2024年五年級英語下冊Unit10Wherewereyouyesterday第1課時教案湘少版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析五年級英語下冊Unit10"Wherewereyouyesterday"第1課時教案湘少版

本課時主要教學內容涵蓋了過去時的疑問句以及回答。通過本課時學習，學生能夠掌握過去時的疑問句構成（Did+主語+動詞原形+其他人?）以及回答的基本結構（Yes,主語+did./No,主語+didn't.）。同時，課本通過兩個主要活動幫助學生理解和實踐過去時疑問句的提問和回答。第一個活動是兩人一組詢問對方昨天做了什么，第二個活動是角色扮演，讓學生在情景中運用過去時疑問句和回答。

教學重點是讓學生在真實情景中運用過去時疑問句進行交際，提高他們的實際語言運用能力。核心素養目標分析本課時的核心素養目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

在語言能力方面，學生將通過聽、說、讀、寫的活動，掌握過去時的疑問句構成以及回答的基本結構，提高他們的基本英語表達能力。

在文化意識方面，學生將通過學習關于日常活動的話題，了解不同文化背景下人們的生活方式，提高他們的跨文化交際能力。

在思維品質方面，學生將在活動中通過提問、回答、討論等方式，培養他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。

在學習策略方面，學生將學會如何利用課本和資源進行自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是過去時的疑問句以及回答。學生需要掌握過去時的疑問句構成（Did+主語+動詞原形+其他人?）以及回答的基本結構（Yes,主語+did./No,主語+didn't.）。此外，學生還需要能夠在真實情景中運用過去時疑問句進行交際，提高他們的實際語言運用能力。

具體來說，重點包括以下幾點：

（1）過去時疑問句的構成和用法

（2）過去時疑問句的回答結構

（3）在實際情景中運用過去時疑問句進行交際

2.教學難點

本節課的難點主要體現在以下幾個方面：

（1）過去時疑問句的構成：學生需要理解并掌握過去時的疑問句構成，即在動詞原形前加上did，再跟主語和其他人。這對于一些學生來說可能比較困難，因為他們需要擺脫之前學習的現在時疑問句的結構（Do/Does/Did+主語+動詞原形），并適應新的結構。

（2）過去時疑問句的回答：學生需要理解并掌握過去時疑問句的回答結構，即在主語前加上Yes或No，再加上動詞原形。一些學生可能會混淆這個結構，尤其是在回答否定句時，他們可能會忘記使用否定形式的動詞。

（3）在實際情景中運用過去時疑問句進行交際：學生需要在實際情景中運用過去時疑問句進行交際，這需要他們具備一定的語言運用能力和創造力。對于一些學生來說，他們可能會感到緊張或害羞，不愿意在課堂上進行口語表達。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過示例和練習，讓學生多次練習過去時疑問句的構成和回答結構，加深他們的理解。

（2）創設真實的情景，鼓勵學生進行角色扮演和小組討論，提高他們的語言運用能力。

（3）提供足夠的練習機會，讓學生在課堂上和實踐活動中運用過去時疑問句進行交際，增強他們的自信心。

（4）鼓勵學生積極參與課堂活動，營造輕松、愉快的學習氛圍，讓他們更愿意開口說英語。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創設真實的情景，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中練習和使用過去時疑問句，提高他們的語言運用能力。

（2）交互式教學法：教師與學生之間、學生與學生之間的互動交流，促進知識的傳遞和技能的培養。例如，教師提問，學生回答；學生相互提問，相互回答。

（3）任務型教學法：通過完成特定的任務，如調查、訪談等，讓學生在實踐中運用過去時疑問句，培養他們的交際能力和團隊合作精神。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示教學內容，如PPT、視頻等，增強學生的學習興趣和積極性。例如，播放關于日常活動的視頻，引導學生進行聽力練習，并模仿其中的對話。

（2）在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，進行課堂互動、作業布置和評估，提高教學效果和效率。例如，通過在線平臺發布練習題，讓學生在課堂上進行互動練習，并及時得到反饋。

（3）實物教學：使用實物道具，如圖片、卡片等，幫助學生理解和記憶過去時疑問句的構成和用法。例如，展示不同人物的動作圖片，引導學生用過去時疑問句進行描述。

（4）分組合作：將學生分成小組，進行合作學習和討論，促進學生之間的交流和互助。例如，每個小組選擇一個日常活動，用過去時疑問句進行提問和回答，并進行角色扮演。

（5）游戲教學：設計有趣的游戲，如聽力游戲、口語游戲等，讓學生在游戲中練習和使用過去時疑問句，提高他們的學習興趣和積極性。例如，聽力游戲，學生聽錄音，判斷句子是否使用過去時疑問句。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時疑問句的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去時疑問句是什么嗎？它在與過去的交際中有什么作用？”

展示一些關于過去時疑問句的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去時疑問句的魅力或特點。

簡短介紹過去時疑問句的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時疑問句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時疑問句的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去時疑問句的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去時疑問句的構成和用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去時疑問句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時疑問句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時疑問句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去時疑問句的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去時疑問句解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論過去時疑問句的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時疑問句相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時疑問句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調過去時疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括過去時疑問句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去時疑問句在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時疑問句。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于過去時疑問句的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展（1）過去時疑問句的練習題：提供一些關于過去時疑問句的練習題，包括填空、選擇、改寫等類型，幫助學生鞏固所學知識。

（2）過去時疑問句的對話劇本：提供一些過去時疑問句的對話劇本，讓學生分組表演，提高他們的口語表達能力和交際能力。

（3）過去時疑問句的文化背景：介紹一些與過去時疑問句相關的文化背景知識，如不同文化背景下人們的生活方式和習慣，幫助學生更好地理解和運用過去時疑問句。

（4）過去時疑問句的在線資源：推薦一些與過去時疑問句相關的在線資源，如教學視頻、articles、練習題等，供學生自主學習和參考。

2.拓展建議

（1）讓學生在家中和家人進行一場過去時疑問句的角色扮演，記錄下對話內容，并互相評價。

（2）鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學練習使用過去時疑問句進行交流。

（3）引導學生關注日常生活中的過去時疑問句用法，如看新聞、讀故事書等，并嘗試用過去時疑問句進行總結和討論。

（4）建議學生參加一些與英語口語相關的俱樂部或社團，如英語演講俱樂部、戲劇俱樂部等，提高他們的口語表達能力和自信心。

（5）鼓勵學生利用網絡資源，如在線英語學習平臺、社交媒體等，與其他學習者一起練習過去時疑問句的使用和交流。板書設計①過去時疑問句結構：Did+主語+動詞原形+其他人?

②過去時疑問句回答結構：Yes,主語+did./No,主語+didn't.

③例子：展示一些典型的過去時疑問句和回答的例子，如：

-Didyougototheparkyesterday?(Yes,Idid./No,Ididn't.)

-Wherewereyouyesterdaymorning?(Iwasathome./Iwasintheclassroom.)

2.藝術性和趣味性

①使用彩色粉筆或markers，突出重點知識，增加板書的吸引力。

②設計一些與過去時疑問句相關的圖片或圖示，如人物動作、地點等，幫助學生形象地理解過去時疑問句的用法。

③在板書中加入一些有趣的符號或表情，如笑臉、疑問符等，使板書更具趣味性，激發學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及學生對過去時疑問句的掌握程度，評價學生在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：評價學生分組討論的成果，包括學生對過去時疑問句的理解、應用和創造性的想法，以及學生在討論中的合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對過去時疑問句的掌握程度，包括對過去時疑問句的構成、用法和回答的掌握。

4.作業完成情況：評價學生完成課后作業的情況，包括學生對過去時疑問句的應用和創造性表達。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業完成情況，教師給予學生積極的評價和反饋，鼓勵學生繼續努力，并提出改進的建議。典型例題講解1.例題1：

請根據下列提示，用過去時疑問句詢問對方昨天做了什么。

提示：昨天去了公園，吃了午飯，看了電影。

答案：Didyougototheparkyesterday?Yes,Idid./No,Ididn't.Didyouhavelunchyesterday?Yes,Idid./No,Ididn't.Didyouwatchamovieyesterday?Yes,Idid./No,Ididn't.

2.例題2：

請根據下列提示，用過去時疑問句詢問對方上個月去了哪里。

提示：上個月去了北京，參觀了長城，吃了烤鴨。

答案：Wheredidyougolastmonth?IwenttoBeijing.DidyouvisittheGreatWalllastmonth?Yes,Idid./No,Ididn't.Didyoueatroastducklastmonth?Yes,Idid./No,Ididn't.

3.例題3：

請根據下列提示，用過去時疑問句詢問對方上周做了什么。

提示：上周去了超市，買了水果，做了蛋糕。

答案：Whatdidyoudolastweek?Iwenttothesupermarket.Didyoubuyfruitlastweek?Yes,Idid./No,Ididn't.Didyoumakeacakelastweek?Yes,Idid./No,Ididn't.

4.例題4：

請根據下列提示，用過去時疑問句詢問對方去年去了哪里。

提示：去年去了東京，參觀了東京塔，吃了壽司。

答案：Wheredidyougolastyear?IwenttoTokyo.DidyouvisittheTokyoTowerlastyear?Yes,Idid./No,Ididn't.Didyoueats