《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》指出，“創新教研工作方式。要根據不同學科、不同學段、不同教師的實際情況，因地制宜采用區域教研、網絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現場指導、項目研究等多種方式，提升教研工作的針對性、有效性和吸引力、創造力”[1]。在當今社會十分關注青少年健康成長的良好環境中，體育教育越來越得到重視。然而，由于區域發展不平衡、體育教育資源的差距、學校師資力量有差別、體育設施不完善等，不同學校之間的體育教育水平存在著一定程度的落差。在此，筆者以上海市松江區為例，探討小學體育學科區域聯合教研的組織與實施。一、區域聯合教研的內涵與價值為了提高體育教育的質量，區域聯合教研是一種有效的方法和途徑，旨在指導教師改進教學方式，促進教師專業發展。本研究中，區域聯合教研是指在一定的行政區域內，教研部門（教研員）主導下的以學校（教研組）為單位，以學校（教研組）為主體，由區域內有著共同需求、共同愿景的相鄰學校教師參與的，針對教育教學中的共性問題或需求，共同策劃、組織的教學研究活動[2]。當前，松江區已形成了以市、區級學區、集團學校建設為主要架構的區域聯合教研活動團隊。作為市級、區級教研活動最主要的教研活動的補充形式之一，其有著廣大教師充分認可的優點。1.參與教研活動受益面更廣區域教研可以為教師的專業發展提供專業引領、校際聯動、成果交流、資源共享的機會，以彌補單一教研形式的不足[3]。區域聯合教研團隊開展活動，無論在時間上還是在形式上，都比較靈活，因為在一個區域內，路程時間較短，區域內組長互相協調，成員調整出空課時間便可開會、討論，學校教研組內的教師，幾乎人人都能參加學習討論活動，能夠有效激發教師參與區域聯合教研的熱情，提高體育教師教學研究的積極性。2.教研內容貼近教師實際需求區域聯合教研的主題均來自教研組教師的實際需求，是各個學校教研組在教學工作中存在的相同問題或是共同困惑。作為區域聯合活動組織者與管理者應從體育教師需求出發，開展體育教師需要的培訓、學習和討論活動，滿足體育教師需要。如，針對見習期體育教師專項技能不熟練、體育技能不全面等現象。區域內開展長線的技能訓練，一是組內定時訓練，二是區域內定期比賽交流，以此形成良性的激勵機制，提升見習期教師的專項技能水平。區域聯合教研活動的教研內容難易度、教研內容范圍等都較靈活。除了從教師需求出發外，也應緊跟市、區級層面的教研方向，重點滿足青年教師的學習需要。可以在區域內先行先試，使教師獲取直接的體驗，發揮其自身主觀能動性，真正使其在活動中提高自身水平。3.青年教師得到磨煉的機會增多由于松江區新建學校快速擴容，學校體育教研組幾乎都是青年教師，全區體育教研組長教齡在6年之內的占90%左右，青年教師中有碩士學歷的達到30%～40%。基于這樣的現實，建立區域聯合教研活動組織，開展區域聯合教研活動，能夠讓青年教師得到更多的磨煉機會。首先，區域聯合教研活動可以有序開展網絡教研，發揮青年教師信息素養較好的優勢，利用網絡開展探究式、研討式、參與式的學習交流活動，有效擴大青年教師的參與面。其次，區域聯合教研活動中，課堂實踐是重點內容，圍繞既定的主題內容，動員全員參與。如，區域內各個教研組可集體設計一節課進行課堂教學，然后擇優在區域內展示交流，形成全員參與機制。二、區域聯合教研實施方法與路徑松江區小學體育教研，是以構建區域聯合教研共同體，探索和解決體育教育教學中的問題，促進教師專業發展為目的的教研。在形式上，區域聯合教研主要是校際、教研組間、教師個體間的主動聯合；在內容上，教研主題具有計劃性、靈活性；在組織過程中，教研過程具有持續性，教研團隊、個體互相具有合作性。因此，體育學科區域聯合教研是各學校體育教師共同參與的教學研究活動。其目的是共享優質教育資源，提高體育教師的教學水平，從而提升區域體育教育教學質量。區域聯合教研的開展，首先應基于區域經濟發展的狀況和教育發展的特點。松江區處于上海市G60科創之地，滬杭高速東西貫穿整個區域。人口導入迅速，教育正處于高速發展之際。近5年來全區新教師增加4300名，中小學體育教師新增360名，單純依靠區級教研活動指導，已遠遠不夠。因此，近幾年來，松江區給廣大青年體育教師提供了更多參加各級各類區域聯合教研活動的機會，提高了體育教師教學業務能力，區域聯合教研真正起到了良好的助推作用。1.建立區域聯合教研小組由區級教研員負責主導，按照本區學區化、集團化建設要求，小學體育學科成立相應的區域聯合教研小組，明確各團隊的職責和權益。據此，松江區48所小學組建為9個區域聯合教研小組。2.制訂教研主題與計劃根據區級體育教育教研的實際需求，由9名區域聯合教研小組的組長，制訂各團隊的教研活動主題與活動計劃，既要體現區域的共性內容，也要體現各團隊的個性內容，確保區域各團隊教研活動的針對性和實用性。3.開展多樣化的教研活動按照區級教研部門的教研工作制度與事實要求，由區域聯合教研團隊的組長組織各區域內學校體育教研組組長、教師協調開展學習、交流活動，合作共享資源。如，新教材分析、集體磨課、觀摩課、研討會等活動，促進區域內各教研組、教師之間的交流和合作。4.信息技術手段加持區域教研組織青年教師學習與運用各類信息技術，并在課堂教學中應用；在教研活動中，運用互聯網、在線平臺等技術手段開展線上線下討論活動。有效拓寬教研渠道，豐富教學研修內容，提高區域教研實效。5.實施評價與反饋區域組長定期對區域內的教研活動進行評價和反饋，總結活動經驗與體會，改進聯合教研方法，不斷優化區域聯合教研路徑。6.提升區域教研成果區級教研（教研員）將區域內聯合教研活動中涌現出的反響較好、教師喜歡的教研內容與形式進行提煉，提升為區級層面的教研活動，促進全區體育教育教學、教研水平的發展。三、開展區域聯合教研的策略1.發揮區級教研員的指導、統籌作用對于確定區域聯合教學團隊的教研主題與計劃，一般教研員要有先行的指導意見和建議，引導組長和團隊，結合區域學校的教學特點、師資水平、實際需求或困難等情況，按照區級或市級教研工作要求，制訂針對性的教學主題。同時，給予各區域聯合教研小組建設性的指導意見，鼓勵各小組從實際需求出發制訂教研方案。對于活動內容的開展，可以結合教學實際和區級教研的具體情況，相對靈活地開展交流與研討，著重針對有基礎性、時效性的主題進行教研。在整個區域聯合教研開展過程中，區教研員不能“缺位”，要始終全程關注，對教研工作給出指導性建議；區教研員也不能“越位”，限制區域內教研活動的自主性，代包區域內各類活動的組織與開展。教研員勝任力水平的高低決定著本地區教研系統建設成效，區教研員應積極發揮指導角色的作用[4]。如，教研員定期組織區域教研團隊的組長一起召開工作交流會議，討論遇到的問題、采取的措施，以及后續的工作計劃等。2.建立區域聯合教研反饋機制建立區域聯合教研反饋機制實則就是對于區域聯合教研活動的反思。積極對區域聯合教研活動進行反思，是確保聯合教研質量的有效方法。聯合教研反思的內容，包括教師參與度、教師滿意度、問題解決程度、教研有效度等方面。區域聯合教研活動的反思，建立在區域內各校教研組教師積極參與的基礎上，圍繞某一主題、某一問題進行實踐性探索，其關鍵是教師重在參與、重在過程、重在教研意識的建立。通過每一次區域教研活動的反饋，關注教師的教研行為、學習行為以及對問題探究意識的培養。一般從以下4個方面進行反饋。第一，區域自主管理，做好每次簽到記錄。各教研組向自己學校教導處申報參與區域聯合教研活動的人員，提前報備，安排好課務，使教師安心參加活動。活動結束后教研組長向學校教導處反饋參與情況。第二，提高教研活動管理水平，教師對教研活動組織進行反饋。一般在活動結束時，請參與區域聯合教研活動的教師，對本次教研活動的組織情況進行評價，主要包括活動地點安排、活動流程組織以及活動后勤保障等方面。第三，為了解教研活動實效，對教研活動中的研討內容和環節進行反饋。如，針對課堂展示、互動交流、點評或評價等活動環節，進行活動后的反饋。第四，為了解教師參與教研活動的感受，對教師進行活動反思反饋，主要包括參與度、滿意度、問題解決、學習獲得感等方面，便于改進區域聯合教研的效果。3.發揮區域內學科名師骨干作用教師的自身認知水平和專業知識水平對體育教研活動的有效性具有重要影響[5]，各區域內學科名師具備以上認知水平和專業水平，他們參與市區級層面的教研會議和研討活動相對較多，教研意識和學科理念較為先進，發揮他們在區域聯合教研活動中的引領作用是提升聯合教研質量的關鍵。目前，全區共有體育學科名師38名，分布在各區域聯合教研團隊內，他們在區域聯合教研中，可以積極發表意見，提供借鑒建議。同時，對于教師們存在的困惑和問題可以獻計獻策，輔助組長，帶領青年教師，一起做好各項教研工作。如，為進一步提高青年教師的學科專業能力，提升體育教師專業素養，幫助教師專業更好地發展。2024年年初，松江區第四學區、集團體育聯合教研（第二期）活動舉行，活動教研主題為“夯實教學技能、助力專業成長”。學區內7所學校的2～5年教齡的青年教師、教研組長以及學科名師參與了本次活動。前期準備，學科名師獻計獻策，積極指導青年教師的技能。活動中，學區內44名青年教師集體展示了《希望風帆》廣播操、《五步拳》《前滾翻分腿起》。通過技能學練與展示，旨在進一步提高教師專項運動技能。學科名師用心指導。活動中，青年教師借班執教了五年級田徑大單元《跳躍：跨越式跳高22—13》的研討課。他基于《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》進行大單元教學設計，圍繞“學、練、賽、評”循序漸進設計教學環節，在體能練習中設計了“體能闖關”“齊心協力”，幫助學生更好地發展體能。評課討論環節，學科名師認真引導、點撥青年教師對課堂教學的認識。指出青年教師要重視技能學練的重要性，做到“身正為范”。對于課堂教學從文本、器材、運動負荷等方面予以指導；結合體能練習，對提高學生的學練興趣給出了針對性的建議，使參加教研的教師受益匪淺。4.動態調整教研內容區域聯合教研為體育教師專業化成長搭建了一個良好的平臺，讓廣大體育教師在這個平臺上“茁壯成長”是教研活動的根本目的。區域聯合教研的目標方向，與區級體育教研工作的目標方向是一致的，在研究的層級上，有難免會時存在一定差別。因此，區級教研活動應該與區域聯合教研建立上下聯動的機制，做到動態調整教研內容。具體而言，區域聯合教研活動中孵化的優秀教研成果，可以及時上升為區級教研活動內容，通過適當改進，在區級教研活動上展示，成為區級教研成果，這樣可以提升廣大教師參與區域聯合教研活動的積極性、針對性和實效性。5.教研要融入信息化區域聯合教研要