八年級語文上冊第二單元人物畫像6藤野先生高效教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文上冊第二單元人物畫像6藤野先生高效教案新人教版教學內容分析本節課的主要教學內容來自八年級語文上冊第二單元“人物畫像”中的第6課《藤野先生》。教學內容圍繞課文描繪的藤野先生的形象和事件，挖掘其深刻的性格特點和道德風范，同時探討作者魯迅對藤野先生的敬仰之情。這部分內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前期學習中已經接觸過人物描寫類的文章，對如何通過細節刻畫人物形象有了基本的認識和理解。在此基礎上，《藤野先生》一課將使學生進一步學習如何運用細膩的筆觸和典型的事例來塑造一個栩栩如生的人物形象，并結合歷史背景理解人物的精神品質及其對后人的啟示。通過本節課的學習，學生將能夠更好地把握人物描寫的技巧，并在此基礎上，提升自己的文學素養和審美能力。核心素養目標二、核心素養目標重點難點及解決辦法重點：分析課文如何通過具體事例和細膩的描寫展現藤野先生的品質與精神。

難點：理解作者魯迅對藤野先生的敬仰之情及其深層含義。

解決辦法及突破策略：

1.通過分組討論和分享，引導學生關注文中對藤野先生的具體描寫，如言行舉止、教學態度等，以加深對人物品質的理解。

2.設計思維導圖活動，讓學生梳理課文中藤野先生的事跡，提煉關鍵信息，從而把握人物形象的整體特點。

3.運用對比閱讀法，將藤野先生與其他文學作品中的人物進行比較，凸顯其獨特性，幫助學生領會魯迅先生的敬仰之情。

4.結合歷史背景，通過講解和討論，使學生感悟到藤野先生在當時社會環境下的可貴品質，進而理解魯迅先生的深層敬意。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有八年級語文上冊第二單元“人物畫像”中的第6課《藤野先生》的教材。

-準備課文相關的補充閱讀材料，如魯迅先生的生平簡介、作品背景介紹等，以便學生更深入地理解課文。

2.輔助材料：

-收集與藤野先生相關的歷史圖片和資料，包括藤野先生的肖像、魯迅先生的手稿、當時的教學環境等，以便在課堂上展示，增強學生對課文內容的直觀感受。

-準備視頻資料，如關于魯迅先生和藤野先生的歷史紀錄片片段，幫助學生更好地了解兩位人物的關系和當時的歷史背景。

-制作或收集與課文內容相關的圖表，如課文結構分析圖、人物關系圖等，幫助學生理清課文脈絡和人物關系。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區，每個討論區配備白板或海報紙，供學生記錄討論成果。

-在教室前方設置一個主展示區，用于展示學生的思維導圖和其他作品。

-教室內設置一個閱讀角，擺放與課文相關的書籍和資料，供學生自由閱讀和查找信息。

-確保教室內的多媒體設備正常運作，以便于播放視頻和展示圖片等輔助教學資源。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前閱讀《藤野先生》課文，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“課文是如何描繪藤野先生的形象？”“作者為何對藤野先生如此敬仰？”，激發學生思考，為課堂學習人物描寫方法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的核心素養目標和重點難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，提高學生學習的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的人物描寫方法，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文如何通過具體事例和細膩的描寫展現藤野先生的品質與精神。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“藤野先生的品質有哪些？”“這些品質如何體現在他的行為中？”等問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對藤野先生的形象和描寫方法進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對人物描寫方法的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹魯迅先生的其它作品，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考如何將藤野先生的品質體現在日常生活中，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的內容，強調藤野先生的形象特點和人物描寫方法。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如完成一篇關于身邊老師的描寫作文。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-魯迅《朝花夕拾》中的其他篇章，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》等，了解魯迅先生對其他人物的記憶與描寫。

-關于藤野先生的背景資料，包括他的學術成就、在日本醫學界的地位以及對近代中國留學生的幫助等。

-同時期其他中國留日學生的回憶錄，如章太炎的《東京留學生寄語》等，對比不同人的經歷和感受。

-魯迅先生對教育的看法和論述的文章，如《論雷峰塔的倒掉》、《燈下漫筆》等，理解魯迅先生的教育理念。

-現代對藤野先生的研究論文或評論文章，從學術角度了解藤野先生的歷史地位和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究魯迅先生的寫作風格，分析其在《藤野先生》一文中的體現，對比其他作品的異同。

-探究藤野先生的教育方法和對學生的影響，結合當前教育實際，討論其對現代教育的啟示。

-通過查閱資料，了解中國近代史上其他重要的教育家及其教育理念，如蔡元培、陶行知等，進行橫向比較。

-撰寫心得體會，結合自身學習經歷，討論如何在學習生活中體現藤野先生的優秀品質。

-組織小組討論或辯論，圍繞“藤野先生的教育理念在當代是否仍然適用”等問題展開，培養學生的批判性思維。教學反思在完成《藤野先生》這一課的教學后，我對整個教學過程進行了深入的思考。首先，我發現學生對藤野先生的形象和魯迅先生對他的敬仰之情有了較為深刻的理解。通過課文的學習，學生們能從具體事例中感受到藤野先生的品質，這也說明了我們在教學中注重文本細讀和情感體驗的重要性。

然而，我也注意到在課堂互動環節，部分學生參與度不高，這可能是因為問題的設置不夠貼近他們的生活實際，或者引導方式需要進一步改進。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的實際情況，設計更具啟發性和參與性的活動。

另外，對于課文中的難點，如魯迅先生對藤野先生的敬仰之情，我覺得僅僅依靠課堂講解是不夠的。或許可以嘗試引入更多的背景資料，讓學生在課后進行自主學習，然后在課堂上進行分享和討論，這樣有助于他們更深入地理解。

在技能訓練方面，我覺得可以結合課文內容，多設計一些寫作練習，讓學生在實踐中掌握人物描寫的方法。這樣不僅能提高他們的寫作能力，還能加深對課文內容的理解。

此外，我對拓展與延伸環節的設置也有些思考。雖然提供了豐富的拓展材料，但如何確保學生能夠有效地利用這些資源，真正達到拓展視野和深化理解的目的，還需要我在課后給予更多的關注和指導。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課，我們一起學習了《藤野先生》這篇課文，通過對藤野先生形象的具體描繪和事件敘述，探討了魯迅先生對他的敬仰之情。學生們在課堂上積極參與，對藤野先生的品質有了深刻的理解，同時也學習到了如何通過細膩的描寫來塑造一個立體的人物形象。

當堂檢測：

1.知識理解：

-請簡述課文中藤野先生的形象特點。

-魯迅先生為何對藤野先生懷有深厚的敬仰之情？

2.技能運用：

-選擇課文中的一段描寫，分析作者是如何通過細節來表現藤野先生的品質的。

-以你的某位老師為對象，嘗試用今天學到的描寫方法，寫一段200字左右的描寫。

3.情感體驗：

-藤野先生的故事給你帶來了哪些啟發？你認為這些品質在今天的老師身上是否依然重要？

-分享你對魯迅先生筆下藤野先生的理解，以及這種理解對你的學習或生活有何影響。

4.創新思維：

-如果讓你來改編《藤野先生》的故事，你會選擇哪種形式（如戲劇、電影、漫畫等）？請簡要說明你的改編思路。

當堂檢測的設計旨在檢驗學生對課文內容、人物