2023二年級語文上冊第三單元4曹沖稱象配套教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《2023二年級語文上冊第三單元4曹沖稱象》。該內容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在之前的學習中已經掌握了簡單的句子結構和基本的詞匯，了解了一些歷史故事和文化背景。本節(jié)課通過講述曹沖稱象的故事，不僅加深了學生對重量單位和換算的認識，同時也培養(yǎng)他們運用邏輯思維解決問題的能力。教材內容與數學學科相關聯(lián)，將故事情境與數學知識相結合，激發(fā)學生對學習的興趣，并提高他們的綜合素質。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解故事寓意，培養(yǎng)愛國情懷和集體主義精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，提升學生的語言素養(yǎng)，通過理解《曹沖稱象》的故事內容，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞力。其次，強化學生的思維素養(yǎng)，引導學生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，探討故事中的問題解決方法，激發(fā)學生的思維靈活性和深刻性。再次，加強學生的文化素養(yǎng)，通過學習古代智慧故事，增進對中華傳統(tǒng)文化的理解和尊重。最后，注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，通過分析故事中的形象描寫，提高學生對美的感知和表達能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能在語言、思維、文化和審美等多方面得到全面發(fā)展，符合新教材對學生核心素養(yǎng)的要求。學習者分析1.學生已掌握的相關知識：二年級學生在之前的學習中，已經對語文基礎知識有了一定的積累，掌握了基本的詞匯、句子結構和語法。此外，他們通過數學課程的學習，對重量單位有了初步的認識，能夠進行簡單的換算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生好奇心強，對故事情境有較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和想象力，喜歡通過游戲、互動等方式進行學習。同時，學生的學習風格多樣，有的善于觀察，有的擅長動手操作，有的喜歡表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會在以下幾個方面遇到困難：一是對故事中一些生僻詞匯的理解，如“秤”、“均分”等；二是將故事中的問題解決方法與數學知識相結合，進行邏輯思考和推理；三是在小組討論和分享中，部分學生可能因表達能力有限，難以準確表達自己的觀點。

針對以上分析，教師應關注學生的個體差異，采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高綜合素質。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和表達交流能力，使他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對二年級學生的認知特點，教師通過生動的語言和形象的動作，講解《曹沖稱象》的故事情節(jié)，突出重點詞匯和句子，幫助學生理解故事寓意。同時，結合生活實例，引導學生將故事中的問題解決方法與實際情境聯(lián)系起來，提高他們的思維能力和語言表達能力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中分享自己對故事的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。在此基礎上，引導學生探討故事中涉及的數學問題，如重量單位換算、平均分配等，激發(fā)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設有趣的故事情境，讓學生扮演故事角色，進行角色扮演活動。通過這種方式，使學生更深入地理解故事內容，提高他們的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與故事相關的圖片、動畫和視頻，讓學生直觀地感受故事情節(jié)，增強他們的學習興趣和記憶力。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，制作生動有趣的教學課件，將故事內容、生詞解釋、問題解決方法等融入其中，提高課堂教學的趣味性和互動性。

3.網絡資源：利用網絡資源，搜集與《曹沖稱象》相關的歷史背景、文化知識等資料，拓展學生的知識面，提高他們的文化素養(yǎng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《曹沖稱象》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過曹沖稱象的故事嗎？這個故事與我們今天的學習有什么關系？”

展示曹沖稱象的圖片或動畫片段，讓學生初步感受故事的魅力。

簡短介紹《曹沖稱象》的基本情節(jié)和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.語文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本情節(jié)、人物和寓意。

過程：

講解故事的主要情節(jié)，包括曹操的難題、曹沖的聰明才智等。

詳細介紹故事中的人物形象和特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解故事中的問題解決方法及其在生活中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過分析《曹沖稱象》的案例，讓學生深入了解故事中的數學原理和思維方法。

過程：

分析故事中曹沖如何運用數學原理解決稱象問題。

詳細介紹案例的背景、數學原理和思維方法，讓學生全面了解故事中的智慧。

引導學生思考這些方法在現實生活中的應用，以及如何運用類似方法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組探討一個與故事相關的數學問題。

小組內討論問題的解決方法、步驟及其在實際生活中的應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題解決方法、步驟和實際應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事情節(jié)、人物、數學原理等。

強調故事在培養(yǎng)思維能力、解決問題的價值，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《曹沖稱象》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀《三國演義》中與曹操和曹沖相關的章節(jié)，以及其他古代智慧故事，如《司馬光砸缸》等，以加深對古代文化和智慧的理解。

-歷史背景資料：鼓勵學生查閱有關三國時期的歷史資料，了解當時的社會背景、科技水平和人物事跡，從而更好地把握《曹沖稱象》故事的歷史背景。

-數學知識拓展：引導學生探索與重量單位換算、平均分配等相關的數學問題，如查找現代稱重工具的發(fā)展歷程、學習分數和比例等知識。

-科學實驗活動：組織學生進行簡單的稱重實驗，如使用平衡秤來稱量物品，通過實踐操作加深對重量和平衡原理的理解。

-藝術作品欣賞：推薦學生欣賞以《曹沖稱象》為主題的繪畫、雕塑等藝術作品，提高審美情趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行家庭閱讀，選擇與課程相關的書籍或文章，記錄自己的閱讀心得和感悟，與同學分享閱讀體會。

-建議學生通過訪問圖書館、歷史博物館等場所，實地了解古代稱重工具的實物，加深對歷史文化的認識。

-指導學生開展小組合作項目，選擇一個數學問題進行深入研究，如設計一個小型的稱重裝置，通過實際操作解決具體問題。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作與《曹沖稱象》相關的藝術作品，如繪畫、手工藝等，展示對故事的理解和創(chuàng)意。

-建議家長參與學生的拓展學習，與孩子一起討論故事中的問題解決方法，引導孩子將所學知識應用到日常生活中。典型例題講解例題一：

題目：曹沖稱象的故事中，大象的重量是幾千斤？如果用現代的秤來稱，大約是多少千克？

答案：根據故事中的描述，大象的重量是兩千斤。換算成現代的秤，大約是1000千克。

例題二：

題目：如果將大象的重量分成兩份，每份的重量是多少斤？用現代的秤來稱，每份大約是多少千克？

答案：大象的重量分成兩份后，每份是1000斤。換算成現代的秤，每份大約是500千克。

例題三：

題目：曹沖用船來稱象，如果船在水平面上的浮力等于大象的重量，那么船能承載多少個和大象重量相同的物品？

答案：由于船的浮力等于大象的重量，即2000斤或1000千克，所以船可以承載10個和大象重量相同的物品（假設每個物品的重量為100斤或50千克）。

例題四：

題目：在曹沖稱象的故事中，曹沖是如何通過船的浮力來確定大象的重量的？

答案：曹沖通過在船上放置與大象重量相同的物品，直到船的浮力與大象的重量相等，從而確定了大象的重量。

例題五：

題目：假設有一個與大象重量相同的石頭，如果用天平來稱這個石頭，需要多少次稱量才能確定石頭的重量？

答案：如果天平的稱量范圍足夠大，可以直接一次稱量出石頭的重量。如果天平的稱量范圍有限，可以通過以下步驟來確定：

1.將石頭分成兩半，每半的重量是1000斤。

2.稱量其中一半，如果是500斤，那么石頭的總重量是1000斤。

3.如果天平無法一次稱量出500斤，可以繼續(xù)將半塊石頭分成兩半，重復以上步驟，直到能夠稱量出為止。

例題六：

題目：在曹沖稱象的故事中，如果要將大象的重量換算成現代的公斤，我們可以使用什么換算方法？

答案：可以使用以下?lián)Q算方法：

1斤=0.5千克（因為1千克等于2斤）

因此，2000斤=2000×0.5千克=1000千克

例題七：

題目：曹沖在稱象時，如果沒有足夠的石頭來模擬大象的重量，他還可以使用哪些物品來進行模擬？

答案：曹沖可以使用其他重物來進行模擬，例如：

-砂石：裝在袋子里，可以根據需要增減袋數來模擬重量。

-鐵塊：鐵的密度大，可以使用大小不同的鐵塊來組合出所需的重量。

-水桶：裝滿水的桶也有一定的重量，可以根據需要增減桶數。

例題八：

題目：如果讓你來設計一個稱象的實驗，你會選擇哪些工具和材料？請描述你的實驗步驟。

答案：可以選擇以下工具和材料：

-平衡秤

-重量已知的物體（如石頭、書本等）

-容器（如桶、箱子等）

實驗步驟：

1.準備平衡秤和重量已知的物體。

2.將大象的重量分成若干等份，每份的重量用已知物體來模擬。

3.將模擬的重量放在平衡秤的一側，逐漸增加，直到平衡秤的另一側也能達到相同的重量。

4.記錄下平衡秤兩側物體的數量和重量，計算出大象的總重量。

例題九：

題目：在曹沖稱象的故事中，我們可以學到哪些數學和科學知識？

答案：

-數學知識：了解重量單位的換算、分數的概念、平均分配等。

-科學知識：學習浮力原理、物體平衡的條件、重力的作用等。

例題十：

題目：請結合曹沖稱象的故事，設計一個簡單的數學問題，并給出解答。

答案：

設計問題：如果曹沖有10個重量相同的石塊，每個石塊重50斤，那么他可以用這些石塊來稱多重的物體？

解答：曹沖可以用這些石塊來稱500斤的物體，因為10個石塊的總重量是10×50斤=500斤。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問來了解學生對《曹沖稱象》故事的理解程度。例如，詢問學生關于故事情節(jié)的細節(jié)、主要人物的特點以及故事中所涉及的數學問題。通過學生的回答，教師可以判斷他們對故事內容的掌握程度以及邏輯思維能力的運用。

-觀察：教師可以觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現，了解他們的合作能力、表達能力和問題解決能力。觀察學生的參與程度、討論的積極性以及展示時的自信心和表達能力，可以評估他們的綜合素質和學習效果。

-測試：教師可以通過小測驗或練習題來測試學生對故事中數學問題的理解和應用能力。例如，給出一些與重量單位換算、平均分配相關的題目，讓學生進行解答。通過測試結果，教師可以了解學生的學習進度和掌握程度，及時發(fā)現問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應該認真批改學生的作業(yè)，包括短文或報告的寫作。在批改過程中，關注學生的