人美版四年級下冊《有人臉的器物》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人美版四年級下冊《有人臉的器物》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數：45分鐘

【導入】（5分鐘）

利用圖片展示不同的人臉器物，引導學生觀察并思考這些人臉器物的特點，激發學生對本節課的興趣。

【新課導入】（10分鐘）

1.讓學生翻開課本第15頁，引導學生自主觀察并描述有人臉的器物的特點。

2.教師講解有人臉的器物的歷史背景、文化內涵及其在藝術創作中的應用。

【實踐體驗】（15分鐘）

1.分組討論：讓學生以小組為單位，討論如何設計一個有人臉的器物，并畫出設計草圖。

2.學生代表分享設計思路，教師點評并給予指導。

【課堂示范】（10分鐘）

教師現場演示如何創作一個有人臉的器物，邊示范邊講解創作要點。

【學生練習】（30分鐘）

1.學生根據課堂所學，獨立完成一個有人臉的器物的創作。

2.教師巡回指導，解答學生在創作過程中遇到的問題。

【作品展示與評價】（15分鐘）

1.學生展示自己的作品，分享創作心得。

2.教師組織學生互相評價，從創意、技巧等方面給予肯定和建議。

【課堂小結】（5分鐘）

教師對本節課的學習內容進行總結，強調有人臉的器物的創作要點，并布置課后作業。

【課后作業】（課后自主完成）

1.完成一幅有人臉的器物的創作，要求構圖合理，形象生動。

2.家長參與評價，鼓勵孩子發揮創意，提高審美能力。核心素養目標1.培養學生的圖像識讀能力，使其能夠觀察、分析并理解有人臉的器物的藝術特點及其所蘊含的文化內涵。

2.提升學生的美術表現能力，通過實踐創作，運用線條、形狀、色彩等元素設計并表現有人臉的器物，形成獨特的藝術風格。

3.增強學生的創意實踐能力，鼓勵他們在創作過程中發揮想象，勇于嘗試，培養創新精神。

4.培養學生的審美判斷能力，學會從多角度欣賞和評價藝術作品，提高審美品位。

5.提高學生的文化理解素養，通過本課學習，了解不同文化背景下有人臉器物的藝術特色，增進對多元文化的尊重和包容。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經學習了基礎的繪畫技巧和色彩運用，了解了美術作品的基本元素，如線條、形狀、色彩等。此外，他們對傳統文化的認識也有所積累，為本課學習有人臉的器物打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于有人臉的器物這一主題表現出較高的興趣。他們在繪畫和手工制作方面具有一定的能力，喜歡動手實踐。此外，學生們的學習風格多樣，有的擅長獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本課的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：首先，如何將人臉元素與器物相結合，形成富有創意的設計；其次，實際操作中，對線條、形狀、色彩的把握和運用可能不夠熟練；最后，對于有人臉器物的文化內涵理解可能存在一定難度，需要教師在教學中予以引導和講解。針對這些困難和挑戰，教師應采取適當的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

①講授法：教師通過生動的語言和形象的表達，講解有人臉的器物的歷史背景、文化內涵和藝術特點，幫助學生建立系統的知識體系。

②討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們發表自己的觀點和看法，培養學生獨立思考和合作交流的能力。

③實踐法：引導學生動手實踐，通過創作有人臉的器物，鍛煉學生的美術表現能力和創意實踐能力。

2.教學手段：

①多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示有人臉的器物的圖片、視頻等資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

②教學軟件：運用美術教學軟件，如Photoshop、SketchUp等，輔助學生進行創作，提高創作效率和作品質量。

③網絡資源：利用網絡資源，拓展學生的視野，使他們了解更多有人臉器物的相關信息，增強文化理解素養。

具體實施：

1.教學方法：

①講授法：在導入和新課導入環節，教師通過講解，使學生了解有人臉器物的相關知識，為后續創作奠定基礎。

②討論法：在新課導入和實踐體驗環節，組織學生分組討論，激發學生的思維碰撞，培養他們的創新意識。

③實踐法：在學生練習環節，教師引導學生動手實踐，將所學知識運用到實際創作中，提高學生的美術素養。

2.教學手段：

①多媒體設備：在導入、新課導入、課堂示范等環節，運用多媒體設備展示相關資料，增強學生的學習體驗。

②教學軟件：在學生練習環節，鼓勵學生運用教學軟件進行創作，提高作品質量。

③網絡資源：在課后作業環節，引導學生利用網絡資源進行拓展學習，豐富他們的知識儲備。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解有人臉的器物的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你在生活中見過哪些有人臉的器物？”和“你認為這些器物為什么會有人臉圖案？”，激發學生思考，為課堂學習有人臉的器物的相關知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如小組討論和創作實踐，提高學生學習有人臉的器物的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的美術作品基本元素，如線條、形狀、色彩等，幫助學生建立知識之間的聯系。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解有人臉的器物的藝術特點、文化內涵及其在藝術創作中的應用，結合實例幫助學生理解。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞如何設計一個有人臉的器物展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對有人臉器物的知識點進行梳理和總結，強調重點和難點。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對有人臉器物知識的掌握情況。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與有人臉器物相關的拓展知識，如不同文化背景下的有人臉器物藝術特色。

情感升華：

結合有人臉器物的學習，引導學生思考美術與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的有人臉器物內容，強調重點和難點。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如完成一幅有人臉的器物的創作，并提醒學生注意作業要求和時間安排。知識點梳理1.有人臉的器物的概念與分類

-了解有人臉的器物的定義和基本特征。

-掌握有人臉的器物的分類，如生活用品、裝飾品、祭祀用品等。

2.有人臉的器物的藝術特點

-分析有人臉的器物的造型、線條、色彩等方面的特點。

-學習如何將人臉元素與器物形狀相結合，形成富有創意的設計。

3.有人臉的器物的文化內涵

-探討有人臉器物在不同文化背景下的藝術特色和象征意義。

-了解我國有人臉器物的發展歷程，如新石器時代、商周時期等。

4.有人臉器物的制作技巧

-學習有人臉器物的制作方法，如雕刻、鑄造、繪畫等。

-掌握制作過程中線條、形狀、色彩的運用和搭配。

5.有人臉器物的審美價值

-分析有人臉器物的審美特點，如獨特性、趣味性、象征性等。

-學習如何從多角度欣賞和評價有人臉器物，提高審美品位。

6.有人臉器物的創意實踐

-鼓勵學生發揮想象，進行有人臉器物的創新設計。

-掌握創意實踐的基本方法，如草圖繪制、制作模型等。

7.有人臉器物與生活、藝術的聯系

-探討有人臉器物在實際生活中的應用，如家居裝飾、禮品等。

-分析有人臉器物在藝術創作中的價值，如雕塑、繪畫等。

8.有人臉器物的文化傳承與保護

-了解有人臉器物的歷史價值，認識其在我國傳統文化中的地位。

-探討如何傳承和保護有人臉器物這一非物質文化遺產。

9.有人臉器物的相關藝術家與作品

-學習國內外著名藝術家在有人臉器物領域的創作成果。

-分析這些作品的藝術價值和影響。

10.有人臉器物的市場與發展趨勢

-了解有人臉器物的市場需求和發展前景。

-探討如何將有人臉器物的創作與現代設計相結合，實現創新發展。板書設計①有人臉的器物的概念與分類

②有人臉的器物的藝術特點

③有人臉的器物的文化內涵

④有人臉器物的制作技巧

⑤有人臉器物的審美價值

⑥有人臉器物的創意實踐

⑦有人臉器物與生活、藝術的聯系

⑧有人臉器物的文化傳承與保護

⑨有人臉器物的相關藝術家與作品

⑩有人臉器物的市場與發展趨勢

2.重點詞句：

①概念：有人臉的器物是一種具有人臉特征的藝術品，常見于生活用品、裝飾品、祭祀用品等。

②藝術特點：有人臉器物在造型、線條、色彩等方面具有獨特性、趣味性和象征性。

③文化內涵：有人臉器物在不同文化背景下具有豐富的藝術特色和象征意義。

④制作技巧：有人臉器物可以通過雕刻、鑄造、繪畫等方法制作，注重線條、形狀、色彩的運用和搭配。

⑤審美價值：有人臉器物具有獨特性、趣味性和象征性，可以從多角度欣賞和評價。

⑥創意實踐：學生可以發揮想象，進行有人臉器物的創新設計，掌握草圖繪制、制作模型等方法。

⑦生活與藝術聯系：有人臉器物在生活、藝術創作中具有廣泛應用，如家居裝飾、禮品、雕塑、繪畫等。

⑧文化傳承與保護：了解有人臉器物的歷史價值，認識其在我國傳統文化中的地位，探討如何傳承和保護這一非物質文化遺產。

⑨相關藝術家與作品：學習國內外著名藝術家在有人臉器物領域的創作成果，分析這些作品的藝術價值和影響。

⑩市場與發展趨勢：了解有人臉器物的市場需求和發展前景，探討如何將有人臉器物的創作與現代設計相結合，實現創新發展。

3.板書設計：

①采用清晰、簡潔的文字和圖形，展示有人臉器物的概念、分類、藝術特點和文化內涵等知識點。

②利用圖表、圖片等視覺元素，展示有人臉器物的制作技巧、審美價值和創意實踐等要點。

③通過生動的插畫和示例，展示有人臉器物與生活、藝術聯系，以及文化傳承與保護的重要性。

④使用有趣、富有創意的板書設計，激發學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和記憶有人臉器物相關知識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了有人臉的器物的概念、分類、藝術特點、文化內涵、制作技巧、審美價值、創意實踐、與生活藝術的聯系、文化傳承與保護以及市場發展趨勢等相關知識。

2.通過對有人臉器物的學習，我們了解到其在不同文化背景下的藝術特色和象征意義，以及在我國傳統文化中的地位和價值。

3.學生們通過實踐創作，掌握了有人臉器物的制作方法和技巧，提高了美術表現能力和創新意識。

4.希望學生們能夠將所學知識運用到實際生活中，關注有人臉器物的文化傳承與保護，發揮其藝術價值。

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪個不屬于有人臉器物的分類？

A.生活用品B.裝飾品C.通訊工具D.祭祀用品

2.以下哪項不是有人臉器物的藝術特點？

A.獨特性B.趣味性C.象征性D.透視感

二、簡答題

1.請簡要描述有人臉器物在我國傳統文化中的地位和價值。

2.請列舉三種有人臉器物的制作方法，并簡要說明其特點。

三、實踐題

1.請根據課堂所學，設計一幅有人臉的器物的草圖，并簡單介紹其創意來源。

2.學生分組討論，每組挑選一個有人臉器物的案例，分析其藝術特點、文化內涵和審美價值。

四、拓展題

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