設計思路：在前兩課詩歌學習的基礎上，本節課的教學按照“預習檢測——朗讀展示——品味賞析——類文學習”四個步驟進行。還是貫徹朗讀是詩歌教學的主線這一原則。側重于學生對前面兩課學習知識的學以致用和課外現代詩的拓展。白樺導入新課你見過白樺樹嗎？說一說這種樹木給你的感覺。導入新課白樺樹有白色的光滑得像紙一樣的樹皮，可分層剝下來，用鉛筆還可以在剝下的薄薄的樹皮上面寫字。白樺樹孤植、叢植于庭園、公園的草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。白樺樹是俄羅斯的國樹，是這個國家民族精神的象征。了解作者葉賽寧：20世紀杰出的俄國民族詩人。他的抒情詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪農村大自然景色。主要作品有：《白樺》《亡靈節》《莫斯科酒館之音》等。認讀生字相信你在預習的時候已經認識了文中的生字，讓我來考考你吧！繡瀟綻朦朧暉徜徉xiùxiāozhànménɡlónɡhuīchánɡyánɡ我指你讀1.徜徉、彷徨、心神不寧；陶醉于某事物當中。2.指自由自在地行走。帶“彳”的字多與行走、行為和道路有關。

徜徉

朦朧指物體的樣子模糊，看不清楚或者人所表達的感情思想不太清晰。帶“月”的字多和時間光亮有關或和身體部位有關。

認讀生字整體感知聽課文朗讀，用自己喜歡的符號畫出你聽到的好詞。記住讓你印象最深刻的句子或詞語。學寫生字你想知道每個漢字的筆順和易錯點嗎？讓我們打開“優教學生字”來學習一下吧！白樺毛茸茸瀟灑朦朧寂靜朝霞繡花涂抹花穗學寫生字這些好詞你收集到積累本上了嗎？朗讀感知小組成員每人一小節，朗讀詩文。一定要讀出白樺的美。小組成員一起上臺，每人朗讀一小節。白樺朗讀感知朗讀感知你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？你體會到了作者的什么情感？自由讀課文，邊讀邊想：白樺之美朗讀詩歌的第一小節，感受白話的整體之美。“銀霜”和“雪花”

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。“涂”和“披”通體潔白的形象。把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。朗讀詩歌的第二小節，感受雪花中的白樺之美。白樺之美

毛茸茸的枝頭，

雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊”。作者用花邊、花穗、流蘇來比喻什么？比喻的手法寫出那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。作者極盡想象，贊美雪后的樺樹傲寒挺立的形象。白樺之美朗讀詩的第三小節，體會白樺的高貴與挺拔。白樺之美

在朦朧的寂靜中，

玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里，

閃著晶亮的雪花?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”這兩個詞語讓你體會到了什么？白樺之美“寂靜”用“朦朧”來修飾，這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神?！坝窳ⅰ睂懗鏊耐Π危瑢懗鏊臍赓|高尚，寫出它的非同凡響。“燦爛的金暉”，襯托它的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺具有一種特別的動態美。朗讀詩歌第四小節，感受白樺樹在朝霞中的美。白樺之美白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。這兩個紅色的詞語讓你產生了怎樣的聯想？白樺之美詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法準確而細膩地描摹了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出朝霞的形態之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。讀一讀這幾個短語，說說白樺給你留下了怎樣的印象？潔白的流蘇白樺之美燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝潔白美好挺拔圣潔優美高貴這首詩主要寫了白樺的什么特點？表達了作者怎樣的感情？白樺之美詩歌以白樺為中心意象，從不同角度進行描寫，描寫了窗前的白樺在雪花中、在寂靜的朦朧中、在朝霞中的美。這首詩贊美了具備白樺高潔、堅強品格的人以及詩人對家鄉和大自然的喜愛之情。?品讀回味讓我們再一次朗讀課文，讀出白樺的美好，讀出