初中語文人教版篇目推薦與解讀《三峽》教學設計一、教學內容：人教版七年級上冊第三單元第12課《三峽》。二、教學目標：1.知識與技能：通過學習，了解三峽的地理位置、自然景觀和人文歷史，提高學生閱讀文言文的能力。2.過程與方法：通過自主學習、合作探究的方式，學會分析文章的表現手法，體會作者的思想感情。3.情感態度與價值觀：培養學生對祖國大好河山的熱愛之情，激發學生對歷史文化的興趣。三、教學難點與重點：1.難點：理解文言詞語的含義，分析文章的表現手法。2.重點：熟讀課文，翻譯重點句子，體會作者的思想感情。四、教具與學具準備：多媒體課件、課文文本。五、教學過程：1.導入新課：播放長江三峽的風光片，引導學生關注三峽的地理位置、自然景觀和人文歷史，激發學生學習興趣。2.自主學習：讓學生自讀課文，勾畫出生字詞，查找資料了解三峽的地理位置、自然景觀和人文歷史。3.合作探究：分組討論，分析文章的表現手法，體會作者的思想感情。4.課堂講解：講解重點詞語的含義，翻譯重點句子，分析文章的結構和表現手法。5.隨堂練習：讓學生結合課文內容，回答相關問題，鞏固所學知識。六、板書設計：1.三峽地理位置2.三峽自然景觀3.三峽人文歷史4.文章表現手法5.作者思想感情七、作業設計：1.熟讀課文，翻譯重點句子。八、課后反思及拓展延伸：本節課通過播放長江三峽的風光片，引導學生關注三峽的地理位置、自然景觀和人文歷史，激發學生學習興趣。在合作探究環節，學生分組討論，分析文章的表現手法，體會作者的思想感情。課堂講解環節，講解重點詞語的含義，翻譯重點句子，分析文章的結構和表現手法。隨堂練習環節，讓學生結合課文內容，回答相關問題，鞏固所學知識。拓展延伸：可以組織學生進行實地考察，深入了解三峽的地理位置、自然景觀和人文歷史，將課堂所學知識與實際相結合。同時，可以讓學生閱讀其他關于三峽的文學作品，拓寬視野，提高對歷史文化的認識。重點和難點解析：一、教學內容：人教版七年級上冊第三單元第12課《三峽》。二、教學目標：1.知識與技能：通過學習，了解三峽的地理位置、自然景觀和人文歷史，提高學生閱讀文言文的能力。2.過程與方法：通過自主學習、合作探究的方式，學會分析文章的表現手法，體會作者的思想感情。3.情感態度與價值觀：培養學生對祖國大好河山的熱愛之情，激發學生對歷史文化的興趣。三、教學難點與重點：1.難點：理解文言詞語的含義，分析文章的表現手法。2.重點：熟讀課文，翻譯重點句子，體會作者的思想感情。四、教具與學具準備：多媒體課件、課文文本。五、教學過程：1.導入新課：播放長江三峽的風光片，引導學生關注三峽的地理位置、自然景觀和人文歷史，激發學生學習興趣。2.自主學習：讓學生自讀課文，勾畫出生字詞，查找資料了解三峽的地理位置、自然景觀和人文歷史。3.合作探究：分組討論，分析文章的表現手法，體會作者的思想感情。4.課堂講解：講解重點詞語的含義，翻譯重點句子，分析文章的結構和表現手法。5.隨堂練習：讓學生結合課文內容，回答相關問題，鞏固所學知識。六、板書設計：1.三峽地理位置2.三峽自然景觀3.三峽人文歷史4.文章表現手法5.作者思想感情七、作業設計：1.熟讀課文，翻譯重點句子。八、課后反思及拓展延伸：1.教學過程中，學生對文言文的理解和翻譯能力是教學的難點。在課堂講解環節，教師需要詳細講解重點詞語的含義，如“峽”、“峻”、“巫”等，并結合句子進行分析，幫助學生理解文言文的語言特點。同時，通過翻譯重點句子，讓學生掌握翻譯的方法和技巧，提高閱讀文言文的能力。2.在合作探究環節，學生需要分析文章的表現手法，如夸張、對比等，以及體會作者的思想感情。教師可以引導學生關注文章中的具體描寫，如對三峽山水的描繪，對歷史人物的評價等，讓學生通過分析文章的細節，理解作者的觀點和情感。3.在課堂小結環節，教師需要強調重點詞語和句子的翻譯，提醒學生課后加強鞏固。教師還可以通過布置作業，讓學生進一步熟悉課文內容，提高閱讀和翻譯能力。本節課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解文言文時，要注意語言的抑揚頓挫，適當提高音量，以吸引學生的注意力。同時，用詞要準確，避免使用模糊不清的語言，讓學生能夠清晰地理解文言文的意思。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在講解重點詞語和句子時，可以適當延長時間，讓學生充分理解和掌握。3.課堂提問：通過提問的方式，激發學生的思考，促進學生與教師之間的互動。可以設置一些開放性問題，引導學生進行思考和討論，提高學生的思維能力。教案反思：1.在教學過程中，是否注重了學生的自主學習能力的培養？是否給予了學生足夠的時間和機會進行自主學習？2.在合作探究環節，是否有效地引導學生進行分析討論？是否關注了每個學生