七年級地理下冊6.2自然環境教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容七年級地理下冊6.2自然環境，新人教版。本節課將圍繞以下內容展開：

1.我國自然環境的總體特點；

2.地貌、氣候、水文、生物等自然要素的基本特征；

3.我國自然環境的區域差異；

4.人類活動與自然環境的關系；

5.環境保護與可持續發展。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在通過探究我國自然環境的特征與區域差異，提升學生的地理學科核心素養，主要包括以下方面：

1.空間感知與地理觀念：培養學生對我國自然環境的分布、特征及其相互關系的認識，形成地理空間觀念，提高對地理環境的觀察、分析能力。

2.地理思維與探究能力：通過引導學生對我國自然環境的探討，培養學生運用地理知識進行問題分析、推理、論證的能力，提高學生的地理思維品質。

3.人地關系與責任意識：使學生認識到人類活動與自然環境的關系，理解環境保護與可持續發展的重要性，培養學生的環境責任意識和可持續發展觀念。

4.科學探究與創新能力：鼓勵學生通過實地考察、資料搜集等途徑，主動探索自然環境中的問題，培養學生的科學探究精神和創新意識。

5.情感態度與價值觀：激發學生對我國自然環境的熱愛，培養學生尊重自然、珍惜資源、關愛環境的情感態度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）我國自然環境的總體特點：教師要引導學生掌握我國自然環境的全局性特征，如地貌復雜多樣、氣候多樣、河流眾多等，以便于學生形成對我國自然環境的整體認識。

舉例：講解我國的地貌類型，如高原、山地、丘陵、平原等，并強調各類地貌的分布特點。

（2）自然要素的基本特征：詳細講解地貌、氣候、水文、生物等自然要素的基本特征，使學生了解各要素之間的相互關系。

舉例：分析我國氣候類型，如溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候等，以及氣候對水文、生物等要素的影響。

（3）人類活動與自然環境的關系：闡述人類活動對自然環境的影響，以及環境保護與可持續發展的重要性。

舉例：介紹人類過度開發、污染環境等行為對自然環境的破壞，以及采取的有效措施，如退耕還林、節能減排等。

2.教學難點

（1）自然環境的區域差異：由于我國地域遼闊，自然環境存在明顯的區域差異，學生難以全面掌握。

解決方法：通過地圖、案例等教學手段，幫助學生直觀地了解各地區的自然環境特點，如青藏高原、黃土高原、江南水鄉等。

（2）地理要素的相互關系：地理要素之間相互影響、相互制約，學生理解起來有一定難度。

解決方法：采用案例分析、圖示等教學方法，使學生深入理解各地理要素之間的內在聯系，如氣候與水文的關系、地貌與生物的關系等。

（3）環境保護與可持續發展：這是一個涉及多方面知識的綜合性問題，學生可能難以把握。

解決方法：結合實際案例，如我國環保政策、生態文明建設等，引導學生從政策、技術、生活習慣等方面認識環境保護與可持續發展的重要性。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好七年級地理下冊教材，特別是第六章“自然環境”的相關內容。

-教師需提前熟悉教材內容，標注出本節課的核心知識點，以便于指導學生有效學習。

2.輔助材料：

-準備我國自然環境的圖片集，包括地貌、氣候、水文、生物等方面的典型圖片，以便于學生直觀理解。

-制作或收集相關圖表，如氣候類型分布圖、主要河流分布圖、生物多樣性分布圖等，幫助學生掌握自然環境的區域差異。

-搜集相關的教學視頻，如介紹我國不同地貌、氣候形成的紀錄片，以及人類活動與自然環境關系的案例視頻。

-編制或選取與教學內容相關的習題和案例分析，用于課堂鞏固和學生自主練習。

3.實驗器材：

-如果條件允許，準備地球儀、地形模型、氣候模擬裝置等教學模型，增強學生的空間感知能力。

-準備實驗用的簡單工具，如放大鏡、溫度計、濕度計等，用于課堂小實驗，幫助學生感受自然環境的實際變化。

4.教室布置：

-將教室分為幾個區域，包括講授區、討論區、展示區等，以便于學生進行小組討論和成果展示。

-在教室墻上張貼與教學內容相關的海報或圖表，創造一個濃厚的地理學習氛圍。

-確保教室光線充足，多媒體設備運行正常，以便于展示多媒體資源和進行互動教學。

-如有必要，提前布置實驗操作臺，確保實驗器材的擺放有序，安全標志醒目，保障學生在實驗過程中的安全。教學流程一、教學內容

七年級地理下冊6.2自然環境，新人教版。本節課主要涵蓋以下內容：

1.我國自然環境的總體特點

2.地貌、氣候、水文、生物等自然要素的基本特征

3.我國自然環境的區域差異

4.人類活動與自然環境的關系

5.環境保護與可持續發展

二、核心素養目標分析

1.空間感知與地理觀念：通過學習，使學生能夠把握我國自然環境的分布、特征及其相互關系，培養地理空間觀念。

2.地理思維與探究能力：培養學生運用地理知識分析問題、解決問題的能力，提高地理思維品質。

3.人地關系與責任意識：使學生認識到人類活動與自然環境的關系，樹立環境保護和可持續發展的觀念。

4.科學探究與創新能力：鼓勵學生通過實地考察、資料搜集等途徑，主動探索自然環境問題，培養科學探究和創新意識。

5.情感態度與價值觀：激發學生對我國自然環境的熱愛，形成尊重自然、珍惜資源、關愛環境的情感態度。

三、教學難點與重點

重點：

1.我國自然環境的總體特點及區域差異

2.人類活動與自然環境的關系

3.環境保護與可持續發展的意義

難點：

1.自然環境各要素之間的相互關系

2.學生對地理空間觀念的建立

3.學生對環境保護和可持續發展觀念的內化與實踐

針對以上內容，以下是課程設計：

1.導入：通過展示我國自然風光圖片，引導學生關注自然環境的美麗與多樣性，激發學習興趣。

2.新課導入：介紹本節課的學習目標，引導學生關注我國自然環境的總體特點、區域差異以及人類活動與自然環境的關系。

3.講解與探究：

a.通過講解和案例分析，讓學生了解我國自然環境的總體特點和區域差異。

b.組織學生討論地貌、氣候、水文、生物等自然要素之間的相互關系，培養學生的地理思維與探究能力。

c.分析人類活動對自然環境的影響，使學生認識到環境保護和可持續發展的重要性。

4.實踐活動：

a.組織學生進行實地考察，觀察身邊的自然環境，培養學生的空間感知能力。

b.設計小組研究項目，讓學生針對某一自然環境問題進行深入探究，提高學生的科學探究與創新能力。

5.總結與反思：

a.組織學生分享學習收獲，鞏固所學知識。

b.引導學生反思自己在日常生活中如何踐行環境保護和可持續發展，將觀念內化為行動。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《中國地理百科全書》中關于自然環境的篇章，了解更詳細的自然環境知識。

-引導學生閱讀《環境保護與可持續發展》相關章節，加深對環境保護和可持續發展理念的理解。

-提供有關我國不同地貌的科普文章，如《高原之謎》、《山地探秘》等，幫助學生更全面地了解各類地貌的特點。

-分享一些關于氣候變化對生物多樣性影響的文章，如《氣候變化的生物多樣性效應》等，拓寬學生的知識視野。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用周末或課余時間，對自己所在地區的自然環境進行觀察和記錄，了解當地地貌、氣候、水文、生物等方面的特點。

-布置課后研究任務，要求學生選擇一個自然環境問題，如水土流失、沙漠化等，進行調查分析，并提出解決方案。

-組織學生參加地理知識競賽、環境保護公益活動等，激發學生學習地理的興趣，提高他們的實踐能力。

-引導學生關注時事新聞中與自然環境相關的內容，如氣候變化、環境保護政策等，培養學生的社會責任感。板書設計①重點知識點：

-地貌：高原、山地、丘陵、平原

-氣候：溫帶季風、亞熱帶季風

-水文：長江、黃河、珠江

-生物：動植物多樣性、生態系統

②關鍵詞與句：

-總體特點：地貌復雜、氣候多樣、河流眾多

-區域差異：青藏高原、黃土高原、江南水鄉

-人地關系：開發與保護、可持續發展

-環境保護：退耕還林、節能減排

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區分不同自然要素，如藍色表示水文，綠色表示生物。

-利用簡筆畫展示典型地貌特征，如山峰、河流等。

-設計有趣的圖標或符號，表示氣候類型，如太陽表示熱帶氣候。

-創意排版，將關鍵詞和知識點以圖解的形式呈現，形成視覺沖擊。

板書設計示例：

```

6.2自然環境

┌───總體特點───┐

│地貌：高原、山地、丘陵、平原│

│氣候：溫帶季風、亞熱帶季風│

│水文：長江、黃河、珠江│

│生物：動植物多樣性、生態系統│

└───區域差異───┘

青藏高原、黃土高原、江南水鄉

┌───人地關系───┐

│開發與保護、可持續發展│

└───環境保護───┘

退耕還林、節能減排

```

這樣的板書設計不僅條理清晰、重點突出，還能通過藝術性和趣味性的設計激發學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結在完成本節課的教學后，我對整個過程進行了深入的反思和總結。

首先，從教學方法的運用來看，我發現通過案例分析、小組討論和實驗操作等方式，學生們能夠更加生動和直觀地理解自然環境的知識。尤其是案例分析，它不僅增強了學生們的學習興趣，還提高了他們分析問題和解決問題的能力。同時，小組討論和實驗操作也促進了學生們之間的合作與交流，培養了他們的團隊合作精神。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，有些學生對自然環境的某些概念和原理理解不夠深入，需要我進一步加以解釋和引導。此外，在實驗操作環節，我發現一些學生對于實驗器材的使用不夠熟練，需要我在課前進行更詳細的指導和示范。

從學生的表現來看，他們在這節課上取得了顯著的進步。他們不僅掌握了自然環境的基本知識，還通過實踐活動提高了自己的實踐能力和創新意識。特別是在小組討論環節，他們能夠積極思考、發表自己的觀點，并與其他同學進行有效的交流。這讓我感到非常欣慰，也讓我