九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23愚公移山教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23愚公移山教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第23課《愚公移山》，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，把握愚公移山的故事情節(jié)；認(rèn)識(shí)文中的生字詞，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際情景中。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，分析愚公移山的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)面對(duì)困難勇于挑戰(zhàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

4.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文大意，把握愚公移山的故事情節(jié)。

5.教學(xué)難點(diǎn)：分析愚公移山的精神內(nèi)涵，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解課文，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析愚公移山的故事情節(jié)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)愚公移山的故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的道德觀(guān)念和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞和分析課文中的文學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)手法，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.人文關(guān)懷：通過(guò)學(xué)習(xí)愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）愚公移山的故事情節(jié)：學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理解并概括愚公移山的故事情節(jié)，把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。

（2）詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確理解課文中的生字詞，并能將其運(yùn)用到實(shí)際情景中，如：巍巍、方七百里、懲山北之塞等。

（3）愚公移山的精神內(nèi)涵：學(xué)生能夠分析并理解愚公移山所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵，如：堅(jiān)定的信念、勇于挑戰(zhàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

（4）文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞并分析課文中的文學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)手法，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）愚公移山的精神內(nèi)涵：對(duì)于學(xué)生而言，理解愚公移山所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵可能存在一定的難度，需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

（2）課文中的古代文化知識(shí)：課文中所涉及的古代文化知識(shí)，如：塞、河曲等，學(xué)生可能較為陌生，需要在教學(xué)過(guò)程中給予講解和拓展。

（3）文學(xué)鑒賞能力：對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生而言，鑒賞文學(xué)作品的能力尚處于培養(yǎng)階段，需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)手法，逐步提高審美情趣。

（4）道德觀(guān)念的傳承：學(xué)生對(duì)于課文中所體現(xiàn)的道德觀(guān)念和價(jià)值取向可能理解不深，需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，聯(lián)系實(shí)際生活，將道德觀(guān)念傳承下去。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-學(xué)生每人一本《愚公移山》教材。

-教師用書(shū)和教學(xué)參考資料。

-白板和記號(hào)筆。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學(xué)習(xí)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-與《愚公移山》相關(guān)的在線(xiàn)文章、視頻和圖像資料。

-文學(xué)鑒賞相關(guān)的教學(xué)軟件或應(yīng)用程序。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論愚公移山的故事和主題。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于愚公移山的短文，可以是故事續(xù)寫(xiě)、心得體會(huì)或分析文章。

-問(wèn)答環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的理解程度。

-文學(xué)鑒賞活動(dòng)：分析課文中的修辭手法和文學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《愚公移山》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)類(lèi)似愚公移山的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索愚公移山的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解愚公移山的基本概念。愚公移山是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了愚公移山在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)愚公移山的信念和決心這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與愚公移山相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示愚公移山的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“愚公移山在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了愚公移山的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)愚公移山的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代寓言故事精選》：收錄了包括《愚公移山》在內(nèi)的多個(gè)中國(guó)古代寓言故事，有助于學(xué)生更深入地理解寓言的文學(xué)形式和道德教育意義。

-《中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)》：介紹了中國(guó)神話(huà)中的英雄人物和神話(huà)故事，幫助學(xué)生了解中國(guó)古代文化和價(jià)值觀(guān)。

-《道德經(jīng)》：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老子的道德思想，理解“無(wú)為而治”的哲學(xué)理念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中自主閱讀以上提到的拓展閱讀材料，加深對(duì)愚公移山故事的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查找更多關(guān)于愚公移山的資料，如其他文學(xué)作品中對(duì)愚公移山的引用和解讀。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇以愚公移山為主題的短文，可以是故事續(xù)寫(xiě)、心得體會(huì)或分析文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的相關(guān)活動(dòng)，如文化講座、寫(xiě)作比賽等，以提高他們對(duì)愚公移山故事的認(rèn)識(shí)和理解。

-學(xué)生可以與家長(zhǎng)或朋友分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，增進(jìn)彼此之間的交流和理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《愚公移山》課堂教學(xué)中，我嘗試了新的教學(xué)方法和策略，與學(xué)生們一起探索了愚公移山的深刻內(nèi)涵。課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，考慮哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較成功。通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)了學(xué)生的思考，能迅速吸引他們的注意力。但我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，沒(méi)有積極參與到小組討論中。下次我可以嘗試分配更多的任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法。

新課講授部分，我詳細(xì)解釋了愚公移山的故事情節(jié)和人物形象，但反思中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于故事背后的深層含義和道德教育，可能沒(méi)有講得足夠深入。未來(lái)，我打算引入更多實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解愚公移山的精神內(nèi)涵。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃讓學(xué)生們進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，但由于時(shí)間安排不夠合理，這個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有得到很好的實(shí)施。我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分執(zhí)行。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有很多有趣的觀(guān)點(diǎn)和想法，但分享的時(shí)候，有些學(xué)生顯得有些緊張。下次我可以提前做一些準(zhǔn)備工作，比如進(jìn)行一些放松的活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解緊張情緒。板書(shū)設(shè)計(jì)①《愚公移山》故事情節(jié)：

-愚公移山的原因：懲山北之塞，出入之迂也。

-愚公移山的決心：指通豫南，達(dá)于漢陰，可廣置土地，利子子孫孫。

-愚公移山的過(guò)程：率兒孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。

-愚公移山的成果：寒暑易節(jié)，始一反焉。

②愚公移山的精神內(nèi)涵：

-堅(jiān)定的信念：寒暑易節(jié)，始一反焉。

-勇于挑戰(zhàn)：懲山北之塞，出入之迂也。

-敢于擔(dān)當(dāng)：指通豫南，達(dá)于漢陰，可廣置土地，利子子孫孫。

③教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：愚公移山的故事情節(jié)、精神內(nèi)涵。

-難點(diǎn)：對(duì)愚公移山精神內(nèi)涵的深入理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過(guò)關(guān)鍵詞和句子來(lái)概括故事情節(jié)和精神內(nèi)涵。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在板書(shū)中加入一些藝術(shù)性和趣味性的元素，如插圖、符號(hào)等。例如，在愚公移山的決心部分，可以使用一個(gè)堅(jiān)定的眼神符號(hào)來(lái)表示愚公的決心；在精神內(nèi)涵部分，可以使用不同顏色標(biāo)注不同的品質(zhì)，如堅(jiān)定的信念可以用紅色表示，勇于挑戰(zhàn)可以用藍(lán)色表示，敢于擔(dān)當(dāng)可以用綠色表示。這樣既有助于學(xué)生理解和記憶，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)用自己的話(huà)概括愚公移山的故事情節(jié)。

答案：愚公家住在太行山、王屋山附近，由于山北道路阻塞，出入非常不便。于是，愚公決定率領(lǐng)兒孫們，將兩座大山挖平，一直挖到海邊，以便于交通。他們每天挖山不止，經(jīng)過(guò)幾年才挖了一點(diǎn)點(diǎn)。鄰居智叟嘲笑愚公的做法，愚公卻說(shuō)，即使我死了，還有我的兒子、孫子，子子孫孫無(wú)窮匱也，總有一天會(huì)把這兩座大山挖平的。

2.例題二：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析愚公的形象特點(diǎn)。

答案：愚公是一個(gè)有恒心和毅力的人。他面對(duì)困難不退縮，堅(jiān)持每天挖山，經(jīng)過(guò)幾年才挖了一點(diǎn)點(diǎn)。他相信只要堅(jiān)持不懈，總有一天能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

3.例題三：請(qǐng)用自己的話(huà)概括愚公移山的精神內(nèi)涵。

答案：愚公移山的精神內(nèi)涵是堅(jiān)持不懈、持之以恒。愚公面對(duì)困難不退縮，堅(jiān)持每天挖山，經(jīng)過(guò)幾年才挖了一點(diǎn)點(diǎn)。他相信只要堅(jiān)持不懈，總有一天能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

4.例題四：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析愚公與智叟的對(duì)話(huà)，談?wù)勀銓?duì)智叟的看法。

答案：智叟是一個(gè)聰明的人，但他對(duì)愚公的行為持懷疑態(tài)度，認(rèn)為愚公的做法不切實(shí)際。他勸愚公放棄挖山，但愚公卻堅(jiān)持自己的信念，認(rèn)為只要堅(jiān)持不懈，總有一天能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。智叟的看法代表了社會(huì)上的一些人，他們往往對(duì)別人的努力持懷疑態(tài)度，但愚公的精神卻告訴我們，只要有恒心和毅力，就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

5.例題五：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析愚公移山的故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

答案：愚公移山的故事告訴我們，只要有恒心和毅力，就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們也應(yīng)該像愚公一樣，不怕困難，堅(jiān)持努力，不斷追求自己的目標(biāo)。同時(shí)，愚公移山的故事也啟示我們要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，愚公的目標(biāo)是挖平兩座大山，為后人造福，他的目標(biāo)非常遠(yuǎn)大，這也是他能夠堅(jiān)持不懈的原因之一。在現(xiàn)代社會(huì)，我們也應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為自己的未來(lái)努力奮斗。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出色，能夠圍繞主題進(jìn)行深入思考和討論。他們的觀(guān)點(diǎn)和想法各有特色，展示出了對(duì)愚公移山故事的不同理解和思考。但也有部分小組的討論成果顯得較為淺顯，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入挖掘故事背后的深層含義。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)愚公移山的故事情節(jié)和精神內(nèi)涵的理解較為深入。大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題