教學設計師優秀范文推薦42篇5教學設計師優秀范文第一篇知識目標：1．觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。2．歌頌春天的詞語、詩歌。能力目標：1．培養學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。2．培養學生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。情感目標：1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發生的美妙變化，激發學生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。2．通過對保護樹木的教育，培養學生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。教學重點：了解春天到來之后，動植物的變化，培養學生善于觀察周圍生活環境、關心和保護大自然的態度；讓學生感悟到春天大自然的美好。教學過程：導入：同學們，不知不覺中春姑娘已經來到了我們身邊，這節課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢？你們聽！（唱《春天在哪里》歌曲）一、找春天《春天在哪里》春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……二、匯報自己找到的春天師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？春天到了，你在什么地方發現了什么？生：春天到了，我在……發現了……用你自己喜歡的方式展示給大家：1、圖片：（學生自己照的照片）這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！2、畫春天：已經畫好的3、寫春天：寫下描寫春天的優美句子春回大地、萬物復蘇、一年之計在于春……總結：我發現咱班同學都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊！三、贊美春天老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！朗誦：《草》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。小燕子：小燕子也從南方飛回來了春天也是百花盛開的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？（欣賞圖片）師：剛才你們為什么會發出一聲聲的驚嘆啊？生：春天太美麗了！四、課外延伸春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）教學設計師優秀范文第二篇一、教學目標：1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結合，擴展閱讀，激發學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學重、難點：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學準備：多媒體課件字詞卡小鳥圖三、課時安排：2課時一、談話激趣，揭示課題，1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們人類的朋友，今天我們來學習一篇和鳥有關的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。3、讀題質疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關系？父親是個怎樣的人？二、初讀課文，學習字詞。1、“父親和鳥”之間發生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！（要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個自然段。）2、檢查反饋，課件出示詞語，指導認讀；霧蒙蒙、鳥味、獵人、黎明、一瞬間嗯。喃喃地說、焐得熱騰騰、濃濃的草木氣味。（1）借助拼音，指名領讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變為第一聲（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學生自由記字形，再交流識字方法。熟字加偏旁的方法：喃、濃、嗯、味換一換的方法：焐---悟，獵----借（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。3、指導難句子朗讀。句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準多音字中）三、再讀課文，整體感知教學設計師優秀范文第三篇教材說明：這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，預設教學目標：1.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。教學時間：2課時第一課時預設教學目標：1.初步理解課文內容，感受四季的特征。2.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。3.能正確地朗讀課文。教學過程：一、談話導入師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。板書課題2.四季二、整體感知，質疑問難1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）3、反饋①課文有幾句話，每一句講了什么？②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）三、學習生字、新詞四季優秀教學設計案例1、出示11個生字。哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。練一練，連一連：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就冬這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。2、學寫七、八、九、無4個字①讀讀七、八、九、無4個字②這幾個字寫的時候要注意什么？重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小③寫一寫這四個生字四、小結本節課學生未解決的問題，下節課解決。教學設計師優秀范文第四篇教學目標1．認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。3．能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。教學重點1．認識生字，有感情地朗讀課文。2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。課時安排2課時教學準備多媒體課件教學過程教學案例（一）第一課時一、談話導入，揭示課題小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?（學生根據課前收集的材料說一說）2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學習一篇關于司馬光小時候的故事的課文。板書課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）3．學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾小節。4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。三、精讀課文，理解內容1．學習課文第一小節。（1）引讀第一小節。（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?（出示課文插圖，學生看圖回答）2．學習課文第二小結：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰?（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學生自由讀。）（5）花園里有什么?（自由讀。）（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）3．學習課文第三小節。（1）這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。（學生練讀、評讀）4．學習課文第四小節（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果當時你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學生試著叫、喊）（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）5．學習課文第五小節。（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。6．學習課文第六小節。（1）指名讀，想想結果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）四、總結全文1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?板書設計20．司馬光小朋友司馬光慌了沒有慌哭叫喊跑舉使勁砸教學設計師優秀范文第五篇【教學目標】1.了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構。2.培養熱愛本土俗文化的情感。3.上集市調查如今的種.種“吆喝”，研究其特點及價值，探討其中包含的民風民俗。【教學重難點】1.帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。【教學準備】了解當地的一些關于吆喝的風俗【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課1.教師先模仿一句舊時本地的吆喝。2.請同學們模仿了解的吆喝(教師可適時組織評點)3.如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中。4.看看的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。二、整體感知教學設計師優秀范文第六篇一、教學目標：1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、情感目標：培養起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。二、教學重難點：1、重點：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。2、難點：從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，從小學會與大自然和諧相處。三、教學準備：多媒體課件四、課時：共兩課時五、教學過程：第一課時：1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？2、我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章…….（齊讀課題）3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。4、齊讀帶拼音的字。5、學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字，重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“蒙”字有幾個讀音等，6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）7、學習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字學習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…（12分鐘）8、指導寫字（我會寫）（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。（3）讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。（4）其他字，重點說“夜、味、輕”“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車”變為偏旁時的筆畫順序。（共15分鐘）9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況并鞏固對生字的認識（開火車讀）10、摘楓葉（我會讀）（9-5共5分鐘）第二課時：1、導入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林里，他們做了些什么？父親和鳥又有什么關系？2、學生帶著疑問讀1-4段（齊讀）3、文章一開頭就說父親是……（學生回答），教師復述故事，同時范讀第三段。4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？“樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。結論：父親對鳥非常的熟悉。“喃喃地說”是怎樣地說？請學生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。可見，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢？請同學們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。（學生回答）6、父親說話很輕，為什么？（父親愛護小鳥，怕驚動它們）（請學生輕輕地讀一下父親的話）7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學們一起來讀讀父親的回答。8、動手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子？）那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！教學設計師優秀范文第七篇教學目標：①概括提煉信息，了解鶯的特點;品味語句，把握科學小品特點。②激發對自然對生命的熱愛之情，培養學生的科學意識與精神。教學策略與方法：讀(為基本方法)、自主學習、合作探究、談話等方法。課時安排：一課時教學過程：一、根據提示填空，導入新課。猜猜它是誰?草長飛歌燕舞千里啼綠映紅，水村山郭酒旗風。留連戲蝶時時舞，自在嬌恰恰啼。幾處早爭暖樹，誰家新燕啄春泥。二、招聘鶯的形象代言人——把握科學小品的特點。環節一：認識鶯——把握鶯的特征，引出說明文概念1.字詞認讀。考查重點字詞的音、形、義，同伴提醒。教師重點介紹“霾”的造字本義，強調寫法。2.出示競聘任務一，提示默讀的方式。3.學生默讀課文，圈畫關鍵詞語，交流明確，把握鶯的特性：活躍、靈巧、輕盈、好動、快樂無憂(無憂無慮)、充滿活力、生性膽小。鶯最突出的特征是喜愛唱歌。4.出示禮袋，引出說明文的概念。環節二：品讀鶯——品析語句、明確語言風格，認識科學小品的特點(一)明確《鶯》的行文特點——采用文學筆調，語言生動1.出示應聘條件任務二，引入布封小故事——提示朗讀的方式。2.學生朗讀課文，找出有美點的語句進行賞析，教師引導先用朗讀傳達出美，再進行賞析。交流預設：教學設計師優秀范文第八篇一、“釣魚”教學設計及設計意圖教學內容：小學語文S版四年級下冊第一單元第三課。教材與學情分析：《釣魚》一文是九年義務教育課程標準實驗教科書，小學語文四年級下冊第一組中的一篇課文，屬精讀課文。這篇課文按事情發展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，“我”和父親去釣魚。“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學習本文，應抓住學生這一能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時，聯系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學習目標。設計理念：力求體現新課程標準提倡的轉變學生學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現學生、教師、文本之間的對話。第二課時：教學目標：1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯系實際，受到“要遵守規章制度、誠實守信”的道德教育。2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。3、有感情地朗讀課文。4、培養學生朗讀感悟能力、合作精神。教學重點、難點：1、體會“我”所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。教學過程：一、復習導入。1、通過上節課的討論，我們知道了釣魚是一件有趣的活動，但想要釣到魚也是不容易的，需要耐心、技巧、機遇等等。這節課我們繼續學習這一課。2、誰來說說文章的主要內容？在學生回顧的過程中板書。二、課堂活動（一）、課堂活動一：自讀課文，說一說這條魚該不該放？說出你的理由，先在小組內討論再大膽的站起來說一說。1、有同學說該放，原因是？（還不到捕魚的時間；做人要有原則，雖說沒人知道，但自己的良心知道？）2、有同學說不該放，原因是？（1）這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時間，？濺起了不少水花。”（2）這條鱸魚很大、很美。“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。“到處是靜悄悄的？（二）、課堂活動二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚，做出這個選擇“我”是做了激烈的內心斗爭的，小組討論一下我的心理和情感的變化。1、交流（1）捕到魚“我”？讀句子：“我和父親得意地欣賞著？輕輕翕動著。”（引導學生積累詞語：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈？）再讀句子。（2）父親讓我放掉魚，“我”，讀句子：“爸爸！為什么？”（急切、不理解）讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。”（委屈、難受）（3）“我慢慢地把魚從魚鉤上？消失在湖水中了（無可奈何、戀戀不舍、遺憾？））2、有感情的朗讀課文。3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。（三）、課堂活動三：是誰鼓勵“我”做了正確的選擇？1、讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，？沒有商量的余地。”（理解“不容爭辯：沒有商量的余地”。）2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”？（四）、課堂活動四：重點讀課文的最后一部分，父親的教導起到了什么樣的作用？在書上找出來，再在小組里討論一下。“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”思考：“魚”指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）三、升華感情，拓展延伸：1、“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了。”說明一件小事成就了一個人。那么你呢？小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你？在學校：考試，老師多給了分數，你？選舉班干部：看到有的同學找人幫忙，你？在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你？回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你？2、啟發誘導：學習了這篇課文，你將怎樣做？3、再一次分角色朗讀，全班參與。四、總結積累：1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”——孟德斯鳩“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——畢達哥拉斯。2、課下與自己的朋友演一演這個故事。五、布置作業：1、生活中有沒有遇到與課文相關的事情在日記寫一寫，你當時是怎么處理的，學了這篇課文后，再遇到類似的事情你會怎么處理？2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規范的故事，開個故事會。3、把課文中的故事講給別人聽。教學設計師優秀范文第九篇教學目標：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復習鞏固漢語拼音，本課學會在田字格中正確書寫“時、他、說”三個字。3.通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點：1.認識并學會生字,能在田字格中規范書寫。2.指導學生通過理解語言文字和反復朗讀課文，展開想象來理解課文內容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態。教具準備：生字卡片教學過程：一、復習導入1.今天這節課，老師帶著小朋友們繼續去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫——冰花（指課題齊讀課題冰花）2.上節課，我們已經認識了課文中的生字，瞧，現在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？開火車讀。出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給看見媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗（注意后鼻音和輕聲音節，讀的時候要多加注意）學生齊讀詞語。二、感知全文師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的`三個自然段。（指名學生分段朗讀課文）請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說）三、學習課文第一自然段1.大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……他看見了什么？（指名說）2.課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）3.哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）4.一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？……許多朵！冰花真……（板書：多）老師面對著小朋友41張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）5.那晶亮又是什么樣的呢？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項鏈、玻璃、水晶、露珠…）（你能說完整的話嗎?像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的。)這些東西都閃閃發光,晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。師：這么多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）四、學習課文第二自然段1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他——（驚奇的喊著——學生讀）2.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）3.那小童為什么要喊呢?（因為他很驚奇,他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇……）理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學生讀）4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道——（引讀：啊，真漂亮！）5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像……潔白。）6.在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？“寬大的樹葉”（寬大：又寬又大。）“柔嫩的小草”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）“豐滿的牡丹”（準備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點。“哪一朵開得好看？為什么？”飽滿的好看，因為色彩鮮艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實。）7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了……（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）8.每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板書：潔白）9.又多又美的冰花真是惹人喜愛,現在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話,好嗎?（指名讀，齊讀）10.在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？看誰的腦子插上了想象的翅膀？（說話訓練：冰花像……，像……，像……）師：多美的冰花呀！我們忍不住贊嘆道：——（啊，真漂亮！）11.讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）五、學習課文第三自然段1.這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段,找找答案!（齊讀）2.哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產生了疑問。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）3.是誰告訴小童的？（小童的媽媽）4.分角色朗讀課文。①請學生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。②請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想拜托梁老師告訴大家！（其實呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）6.今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會發現大自然的許多奧秘。7.齊讀全文。六、指導寫字1.（貼生字卡）請仔細觀察這三個生字，有什么發現？（都是左右結構的字）2.教師分析字形、范寫。他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。(比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的“他”指的是——，女字旁的“她”指的是——，寶蓋頭的“它”指的是——)說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁。“兌”上面點低撇高。時：日字瘦長，左窄右寬，左低右高。3.學生描紅、在田字格中書寫生字。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。教學設計師優秀范文第十篇一、設計思想1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。二、教材分析《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。三、學情分析1、學生是發展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。2、學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。四、教學目標1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發現別人身上的優點。五、重點難點1、認識10個生字，會寫8個字2、體會相互稱贊帶來的快樂。六、教學策略與手段自主學習合作探究七、課前準備1、學生的學習準備：學生自讀課文，了解內容。2、教師的教學準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。3、教學用具的設計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。八、教學流程教學設計鄉鎮意見教師體會（一）導入新課1、同學們，今天這節課我們一起學習第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？學生：什么是稱贊？課文中誰稱贊誰？因為什么而稱贊？稱贊的結果怎樣？2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）【設計意圖：培養學生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。】（二）初讀課文1、自由讀課文。借助漢語拼音把字音讀準確。2、再讀課文。圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。4、教師檢查自學情況。同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。（開火車讀、齊讀生字）5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。指名朗讀課文，鞏固生字讀音。【設計意圖：經過一年多的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。通過自學初步學會生字，再讀中學會生字。學會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來了。】（三）朗讀感悟1、教師范讀課文同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？4、學習小刺猬稱贊小獾。指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱贊的？指導朗讀。5、學習小獾稱贊小刺猬。小組自學匯報。6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！【設計意圖：學生從讀中感悟，并能回答出相關的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學生受到啟迪。】（四）分角色表演讀小組練習，指名匯報表演【設計意圖：讓學生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報。】（五）寫字指導學習本課中的“采”、“背”指名認讀，組詞。師范寫，學生寫仿。【設計意圖：寫字指導是語文教學中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學生留下寫字的時間。每一課中的生字應分散在不同課時中，培養學生良好的書寫習慣。】九：板書設計18、稱贊小刺猬小獾消除疲勞有了自信（善于發現別人身上的優點）十：作業設計1．自己選一個同學，夸夸他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說。2．回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。教學設計師優秀范文第十一篇教學目標：1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。3.正確朗讀兒歌《說話》。教學重點：初步掌握三拼音節的拼讀方法。教學難點：正確朗讀兒歌《說話》。教學過程：一、復習字母，導入新課小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。（ppt示，開火車讀）如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節拼出來？【評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】）師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接說圖內容）師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎？（PPT示，指名）師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。二、認讀詞語和生字1.學“畫畫”師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）走進熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）【評價：你們觀察得真仔細。】（1）認“畫”的音師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）（2）認“畫”的形師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢！】你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。2.學“打鼓”過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）（1）認“打”的音“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓）（2）認“打”的形小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】三、學兒歌1.學第一句過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）（漂亮、美麗、水清）風一吹，小溪流會怎樣？發出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了2.學第四句師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）3.學第六句師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？（預設：荷花、荷葉黑板貼畫）師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）、4、6句連讀師：現在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）5.學第二句師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙ppt出示句子，指生讀）你怎么知道小雨點這樣說話？（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】6.學第三句師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。7.學第五句師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。8.整首詩連讀師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。9.拓展延伸師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎么說話呢？（PPT）10.學唱兒歌小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）我們也來學著唱一唱吧。（掌聲給自己）四、布置作業（PPT）今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）教學設計師優秀范文第十二篇【教學要求】1、使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。2、學習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內容，把握文章的中心思想。3、指導學生自學生字、新詞，完成課后習題。【教學重點】學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內容。【教學難點】領會父親對孩子講述的那段話。【教具準備】幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。【課時安排】兩課時。【教學過程】第一課時〖教學要點初讀課文，概括主要內容，自學生字新詞，給課文分段。〖教學過程一、揭示課題板書：二、導語三、教師范讀課文，學生了解主要內容(抓中心)1、教師范讀，讓學生思考：這篇課文的主要內容是什么?2、討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。四、學生自由讀課文，自學生字詞1、劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。2、查：理解生字新詞。3、講：學生互相交流學習體會。(音、形、義各有側重，教師作重點指導。)戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。撫：注意讀準字音，在字典中取準“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。介：用部首查字法查“人”部。清晰：聯系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞(清晰──模糊)，近義詞(清晰──清楚，分明)。渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。表白：對人解釋，說明自己的意思。(對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環境加深理解。)五、學生默讀課文，分段歸納段意(抓思路)1、提出要求：默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然后交流。(教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)2、討論明確：課文按記敘內容的不同，可分三段。第一段(從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現在還不能理解”)，寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后)，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。六、作業1、寫出下面詞語的反義詞和近義詞：清晰、軟弱、動搖。2、根據課后習題1的提示，認真讀課文。第二課時〖教學要點教學設計師優秀范文第十三篇教材分析：學情分析：六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。教學目標：1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。教學重點：通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。教學時間：兩課時。教學過程：第二課時一、問題導入，激發興趣。思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？二、學習課文第四——六自然段。教學設計師優秀范文第十四篇教學目標：1、了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。2、掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。3、通過學習提高學生的創新思維能力、動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。教學過程：一、組織教學師：請所有的同學都面朝黑板坐。二、趣味導入小魔術：師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術!(魔術過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。)師：神奇嗎?今天我們就來學習這個神奇的畫筆第三課美麗的染紙。三、學習新知1、了解紙性師：我們來做一個小實驗。看，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。師：看來宣紙具有很強的吸水性能。所以我們要使用它來進行染紙。師：還有哪些紙也可以用來染紙?生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強的紙。)2、展示范作師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢?3、研討制作過程師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?生：……師：先折后染。四、研討折法：(1)、介紹“米字折”師：老師剛才是先對折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。(2)、折紙競賽：還有哪些不同的折法?師：噓!別說，下面我們要求來一個折紙比賽。師：好，請坐好，聽比賽規則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。(為后面的染紙作準備。)教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。五、研討染法浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法。滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎?如何染透?小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。六、研討色彩師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點?生：都是由一種顏色染成的!師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰來用優美的語言贊美一下!彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。七、染紙作品展1、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展，好不好?請同學們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個同學選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。2、作品展示3、作品評價(1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?(2)、你認為哪些作品還需改進?怎么改進?八、課堂延伸師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。這些作品漂亮不漂亮呢?同學們的染紙太漂亮了，課后也用染紙設計幾幅窗花吧!教學設計師優秀范文第十五篇一、活動目標：1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受染紙活動的樂趣。2、體驗不同折法染紙產生的色彩、圖案變化，感受對稱美。3、嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。二、活動準備：盤子、顏料、紙巾若干。三、指導要點：1、活動重點：積極參與染紙活動，嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受其樂趣。2、活動難點：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。3、指導要點：引導幼兒觀察不同折法染紙所產生的奇妙變化，掌握染紙的折疊、泡染等方法。四、活動過程：1、感知欣賞，激發幼兒的興趣。(1)欣賞印染作品。交流：你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規律?(2)感受色彩、圖案的對稱美。2、談話討論，引導幼兒觀察美麗的印染作品。(1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來的?(2)為什么它們是對稱的?(3)我們怎樣才能染出不同的顏色、圖案?3、嘗試創作，鼓勵幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進行染紙活動。(1)先將紙折疊，把需要染色的部分泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關系。(2)泡染的面積大，泡染在顏料中的時間就要長;反之，泡染的時間要短些。(3)染好后慢慢將紙打開，平放在舊報紙上晾干。4、觀看重疊暈染效果，嘗試進行重疊暈染。(1)嘗試重疊泡染，感受同一部分先后泡染在不同顏色中會產生奇妙的色彩變化。(2)為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色，第二次染色可以不要泡染太深，時間簡短些。5、請幼兒自由嘗試多種泡染方法，并討論自己的心得體會，感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。6、分享交流。(延伸活動)(1)將幼兒作品放置在展覽區中。(2)請小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法，感受染紙的藝術美。教學設計師優秀范文第十六篇教學目標1．理解課文內容，知道動物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。2．學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”、“表演”口頭造句。3．培養學生的觀察能力和想象能力。4．朗讀課文，背誦課文第4段。教學重點、難點借助圖畫和課文啟發學生想象動物表演時的情景，培養學生的觀察、想象和理解能力。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，學習生字，理解詞語。（二）初步了解課文內容，能用課文中的句子說出圖意。二、教學重點、難點（一）“猴、直、緊、演、算”的字形。（二）“馬戲、好奇、喝彩、哄笑、絕技”的意思。三、教學過程（一）揭示課題，理解題意：老師要帶同學們看一場表演，什么表演呢？精彩的馬戲表演。板書課題（精彩的馬戲）。誰看過馬戲表演，什么是馬戲呢？（馬戲，原指人騎馬所做的各種表演，現在也指節目中有經過訓練的其他動物的各種表演）。精彩是什么意思？你能換一個詞嗎？（出色、優美）你們想看嗎？要想看到馬戲表演，首先要過字詞關。（二）學習生字。1．自學生字。對照生字表學習，讀準字音、分析字形。認為哪些字易錯，在字下邊畫橫線，想一想怎么記住它。2．匯報自學情況。應這樣匯報：“猴”字左邊是反犬旁，右邊是“時候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎。直：里邊是三橫，不要寫成兩橫。或“真”去掉“八”。緊：左上是兩豎，不要寫成“忄”。第七筆的點不要丟掉。演：右邊是“宀、一、由、八”組成。不要丟掉“一”。算：中間是“目”，不是“日”。下邊“廾”，不要寫成“丌”。“戲、扮、熊、狗、叔”幾個字，可讓學生利用學過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。3．出示生字，詞卡片，指名讀。（猴子小狗黑熊算術叔叔緊張打扮表演馬戲直立）（三）指導學生查字典，理解以下詞語。好奇：對自己不了解的事物感到新奇。喝彩：大聲叫好。絕技：沒有人比得上的、獨一無二的技藝。（四）讀課文。1．讀準字音，句逗分明，速度適宜。“好奇”的“好”是多音字，讀hào。“喝彩”的“喝”也是多音字，讀hè。“蹺”讀“qiāo”不要讀成“qiào”。“瞅”讀“chǒu”不要讀成“cǒu”。“算”讀“suàn”不要讀成“shuàn”。2．用課文中的句子說說每幅圖的意思。第一幅圖：猴子表演爬竿。第二幅圖：黑熊表演踩木球。第三幅圖：山羊表演走鋼絲。第四幅圖：小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，都挺有趣。（五）指導書寫。1．重點指導“猴、緊”二字的書寫。（1）“猴”左中右結構，中間的“亻”旁，寫在豎中線上，三部分要寫緊湊。（2）“緊”上中下結構，中間“幺”要緊湊些。2．寫其他字時，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。書寫時，寫出筆鋒。（六）布置作業。1．熟讀課文。2．寫生字、詞。【板書設計】第二課時一、教學目標（一）理解課文內容，知道動物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。（二）培養學生的觀察能力和想象能力。（三）指導背誦課文第四段。二、教學重點、難點借助圖畫和課文啟發學生想象動物表演時的情景，培養學生的觀察、想象和理解能力。三、教學過程（一）復習字詞。出示字詞卡片（猴子小狗黑熊算術叔叔精彩好奇緊張打扮表演），指名讀、開火車。（一個接一個）同學們已順利地通過了字詞關，可以觀看馬戲表演了。（二）看圖學文，理解文意和圖義。1．出示第一幅圖：（1）你們看，這是什么節目？自由朗讀第2自然段。猴子表演什么節目？板書：猴子爬竿（2）猴子是怎樣表演節目的？指名讀2～4句。學生評讀。結合圖說一說倒豎蜻蜓是怎樣的？（頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。）圖文結合說一說從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾；穿著衣服，打扮得像個小孩；下肢自然分開，保持平衡；上肢緊緊抓住竿子，尾巴翹著……）讀2、3句。（這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的。）（3）觀眾看了猴子的表演有什么反應呢？讀第4句。為什么觀眾會哈哈大笑？（看圖說意思）（4）指名有語氣讀這段，小結本段寫法：先說表演什么節目，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應。2．出示第二幅圖。（1）看圖說說，這是誰表演什么節目？（2）看書第3自然段。黑熊表演了什么節目，它是怎樣表演的，觀眾有什么反應？默讀標出記號，（節目名稱畫“”怎樣表演的重點詞下點“．”觀眾反應下畫“（3）匯報自學情況。重點：看圖觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。說說“哄笑”的意思，再說說觀眾為什么會哄笑。（哄笑，許多人同時大笑。）（4）指名讀第3自然段，評讀。（5）練習填空：笨重的（黑熊）（小心）地踩著木球，滾過中心點，是多么（緊張）啊！3．自己看圖學文，讀懂第4自然段。（1）方法：山羊表演什么節目，怎樣表演的，觀眾有什么反應。同桌討論自學情況。（2）投影出示兩句話。讀兩句話。你認為哪句好，為什么？（細細，寫出了山羊在什么樣的鋼絲上走。穩穩當當，寫出了山羊走得怎么樣。走過來走過去，寫出了山羊怎么走。）師小結：通過比較，我們認為第一句寫得好，使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書上的1、2句，試背誦。（3）山羊還表演了一個絕技，什么叫“絕技”？（沒有人比得上的、獨一無二的技藝）從哪里看出山羊表演的是“絕技”？（圓板小；四只腳都踩上；圓板插在鋼絲上會搖晃。）小結：山羊表演了高難度特殊的技能，所以叫“絕技”。（4）什么叫喝彩？（大聲叫好）學一學怎樣喝彩。（5）嘗試背誦。先分部分讀一讀。再分部分背，同桌互背、齊背、比賽背。4．出示掛圖三。看圖，說說還有哪些動物表演了什么節目。指名讀第5自然段，說說為什么動物們表演得這么精彩。5．總結：我們今天觀看了一場精彩的馬戲表演，給我們帶來了歡樂。我們知道了，小動物們之所以能表演得這樣精彩，離不開馬戲團的叔叔、阿姨們的辛勤訓練。因此我們應向叔叔、阿姨說一聲：“謝謝！”【板書設計】第三課時一、教學目標（一）復習課文2、3、4自然段的寫法，任選一個節目，學說一段話。（二）練習用“精彩”、“表演”說話。（三）鞏固練習。二、教學重點、難點（一）學著2、3、4自然段的寫法說一段話。（二）練習用“精彩”、“表演”說話。三、教學過程（一）讀課文。請同學當評委打分。標準是：讀音準確、聲音洪亮、有語氣、句讀分明、速度適宜。（二）檢查背誦第4自然段。同桌互背、老師指名背。（三）復習2、3、4自然段的寫法，學說一段話。1．2、3、4自然段的敘述方法是什么？（先講什么？再講什么？最后講什么？）2．任選一個節目，想象一下表演得怎樣精彩，說幾句話。（可以是馬鉆火圈、小猴騎車、小狗做算術??）。（四）練習用“精彩”、“表演”說話。1．想詞語是什么意思？2．看詞語在文中哪句出現。3．自己說一句。（五）練習。1．連線：精彩的圓溜溜的細細的頑皮的笨重的2．填空：（）地走著（）地瞅著（）地移動3．選擇正確讀音畫√。蹺蹺板（qiāoqiào）哄笑（hōnghng）喝彩（hèhē）好奇（hàohǎo）眼睛鋼絲馬戲黑熊猴子教學設計師優秀范文第十七篇知識目標：1．觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。2．歌頌春天的詞語、詩歌。能力目標：1．培養學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。2．培養學生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。情感目標：1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發生的美妙變化，激發學生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。2．通過對保護樹木的教育，培養學生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。教學重點：了解春天到來之后，動植物的變化，培養學生善于觀察周圍生活環境、關心和保護大自然的態度；讓學生感悟到春天大自然的美好。教學過程：導入：同學們，不知不覺中春姑娘已經來到了我們身邊，這節課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢？你們聽！（唱《春天在哪里》歌曲）一、找春天《春天在哪里》春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……二、匯報自己找到的春天師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？春天到了，你在什么地方發現了什么？生：春天到了，我在……發現了……用你自己喜歡的方式展示給大家：1、圖片：（學生自己照的照片）這是XX找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！2、畫春天：已經畫好的3、寫春天：寫下描寫春天的優美句子春回大地、萬物復蘇、一年之計在于春……總結：我發現咱班同學都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊！三、贊美春天老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！朗誦：《草》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。小燕子：小燕子也從南方飛回來了春天也是百花盛開的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？（欣賞圖片）師：剛才你們為什么會發出一聲聲的驚嘆啊？生：春天太美麗了！四、課外延伸春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）教學設計師優秀范文第十八篇《水媽媽的孩子們》原文一天，風伯伯對孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃們點點頭，一起出了門。大娃回來了，抱著一朵烏云。二娃回來了，圍著一條彩虹。三娃回來了，捧著一團濃霧。四娃回來了，采來一顆露珠。五娃回來了，披著一層白霜。六娃回來了，摘來一片雪花。七娃回來了，背著一座冰山。風伯伯看了，高興地說：“你們都找對了，真是聰明的孩子。”《水媽媽的孩子們》教案學習目標1、認識本課"每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰"10個生字，認識"雨字頭"，積累詞語10個。2、要求正確朗讀課文和課后"讀句子"中的兩句話，指導輕聲及其讀法。3、通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。4、通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。5、大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。重點和難點1、認識本課生字10個，認識"雨字頭"，積累詞語10個。2、通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。教學過程一、故事引題，揭示課題，練習說話師：我請大家來聽一個有趣的故事。1、出示"聽"的要求認真聽故事邊看短文內容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?2、請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。3、交流所圈的詞語：教師出示"烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山"4、(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9水媽媽的孩子5、學習出示的詞語中的生字、詞語(1)齊讀詞語(2)學習"湖、濃、霧、露、霜、聰"小組交流學習(3)集體交流，教學"雨字頭"，書空"雨字頭"的筆順。(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)(5)小組討論(6)集體交流(7)你能看出其中的規律嗎?(我發現"三點水"的'字大多與水有關，"雨字頭"的字大多與天氣有關)并指導學生學生學會看書：方方說的話。二、學習生字、課文，練習說話，質疑1、整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節，作好小節記號。要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。(2)集體交流小節的劃分。(特別注意2-8小節都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)(3)集中識字"團、層"。①學會用"一齊"造句。②讀讀第2～8節：進行"一團、一層、一條、一顆、一片、一座"的選詞填空的練習。③小結：他們都是可以用來數某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數其他東西?小組討論。(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點的字有什么特點)輕聲的練習。大娃回來了，抱著一朵烏云。二娃回來了，圍著一條彩虹。(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!①自讀②同桌讀，互評③個別讀，指名讀，(注意最后一節，風伯伯表揚他們聰明時的語氣)(6)朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家幫你解答。2、談話式練習說話(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個?為什么?我最喜歡________________，因為____________________。(同桌交流，指名說)(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢?①讀課文，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意"摘"是翹舌音。②做做動作，讀讀2-8節。三、復習鞏固1、采露珠：讀生字。2、摘雪花：讀詞語。3、過小橋：讀句子。四、寫字指導1、我們剛剛書空了"雨字頭"，現在將它和另一部分組合，成為上下結構的字。大家回憶一下，它的筆順規則會是什么呢?出示：霧、霜、露、雪2、照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)教學設計師優秀范文第十九篇教材分析：《池上》描繪了鄉村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會詩中優美的意境。設計理念：設計本課時，以朗讀為主，讀中感悟，培養學生的想象力，讓學生從合作、探究的過程中領悟詩的意境。教學目標：讀出詩的節奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象。重點：感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。重點解決：通過反復誦讀，體會詩中兒童的形象和詩的意境。教具：掛圖等過程：一、激趣導入.揭示課題激趣。同學們已經學過不少古詩，有的是從課文中學來的，有的是課后自己學習的，大家愿意把自己知道的，會背的古詩背給同學們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學習成果與大家分享。導入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。這首詩歌是唐代詩人白居易創作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨特的風景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。二、感知的詩歌，了解大意。教學設計師優秀范文第二十篇一、導入新課出示常見的文言文警句：三人行，必有我師。書讀百遍，其義自見。溫故而知新。學而時習之。1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點？（引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思1.師范讀課文。2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3.學生小聲跟老師讀兩遍。4.學生自由練讀，讀通為止。5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。2.再聯系前后句子的意思，理解故事的內容。3.同座互相說說故事的內容。四、讀書明理1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？（學生根據自己的理解回答。）2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。（聯系實際使學生進一步認識專心致志對學習、工作的重要性。）五、練習背誦六、課后擴展教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。教學設計師優秀范文第二十一篇教學分析：《池上》是一年級下冊第六單元12古詩二首第一首。本詩的主題是感悟天道，任性自然，白居易通過描寫家中少女調皮貪玩，偷采白蓮一事，歌詠了小娃的天真，贊美了生命的活潑生機。教學方法：1、吟誦教學法的替換式用讀誦和吟詠替換傳統的朗讀，經過反復讀誦和吟詠讓學生體會古詩的語言美，畫面美和情感美。2、傳統古詩教學方法借助注釋，插圖；聯系生活實際；講故事，表演等。教學過程一聯系已知，引出詩題1、由《賦得古原草送別》的吟誦，談到“小草”頑強的生命力。引出詩人白居易的故事。2、介紹白居易（顧況戲樂天，西湖修水利，退休修整庭院；代表詩作——熱愛生活，有一雙發現美的眼睛）引出《小池》，介紹白蓮（唐朝時候白蓮在北方十分稀少，白居易從南方移植了一些，因此非常珍愛。看圖說感受，引出“純凈美好”的意思。（設計意圖：聯系已知所學內容與本課所學建立聯系，用吟詠的方式引入喚起學生的吟誦體驗與知識）二識字正音，字詞學習1、讀準字音，教學詩中生字、詞語（1）娃女：女子。圭：美玉。娃：美麗的女子小娃：美麗的少女（2）采利用古漢字理解字義偷采：偷偷地悄悄地采蓮。不是偷竊偷盜的行為（3）蹤跡聯系《雪地里的小畫家》理解，在行動中所留下的可察覺的行跡（4）浮萍偏旁表義三點水草字頭猜測是長在水中的植物；看圖認識浮萍很多很密沒有根，不染污泥潔凈美麗2、讀誦全詩，說一說詩意。替換式：用讀誦替換朗讀便于學生接受，也可以更好地聽清楚平上去入的聲調變化。理解古詩大意和創作背景，再次讀誦全文。教學設計師優秀范文第二十二篇教材分析：學生分析：這個階段的學生對事物有一定的認識和分析能力，也能夠獨立的思考問題了，于是在教學過程中可適當的加深問題的難度，讓學生能夠有自己思考的空間，培養學生的分析問題的能力，這是非常關鍵。于是，根據本階段學生的特點和教材本單元的教學要求與提示，我設計了下面的教學目標：教學目標分析：2、能力目標：學習文中景物描寫、人物刻畫的表現手法，并且學會運用對比；分析文中人物形象，深入思考文中人物發生變化的原因理解文章主題。3、情感目標：培養學生熱愛故鄉的意識，在生活中要勇敢的追求希望，敢于前進。教學重點1、掌握小說采用對比手法來突出主題思想的寫法；2、魯迅先生對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈愿望。教學難點1、理解辛亥革命后農村經濟日漸衰敗和農民生活日益困苦的根本原因。2、理解本文結尾的議論：“希望是本無所謂有……也便成了路。”的深刻含義與作用。教法、學法分析：根據新課標的要求，體現學生主題，老師主導的學習模式，在教學的過程中，我準備采用一下的教學方法：