2024-2025學年高中語文第一課第3節四方異聲—普通話和方言教案1新人教版選修《語言文字應用》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是《四方異聲—普通話和方言》。本節課的內容主要涉及方言的定義、種類、分布以及與普通話的關系等方面。我們將通過實例分析，讓學生了解方言的特點和魅力，同時掌握一些基本的方言研究方法。

教學內容與學生已有知識的聯系：在之前的課程中，學生已經學習了漢語拼音和基本的語音知識，這為本次課程的學習提供了良好的基礎。同時，學生對語言的認知和理解能力也在不斷發展和提高，這有助于他們更好地理解和掌握本節課的內容。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括語言理解與運用、文化傳承與創新、思維品質發展三個方面。通過學習《四方異聲—普通話和方言》，學生將能夠深入理解方言的定義、種類、分布以及與普通話的關系，提高語言理解和運用能力。同時，通過分析方言的特點和魅力，學生將能夠增強對中華文化的認同感和自豪感，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。此外，本節課將通過實例分析和討論，培養學生的批判性思維和創造性思維，提高他們的思維品質和發展他們的思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經掌握了漢語拼音、基本的語音知識以及一些常用的詞匯和語法結構。他們對語言有一定的認知和理解能力，能夠理解和運用基本的漢字和詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對語言學習通常有一定的興趣，尤其是對于富有挑戰性和實用性的內容。學生在語言學習中表現出不同的能力，有的學生在聽說方面較強，有的學生在讀寫方面有優勢。他們的學習風格也各有不同，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過實踐和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《四方異聲—普通話和方言》這一課時，學生可能會遇到一些困難和挑戰。首先，方言的種類繁多，分布廣泛，學生可能難以全部掌握和理解。其次，方言與普通話之間存在差異，學生可能難以區分和掌握這些差異。此外，學生可能對一些方言的特點和魅力缺乏認識，難以深入理解和欣賞。因此，教師需要根據學生的實際情況，提供適當的指導和幫助，引導學生克服這些困難和挑戰。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：在課堂上，教師將使用講授法來傳授方言的定義、種類、分布以及與普通話的關系等基本知識。通過清晰的講解和生動的例子，幫助學生理解和掌握相關概念。

b.討論法：教師將組織學生進行小組討論，讓他們分享對方言的看法和體驗。學生可以通過討論交流思想，互相學習和啟發，培養批判性思維和溝通能力。

c.實例分析法：教師將提供一些方言的音頻、視頻或圖片等實例，讓學生通過觀察和分析，深入了解方言的特點和魅力。學生可以通過實踐的方式，加深對知識的理解和應用。

2.教學手段：

a.多媒體設備：教師將充分利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示相關的圖片、視頻和動畫等教學資源。這將有助于激發學生的學習興趣，提供直觀的學習材料，并增強課堂教學的互動性和生動性。

b.教學軟件：教師可以運用教學軟件，如在線教學平臺、互動游戲等，提供更多的學習資源和活動。學生可以通過這些軟件進行自主學習、鞏固知識和進行語言實踐，提高學習效果和興趣。

c.實地考察：如果條件允許，教師可以組織學生進行實地考察，訪問一些使用方言的地區，與當地居民交流并觀察方言的使用情況。這樣的實踐活動將使學生更直觀地了解方言的實際情況，增加學習經驗和認同感。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《四方異聲—普通話和方言》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過說方言的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索方言的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解方言的基本概念。方言是相對于普通話而言，在一定地區廣泛使用的語言形式。方言的存在體現了語言的多樣性和地域特色。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了方言在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調方言和普通話的關系以及方言的特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與方言相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示方言的基本特點。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“方言在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了方言的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對方言的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.《中國方言大辭典》：提供一部全面的方言參考書籍，讓學生深入了解各種方言的詞匯、語法和語音特點。

b.《方言研究與應用》：介紹方言研究的方法和技巧，幫助學生掌握方言研究的的基本方法和步驟。

c.《方言中的文化》：探討方言與文化之間的聯系，讓學生了解方言背后的文化內涵和地域特色。

2.課后自主學習和探究：

a.學生可以利用網絡資源，觀看一些關于方言的紀錄片或視頻，進一步了解方言的分布和特點。

b.學生可以嘗試與使用不同方言的人進行交流，了解方言在日常生活中的實際應用。

c.學生可以選取一種方言進行深入了解，通過閱讀、聽錄音等方式，掌握該方言的基本詞匯和語法結構。

d.學生可以參加一些方言相關的社團或活動，與他人分享對方言的興趣和知識。

e.學生可以嘗試創作一些方言短劇或歌曲，展示方言的魅力和趣味性。七、課后作業學生們將通過以下五個練習題來鞏固本節課所學的知識：

1.練習題：請舉例說明方言和普通話之間的差異，并解釋這些差異對交流可能產生的影響。

答案：[學生回答]

2.練習題：選擇一種你熟悉的方言，描述其特點和魅力，并嘗試用該方言表達一些基本日常用語。

答案：[學生回答]

3.練習題：分析一個方言在日常生活中的實際應用案例，并討論方言對當地文化的影響。

答案：[學生回答]

4.練習題：研究一種方言的詞匯和語法結構，總結出該方言的獨特之處，并與普通話進行比較。

答案：[學生回答]

5.練習題：編寫一篇短文，介紹你對方言的認識和理解，以及方言在保護和傳承文化中的重要性。

答案：[學生回答]

這些課后作業旨在幫助學生鞏固對方言的理解，并鼓勵他們主動探索和運用所學知識。同時，這些作業也將培養學生的批判性思維和創造力。八、教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是不錯的，學生們對于方言的知識表現出濃厚的興趣。在導入新課時，通過提問的方式成功吸引了大家的注意力，讓大家對接下來的課程內容充滿期待。在講授新課的過程中，我注意到了學生們對于方言和普通話之間的差異以及方言的特點和魅力表現出一定的困惑，因此在重點難點解析環節，我通過舉例和比較的方式，盡可能讓大家理解得更加深入。

實踐活動環節，分組討論和實驗操作的安排使得學生們能夠更好地將理論知識運用到實際中，加深對方言的理解。在學生小組討論環節，大家積極發言，討論熱烈，通過交流各自的想法，大家對方言在日常生活中的應用有了更加清晰的認識。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。首先，在授課過程中，我可能過于注重理論知識的講解，而忽視了與學生的互動。今后，我需要更加注重課堂互動，鼓勵學生們提問和發表自己的觀點，以提高他們的參與度和積極性。其次，在實踐活動環節，我發現部分學生對于方言的實際操作能力較弱，因此在課后，我需要加強對這部分學生的個別輔導，幫助他們更好地掌握方言的實際運用。

此外，在課后作業的布置上，我也要注意作業的量和難度的把握，確保作業既能夠鞏固所學知識，又不會給學生帶來過大的負擔。在下一節課中，我計劃針對本節課的學習內容進行一次小測驗，以檢驗大家的學習效果，并根據測驗結果進行針對性的講解和輔導。板書設計①方言的定義和種類：方言是相對于普通話而言，在一定地區廣泛使用的語言形式。我國方言種類繁多，主要分為七大方言區。

②方言的特點和魅力：方言具有地域特色和豐富性，體現了語言的多樣性和文化差異。方言的語音、詞匯、語法等方面都有其獨特之處，表現出獨特的魅力和趣味性。

③方言與普通話的關系：方言和普通話是語言的兩種形式，它們之間既有差異又有聯系。普通話是國家的通用語言，方言則是地方的特色語言。學習和掌握普通話的同時，也要關注方言的傳承和保護。

④方言在日常生活中的應用：方言在日常生活中的應用十分廣泛，它不僅是一種交流工具，也是文化傳承的重要載體。通過方言，我們可以更好地了解和傳承地域文化，增強對家鄉的認同感。

⑤方言研究的意義和方法：方言研究有助于了解語言的多樣性和地域特色，對于語言學、歷史學、社會學等領域的研究具有重要意義。通過實地考察、訪談、文獻研究等方法，我們可以深入探索方言的起源、發展和現狀。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們的課堂表現整體積極，大多數學生能夠認真聽講并積極參與課堂討論。他們對于方言的知識表現出濃厚的興趣，對于課堂上的實踐活動和小組討論表現出較高的熱情。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中積極發言，展示出了對方言的理解和思考。他們能夠運用所學的知識，提出自己的觀點和想法，并與小組成員進行交流和討論。他們的討論成果展示出了對方言的實際應用和文化的理解，具有一定的深度和廣度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以檢驗學生對方言的知識掌握情況。測試題型包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了方言的定義、種類、特點、與普通話的關系以及方言在日常生活中的應用等知識點。測試結果表明，大多數學生能夠掌握所學的知識，但對于一些細節和難點知識，部分學生還需要進一步的指導和輔導