《論教養》匯報人：XXX2024-XX-XX目錄課程背景與教材特點作者生平與創作背景文本解讀與賞析指導知識拓展與延伸閱讀建議思考練習題解答技巧指導課堂互動環節設計建議01課程背景與教材特點Chapter01九年級語文課程目標培養學生獨立閱讀和理解文學作品的能力，注重情感體驗和審美鑒賞。02提高學生運用語言文字進行表達和交流的能力，包括口頭表達和書面表達。03加深學生對社會、歷史、文化的認識，拓展思維視野，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。04培養學生良好的語文學習習慣，掌握科學的學習方法，為終身學習奠定基礎。立足學生全面發展，注重語文素養的整體提升。注重文化傳承與弘揚，體現中華優秀傳統文化的精髓。強調語文與生活的聯系，突出語文學習的實踐性。倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生積極參與和主動探究。部編版教材編寫理念本單元以“思想風采”為主題，選取了一組具有深刻思想內涵和獨特藝術魅力的文章，旨在引導學生通過閱讀和理解這些文章，感受人類思想的博大精深，培養獨立思考和批判性思維的能力。本單元的選文注重思想性、藝術性和可讀性的統一，既有經典的議論文、散文，也有富有時代氣息的雜文、隨筆等。這些文章不僅觀點鮮明、論證嚴密，而且語言優美、文采斐然，具有很強的感染力和啟發性。單元主題選文特點上冊第二單元主題及選文《論教養》是本單元的重點篇目之一，其深刻的思想內涵和獨特的藝術魅力對于提升學生的語文素養和思維能力具有重要意義。通過學習《論教養》，學生可以進一步了解議論文的寫作特點和論證方法，提高閱讀和理解議論文的能力。同時，《論教養》所探討的“真正的教養”和“優雅風度”等話題也具有很強的現實意義和啟示作用，有助于引導學生形成良好的道德品質和行為習慣。《論教養》在單元中的地位01020302作者生平與創作背景Chapter123德米特里·利哈喬夫是20世紀俄羅斯著名的知識分子，他不僅是政治家、作家，還是文藝理論家和基督教活動家。他出生于圣彼得堡，親身經歷了十月革命，這一歷史大事件對他的思想和創作產生了深遠影響。利哈喬夫17歲時進入大學，學習人類學與語言學，為他日后的文學創作和理論研究打下了堅實基礎。利哈喬夫生平簡介《論教養》創作背景010203《論教養》是利哈喬夫針對當時社會普遍存在的教養問題進行深入思考和探討的成果。他通過觀察和比較眾多“有教養”及“無教養”的現象，對眾多事例進行了深入的分析和比較。在這一過程中，利哈喬夫自然而然地得出了自己的結論，旨在探究“真正的教養”和“優雅風度”的本質。作者其他作品及風格特點除了《論教養》外，利哈喬夫還創作了多部具有影響力的作品，如《俄羅斯思考》等。01他的作品風格獨特，以深邃的思考、嚴謹的邏輯和生動的語言見長，深受讀者喜愛。02利哈喬夫的作品往往具有強烈的社會責任感和人文關懷，致力于推動社會進步和人類文明的發展。03時代背景對作品影響他的作品不僅反映了那個時代的精神風貌，也為后人提供了寶貴的歷史見證和思考資料。在《論教養》中，利哈喬夫針對當時俄羅斯社會的教養缺失現象進行了批判，并提出了自己的見解和解決方案。利哈喬夫所處的時代背景對他的作品產生了深遠影響，他的作品中融入了許多對當時社會現實的思考和反思。01020303文本解讀與賞析指導Chapter開篇點題作者通過生活現象引出“教養”話題，為下文的論述奠定基礎。主體論證文章主體部分通過對比“有教養”與“無教養”的表現，深入剖析教養的內涵，并從多個角度展開論證。結論總結作者在結尾處對全文進行概括總結，強調教養的重要性，并呼吁人們注重教養的修煉。文章結構梳理與段落大意歸納例如，“優雅風度是靠祖祖輩輩一代又一代人的積淀而成的”，這句話強調了優雅風度的形成需要長時間的積累和傳承，體現了作者對優雅風度的尊重和推崇。關鍵語句解讀整篇文章中，作者的情感色彩以贊美和倡導為主，通過鮮明的對比和生動的例證，表達了對有教養行為的贊賞和對無教養行為的批評。情感色彩分析關鍵語句理解及情感色彩分析寫作手法鑒賞文章運用了對比、舉例、道理論證等多種寫作手法，使得文章內容豐富、條理清晰、論證有力。表達技巧探討作者在表達上注重語言的準確性和生動性，通過貼切的比喻和形象的描述，使得抽象的概念變得具體可感，增強了文章的說服力和感染力。寫作手法鑒賞與表達技巧探討經典片段誦讀與心得體會分享心得體會分享在閱讀和賞析的過程中，引導學生結合自己的生活實際，分享對教養的理解和感悟，以及如何在日常生活中踐行教養、提升自己的修養水平。經典片段誦讀選取文章中的精彩片段進行誦讀，如描述有教養的人的舉止言談的部分，通過誦讀感受作者筆下的優雅與風度。04知識拓展與延伸閱讀建議Chapter深入探討禮貌與教養之間的關系，以及如何在日常生活中展現出良好的教養。《禮貌與教養》分析優雅風度的內涵，以及如何培養和展現個人的優雅風度。《論優雅風度》從道德層面探討教養的重要性，以及如何通過道德教育提升個人教養。《道德與教養》相關主題文章推薦閱讀010203比較東西方不同文化背景下教養觀念的異同。東西方教養觀念的起源與發展分析東西方家庭在教育孩子方面的差異，以及對孩子教養的影響。東西方家庭教育的比較探討東西方在社交場合中的禮儀差異，以及這些差異背后的文化原因。東西方社交禮儀的差異跨文化對比：東西方教養觀念差異網絡時代的教養挑戰分析網絡時代對教養提出的新挑戰，以及如何應對這些挑戰。當代社會背景下教養問題思考多元文化背景下的教養觀念沖突與融合探討在多元文化背景下，不同教養觀念的沖突與融合現象。當代青少年教養問題及對策針對當代青少年在教養方面存在的問題，提出相應的解決對策。自我修養提升途徑和方法閱讀經典，提升內在修養01通過閱讀經典文學作品，培養人文素養，提升個人內在修養。學習禮儀，塑造優雅形象02學習并實踐社交禮儀，塑造個人的優雅形象和風度。反思與自省，不斷完善自我03通過反思和自省，發現自己的不足，不斷完善自我，提升教養水平。實踐與歷練，增強社會適應能力04通過參與社會實踐和歷練，增強社會適應能力，提升個人的綜合素質和教養水平。05思考練習題解答技巧指導Chapter要求學生對課文中的關鍵概念、句子或段落進行解釋和理解。理解型題目要求學生將課文中學到的知識或觀點應用到實際生活中，進行分析和討論。應用型題目要求學生對課文主題或相關話題進行深入的探究和思考，提出自己的見解。拓展型題目課后思考練習題類型分析仔細審題，明確題目要求認真閱讀題目，理解題目意圖，確定答題方向。回歸課文，尋找答題依據根據題目要求，回到課文中查找相關信息，確保答題內容緊扣課文。條理清晰，分點作答組織答案時，要注意條理清晰，分點羅列，便于閱卷老師快速把握答題要點。語言規范，表達準確使用規范的語文表達，確保語句通順、準確，避免產生歧義。答題思路點撥和技巧總結忽視題目要求，答非所問認真審題，確保理解題目意圖，避免偏離答題方向。脫離課文，隨意發揮答題時要緊扣課文內容和主題，避免脫離課文進行隨意發揮。邏輯混亂，條理不清組織答案時，要注意邏輯清晰、條理分明，確保答題內容易于理解。易錯點提示及避免方法分享01類似主題文章比較閱讀選取與《論教養》主題相似的文章進行比較閱讀，加深對主題的理解和思考。現實生活中的教養問題探討結合現實生活中與教養相關的熱點話題或事件，引導學生進行討論和分析，提高應用能力。寫作訓練布置與《論教養》主題相關的寫作任務，如議論文、讀后感等，鍛煉學生的寫作能力和思維邏輯。舉一反三，拓展應用能力訓練020306課堂互動環節設計建議Chapter探討家庭、學校、社會對培養教養的影響及作用分享個人在日常生活中培養良好教養的實踐經驗討論如何在公共場合展現良好的教養，尊重他人分析一些缺乏教養的行為，提出改進建議小組討論：如何培養良好教養01角色扮演：模擬不同場合下禮儀表現分組進行角色扮演，模擬不同場合（如餐廳、商務會議、家庭聚會等）02展示正確的禮儀和教養，包括言談舉止、穿著打扮等方面03通過角色扮演，加深學生對禮儀和教養的理解和認識04教師點評，指出學生在角色扮演中的優點和不足，提出改進意見辯論賽：傳統禮儀與現代禮儀之爭將學生分成正反兩方，就傳統禮儀與現代禮儀的優劣展開辯論正方支持傳統禮儀，認為其承載著文化和歷史，應該得到傳承和發揚