9《明天要遠足》教案-2023-2024學年一年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為一年級上冊語文統編版第9課《明天要遠足》。本節課的主要內容是引導學生理解課文內容，掌握生字詞，并能用自己的話講述課文故事。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已經學習了簡單的漢字，能夠認讀和書寫一些簡單的詞語。在本節課中，學生需要學習新的生字詞，如“遠足”、“明天”等，這將有助于學生擴大詞匯量。

2.學生已經掌握了一些簡單的句式，能夠表達自己的意愿和感受。在本節課中，學生需要通過學習課文內容，學會用完整的句子表達自己的想法，如“我明天要去遠足，我很開心。”等。

3.學生已經學習了一些基本的閱讀技巧，如指讀、跟讀等。在本節課中，學生需要運用這些閱讀技巧，理解和掌握課文內容。

4.學生已經了解了一些基本的時間概念，如“今天”、“明天”等。在本節課中，學生需要通過學習課文內容，進一步理解時間概念，并能夠運用到實際生活中。核心素養目標1.語言運用：能夠理解和運用課文中的詞語和句式，進行簡單的口頭和書面表達。

2.思維品質：通過學習課文內容，培養學生的邏輯思維能力和想象力，能夠理解和表達自己的意愿和感受。

3.文化意識：通過學習課文內容，培養學生的文化意識，了解不同的文化和生活方式，增強對文化多樣性的尊重和理解。

4.審美情趣：通過學習課文內容，培養學生的審美情趣，能夠欣賞和理解文學作品的美，提高自己的審美水平。學情分析1.學生層次：本節課的學生為一年級上冊的學生，年齡在6-7歲之間。這個年齡段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿好奇，但也容易注意力不集中，需要教師進行有效的引導和激勵。

2.知識、能力、素質方面：學生在入學前已經接受了一定的學前教育，對漢字和簡單的句子有一定的了解。在知識方面，學生已經掌握了一些基本的漢字和簡單的句子結構，能夠進行基本的口頭和書面表達。在能力方面，學生能夠進行簡單的思考和分析，能夠理解和運用課文中的詞語和句式。在素質方面，學生對文化、審美等方面有一定的認知，但還需要進一步的培養和引導。

3.行為習慣：學生在學習習慣方面，有的學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動；有的學生則容易分心，需要教師進行有效的引導和激勵。在行為習慣方面，學生對課堂規則有一定的了解，但在執行方面還需要進一步的培養和引導。

4.對課程學習的影響：學生在學習《明天要遠足》這節課時，可能會對課文內容產生好奇和興趣，但也可能因為年齡小而容易分心。因此，教師需要采用多種教學方法，如游戲、故事、圖片等，來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，教師需要對學生的學習情況進行及時的反饋和指導，幫助他們理解和掌握課文內容。教學方法與策略1.教學方法：

(1)講授法：通過教師的講解，使學生理解課文內容，掌握生字詞。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對課文內容的理解和感受，培養學生的思維能力和表達能力。

(3)案例研究法：通過分析課文中的人物和事件，引導學生理解人物的性格特點和事件的背景，培養學生的分析和解決問題的能力。

(4)項目導向學習法：通過設計相關的學習任務，引導學生自主學習和探究，培養學生的自主學習能力和團隊合作能力。

2.教學活動設計：

(1)角色扮演：讓學生分別扮演課文中的角色，通過角色扮演，加深對課文內容的理解和感受。

(2)實驗：設計一些簡單的實驗，如觀察植物的生長過程，讓學生親身體驗，加深對課文內容的認識。

(3)游戲：設計一些與課文內容相關的游戲，如“猜字謎”、“詞語接龍”等，提高學生的學習興趣和參與度。

(4)小組合作：組織學生進行小組合作學習，共同完成學習任務，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.教學媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作與課文內容相關的PPT，展示課文的圖片、生字詞的動畫等，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。

(2)視頻：播放與課文內容相關的視頻，如動畫片、紀錄片等，讓學生更直觀地了解課文背景和人物特點。

(3)在線工具：使用在線字典、翻譯工具等，幫助學生更好地學習和掌握生字詞。

(4)實物教具：準備一些與課文內容相關的實物教具，如圖片、模型等，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內容，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和句式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文內容的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握生字詞和句式。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文內容相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.生字詞學習：

-明天：明天的意思是指未來的某一天。

-要：表示將來的計劃或打算。

-遠足：遠足是指到較遠的地點進行徒步旅行。

-腳：腳是人體的重要部位，用于站立和行走。

-軟：軟是指物質柔軟、容易變形的性質。

-軟綿綿：軟綿綿形容物體柔軟、舒適。

-舒服：舒服是指身體或心理感到舒適和愉快。

-出發：出發是指開始進行某項活動或旅程。

-走路：走路是指用腳行走的方式。

-想：想是指思考或想象。

-飄飄然：飄飄然形容心情愉快、輕松自在。

2.句式學習：

-“明天要遠足，我想早早出發。”：這是一個表達計劃的句子，表示明天要遠足，并打算早早出發。

-“我好想明天就出發。”：這是一個表達愿望的句子，表示非常想明天就出發。

-“我的腳軟綿綿的，舒服極了。”：這是一個描述感覺的句子，表示腳感覺軟綿綿的，非常舒服。

3.課文內容理解：

-課文講述了主人公對明天要遠足的期待和興奮心情。

-主人公想象著明天遠足的情景，感受到腳軟綿綿的舒適。

-主人公期待早早出發，開始遠足的旅程。

4.文化意識培養：

-通過學習課文，了解遠足是一種健康、環保的戶外活動，培養對大自然的熱愛和尊重。

-理解不同文化和生活方式，增強對文化多樣性的理解和尊重。

5.審美情趣培養：

-通過學習課文，欣賞和理解文學作品的美，提高自己的審美水平。

-理解文學作品中的情感表達，培養對文學作品的審美感受。

6.思維品質培養：

-通過學習課文，培養學生的邏輯思維能力和想象力，能夠理解和表達自己的意愿和感受。

-引導學生思考主人公的心情和感受，培養學生的思考能力和分析能力。

7.行為習慣培養：

-通過學習課文，培養學生的學習習慣，如認真聽講、積極參與課堂活動等。

-引導學生遵守課堂規則，培養良好的行為習慣。教學反思與總結然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題。例如，部分學生在自主學習時容易分心，需要我進行更多的指導和激勵。另外，在課堂活動中，有些學生的參與度不高，需要我進一步激發他們的學習興趣。在教學反思中，我認為自己在課堂管理方面還需要加強，更好地調動學生的積極性和參與度。

針對教學中存在的問題和不足，我認為在今后教學中，我需要更加注重課堂管理，采取更加有效的教學方法，以激發學生的學習興趣和參與度。同時，我也會更加關注學生的學習情況，及時給予他們反饋和指導。通過不斷改進教學方法和策略，我相信我能夠更好地提高學生的學習效果，幫助他們更好地理解和掌握課文內容。內容邏輯關系①重點知識點：

-生字詞：明天、要、遠足、腳、軟、舒服、出發、走路、想、飄飄然

-句式：明天要遠足，我想早早出發。我好想明天就出發。我的腳軟綿綿的，舒服極了。

-課文內容：課文講述了主人公對明天要遠足的期待和興奮心情。主人公想象著明天遠足的情景，感受到腳軟綿綿的舒適。主人公期待早早出發，開始遠足的旅程。

-文化意識：通過學習課文，了解遠足是一種健康、環保的戶外活動，培養對大自然的熱愛和尊重。

-審美情趣：通過學習課文，欣賞和理解文學作品的美，提高自己的審美水平。

-思維品質：通過學習課文，培養學生的邏輯思維能力和想象力，能夠理解和表達自己的意愿和感受。

②板書設計：

-生字詞：明天、要、遠足、腳、軟、舒服、出發、走路、想、飄飄然

-句式：明天要遠足，我想早早出發。我好想明天就出發。我的腳軟綿綿的，舒服極了。

-課文內容：主人公對明天要遠足的期待和興奮心情。主人公想象著明天遠足的情景，感受到腳軟綿綿的舒適。主人公期待早早出發，開始遠足的旅程。

-文化意識：遠足是一種健康、環保的戶外活動，培養對大自然的熱愛和尊重。

-審美情趣：欣賞和理解文學作品的美，提高自己的審美水平。

-思維品質：培養學生的邏輯思維能力和想象力，能夠理解和表達自己的意愿和感受。

③內容邏輯關系：

-生字詞和句式：通過學習生字詞和句式，學生能夠理解和運用課文中的詞語和句式，進行簡單的口頭和書面表達。

-課文內容和文化意識：通過學習課文內容，學生能夠理解主人公對明天要遠足的期待和興奮心情，同時了解遠足是一種健康、環保的戶外活動，培養對大自然的熱愛和尊重。

-審美情趣和思維品質：通過學習課文，學生能夠欣賞和理解文學作品的美，提高自己的審美水平，同時培養學生的邏輯思維能力和想象力，能夠理解和表達自己的意愿和感受。重點題型整理1.填空題：

-明天要遠足，我想早早出發。（填入合適的詞語）

-我的腳軟綿綿的，舒服極了。（填入合適的詞語）

-遠足是一種健康、環保的戶外活動。（填入合適的詞語）

-主人公期待早早出發，開始遠足的旅程。（填入合適的詞語）

2.判斷題：

-明天要遠足，我想早早出發。（正確/錯誤）

-主人公的腳軟綿綿的，不舒服。（正確/錯誤）

-遠足是一種不健康、不環保的戶外活動。（正確/錯誤）

-主人公對明天要遠足感到不興奮。（正確/錯誤）

3.選擇題：

-主人公對明天要遠足的心情是（）。

A.害怕

B.興奮

C.難過

D.平靜

-主人公對遠足的期待是（）。

A.不想去

B.想去

C.不確定

D.害怕去

4.簡答題：

-請簡要描述主人公對明天要遠足的心情。

-請簡要說明遠足的特點和好處。

-請簡要描述主人公對腳軟綿綿的舒適感的描述。

-請簡要說明課文通過主人公的心情描述，表達了什么主題。

5.作文題：

-以“明天的遠足”為題，寫一篇作文，描述你期待的一次遠足活動。

-以“腳軟綿綿的舒適感”為題，寫一篇作文，描述你一次感到腳軟綿綿的舒適感的經歷。

-以“對大自然的熱愛和尊重”為題，寫一篇作文，描述你一次親近大自然的經歷，以及你對大自然的感受和尊重。

答案：

1.填空題：

-明天要遠足，我想