電工技術基礎

——串聯諧振電路中等職業教育國家規劃教材（電工技術基礎）余姚一職周春輝主編：劉志平電工技術基礎教材分析教學目標重點難點學情分析余姚一職周春輝教學方法教學過程

串聯諧振電路一、教材分析余姚一職周春輝

串聯諧振電路是劉志平老師主編的高教版《電工技術基礎》第五章第九節的內容。它是學習RLC串聯電路后的一個具體應用，學習這一節內容不僅鞏固了RLC串聯電路的分析方法，而且為電子專業學習無線電技術打好基礎，為電工專業在電力工程上如何避免發生串聯諧振打下基礎。二、教學目標1、能說出串聯諧振的概念。2、能說出串聯諧振的條件和頻率計算。3、能說出串聯諧振電路的特點。4、了解串聯諧振電路的應用。知識目標：技能目標：1、學會應用RLC串聯電路的分析方法，來計算和分析諧振電路。2、熟悉電路的連接和儀表的應用，強化測量儀表使用的安全意識。情感目標：培養學生透過實驗現象歸納事物本質、將感性認識提升為理論知識的能力。余姚一職周春輝三、重點難點教學重點：1、RLC串聯諧振條件和諧振頻率教學難點：余姚一職周春輝2、RLC串聯諧振電路的特點3、諧振電路的計算諧振條件、諧振頻率理解諧振時的阻抗、電流和品質因素的正確理解四、學生情況分析我們面對的是職業學校的學生，他們雖然前面已經學習了RLC串聯電路的計算和分析方法，但缺乏獨立分析能力和迫切的求知欲望，同時對電路學習的概括能力還未形成，抽象思維能力較弱，因此他們迫切希望教師為他們創建一個具有吸引力形象歸納的探究式學習環境，提供一個能發表自己見解和表現自己才能的平臺。余姚一職周春輝五、教學模式和學習學法余姚一職周春輝理實一體"探究式"課堂教學模式教學模式：學習方式：合作學習、自主學習、探究學習學習過程：1、合作實驗個別探究過程：為什么燈會由暗到亮，再由亮到暗。2、教師引導下探究：串聯諧振的條件和特點。3、思維碰撞過程：全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。六、教學過程XLXCLC+++___串聯諧振電路演示動畫余姚一職周春輝六、教學過程學生分組動手做一做低頻信號發射器C=1uFL=1mHHL

保持電壓有效值不變,調節頻率800Hz到2.4KHz觀察燈泡變化情況,并且記錄燈泡最亮時的的頻率和這時的UHL和UL以及UC的電壓有效值。

試驗器材：低頻信號發生器晶體管毫伏表小燈泡電感電容余姚一職周春輝余姚一職周春輝一、串聯諧振條件和頻率1、諧振條件2、諧振頻率稱為諧振頻率。可見，當電路的參數L和C一定時，諧振頻率也就確定了。余姚一職周春輝二、串聯諧振的特點串聯諧振時，電路的阻抗最小，且為純電阻。因為阻抗最小，在U一定時，電流I最大電阻兩端電壓等于總電壓：電感和電容兩端電壓相等：RXLXCLRC+++___是諧振電路中的品質因素一般可達到100左右。3、1、2、余姚一職周春輝余姚一職周春輝要讓RLC串聯發生諧振除了調節頻率F，還可以改變那些電路參數來實現。想一想三、串聯諧振的應用1、在收音機中，常利用串聯諧振電路來選擇電臺信號，這個過程叫調諧線圈L2感應出不同的頻率的電動勢e1、e2、……en收音機L1L2C收音機e1e2enL2C調節可變電容器C，使回路與某一信號頻率發生諧振，回路該信號的電流最大。而其它信號沒有發生諧振而很小，被電路抑制掉。2、電力工程上要避免發生串聯諧振，以免燒毀電器。余姚一職周春輝四、鞏固練習1、例題：在RLC串聯電路中，R=1Ω，L=10mH，C=1uF，外加電壓有效值U=1V，試求：（1）、電路的諧振頻率；（2）、諧振電流；（3）、回路的品質因數和電容兩端電壓。解：HzRXLXC