現代教育技術ModernEducationalTechnology師范生為什么要學習教育技術？教育部“十三五規劃”中的明確要求；順應社會發展與教育革新的新要求；為課堂教學改革注入持續的動力和基礎條件；增強師范生職前技能，為職業發展打下良好的基礎；為教學——研究的相互促進打下基礎。課程安排1-8周理論課，每周2課時，共16課時；13-16周實驗課，每周4課時，共16課時；平時到課考勤10分，實驗作品20分，期末考試70分；CONTENTS01教育技術的概念020304目錄教育技術的發展歷史思考與練習一、教育技術的概念1、AECT94定義教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。一、教育技術的概念1、AECT94定義第一，學習過程和學習資源的設計，是指為了達到既定的學習目標，在分析學習者特征的基礎上，進行教學系統和教學信息設計，包括教學內容的確定、教學媒體的選擇、教學信息與反饋信息的呈現內容與呈現方式等，以達到優化教學的目的。第二，學習過程和學習環境的開發，是指對音像技術、計算機輔助教學技術、網絡課程等一系列可用于教學過程的產品的開發，是教學設計“物化”的結果。第三，學習過程和學習資源的利用，強調對新興技術、結合各學科最新的研究成果，以及各種信息資源的利用和傳播，并加以集成化、制度化，以支持教育技術手段的不斷革新。一、教育技術的概念1、AECT94定義第四，學習過程和學習資源的管理，是對所有學習資源和學習過程進行計劃、組織、協調和控制。具體包括教學系統管理、教學信息及資源管理、教學研究及開發管理等。第五，學習過程和學習資源的評價，是指對教育教學系統的各個環節及資源現狀進行形成性評價和總結性評價，并以此作為不斷優化教學系統、優化資源組合、促進教學過程革新的依據。一、教育技術的概念AECT協會的莫倫達教授在2004年10月將教育技術的新定義提交到了AECT的年會上，并最終在2005年5月正式對外發布，俗稱05定義：

教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。2、AECT05定義一、教育技術的概念05定義強調的幾個新的關鍵詞：創造、績效和符合倫理道德。創造：創造指的是在各種不同的、正式或非正式的環境中，創建學習情境所涉及到的研究、理論和實踐。創造可以包括一系列活動，具體根據使用的設計方法而定。設計方法可以由不同的習慣衍化而來，其中包括審美的、科學的、工程的、心理的、程序的、系統的。每一種都可以用來為有效的學習創造必要的材料和條件。2、AECT05定義2、AECT05定義一、教育技術的概念績效：在定義中，績效指的是學習者的能力及其在新環境中的遷移能力。

從歷史上看，教育技術始終特別注重于結果。以程序教學為例（因為這是第一個冠以教育技術名稱的教學過程），程序教學以用戶在教學后完成“最終目標”的程度進行評價。最終目標以精確的條件進行陳述，然后訓練學習者，并根據學習者在這種條件中的表現情況進行評價。

“提高績效”同樣強化了學習的新含義：不僅是靜態的知識，而且是應用的能力。這段定義也反映了美國人對績效的理解，并不僅僅指學習成績，更重視學習者的能力及其在新環境中的遷移能力。2、AECT05定義一、教育技術的概念倫理道德：對倫理道德的理解也不僅僅是知識產權、版權意識等，更重視社會責任感。

定義一再強調，從批判性的視角而言，教育技術的專業人士必須質問自己的實踐活動，對自身在恰當的、符合倫理道德應用方面要加以關注。無論是對那些最基本的概念，如傳統的系統方法的和教學技術的效力，或是對那些強勢的理論，如設計和開發技術方案等，都要加以質問。

采取一種后現代主義的姿態可以推動教育技術工作者在實踐中考慮學習者、學習環境和社會對“好”的需求。考慮中應當包括的誰、向誰授權以及誰擁有權威，是設計和開發學習方案中的新問題。但是一種注重倫理道德的立場認為，教育技術工作者除了考慮那些傳統的有效性和效率的概念之外，還必須堅持對自己的實踐行為提出質問。二、教育技術的發展歷史教育技術的技術與理論發展歷史二、教育技術的發展歷史美國教育技術的發展歷史二、教育技術的發展歷史1、媒體教學技術的發展歷史（1）媒體教學技術——從直觀教學到視聽傳播（2）視覺教學——教育技術的發端（3）視聽教學——媒體教育技術的主體（4）視聽傳播——教育技術觀念由媒體論向過程論和系統論過渡二、教育技術的發展歷史2、教學方法的發展（1）早期的個別化教學——伯克（2）程序教學——斯金納（3）計算機輔助教學——安德森二、教育技術的發展歷史3、教學系統方法的發展使用精確的術語來確定系統的目標；確定為實現系統的目標必須執行的功能；決定如何以最優的方式執行這些功能；把各種資源組成在一個有機的、協調運行的系統；對系統的運行效率進行檢查，根據存在的問題以及外部環境的變化對系統做出必要的調整和修正反饋。二、教育技術的發展歷史4、中國教育技術的發展（1）初創階段視聽設備在教育中應用電化教育一詞開始出現興辦電化教育專業，出版著作（2）初步發展階段成立領導機構社會電化教育的發展學校電化教育的發展文革期間二、教育技術的發展歷史4、中國教育技術的發展（3）迅猛發展階段70年代至80年代建立了各級電教機構購置和自制了大批現代電教設備編制了一大批電教教材成立了一支專職、兼職的隊伍（4）系統發展階段20世紀90年代以后三、思考與練習1．查閱文獻，閱讀國內學者對AECT94定義、05定義的解讀，總結他們的觀點