2024秋九年級化學上冊第五單元化學方程式課題1質量守恒定律第1課時質量守恒定律教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：化學方程式——質量守恒定律

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2024年秋季學期第1周第1課時

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞科學探究、證據推理與模型建構、科學態度與價值觀三個方面進行設計。

1.科學探究：通過觀察和實驗，讓學生體驗質量守恒定律的過程，培養學生的觀察能力、實驗能力以及問題解決能力。

2.證據推理與模型建構：通過對化學方程式的分析，讓學生理解質量守恒定律的本質，學會運用質量守恒定律解釋實際問題，培養學生的證據推理能力和模型建構能力。

3.科學態度與價值觀：通過學習質量守恒定律，使學生認識到化學在生活中的重要作用，培養學生的科學態度和價值觀，激發學生學習化學的興趣和責任感。三、學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對于化學方程式的概念和基本性質有一定的了解。他們在八年級學習了物質的基本概念、分類以及化學反應的基本類型，這為本節課的學習打下了基礎。然而，學生對于質量守恒定律的深層含義和應用可能還不夠清晰，需要通過本節課的學習進一步鞏固和提高。

在知識方面，大部分學生能夠掌握化學方程式的基本書寫和計算，但對于化學反應中質量守恒的原理理解可能不夠深入。學生需要通過實驗和實例來加深對質量守恒定律的認識。此外，學生對于實際問題中化學方程式的應用還不夠熟練，需要通過練習來提高。

在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力已經有了一定的基礎，但還需要在實踐中進一步培養和提高。學生需要通過觀察實驗現象、分析數據來鍛煉自己的觀察能力和實驗能力。此外，學生的證據推理能力和模型建構能力還有待提高，需要通過分析化學方程式、解決實際問題來培養。

在素質方面，學生需要培養良好的科學態度和價值觀。他們應該認識到化學知識在生活中的重要作用，培養對化學的興趣和責任感。學生還需要培養自主學習的能力和合作精神，通過小組討論和合作實驗來提高自己的學習效果。

在行為習慣方面，學生可能存在一些問題。一些學生可能對化學實驗不夠感興趣，導致實驗態度不積極；一些學生在課堂討論中可能不夠主動，缺乏表達能力；還有一些學生在完成作業和練習時可能不夠認真，導致學習效果不佳。這些行為習慣對于課程學習產生了一定的影響，需要教師在教學中進行引導和糾正。四、教學方法與策略1.教學方法：本節課采用講授法、實驗法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等相結合的教學方法。首先，通過講授法向學生介紹質量守恒定律的基本概念和原理；其次，利用實驗法讓學生親身體驗質量守恒定律的過程，培養觀察能力和實驗能力；然后，通過討論法讓學生分享實驗結果，促進學生之間的互動和思考；接著，運用案例研究法讓學生分析實際問題中的質量守恒定律，提高學生的證據推理能力和模型建構能力；最后，采用項目導向學習法，讓學生分組完成相關的學習任務，培養學生的自主學習能力和合作精神。

2.教學活動設計：為了促進學生的參與和互動，本節課設計了以下教學活動：（1）實驗活動：讓學生進行質量守恒定律的實驗，觀察實驗現象，培養學生的觀察能力和實驗能力；（2）小組討論：學生分組討論實驗結果，分享自己的看法和理解，培養學生的討論和表達能力；（3）案例分析：讓學生分析實際問題中的質量守恒定律，提高學生的證據推理能力和模型建構能力；（4）小組項目：學生分組完成相關的學習任務，培養學生的自主學習能力和合作精神。

3.教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，本節課將使用以下教學媒體和資源：（1）PPT：教師通過PPT呈現教學內容，引導學生學習質量守恒定律的基本概念和原理；（2）實驗器材：利用實驗器材進行質量守恒定律的實驗，讓學生親身體驗過程；（3）案例材料：提供相關的案例材料，讓學生進行案例分析；（4）在線工具：利用在線工具進行小組討論和項目導向學習，促進學生的互動和合作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對質量守恒定律的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道質量守恒定律是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于質量守恒定律的圖片或視頻片段，讓學生初步感受化學反應的質量守恒現象。

簡短介紹質量守恒定律的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.質量守恒定律基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解質量守恒定律的基本概念、原理和應用。

過程：

講解質量守恒定律的定義，包括其基本表述和實驗驗證。

詳細介紹質量守恒定律的原理，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.質量守恒定律案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解質量守恒定律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的質量守恒定律案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解質量守恒定律的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際化學反應的影響，以及如何應用質量守恒定律解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與質量守恒定律相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的實驗設計、數據分析以及可能的改進方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對質量守恒定律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗設計、數據分析及改進方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調質量守恒定律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括質量守恒定律的基本概念、原理、案例分析等。

強調質量守恒定律在化學學習和實驗中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用質量守恒定律。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于質量守恒定律的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學反應的質量守恒定律》：介紹質量守恒定律的發現歷史、實驗驗證以及其在化學研究中的應用。

-《化學實驗技巧》：提供了進行化學實驗的基本技巧和注意事項，幫助學生更好地理解和應用質量守恒定律。

-《生活中的質量守恒現象》：列舉了一些日常生活中的質量守恒現象，讓學生了解質量守恒定律在實際生活中的重要性。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究質量守恒定律在化學反應中的應用，例如通過查找相關文獻或在線資源，了解質量守恒定律在化學合成、分析化學等領域的應用。

-學生可以進行一些自主實驗，如設計自己的質量守恒定律實驗，觀察和記錄實驗現象，培養實驗操作能力和科學探究能力。

-學生可以思考和探究質量守恒定律在環境保護和資源利用方面的意義，例如通過研究質量守恒定律在廢氣處理、廢水處理等環境問題中的應用，了解化學知識在解決環境問題的重要性。

-學生可以進行一些跨學科的研究，如結合物理學、生物學等學科的知識，探討質量守恒定律在其他領域中的應用和意義。七、重點題型整理1.題型一：質量守恒定律的應用

題目：某化學反應的反應物質量比為2:1，若反應物的質量分別為4g和2g，求反應后生成物的質量。

答案：根據質量守恒定律，反應前后質量總和保持不變。反應物的總質量為4g+2g=6g，因此生成物的質量也為6g。

2.題型二：化學方程式的計算

題目：氫氣與氧氣反應生成水的化學方程式為2H2+O2->2H2O。若反應中氫氣與氧氣的質量比為1:8，氫氣的質量為2g，求參與反應的氧氣的質量。

答案：根據化學方程式，氫氣與氧氣的質量比為（2×2）：32=1：8。氫氣的質量為2g，因此參與反應的氧氣的質量為2g×8=16g。

3.題型三：質量守恒定律在實驗中的應用

題目：在實驗室中，將3g鎂條與4g氧氣反應，觀察到鎂條完全燃燒，生成物為鎂氧化物。求鎂氧化物的質量。

答案：根據質量守恒定律，反應前后質量總和保持不變。鎂條和氧氣的總質量為3g+4g=7g，因此鎂氧化物的質量也為7g。

4.題型四：化學反應的計算

題目：鐵與硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣的化學方程式為Fe+H2SO4->FeSO4+H2↑。若反應中鐵的質量為5.6g，求生成的硫酸亞鐵的質量。

答案：根據化學方程式，鐵與硫酸的摩爾比為1:1，鐵的摩爾質量為55.85g/mol，因此參與反應的硫酸的摩爾質量也為5.6g。硫酸的摩爾質量為98g/mol，所以生成的硫酸亞鐵的質量為5.6g×(98g/mol)/(55.85g/mol)=10.7g。

5.題型五：質量守恒定律在工業應用中的應用

題目：在煉鐵過程中，一氧化碳與氧化鐵反應生成鐵和二氧化碳的化學方程式為3CO+Fe2O3->2Fe+3CO2。若反應中一氧化碳的質量為16g，求生成的鐵的質量。

答案：根據化學方程式，一氧化碳與氧化鐵的摩爾比為3:1，一氧化碳的摩爾質量為28g/mol，因此參與反應的氧化鐵的摩爾質量也為16g。氧化鐵的摩爾質量為159.69g/mol，所以生成的鐵的質量為16g×(159.69g/mol)/(28g/mol)=85.84g。八、教學反思與改進今天我上了一節關于質量守恒定律的課，通過實驗和討論的方式，學生們對質量守恒定律有了更深入的理解。但是，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我發現有些學生在實驗過程中對實驗現象的觀察不夠仔細。這可能是因為他們對實驗的原理和步驟不夠熟悉，導致他們在實驗中無法準確地觀察和分析實驗現象。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些預習材料，讓學生們在課前了解實驗的原理和步驟，這樣他們在實驗中就能更加專注地觀察和分析實驗現象。

其次，我發現有些學生在討論過程中表達自己的觀點時有些困難。這可能是因為他們對質量守恒定律的理解不夠深入，導致他們在討論中無法準確地表達自己的觀點。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些思考題和案例分析，讓學生們在課前對質量守恒定律有更深入的理解，這樣他們在討論中就能更加自信地表達自己的觀點。

最后，我發現有些學生在完成課后作業時出現了一些錯誤。這可能是因為他們對質量守恒定律的應用不夠熟練，導致他們在做作業時無法準確地應用質量守恒定律。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些練習題和案例分析，讓學生們在課中對質量守恒定律有更深入的理解，這樣他們在做作業時就能更加準確地應用質量守恒定律。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生根據本節課所學的質量守恒定律，設計一個簡單的實驗，并寫出實驗步驟、所需材料和實驗目的。

2.請學生選擇一個生活中的化學反應，用質量守恒定律解釋反應前后的質量關系。

3.請學生根據本節課所學的化學方程式計算，設計一個實驗方案，并計算所需的反應物和生成物的質量。

4.請學生查閱資料，了解質量守恒定律在工業生產中的應用，并簡要概述其應用原理和過程。

5.請學生總結本節課所學的內容，包括質量守恒定律的定義、原理和應用，并用自己的話復述給家人或朋友。

作業反饋：

1.對于實驗設計作業，我會檢查學生的實驗步驟是否合理、所需材料是否齊全、實驗目的是否明確。對于存在問題的學生，我會指出實驗步驟的不足之處，并提供改進建議，幫助學生完善實驗設計。

2.對于解釋化學反應質量關系的作業，我會檢查學生是否正確運用了質量守恒定律，以及解釋是否清晰、有條理。對于存在問題的學生，我會指出解釋中的錯誤，并提供正確的解釋方法，幫助學生加深對質量守恒定律的理解。

3.對于化學方程式計算作業，我會檢查學生的計算過程是否正確，以及答案是否準確。對于存在問題的學生，我會指出計算中的錯誤，并提供正確的計算方法，幫助學生提高化學方程式計算的能力。

4.對于工業生產中質量守恒定律應用的作業，我會檢查學生是否能夠正確地概述應用原理和過程。對于存在問題的學生，我會指出概述中的不足之處，并提供改進建議，幫助學生提高對質量守恒定律應用的認識。

5.對于總結作業，我會檢查學生是否能夠準確地復述本節課所學的內容，以及用自己的話表達是否清晰、有條理。對于存在問題的學生，我會指出總結中的錯誤，并提供改進建議，幫助學生鞏固對本節課所學內容的理解。板書設計①質量守恒定律的基本概念：質量守恒定律是指在化學反應中，反應物和生成物的總質量是相等的。

②質量守恒定律的