二年級道德與法治下冊第一單元讓我試試看3做個開心果教案設計（pdf）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）二年級道德與法治下冊第一單元讓我試試看3做個開心果教案設計（pdf）新人教版課程基本信息1.課程名稱：二年級道德與法治下冊第一單元做個開心果

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：第3課時

4.教學時數：45分鐘

課程內容：

1.知識與技能：

a.讓學生了解積極情緒對個人及他人產生的影響。

b.培養學生學會調整自己的情緒，做情緒的主人。

c.引導學生學會在集體中傳遞正能量，成為他人的開心果。

2.過程與方法：

a.通過故事導入，引導學生關注情緒問題。

b.利用小組討論，讓學生分享自己調控情緒的方法。

c.設計實踐活動，讓學生在實踐中學會傳遞正能量。

3.情感態度與價值觀：

a.培養學生保持積極情緒，樂觀面對生活。

b.培養學生關愛他人，愿意為他人帶去快樂。

教學步驟：

1.導入新課：通過講述一個關于積極情緒的故事，引發學生對情緒問題的關注。

2.自主學習：讓學生閱讀課本，了解積極情緒的好處以及如何調整自己的情緒。

3.小組討論：學生分成小組，分享自己調控情緒的方法，并討論如何在集體中傳遞正能量。

4.實踐活動：設計一個傳遞快樂的實踐活動，讓學生在實踐中學會關愛他人，成為他人的開心果。

5.總結提升：教師引導學生總結本節課所學內容，強調保持積極情緒的重要性。

6.課后作業：讓學生課后記錄自己一周內保持積極情緒的經歷，并與家長分享，共同見證成長。

教學評價：

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度，了解他們對情緒調控方法的掌握。

2.課后作業：評估學生課后記錄保持積極情緒的經歷，了解他們學以致用的能力。

3.家長反饋：了解學生在家中的表現，收集家長對孩子學習本節課內容的評價。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生具備良好的情緒調節能力、人際交往能力和自我認知能力，以提升其社會適應能力和個人品質。通過以下三個方面實現：

1.情緒調節能力：引導學生認識積極情緒的重要性，學會在不同情境下調整自己的情緒，成為情緒的主人。培養學生具備面對挫折和困難時保持樂觀的心態，增強心理韌性。

2.人際交往能力：通過小組討論和實踐活動的形式，讓學生學會傾聽、理解他人，善于表達自己的情感和需求。培養學生樂于與人分享、關愛他人，形成良好的人際溝通能力。

3.自我認知能力：鼓勵學生反思自己的情緒和行為，認識到自己在集體中的作用和價值。培養學生自我評價和自我激勵的能力，形成自尊、自信、自愛的品質。

本節課的教學活動緊緊圍繞核心素養目標，將課本知識與學生的實際生活相結合，幫助學生形成健康的心理品質，提高社會適應能力，為他們的全面發展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：二年級學生在前期學習中，已經對情緒的類型（如開心、生氣、害怕等）有了基本的認識，能夠表達自己的情緒感受。同時，他們已經在道德與法治課程中學習了如何與他人友好相處、尊重他人的基本道理，具備了一定的交際能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。他們在小組合作學習中表現出較強的參與意識，喜歡通過游戲、故事等形式進行學習。此外，他們在動手操作、互動交流等方面具有一定的能力。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺學習，有的擅長視覺學習，還有的擅長動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在情緒調節方面，學生可能會遇到難以控制自己情緒、容易受到他人情緒影響等問題。在人際交往中，他們可能會因為溝通能力不足，遇到表達不清、誤解他人等問題。此外，部分學生可能在自我認知方面存在不足，對自己的情緒和行為缺乏反思和評價能力。

針對學生的以上特點，本節課將通過生動有趣的故事、互動交流的小組討論和實踐活動，幫助學生鞏固已有知識，提高情緒調節和人際交往能力，同時關注學生的個體差異，給予他們個性化的指導和幫助，克服困難和挑戰。教學方法與策略1.教學方法選擇：

為實現本節課的核心素養目標，針對二年級學生的特點，選擇以下教學方法：

a.講授法：教師通過生動的語言和形象的表達，向學生講解積極情緒的重要性，以及如何調整情緒、傳遞正能量。

b.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的情緒調節方法和人際交往技巧，培養學生傾聽、理解和表達能力。

c.案例研究：通過呈現具體的案例，讓學生分析、討論如何在不同情境下保持積極情緒，以及如何成為他人的開心果。

d.項目導向學習：設計一個以傳遞正能量為主題的項目，讓學生在實踐中學會關愛他人，提高人際交往能力。

2.教學活動設計：

為促進學生參與和互動，設計以下教學活動：

a.故事導入：講述一個關于積極情緒的小故事，引發學生對情緒調節的思考。

b.小組討論：讓學生分成小組，討論如何在生活中保持積極情緒，以及如何幫助他人調整情緒。

c.角色扮演：設計一個關于情緒調節的情境劇，讓學生扮演不同角色，體驗情緒調節的過程。

d.實驗活動：組織學生進行情緒調節實驗，如通過深呼吸、微笑等方法，觀察情緒變化。

e.游戲互動：設計一個情緒傳遞游戲，讓學生在游戲中學會表達和傳遞積極情緒。

f.總結分享：讓學生分享本節課的收獲，以及如何在生活中運用所學知識。

3.教學媒體和資源使用：

為提高教學效果，使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示課程內容、案例和活動流程，幫助學生理解和記憶。

b.視頻：播放與情緒調節相關的短視頻，讓學生直觀地感受情緒變化，激發學習興趣。

c.在線工具：利用班級群、學習平臺等在線工具，發布學習任務、分享學習資料，方便學生隨時學習和交流。

d.紙質資源：提供相關書籍、文章等紙質資源，供學生課后閱讀，拓展知識面。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對積極情緒的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是積極情緒嗎？它對我們的學習和生活有什么樣的影響？”

展示一些積極情緒的圖片，讓學生初步感受積極情緒的魅力。

簡短介紹積極情緒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.積極情緒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解積極情緒的基本概念和作用。

過程：

講解積極情緒的定義，以及它對個人和集體的影響。

使用圖表或示意圖，詳細介紹積極情緒的組成部分和調節方法。

通過實例，讓學生更好地理解積極情緒在實際生活中的應用。

3.積極情緒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解積極情緒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的積極情緒案例進行分析，如樂觀面對困難、傳遞快樂等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結果，讓學生全面了解積極情緒的影響力。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何在生活中運用積極情緒。

小組討論：讓學生分組討論如何在自己的生活中創造和傳遞積極情緒。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與積極情緒相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對積極情緒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調積極情緒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括積極情緒的基本概念、調節方法、案例分析等。

強調積極情緒在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生在生活中積極創造和傳遞正能量。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于如何在生活中運用積極情緒的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

a.學生深入理解了積極情緒的概念，掌握了調節情緒的方法和技巧。

b.學生能夠識別并表達自己的情緒，學會在遇到挫折和困難時保持樂觀的心態。

c.學生通過小組討論和實踐活動的參與，提高了人際交往能力和團隊合作能力。

d.學生在案例分析中學會了如何分析問題、提出解決方案，培養了批判性思維和問題解決能力。

2.過程與方法：

a.學生通過故事導入和圖片展示，對積極情緒有了直觀的感受，激發了學習興趣。

b.在講解和案例分析環節，學生通過圖表、示意圖等輔助教學資源，加深了對積極情緒的理解。

c.學生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了口頭表達和溝通能力，增強了自信心。

d.學生在課后作業中，通過撰寫短文或報告，鞏固了所學知識，提高了寫作能力。

3.情感態度與價值觀：

a.學生認識到保持積極情緒的重要性，愿意主動調整自己的情緒，成為情緒的主人。

b.學生在傳遞正能量的實踐中，體驗到關愛他人的快樂，形成了樂于助人的品質。

c.學生通過本節課的學習，認識到自己在集體中的作用和價值，增強了集體榮譽感和責任感。

d.學生在討論和分享過程中，學會了尊重他人，理解他人，形成了良好的人際關系。

具體表現如下：

1.學生在課堂上能夠積極參與討論，主動分享自己的情緒調節經驗和人際交往技巧。

2.學生在實踐中能夠運用所學知識，如通過微笑、深呼吸等方法調節情緒，成為他人的開心果。

3.學生在小組討論中，能夠圍繞主題展開深入探討，提出有創意的想法和建議。

4.學生在課堂展示環節，能夠清晰、自信地表達自己的觀點，接受他人的提問和評價。

5.學生在課后作業中，能夠結合所學知識，撰寫關于積極情緒的短文或報告，內容豐富、觀點明確。作業布置與反饋1.作業布置：

為鞏固本節課所學內容，布置以下作業：

a.情緒日記：讓學生記錄自己一周內的情緒變化，包括遇到的困難和挑戰，以及是如何調整情緒、保持樂觀的。通過撰寫情緒日記，讓學生更好地了解自己的情緒，學會調節和表達情緒。

b.傳遞快樂計劃：讓學生設計一個傳遞快樂的小計劃，如每天向同學傳遞一個微笑、說一句鼓勵的話等。通過實際行動，讓學生體驗傳遞正能量的快樂，培養關愛他人的品質。

c.情緒調節小技巧：讓學生搜集或創作一些情緒調節的小技巧，如深呼吸、冥想、運動等，并分享給全班同學。通過交流和學習，讓學生掌握更多調節情緒的方法，提高自我管理能力。

2.作業反饋：

對學生作業進行及時批改和反饋，關注以下方面：

a.情緒日記：檢查學生是否真實記錄了自己的情緒變化，以及調整情緒的方法是否合理有效。針對存在的問題，給予相應的建議和指導。

b.傳遞快樂計劃：評估學生計劃的可行性、創新性和實際效果。鼓勵學生分享傳遞快樂的過程和心得，互相學習借鑒。

c.情緒調節小技巧：檢查學生分享的情緒調節技巧是否實用、有效。對優秀作品給予表揚，對不足之處提出改進建議。板書設計本節課的板書設計旨在幫助學生直觀地理解和記憶課程內容，突出教學重點。板書將圍繞以下核心內容展開：

1.**積極情緒的重要性**：

-解釋積極情緒的概念

-強調積極情緒對個人和集體的積極影響

2.**情緒調節方法**：

-列舉常見的情緒調節技巧，如深呼吸、微笑等

-提供實踐指導，幫助學生掌握這些技巧

3.**傳遞正能量的實踐**：

-提出具體的傳遞正能量的行動建議，如分享快樂、幫助他人等

-強調這些行動的意義和價值

4.**案例分析**：

-簡要介紹案例的背景和主要事件

-分析案例中積極情緒的體現和作用

5.**小組討論主題**：

-列出討論主題，如如何在生活中創造和傳遞積極情緒

-提醒學生討論時的關鍵點

板書設計將采用簡潔明了的布局，突出重點，同時加入生動有趣的插圖或符號，以增強視覺效果和吸引力。板書內容將與教學內容緊密結合，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。教學反思本節課的教學實踐讓我對自己的教學方法和策略有了更深的理解。在課堂上，我通過故事導入、講解和案例分析等方式，讓學生深入了解了積極情緒的重要性以及如何調整情緒和傳遞正能量。學生們在小組討論和實踐活動中積極參與，展現出強烈的學習興趣和合作精神。這讓我感到非常欣慰，也證明了我的教學方法是有效的。

然而，在課堂實踐中，我也發現了一些需要改進的地方。首先，我發現有些學生在討論環節中發言不夠積極，可能是因為他們對討論主題的理解不夠深入，或者對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供更多的背景資料，并在課堂討論前進行一些簡單的口語練習，以增強學生的表達能力和自信心。

其次，我發現有些學生在課后作業中存在一定的困難，特別是在撰寫關于積極情緒的短文或報告時，語言表達不夠準確和流暢。針對這個問題，我計劃在課后提供更多的寫作指導，如如何組織文章結構、如何運用適當的詞匯和句型等，以幫助學生提高寫作能力。

此外，我還注意到，在課堂展示環節中，有些學生的表達不夠清晰，可能是因為他們對討論主題的理解不夠深入，或者對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，提前為學生提