2024年九年級道德與法治上冊第三單元文明與家園第六課建設美麗中國第1框正視發展挑戰教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.增強學生的法治意識：通過本節課的學習，使學生了解國家法律法規，認識到法治對于社會的重要性，自覺遵紀守法，維護社會公平正義。

2.培養學生的公民責任感：引導學生關注國家發展，了解環境保護、資源節約等方面的知識，激發學生積極參與社會建設，擔當起關愛家園的責任。

3.提高學生的思辨能力：通過分析發展挑戰，培養學生獨立思考、辯證分析問題的能力，使學生在面對問題時能提出合理的解決方案。

4.增強學生的團隊協作能力：通過小組討論、分享等形式，培養學生相互合作、共同解決問題的能力，培養學生的團隊精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解我國面臨的發展挑戰。

2.掌握建設美麗中國的基本國策和戰略。

3.認識公民在生態文明建設中的責任和作用。

難點：

1.深刻理解發展挑戰背后的原因和影響。

2.難以把握國家宏觀政策與個人行動之間的聯系。

解決辦法：

1.通過時事新聞、案例分析等方式，讓學生更直觀地感受到發展挑戰的實際情況。

2.利用圖表、動畫等視覺輔助工具，幫助學生理解國家政策與個人行為的關系。

3.開展角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中思考和解決實際問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、教學卡片。

2.課程平臺：學校教學管理系統、在線學習平臺（如智慧課堂等）。

3.信息化資源：與課程相關的視頻資料、新聞報道、政策文件、案例分析。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答、啟發式教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“正視發展挑戰”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“正視發展挑戰”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“正視發展挑戰”課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“正視發展挑戰”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“正視發展挑戰”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握解決問題的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“正視發展挑戰”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“正視發展挑戰”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握解決問題的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解“正視發展挑戰”知識點，掌握解決問題的技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“正視發展挑戰”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“正視發展挑戰”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的“正視發展挑戰”知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.發展挑戰概述

-我國發展的主要挑戰，如資源約束、環境污染、人口老齡化等問題。

-發展挑戰對經濟、社會、環境等方面的影響。

2.國家宏觀政策

-生態文明建設的意義和目標。

-國家宏觀調控的主要手段，如經濟、法律、行政等。

-我國近年來采取的重大政策措施，如綠色發展、循環經濟、節能減排等。

3.公民責任與行動

-公民在生態文明建設中的權利和義務。

-公民應具備的環保意識和行為，如垃圾分類、節約資源、保護生態環境等。

-公民如何參與環保行動，如志愿服務、社區共建、綠色出行等。

4.美麗中國的建設目標

-美麗中國的內涵和特點，如山清水秀、空氣清新、人與自然和諧共生等。

-美麗中國建設的總體布局和戰略部署。

-美麗中國建設的時間表和目標。

5.可持續發展戰略

-可持續發展的概念和原則。

-我國可持續發展戰略的主要內容和目標。

-可持續發展戰略在各個領域的具體實踐。

6.創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念

-創新發展的意義和途徑。

-協調發展的重要性及舉措。

-綠色發展理念的內涵和實施策略。

-開放發展的理念及其在我國發展中的作用。

-共享發展的原則和實現途徑。

7.生態文明建設與綠色發展

-生態文明建設的內涵、目標、原則和途徑。

-綠色發展的概念、意義和主要領域。

-生態文明建設與綠色發展的關系。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：《為建設美麗中國貢獻力量》、《綠色發展的實踐與探索》等。

-視頻資源：《美麗中國》、《可持續發展之路》等紀錄片。

-案例分析：介紹一些國內外成功實施生態文明建設和發展綠色經濟的案例。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對課程內容的理解。

-學生可結合個人興趣和特長，選擇適合自己的拓展方向，如環保志愿服務、綠色科技創新等。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生應撰寫拓展學習報告，分享自己的學習心得和收獲。

-鼓勵學生參與校園環保活動，如垃圾分類、節能減排等，將理論知識付諸實踐。

-學生可嘗試運用所學知識，對生活中的環境問題提出解決方案，培養解決問題的能力。

-鼓勵學生開展跨學科學習，如結合自然科學、社會科學等領域的知識，全面理解發展挑戰。

-學生可參加與環保相關的競賽、講座、展覽等活動，拓寬視野，提升自身綜合素質。

-引導學生關注國家相關政策動態，了解生態文明建設的發展進程，增強公民意識。

-學生可嘗試與環保組織開展合作，共同開展環保項目和公益活動，發揮團隊力量。

-鼓勵學生進行實地考察，如參觀環保企業、生態公園等，親身感受綠色發展成果。

-學生可參與線上環保論壇、社群，與同行交流學習，共同探討環保問題。

-引導學生積極履行公民責任，如參與環保投票、提出建議等，為美麗中國建設貢獻力量。

-學生可定期進行環保知識分享，如舉辦講座、撰寫文章等，傳播綠色理念。

-鼓勵學生開展綠色創新實踐，如設計環保產品、參與綠色技術研發等。

-學生可關注并參與國家和地方舉辦的各類環保競賽和項目，提升自身能力。

-引導學生樹立正確的價值觀，認識到生態文明建設的重要性，培養環保情懷。

-學生應定期進行自我評估，檢視自己在環保方面的行為和表現，不斷改進。

-鼓勵學生參與國際環保交流與合作，拓寬視野，提升國際競爭力。

-學生可積極參與學校和社區的環保活動，發揮自己的專長和能力。

-引導學生關注環境保護的長期性和艱巨性，樹立持之以恒的環保意識。

-學生應學會合理消費，減少浪費，踐行綠色生活方式。

-鼓勵學生進行環保創新，如設計節能減排的產品或方案，解決實際問題。

-學生可參與環保公益活動，如植樹造林、清理垃圾等，貢獻自己的力量。

-引導學生關注環境保護的法律法規，了解自身權益和義務。

-學生應培養良好的環保習慣，如垃圾分類、節約用水用電等。

-鼓勵學生進行環保科研，如開展環保實驗、撰寫科研報告等。

-學生可關注并參與國家和地方舉辦的各類環保論壇和研討會，提升自己的學術水平。

-引導學生積極宣傳環保知識，如制作宣傳材料、開展宣傳活動等，提高公眾環保意識。

-學生應關注生態環境的變化，如氣候變化、生物多樣性等，了解其對人類社會的影響。

-鼓勵學生參與環保項目的設計和實施，如編寫項目計劃書、組織活動等。板書設計1.發展挑戰概述

-主要挑戰：資源約束、環境污染、人口老齡化等。

-影響：經濟、社會、環境等方面。

2.國家宏觀政策

-生態文明建設的意義和目標。

-宏觀調控手段：經濟、法律、行政等。

-重大政策措施：綠色發展、循環經濟、節能減排等。

3.公民責任與行動

-權利和義務：環保意識和行為。

-參與環保行動：志愿服務、社區共建、綠色出行等。

4.美麗中國的建設目標

-內涵和特點：山清水秀、空氣清新、人與自然和諧共生等。

-總體布局和戰略部署。

-時間表和目標。

5.可持續發展戰略

-概念和原則。

-主要內容和目標。

-實踐領域。

6.發展理念

-創新、協調、綠色、開放、共享。

-實踐途徑和意義。

7.生態文明建設與綠色發展

-內涵、目標和原則。

-關系和實踐。課堂1.提問評價：

-在課堂上通過提問環節，了解學生對發展挑戰、國家宏觀政策、公民責任與行動、美麗中國的建設目標、可持續發展戰略、發展理念、生態文明建設與綠色發展等相關知識點的理解和掌握程度。

-根據學生的回答，及時發現問題，進行針對性的指導和解釋，幫助學生理解并掌握知識點。

-提問評價可以采取不同形式，如個人回答、小組討論、思考題等，以全面了解學生的學習情況。

2.觀察評價：

-在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中程度、互動交流情況等，了解學生的學習狀態和課堂表現。

-通過觀察學生的參與情況，了解他們對課堂內容的興趣和理解程度，及時調整教學方法和節奏，以提高學生的學習效果。

-觀察評價可以幫助教師發現課堂中的問題，如學生注意力不集中、參與度不高、互動不足等，及時進行調整和改進。

3.測試評價：

-在課堂上進行隨堂測試或小測驗，了解學生對發展挑戰、國家宏觀政策、公民責任與行動、美麗中國的建設目標、可持續發展戰略、發展理念、生態文明建設與綠色發展等相關知識點的掌握程度。

-根據測試結果，及時發現問題，進行針對性的指導和解釋，幫助學生理解和掌握知識點。

-測試評價可以采取不同形式，如選擇題、簡答題、論述題等，以全面了解學生的學習情況。

4.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改和點評，了解學生對發展挑戰、國家宏觀政策、公民責任與行動、美麗中國的建設目標、可持續發展戰略、發展理念、生態文明建設與綠色發展等相關知識點的掌握程度。

-根據作業批改結果，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力，并提出改進建議。

-作業評價可以采取不同形式，如書面作業、實踐報告、項目作業等，以全面了解學生的學習情況。

5.綜合評價：

-將課堂提問評價、觀察評價、測試評價和作業評價等多種評價方式綜合起來，全面了解學生的學習情況，包括知識掌握程度、學習態度、參與度、思考能力等。

-根據綜合評價結果，進行針對性的指導和反饋，幫助學生提高學習效果，并提出改進建議。

九、作業評價

1.作業批改：

-對學生的課后作業進行認真批改，了解學生對發展挑戰、國家宏觀政策、公民責任與行動、美麗中國的建設目標、可持續發展戰略、發展理念、生態文明建設與綠色發展等相關知識點的掌握程度。

-根據作業批改結果，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力，并提出改進建議。

-作業批改可以采取不同形式，如書面作業、實踐報告、項目作業等，以全面了解學生的學習情況。

2.作業點評：

-對學生的課后作業進行點評，指出學生的優點和不足，鼓勵學生發揮自己的優勢，改進不足之處。

-通過作業點評，幫助學生提高作業質量，培養學生的學習能力和思維能力。

-作業點評可以采取不同形式，如書面批注、口頭反饋、小組討論等，以全面了解學生的學習情況。

3.作業反饋：

-對學生的課后作業進行及時反饋，提供具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

-通過作業反饋，鼓勵學生繼續努力，并提出改進建議。

-作業反饋可以采取不同形式