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文檔簡介
教案:Unit5MyclothesPartBLet’slearn一、教學目標1.知識與技能目標:學生能夠正確聽、說、認讀詞匯:jacket,shirt,Tshirt,skirt,dress。2.過程與方法目標:學生能夠在圖片和情景的幫助下,正確使用本課所學單詞描述衣物。3.情感態度與價值觀目標:學生能夠培養自主學習和合作學習的意識,提高英語學習興趣。二、教學內容1.詞匯:jacket,shirt,Tshirt,skirt,dress2.句型:What’sthis?It’smy三、教學重點與難點1.教學重點:學生能夠掌握本課詞匯,并能用所學句型描述衣物。2.教學難點:正確運用所學詞匯和句型進行實際情景交際。四、教具與學具準備1.教具:多媒體課件、單詞卡片、衣物模型2.學具:學生自備衣物一件五、教學過程1.熱身(Warmup)(1)播放英文歌曲,營造英語學習氛圍。(2)學生跟隨歌曲做動作,激發學習興趣。2.新課導入(Leadin)(1)教師出示衣物模型,引導學生用中文描述。(2)教師用英文描述衣物,學生聽懂后嘗試用英文描述。3.新課展示(Presentation)(1)教師出示單詞卡片,教授詞匯:jacket,shirt,Tshirt,skirt,dress。(2)學生跟讀單詞,教師糾正發音。(3)教師創設情景,引導學生用所學詞匯和句型進行交流。4.操練(Practice)(1)學生兩人一組,用所學詞匯和句型進行角色扮演。(2)教師邀請幾組學生上臺展示,給予評價和鼓勵。5.鞏固(Consolidation)(1)教師出示課件,展示不同衣物的圖片,學生搶答。(2)學生用所學詞匯和句型編寫小對話,進行課堂展示。7.作業布置(Homework)(1)抄寫本課單詞,每個單詞寫5遍。(2)用所學句型編寫一個小對話,下節課分享。六、板書設計Unit5MyclothesPartBLet’slearnjacketshirtTshirtskirtdressWhat’sthis?It’smy七、作業設計1.抄寫本課單詞,每個單詞寫5遍。2.用所學句型編寫一個小對話,下節課分享。八、課后反思本節課通過創設情景,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語,提高了學生的學習興趣。在教授詞匯和句型時,注重學生的實際運用能力,讓學生在角色扮演中鞏固所學知識。在課后作業設計中,注重學生對知識的鞏固和運用,提高學生的英語素養。重點關注的細節:教學過程一、熱身(Warmup)熱身環節的目的是營造英語學習氛圍,激發學生的學習興趣。在這個環節中,教師可以播放一些與本課內容相關的英文歌曲,讓學生在輕松愉快的氛圍中開始學習。同時,教師還可以引導學生做一些簡單的動作,如拍手、跺腳等,以增強學生的學習積極性。二、新課導入(Leadin)三、新課展示(Presentation)新課展示環節的目的是讓學生掌握本課的重點詞匯和句型。在這個環節中,教師可以出示單詞卡片,教授詞匯:jacket,shirt,Tshirt,skirt,dress。學生跟讀單詞,教師糾正發音。接著,教師創設情景,引導學生用所學詞匯和句型進行交流。例如,教師可以創設一個“試衣間”的情景,讓學生扮演顧客和店員,用所學詞匯和句型進行對話。四、操練(Practice)操練環節的目的是讓學生鞏固所學知識,提高實際運用能力。在這個環節中,學生可以兩人一組,用所學詞匯和句型進行角色扮演。教師邀請幾組學生上臺展示,給予評價和鼓勵。這樣,學生就可以在實際操作中掌握所學知識,提高自己的英語水平。五、鞏固(Consolidation)1.學生參與度的提升:在教學過程中,應鼓勵學生積極參與,通過互動和參與,學生能夠更好地吸收和內化知識。教師可以通過提問、小組討論、角色扮演等方式,激發學生的參與熱情。3.情境教學法:創設真實或仿真的情境,讓學生在情境中學習語言,能夠提高學生的語言運用能力。教師可以設計一些與學生生活密切相關的情境,如購物、試衣等,讓學生在情境中自然地使用英語。4.反饋與評價:在教學過程中,教師應及時給予學生反饋,肯定學生的進步,同時指出需要改進的地方。同時,教師應鼓勵學生進行自我評價和同伴評價,培養學生的自我反思能力。5.文化意識的培養:在教學過程中,教師應有意識地引入相關的文化元素,幫助學生理解英語國家的文化背景,培養學生的跨文化交際能力。一、熱身(Warmup)在熱身環節,教師可以選擇一首與本課內容相關的英文兒歌,如“DressUpSong”或“ClothesSong”。通過歌曲中的動作和詞匯,學生可以在輕松愉快的氛圍中復習和預習本課的內容。教師還可以設計一些簡單的TPR(TotalPhysicalResponse)活動,如“DoasIsay”游戲,讓學生在聽懂英語指令后做出相應的動作,如“Touchyourshirt”或“Pointtotheskirt”。二、新課導入(Leadin)在新課導入環節,教師可以通過展示一些衣物的圖片或實物,引導學生用中文描述這些衣物的顏色、款式等特征。然后,教師可以逐漸引入英語詞匯,如“redshirt”、“bluejacket”等,讓學生嘗試用英語描述。通過這種方式,學生可以在不知不覺中進入英語學習狀態。三、新課展示(Presentation)在新課展示環節,教師可以通過PPT或實物展示本課的重點詞匯。教師可以先展示一張衣物的圖片,然后引導學生猜測這是什么衣物,揭示答案并教授相應的英語詞匯。例如,教師可以展示一張裙子的圖片,問學生“What’sthis?”,學生猜測后,教師揭示答案“It’saskirt”。四、操練(Practice)在操練環節,教師可以設計一些有趣的活動,如“SimonSays”游戲,讓學生在游戲中練習本課的英語詞匯。教師可以說一些指令,如“Simonsays,touchyourTshirt”,學生需要聽懂指令并做出相應的動作。教師還可以設計一些角色扮演的活動,如“服裝店購物”或“搭配服裝比賽”,讓學生在實際情境中運用本課的英語詞匯和句型。五、鞏固(Consolidation)在鞏固環節,教師可以通過一些互動活動,如“Fin
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