學習氛圍。

-準備多媒體設備，包括投影儀、電腦等，確保在課堂上能夠順暢播放視頻和展示圖片。

-設置一個模擬采訪區域，準備話筒、攝像機等道具，用于課堂活動。

5.其他準備：

-整理一份課堂活動指南，包括小組討論的問題、模擬采訪的提綱等，指導學生有序進行課堂活動。

-準備課堂評價表，用于評估學生在課堂上的參與度、合作能力和學習效果。

-確保網絡連接暢通，以便在需要時能夠快速搜索到相關資料。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是雜交水稻嗎？它在我們的生活中有什么重要作用？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索袁隆平及其雜交水稻的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解雜交水稻的基本概念。雜交水稻是通過不同品種的水稻進行人工雜交，培育出的具有優良特性的新品種。它是我國糧食生產的重要支柱，對提高糧食產量具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了袁隆平如何通過雜交水稻的研究，為我國農業發展做出巨大貢獻。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調文章的主題和結構分析，以及袁隆平的科研精神這兩個重點。對于難點部分，如專業術語理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與雜交水稻相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如觀察雜交水稻種子的特點。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“袁隆平的科研精神及其在現實生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了雜交水稻的基本概念、袁隆平的科研精神及其在現實生活中的應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文內容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關注我國農業科技的發展。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了雜交水稻的基本概念、重要性及其在我國農業發展中的應用。

-學會了分析文章的主題和結構，理解了袁隆平的科研精神及其在農業科技領域的貢獻。

-學會了運用閱讀和寫作技巧，如記敘、議論等表達方式，塑造人物形象，表達情感態度。

-提高了詞語理解和運用能力，掌握了課文中的生詞、成語和專業術語。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作、討論、實驗操作等形式，提高了自主學習、合作交流的能力。

-學會了運用邏輯思維和批判性思維分析問題，提出自己的觀點和見解。

-在實踐活動和小組討論中，學生學會了發現問題、分析問題并解決問題的方法。

3.情感態度與價值觀：

-學生對袁隆平的科研精神表示敬佩，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生認識到科技創新在農業發展中的重要性，激發了關注農業科技發展的熱情。

-學生通過學習袁隆平的事跡，培養了勇于探索、樂于奉獻的品質。

4.創新與實踐：

-學生在實踐活動和小組討論中，充分發揮自己的想象力，提出了一些創新性的觀點和解決方案。

-學生將所學知識運用到實際生活中，關注農業科技的發展，嘗試運用科技創新解決現實問題。

5.個性化發展：

-學生在課堂活動中，根據自己的興趣和特長，積極參與討論和實驗操作，展示了個性化風采。

-教師針對不同學生的特點和需求，給予個性化的指導，促使學生在原有基礎上得到提高。

6.評價與反饋：

-學生在課堂評價中，表現出較高的參與度和積極性，對所學知識有了較好的掌握。

-教師通過課后作業、測試和訪談等方式，了解學生的學習效果，為后續教學提供參考。課后作業1.請運用課文中的描述，用自己的話總結袁隆平的科研精神，不少于100字。

答案示例：袁隆平的科研精神體現在他數十年如一日的堅持和奉獻。面對困難和挑戰，他始終保持樂觀和自信，堅信中國人的飯碗要牢牢端在自己手里。他以實際行動推動我國農業科技的發展，為國家的糧食安全做出了巨大貢獻。

2.請分析課文中的一句話：“他始終堅信，中國人的飯碗要牢牢端在自己手里。”這句話體現了袁隆平的哪些品質？

答案示例：這句話體現了袁隆平的自信、自強和責任感。他堅信中國人有能力解決自己的糧食問題，表現出了對國家和民族的深厚感情；同時，他也深知糧食安全對國家的重要性，體現了他的責任擔當。

3.請結合課文內容，舉例說明雜交水稻在我國農業發展中的作用。

答案示例：雜交水稻的推廣和應用，極大地提高了我國水稻的產量，有效緩解了糧食供應壓力。例如，袁隆平團隊培育的超級雜交稻，畝產可達1000公斤以上，為保障國家糧食安全做出了重要貢獻。

4.請從課文中選擇一個你認為最具代表性的案例，分析袁隆平是如何解決農業科技問題的。

答案示例：課文中提到，袁隆平通過反復試驗，成功培育出抗病性強、產量高的雜交水稻品種。他在研究過程中，不畏艱難，勇于嘗試，針對水稻病蟲害問題，開展針對性研究，最終解決了這一難題。

5.請結合課文內容，談談你對袁隆平科研團隊的合作精神的看法。

答案示例：袁隆平科研團隊展現出了緊密合作、共同攻關的精神。在雜交水稻研究過程中，團隊成員相互支持、互補優勢，共同克服了一個又一個難題。這種合作精神對于科研工作的順利進行具有重要意義。作業布置與反饋作業布置：

1.請運用課文中的描述，用自己的話總結袁隆平的科研精神，不少于100字。

2.請分析課文中的一句話：“他始終堅信，中國人的飯碗要牢牢端在自己手里。”這句話體現了袁隆平的哪些品質？

3.請結合課文內容，舉例說明雜交水稻在我國農業發展中的作用。

4.請從課文中選擇一個你認為最具代表性的案例，分析袁隆平是如何解決農業科技問題的。

5.請結合課文內容，談談你對袁隆平科研團隊的合作精神的看法。

作業反饋：

1.在批改作業時，重點關注學生對課文內容的理解和分析能力。對于總結袁隆平科研精神的作業，要檢查學生是否能夠準確把握課文中描述的關鍵信息，并用自己的話進行概括。

2.對于分析課文中特定句子體現袁隆平品質的作業，要檢查學生是否能夠準確理解句子的含義，并從中提煉出袁隆平的品質特點。

3.在批改學生關于雜交水稻在我國農業發展中作用的作業時，要關注學生是否能夠結合課文內容，舉例說明雜交水稻的實際應用和對農業發展的影響。

4.對于分析袁隆平解決農業科技問題的作業，要檢查學生是否能夠從課文中找出具體的案例，并分析袁隆平在解決這些問題中所采取的方法和策略。

5.在批改學生關于袁隆平科研團隊合作精神的作業時，要關注學生是否能夠結合課文內容，談談對團隊合作的看法，并給出自己的觀點。

在作業批改過程中，對于學生存在的問題要及時指出，并給出具體的改進建議。例如，對于學生在總結袁隆平科研精神時出現的偏差，可以引導學生重新閱讀課文相關段落，重點把握袁隆平的堅持和奉獻精神。對于學生在分析課文句子時出現的理解偏差，可以指導學生關注句子中的關鍵詞，并從上下文中尋找線索。對于學生在舉例說明雜交水稻作用時出現的邏輯不清，可以引導學生梳理課文中的相關信息，并按照因果關系進行組織。對于學生在分析解決農業科技問題時出現的分析不深入，可以指導學生結合課文中的具體案例，深入挖掘袁隆平解決問題的思路和方法。對于學生在談論團隊精神時出現的觀點模糊，可以引導學生從課文中的具體描述中提煉出團隊合作的要點，并結合自己的理解進行闡述。板書設計①重點知識點：

-雜交水稻的定義與重要性

-袁隆平的生平事跡與科研精神

-文章主題與結構分析

-重點句子解析

-人物形象分析

②重點詞匯：

-雜交水稻

-科研精神

-國家農業發展

-袁隆平

-中國人的飯碗

③重點句子：

-"他始終堅信，中國人的飯碗要牢牢端在自己手里。"

-"他數十年如一日，致力于雜交水稻的研究與推廣。"

-"他以實際行動推動我國農業科技的發展，為國家的糧食安全做出了巨大貢獻。"

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在這次《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》的教學中，我發現了一些值得反思的地方。

首先，我發現學生們對雜交水稻的概念和重要性理解得不夠深入。雖然我通過理論介紹和案例分析來解釋，但學生們似乎還是有些困惑。我意識到我需要找到一個更生動、更具體的例子來幫助他們更好地理解。或許我可以在下一次教學中，通過展示一些實際的雜交水稻植株和傳統水稻植株的對比照片，讓學生們更直