學校招領啟事的格式及范文第1篇學校招領啟事的格式及范文第1篇由于本課生字較多，識字又是低年級教學的重點，我讓學生在預習的基礎上，找出學生自學困難的字，并進行重點突破。并將識字寫字的任務分散到各課時中，用多種形式去完成。寫字教學時，我將學生執筆姿勢和坐姿作為重點來抓，培養學生良好的寫字習慣。

在本課的教學設計中，有讓學生自己**的環節。由于一年級學生年齡比較小，還沒有學會**題，所以我善待學生在課堂中提出的種種問題，鼓勵學生大膽**，引導學生逐漸學會**，培養學生學會提出問題、解決問題的能力，形成較濃的問題意識。

教學本課時，我密切聯系學生生活實際，回歸學生的日常生活世界，讓學生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔“失物”，在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔“失物”，要在讀文感悟中讓學生矯正自己的不良行為，明白自己該怎么做，從而培養學生愛護環境衛生的良好習慣。

學校招領啟事的格式及范文第2篇一、活動前言

在福州大學這個廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學或自己親身經歷過遺失物品卻無處可尋的郁悶經歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學們的視覺多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。

所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺。

二、活動主題

弘揚“拾金不昧”的精神，讓失物者體會失而復得的美感。

三、活動目的

通過這個活動的`進行，在我們的校園中構建一個“尋物啟事&失物招領”的信息和實物*臺，幫助那些丟失東西的同學更好地獲得失物的信息，也讓拾物者通過這個*臺更好、更及時的將失物歸還。在我們的身邊營造起拾金不昧的優良校園風氣。

而且，在我們不斷擴大*臺合作伙伴的同時也更好地宣傳志愿者精神，更深刻得理解志愿者“團結、互助、友愛、進步”的內涵。

四、活動主體

該活動目前由我們環資青協聯手福大各處失物招領處、校電臺、社區委員會、校360e服務中心、新庭芳苑（）一起進行，為完善這個*臺而不斷努力著。

五、活動時間：9月——12月

六、活動地點:福州大學新校區（教學區、生活區）

七、活動流程：

（一）前期活動

1、總結上學期的“尋物啟事”活動，計劃本學期的活動按安排，并力求發展，使這個*臺更加完善。

2、與360e服務中心、社區委員會和校電臺進行聯系，確定活動具體開展時間。

3、進行新學期的第一次部門內尋物啟事活動會議（時間預定于2月末），確立新學期的活動安排和具體人員分工。

(二)中期活動

1、志愿者開始每周的信息收集，及尋物啟事專欄的維護與信息的定期更新。

2、聯系其他學院青協，嘗試建立更寬廣的*臺，力求惠及全校。

3、與360服務中心、社區委員會及校電臺進行新一學期的會議，確定在新學期各部門的任務分工，同時討論尋物啟事活動的不斷擴展、完善問題。

4、構思、開展建立一個屬于我們自己又相對**的尋物啟事*臺。（具體策劃見附錄）

5、開展一次由我們學院為主體的“尋物啟事”宣傳活動，讓大家更好的了解尋物啟事這個活動及我們環資青協。（具體方案見策劃書附錄）

（三）后期活動

1、結束活動，感謝各活動伙伴的傾情合作。

2、進行學期總結，更深入的去看待我們活動的利與弊。認識到我們活動接下來的發展方向。

3、向*團和院**總結我們尋物啟事一學期的活動，感謝他們的**。

八、活動要點

1、對該活動承前啟后，在原有基礎上不斷開闊進齲

2、拓展*臺，與更多的學院、**進行合作。

3、信息的準確記錄與及時更新。

4、我們自己*臺的建立于不斷完善。

5、宣傳活動的開展與及時的總結。

6、學期總結，確立新的發展方向。

環境與資源學院團委學生會

青年志愿者協會

學校招領啟事的格式及范文第3篇一般在下午上語文課，是我最頭痛的，因為孩子們在這個時間要么萎靡不振，要么小話不斷。而那天正好在下午第一節上《失物招領》。怎么辦？我毫不猶豫地采取了小組比賽的形式。“我們比一比哪一小組能奪得今天得最佳小組，好不好？”“好！”一番激勵之后，孩子們的似乎已經準備好進入學習狀態，我開始了正常的課堂教學。

齊讀課題，初讀課文，多種形式讀準生字字音后，我讓學生采用小組討論的方式交流記憶生字的方法。“好，最精彩的比賽開始了！趕快把你們小組最簡便，最有趣的記字方法告訴大家，你們組就得一個小蘋果啊！”一時間，學生個個躍躍欲試，小手如林。加一加，減一減，合一合，猜字謎，編故事種種方法紛紛涌現。看看時間已過去一半，我還有讀通課文的任務沒有落實呢，不禁有些急躁。“我用變一變的方法記‘同’。”第二小組**徐威威***說，“我們前兩天剛學了‘向’，把‘向’的一撇去掉，在里面加一橫，就變成了‘同’。”“對！”我在黑板上寫下“向”這個字。“向，方向的向，同，一同的同。”徐威威還區別了它們組了詞。我在他興奮的目光下給他們這組加了一個小蘋果。“老師，我們有，回去的回，把下面一橫搬到中間這個口的上面來，變成了同，同時的同。”方仔寧的回答讓我有些意外，我馬上寫**“回”，欣喜之余不忘給他們加上一個小蘋果。“好，其他字可以怎么記呢？”我急于完成教學任務緊追了一句，況且“同”字的字形也實在是簡單。“老師，老師，我們還有……”“老師，我也有別的方法。”當時，學生似乎對這個很感興趣，竟有學生***，把手舉得高高的。我有些無奈地看著他們。“好，你說。”我點了第三小組的錢地。“樹洞的洞字，把它去掉***，就成了同，同學的同。”真沒想到，你們這組的課外識字還真多，用這種減一減的方法，也記住了這個字。”我馬上給他們組加**一個小蘋果。“老師，我們組也有自己的識字方法，織網的網，去掉里面的兩個‘’，加上一橫和一個口，就是同，同意的同。”周歡已經迫不及待地沖口而出了。我不禁有些驚愕，備課時我可沒有想到這么多啊！甚至我還不知道學生認識“回”“洞”“網”這幾個字！──課本中還沒學呢！

學校招領啟事的格式及范文第4篇【教學目標】

１、認識“失、級”等１４個生字。會寫“同、工”等６個生字。

２、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、養成愛護環境衛生的習慣。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文。

【教學難點】

自讀自悟課文的思想內容。

【用具準備】

詞語卡片、課件。

【教學設想】

課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環境衛生，題目標新立異。因此在教學時，我通過聯系實際解釋題目導入，引起學生的的好奇心。帶著興趣讓學生讀文，了解文章內容。課文較長，生字較難，因此要采取多種形式讓學生自讀自悟，如：邊讀邊思考，把讀懂的和不懂得說說，小組內討論，讀自己喜歡的段落，教師領讀，師生互讀等方法。學習生字要充分發揮學生的主動性，讓學生借助熟字識記生字，找出難字，集體想辦法，重點突破。并注意創設多種識字環境，在詞中、句中、段落中鞏固生字，提高識字效率。

【教學過程】

第一課時

一、聯系實際導入

同學們，當你撿到別人的東西該怎么辦呢？我們可以寫“失物招領”，剛才，我發現了一張失物招領，原來一個同學拾到了一串鑰匙，失望失主來認領。今天，植物園的張爺爺也拾到了很多東西，到底是誰丟的呢？我們現在就去看看吧！

（板書課題）

二、初讀課文

１、師領讀課文，教學生讀準字音。

２、學生自己嘗試讀課文：

讀完兩遍后，用自己喜歡的方式畫出生字，并多拼讀幾遍。

３、課件出示本課的生字：

失級同圍觀工專

準備隊才請雙各

⑴自己拼讀，不會的問同桌。

⑵同桌互讀：

檢查你的同桌是否讀準字音了，同桌如果讀錯了，要當好小老師進行糾正。

⑶檢查認讀效果：

指名讀、齊讀、開火車讀。

師生共同糾正錯誤。

４、認讀生詞和含有生字的句子，進一步鞏固。

５、到生字朋友的家去做客，你還認識嗎？

再次朗讀課文，讀準生字的音。

６、（課件出示容易讀錯的字音和句子）比一比誰讀的正確：

指名分段朗讀，師生集體糾正讀錯的詞句：

唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、***、餐巾紙，還有花生殼。

那些東西正是他們隨手丟在草地上的。

三、細讀感悟

１、**讀課文，邊讀邊思考：你從故事中知道了什么？還有哪些不明白的問題。

２、集體交流：

學生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾，“失物”指的是同學們丟掉的垃圾。根據學生的理解，貫穿以下問題：

⑴同學真的丟東西了嗎？同學丟了什么？

⑵同學們怎么處理自己的“失物”的.？

⑶“會心”是什么意思？老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑？

根據學生不同的反應采取方法，較難的在小組內討論。

３、朗讀自己喜歡的段落。

四、有感情朗讀，進一步體會

出示課文中第二幅插圖，分角色朗讀課文：

學生先在小組內練習，再指名表演。

五、實踐活動

課后找“失物”：

找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。

〖板書設計〗

失物果皮箱

（垃圾）（會心）

〖教學后記〗

教學課文時我聯系實際，放手讓學生自己讀課文，在熟讀課文的基礎上，讓學生說說自己知道了什么，說說不明白的問題，較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子，我通過領學生讀解決了這個難點。

第二課時

一、復習導入

１、**讀課文，再指名分段讀課文。

２、（課件出示生字）檢查生字認讀效果：

失級同圍觀工專準備隊才請雙各

二、學習生字

１、自己借助拼音想辦法記住生字。

２、找出自己識記困難的生字，小組內互相討論怎樣識記這些難記字。

３、集體交流：

通過熟字帶生字的方法記字（幻燈片出示)：

將──工去──專隊──認先──失

洞──同木──才青──請格──各

現──觀堆、推──準備──各

４、“找朋友”擴詞練習：

先同桌一起組詞，比比誰組的詞多。然后集體交流。

５、在語言環境中鞏固識字：

（課件出示詞語、句子）

隊員年級同學坐井觀天包圍工人

準備失去剛才請坐好事成雙各自

小松鼠準備種松果。

一年級三班的同學圍坐在一起，專心聽老師講《坐井觀天》的故事。

６、（課件出示生字）開火車認讀生字，同桌比一比，看誰讀得好：

隊失各備級請同

才工雙圍準專觀

三、書寫生字

１、（課件出示要求會寫的字）同、工、專、才、級、隊：

讀一讀并組一個詞。

２、學習寫字：

⑴同桌一起寫寫筆順，數數筆畫：

教師重點指導“專、級、隊”，學生進行書空練習。

⑵（出示幻燈片）請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位，你認為怎樣寫才好看？

同桌說一說。

⑶教師范寫，學生評價。

⑷學生在音樂聲中書寫，教師巡視指導。

（課件播放音樂）

⑸同桌交流、評價。

四、復習鞏固

重溫詞語、生字。

〖板書設計〗

１２失物招領

同工專才級隊

〖教學后記〗

識字時引導學生聯系前面學過的熟字，來記憶本課的生字，既復習了熟字，又學習了新字。寫字時，字比較簡單，我讓學生根據以形成的寫字能力，自己觀察練習寫字，較好的完成了寫字任務。

學校招領啟事的格式及范文第5篇春天，百花齊放，爭奇斗艷，美麗極了!

夏天，烈日炎炎，綠樹成蔭，花壇里的花兒都開了，花兒們爭奇斗艷，美麗極了!

秋天，果實累累，果實累累，果實累累，果實的味道十分。

冬天，雪花飄落，雪花飄落，美麗的大花園一片雪白，同學們在雪地上玩耍，打雪仗，玩得可高興了!

校園里有這么一個多么美麗的大花園啊，同學們，你們一定要好好保護它呀。

學校招領啟事的格式及范文第6篇（一）招領啟事的定義和作用

招領啟事是拾到別人失物后通知失主認領時使用的一種啟事。這種啟事一般是粘貼在拾到失物的地方，如果失物比較重要，還可同時在**上發表。

招領啟事的作用體現在兩個方面：一是尋找失主，以便物歸原主；二是有助于促進社會道德風尚，推進精神文明建設的發展。

招領啟事與尋物啟事是相互對應的文體，都涉及到丟失物品的問題。但它與尋物啟事有很大的.不同，主要表現在對失物特征的介紹方面，尋物啟事對失物特征的介紹比較全面細致，而招領啟事則不能詳細介紹失物特征，這是防止有人假冒失主認領。另外，尋物啟事一般都有致謝意愿，招領啟事顯然不能有這一項內容。

（二）招領啟事的寫作

1.標題

標題有三種寫法：一是寫為“招領”二字，二是寫為“失物招領”四字，三是寫為“招領啟事”。

2.正文

正文十分簡單，無非是某人在某時某處拾到什么失物，望失主前來認領。如果物品中內容較多，例如是一個錢包，內裝多種物品，可簡要列出其內容名稱，如“內裝證件一本，飯卡一張，***若干”，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、***的數目，均不能詳寫，以防冒領。

3.認領地址或聯系方式

最后標明發文日期。

【例文一】

招領啟事

我校中文系黃復生同學20__年5月17日中午12點左右在校內南操場拾到一個女式皮包，內裝**經濟學課本、筆記本、***等物。請失主到校保衛處辦公室認領。

××大學保衛處

20__年5月17日

【例文二】

失物招領

20__年12月10日在**市北太*莊附近從出租車上掉下一個箱子，內裝專用電纜，為lucent出品。失主請打電話××××××××聯系，聯系人黃蕾。

學校招領啟事的格式及范文第7篇有句俗話，“人犯錯誤不可怕，怕的是不能改正自己的錯誤。”走出今天的課堂，我才發現，自己并沒發現其中的問題，或是很晚地才發現。雖然選在了月初講課，但是準備的并不倉促，是出發點出了問題。

這節課，我依然選在我們班講，主題是讓大家學會寫“lostandfound”--失物招領。是的，我只是把主題定在了寫，而并沒有涉及到說的問題，更可怕的是，竟然連寫的部分都進行的那么倉促。很失敗，只能這么說。

這學期四次匯報課都已經結束了，我沒想到，我還停留在自己的那個***里面轉來轉去。這次課，一首“doremi”拉開了帷幕，課前，**迭起，同學們唱的起勁，拍子打的歡快。當上課鈴一響的時候，我發現，自己卻漸漸失去了鼓勵他們說的熱情。第一環節檢查作業的部分，說要檢查，可是緊跟著冒出了一句不檢查，做練習。之前我并沒有料到這會因為我的語言**不當，造成了大家的誤解。第二環節的單詞朗讀部分，為了節省時間，又覺得大家都會了，我選擇了小組成員共同朗讀，挑了極個別讀的程度不是十分好的學生單獨再讀一遍。講到鉛筆盒“pencilcase”一詞時，我使用了自己上學時用的那種很舊的鉛筆盒在屏幕上做了展示。本來是想自己拿學生的鉛筆盒稍作比較，簡單評價。但突然想問問學生的意見，見很多人舉手，就每個都試著說了一下，耽誤了不少時間。這看起來似乎就沒什么必要了。

從第一次上匯報課，一直到現在，我都沒有落實一個我最應該在課堂上實施的問題，那就是讓每一個學生大聲地說英語。今天同樣，我又一次地犯了這樣的錯誤。第三環節，出示了一則招領啟事和一則尋物啟事，這是本節課的中心，也是重點。只言片語，朗讀，翻譯，將出了寫作中需注意的地方，又跳到了下一環節。難道我不是在限制學生們的語言表達能力嗎？他們每個人似乎都失去了他們看似寶貴的機會。而我卻一直在心底認為，他們都已經能夠說明白了，說了是浪費時間，耽誤后面的環節…

是的，我剝奪了六年級的孩子在初學英語的課堂上最需要的東西。長此以往，他們以后會不會漸漸走向啞巴英語？我深深地感到自責。

如果說一節中有一個最大的亮點，那么我到是找到了這節課中最大的一個不足，甚至是缺點。第四環節的小組討論，我把自己固定在了小組模式中。大家雖然討論的非常激烈，但是后來讓大家練習書寫失物招領時，我卻聽到了一個學生在偷偷地問其他同學：“老師是讓寫漢語，還是英語啊？”毫無疑問，不是他的錯，問題根本來源于我。小組討論的問題，我之所以是用漢語呈現的，是考慮到學生的詞匯量和閱讀理解能力。但是后面的回答卻也像是根據這些問題“量身定做”的。我評價中的羅嗦，學生中的漢化回答，真是一場“別開生面”的語文課。

我從未設想過，45分鐘的英語課竟然脫離了初學英語者的需求，英語教學中的主渠道。在課堂上，有些時候，為什么我總是慎之又慎，生怕學生學不會，所以固定在過多的漢化，過多的解釋之中，我應該更多地相信他們能夠習慣成自然？漸漸地使他們感覺到，一節課，他們的確進入了英語的世界。

我想，也許我真的該重新定義英語課堂分別賦予教師，和學生的含義。我希望他們每個人都能夠大聲的把英語說出來，每個人都能在筆下揮灑他們漂亮的英文字體。要想真的達到如此地步，我要重新審視每一個45分鐘給我帶來的思考題。我會努力地想出各種辦法，突破重重難關，真正讓學生感到“四位一體”的英語課堂原來是如此的有趣。

學校招領啟事的格式及范文第8篇從學校到家里，從家里到校外我們的學生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。從這堂課中我總結出這么幾個方面：

一、整體設計思路有新意

教學中創設交際的情境，如**電視臺《實話實說》節目，由老師擔任主持人，學生做現場來賓，先交流自己的發現：問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？并談談自己的想法。

二、課前**，積極準備

于是我在上這堂課前，先是布置學生回家去**一下，你家里或者是家旁邊的垃圾。我給學生出了這么幾個問題，讓他們按照這幾個問題去展開**。問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？而且我還告訴學生，對于這幾個問題如果你自己沒注意過的話，可以向家里的人詢問。

三、親自實踐，感受深刻

在這堂課前兩個晚上我是讓學生回家去**家里的垃圾。但我為了讓學生對身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前２０分鐘，我又讓學生拿著他們從家里帶來的袋子去找一找我們校園里的垃圾。上課了，我看到學生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學生去撿垃圾，目的有兩個：一、讓學生親自實踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們需要時時的不去亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對于第一個目的，學生的了解可以說是非常深的，當他們看到那么多的同學都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對于第二個目的，學生感受更深，當時我問學生打算如何處理時，有許多學生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學去扔，但沒幾個，教室的垃圾筒就滿了。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處理？”這時學生又提出可以把垃圾扔到學校的垃圾箱里。那時我就問學生，那么我們整個社會上又有那么多的垃圾，我們該把垃圾怎么處理呢？這時學生就積極動腦想各種各樣的辦法。其中也不乏非常好的辦法，比如有個學生就提出把垃圾進行處理，生產出有用的產品。經過撿垃圾，處理垃圾這樣一個過程，學生認真動腦，積極發言，親身體驗。同時在這個過程中學生的思維產生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了**。學生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。

四、存在的問題

當然在這堂課上也存在不少的問題。

問題一：學生對于自己要表達的觀點表達不夠清楚。這主要是在讓學生說一說處理垃圾的辦法的時候，學生把辦法說不清楚。

問題二：讓一年級學生學會**有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢**，并逐漸會**，這種能力形成需要長期耐心的指導。

學校招領啟事的格式及范文第9篇【教材簡析學路教路】

《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事：一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。所以它是是環保教育不可多得的篇章。根據教材特點，我們可以讓學生想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學生從小樹立環保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護、去延續

【學習目標】

１、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

【教學重點】

１、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

２、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

【教學難點】

培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

【教學準備】

１、多**課件、生字卡片。

２、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、***、餐巾紙等垃圾廢品。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、扣題設疑，結合生活解題

１、出示課題：

失物招領

學生齊讀課題。

２、小朋友，你丟過東西嗎？

學生回答后，老師歸納：

對！丟失的物品就叫失物。

現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的失物招領處的作用吧。

３、學生再次讀課題引導質疑：

讀了課題你最想知道什么？

４、簡單理清學生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認領的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學生字

１、學生利用已掌握的識字方法**學生字：

讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。

２、檢查自學情況：

⑴多**出示生字及生字組成的詞語：

學生**讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵正音，注意讀準：

翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷課文共有幾小節？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

３、標好小節：

開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、學習課文１～２自然段

１、**讀第一自然段，讀后告訴同學們，你知道什么？

（學生讀后交流）

２、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？

抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴去過深圳仙湖植物園嗎？你能學張大爺的樣子，介紹里面的一些植物？

（學生邊說邊出示仙湖的錄像）

⑵覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環境保持下去呢？

（讓學生各抒己見，**討論，老師歸納）

六、作業

１、**讀課文。

２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

第二課時

一、復習導入

１、開火車讀生字及其組成的詞語。

２、學生之間交流所收集的有關植物的圖片及資料。

３、讀１～２自然段。

二、學習３～８自然段

１、學生**讀３～８自然段。

２、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話？請用劃下來。

出示唐老師的話：

指導朗讀。

唐老師說話時的語氣怎樣？*時，老師在什么情況下會嚴肅地說話？

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話：

老師示范讀后，讓學生**讀、抽個別讀、齊讀。

３、小組合作學習：

⑴再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：

到底有沒有同學丟失東西？

（同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）

⑵失物招領中的失物本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學們丟的垃圾稱為失物，讓同學們去認領？唐老師的用意何在？

４、啟**感，指導有感情地朗讀：

⑴如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。

⑵如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。

５、那幾位丟東西的同學領到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？

⑴指名讀第７段，隨時糾正朗讀中的問題。

⑵別的同學一邊讀一邊想：

那幾位同學為什么臉紅了？

小組**朗讀，讀后討論：

他們領回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

（他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去）

６、唐老師和張爺爺為什么會發出會心的.微笑？他們會怎么想？誰能出來扮演一下他們？

三、寫字指導

專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

隊字的雙耳旁，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。

級的橫折折撇要寫*穩。

四、作業實踐活動

找失物：

找一找在自己的校園內或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們扔到垃圾桶里。

第三課時

一、復習鞏固生字新詞

１、認讀生字卡片。

２、聽寫詞語。

３、出示課后讀讀比比：

⑴學生自主讀一組，比一組：

讀，積累詞匯。

比，區分每一組字。

⑵老師利用部件卡片，檢查自學情況。

⑶進行口頭組詞。

４、匯報交流上節課的實踐作業，進行口語交際訓練。

二、有感情地朗讀課文

１、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做？

２、說說你在*時生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應該怎樣做？

三、拓展

１、演讀課文：

出示道具──一袋垃圾、廢品等。

指名學生表演課文，并隨機進行指導。

２、齊讀環保歌：

拍手歌

你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；

你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；

你拍三，我拍三，節約用水在每天；

你拍四，我拍四，隨手關燈要牢記；

你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；

你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；

你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；

你拍八，我拍八，愛護小樹和鮮花；

你拍九，我拍九，要和動物做朋友；

你拍十，我拍十，保護環境從我起。

三、總結談話

誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優美的環境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護環境，保護地球！

四、作業

請每個小朋友都來做一個環保大使，把你所知道的每一點一滴的環保知識告訴身邊的每一個人！

【板書設計】

學校招領啟事的格式及范文第10篇從學校到家里，從家里到校外我們的學生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。

我在上這堂課前，先是布置學生回家去**一下，你家里或者是你家旁邊的垃圾，并將垃圾撿進垃圾袋。上課了，我看到學生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學生去撿垃圾，目的有兩個：一、讓學生親自實踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們要做到不亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對于第一個目的，學生的了解可以說是非常深的，當他們看到那么多的同學都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對于第二個目的，學生感受更深，當時我問學生打算如何處理時，有許多學生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學去扔，但沒幾個，教室的垃圾筒就滿了。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處理？”學生又提出可以把垃圾扔到學校的`垃圾箱里。那時我就問學生，那么我們整個社會上又有那么多的垃圾，我們該把垃圾怎么處理呢？這時學生就積極開動腦筋想各種各樣的辦法。其中也不乏非常好的辦法，比如有個學生就提出把垃圾進行處理，生產出有用的產品。經過撿垃圾，處理垃圾這樣一個過程，學生認真動腦，積極發言，親身體驗。同時在這個過程中學生的思維產生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了**。學生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。

當然在這堂課上也存在不少的問題。問題一：學生對于自己要表達的觀點表達不夠清楚。這主要是在讓學生說一說處理垃圾的辦法的時候，學生說不清楚辦法。問題二：讓一年級學生學會**有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢**，并逐漸會**，這種能力形成需要長期耐心的指導。

學校招領啟事的格式及范文第11篇昨天，我講了《失物招領》（一年級下冊12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領同學們到植物園參觀，有學生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學生認領，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學們要保護環境，不能隨手丟垃圾。學生的學習積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。

首先，導入貼近學生的生活。

前兩天，班里有個小朋友丟了一本語文書，我在班里發動大家找，沒有找到。昨天，又一個小朋友洪歷展的語文書找不到了，告訴我之后，我很生氣，心里想一定是有個別學生惡作劇了，本想在班里發火，可想想又沒有任何證據，決定還是以情入手**這件事。于是我對班里學生說，洪歷展丟了書很難過，讀書寫作業都很不方便，哪些小朋友拿錯了他的書，請還給他。但沒有結果。

剛好要講《失物招領》一課，看到課題，我想“失物招領”這個詞學生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對，可以和班級發生的事情聯系在一起。我就替洪歷展寫了一份失物招領。大致內容是洪歷展丟了語文書，書是什么樣子的，封面上有什么。丟了書之后，給自己帶來了許多的不便。上課伊始，我就將這份失物招領給大家讀了一遍，然后貼到墻上，隨后我問學生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招領”什么意思？學生都回答的很好。接著我又問，今天我們要學習一篇新的課文，題目也是“失物招領”，你有什么問題要問嗎？學生的思維非常活躍。隨后，我們一起學習課文，從課文中尋找答案，很順利。

其次，采用競賽的方式來識記生字。

一年級的學生***集中的時間不長，一會就坐不住了。我采用競賽的方式來學習，三個大組之間有了競爭，誰表現好，給誰哪一組加星星（在黑板上），同學們的積極性非常高。

第三，學完課文之后，聯系我們的生活，讓學生行動起來。

講完課文后，我問大家，草坪上的垃圾是怎么產生的？學生說是小朋友們自己產生的。我又問，我們教室里的垃圾是誰產生的？學生說是自己班里的同學產生的。那我們生活中的垃圾是怎么產生的呢？學生發言很積極。我又問，這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用。看完后，學生明白了垃圾來自生活，回歸自然。不會消失，要保護好環境。

下課后，有不少學生圍著大屏幕，還想再看看垃圾的回收過程，舍不得散開。

學校招領啟事的格式及范文第12篇《失物招領》是一年級下冊三單元12課《失物招領》一文，主要讓學生感感悟我們肩上環保責任的教學。本課教學把語言訓練列入教學目標，作為教學重點，貫穿教學的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓練扎實有效。在引導孩子感受植物園的美麗時，讓學生用“很——很——”說短語，說句子，讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標點結合起來，讓學生在理解詞義的同時順帶領悟引號的一種用法。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導學生聯系語言環境去理解，這樣顯得更為親切自然。發展思維也是語言訓練的重要內容。讓學生探究唐老師和張爺爺發出會心微笑的原由，設想他們的談話，這樣，既能讓學生更解本的主旨，也有利于學生的想象能力。

本課中存在的問題也有許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、***、餐巾紙、花生殼等。”《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物更是有所不同。

《失物招領》這篇課文語言淺顯易懂，且貼近生活實際，學生易于接受。

課堂上在出示課題之后，我就問學生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質題的內容。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發現、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。

本節課自始至終朗讀占的比重太大了，這應該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學的最終目的！新課程理念下的語文課還是應該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們三個一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得**的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘唐老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓練材料，可以讓學生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學著寫話，從而讓讀為理解感悟、學以致用服務。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應該定一個不變的練習環節，讓孩子們更全面、實在地面對“語文”。

學校招領啟事的格式及范文第13篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

尋物啟事失物招領[篇2]

現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監理辦公室（C1-C4部分項目）領取。

（注：認領者請出示有效證件）

***

尋物啟事失物招領[篇3]

本月18日我司一名員工在公司內拾到尾號為***的**建設銀行卡一張，請***或失主于三天內到總經辦認領，逾期無人認領，公司將把失物上交財務部。

**有限公司

綜合辦公室

二〇一三年十一月十八日

——《失物招領》教學設計10篇

學校招領啟事的格式及范文第14篇【教學目標】

１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。

２、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

【教學重點】

識字，有感情朗讀課文。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、設疑導入，揭示課題

１、出示書上第二幅圖：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

２、教師小結：

這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。

（板書課題）

３、找學生讀課題：

認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀課文。

２、學生**讀課文，要求：

讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）。

３、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

讀后知道了什么。

三、再讀課文，認記生字

１、**讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

３、檢測學生學習生字情況：

⑴讀準字音：

借助拼音讀生字。

教師強調讀準：

后鼻音：同、工、請、雙。

前鼻音：觀。

翹舌音：失、專、準。

*舌音：才。

⑵巧記字形：

交流識記字形的方法。

引導學生說出：

在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先觀──現工──江準──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊又──雙青──請見──現格──各。

比較“洞──同請──青各──格”感悟形聲字的構字規律。

⑶理解字意：

練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

⑷再現檢測：

去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

**讀、開火車讀。

詞語：

班級同學周圍排隊請進準備

句子：

①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

４、復習鞏固：

形近字比較，完成書后練習：

讀讀比比：

認（認真）準（準備）先（先進）各（各自）

難（難題）失（失去）備（備課）隊（少先隊）

四、指導書寫，強化記憶

學習寫“同、工、專”：

１、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

２、引導學生書空筆順。

３、教師范寫。

４、學生描紅、練寫。

五、布置作業

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？

——失物招領教學設計5篇

學校招領啟事的格式及范文第15篇·服務時間、聯系方式及地點

1、1號航站樓：08：00-20：00;服務電話：;服務地點：候機樓出發大廳4號門附近

2、2號航站樓：08：00-20：00;服務電話：;服務地點：n值機島后側設置1處

·認領流程

1、您可以通過致電或登錄網站查詢遺失物品信息，然后與失物招領處聯系預約領取時間。

2、失主本人領取，請攜帶本人身份證或護照前往失物招領處，工作人員將為您核實，確認無誤后返還失物。

3、若失主委托他人領取，被委托人需攜帶本人的身份證或護照原件，以及失主的身份證或護照的原件或復印件，或失主親筆簽名的委托書，前往失物招領處，工作人員在核實確認后，返還失物給被委托人。

·溫馨提示(認領須知)

1、每件失物招領處收到的遺失物品將在**機場網站的失物招領服務項目中進行公示，從撿拾日期起公示7天，超過7天的請您致電失物招領處查詢。

2、依據《*******物權法》，遺失物品自發布招領**之日起6個月內無人認領的，歸國家所有，將****。

3、失物招領服務不收取任何費用。

——失物招領和尋物啟事3篇

學校招領啟事的格式及范文第16篇1、標題。

標題有三種寫法：一是寫為“招領”二字，二是寫為“失物招領”四字，三是寫為“招領啟事”。

2、正文：

正文的內容要十分簡單，在招領啟事中只寫拾到東西的名稱，以及失主到何地、找何人認領。如果物品中內容較多，例如是一個錢包，內裝多種物品，可簡要列出其內容名稱，如“內裝證件一本，飯卡一張，***若干”，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、***的數目，均不能詳寫，以防冒領。

學校招領啟事的格式及范文第17篇我是xx級的一名學生，是班里的班，我在班級擔任學習委員，在學校擔任班職務，在學習上，我刻苦努力，認真學習，努力拼搏，成績優異，在全班同學中排名一直前茅。我曾被評為“三好生”、“三好學生”。這些經歷是我最珍貴的經歷，我將銘記在心。同時，我也深知“金無足赤，人無完人”。在以后的學習生活中，我還要發揚優點。

二、教學工作

我所教的兩個班的學科，都是年級段最后的學科，這是一個極不平凡的學年，這學年是我最后xx年教學工作的一個學期。我深知這個學年，我應該努力學習，努力拼搏，爭取在學校、班級上取得好成績，為xx年級學習做好準備，為xx年級學習做好準備。

我在這兩個班的語文學習方面有很大進步。這些知識的理解能力，我以后會努力學習，爭取取得更多的好成績。另外，學習方法方面我也會不斷積累。

我在這學年里，還是比較認真，也是我對這學期學習的一個總結，也是我對自己所學的知識的認識。

三、工作方面

在學校和班上老師的教導下，盡力做好各項工作，認真完成學校給予的任務。

在工作中，我還是做了一些工作。

1、做好班上的紀律工作，保證同學們的安全。

2、對學生負責，做到有耐心，及時與家長交換意見，做好家校配合工作。

3、配合學校做好工作，做好學生的思想工作，幫助其盡快適應集體生活。

4、在工作中，我也是盡力做好每一件事情，盡心盡責，努力做好一名班應該具備的職責及義務，并為學校作出自己應有的貢獻。

四、生活方面

我從小學到初中是從事高一學習方面的工作，因為我的父母年紀大，需要在學習方面盡量盡可能的多一些時間，在學習方面盡可能多的多一些時間，這樣才能使自己有一定的進步，也是自己的進步，我在學校里也是努力學習，做到學習成績優秀。

在班上我是一個好學生，我在班里的成績并不突出，這是我努力的結果，也是老師和同學們的反映，因此，我希望以后能在學習方面有所進步，但在這學期里，我仍然存在著不少的問題，比如我的自制力差，學習習慣有待改進，我在以后的學習中一定要努力改正這些問題。另外，由于我自己還是學習委員，所以在工作中也是做到了盡職盡責，盡責盡責。

總之，過去的xx年，是我不斷奮斗，努力工作的xx年，是我不斷進取，不斷完善的xx年。在這學期里，我也是取得了一點成績，但離組織的要求和自己的目標還有一定距離，因此我會在未來的日子里更加嚴格要求自己，使自己更加完美，爭取更好的成績。

學校招領啟事的格式及范文第18篇一、背景材料

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

二、課前準備

生字卡片，課文錄音及插圖。

三、本課的教學重點

養成愛護環境衛生的習慣。

四、學習目標

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

五、學習過程

第一課時

（一）、播放錄音，揭示課題

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）

根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：“才”是*舌音；“準”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

師生共同評議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學生開火車讀。

（2）、做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

（三）、自主發現，**交流

1、小組合作學習。

（1）、學習任務。

①、給小伙伴提一個問題。

②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

（2）、匯報交流。

①、當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

（練讀第一、第二、第三自然段。）

③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）

④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

（四）、聯系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

——上海浦東國際機場失物招領處3篇

學校招領啟事的格式及范文第19篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

失物招領啟事[篇2]

現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監理辦公室（C1-C4部分項目）領取。

（注：認領者請出示有效證件）

***

失物招領啟事[篇3]

各位業主：

本（項目部名稱）工作人員在小區巡邏過程中撿到，請丟失者攜帶有效證件到小區保安室領取。

巢湖市熙和物業有限責任公司

項目部

年月日

學校招領啟事的格式及范文第20篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

失物招領范文啟事[篇2]

現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監理辦公室（C1-C4部分項目）領取。

（注：認領者請出示有效證件）

***

失物招領范文啟事[篇3]

本月18日我司一名員工在公司內拾到尾號為***的*建設銀行卡一張，請***或失主于三天內到總經辦認領，逾期無人認領，公司將把失物上交財務部。

**有限公司

綜合辦公室

二〇一三年十一月十八日

學校招領啟事的格式及范文第21篇各位領導大家好！我們歡聚一堂，歡聚一堂，在這里我代表學校領導班子和全體教師表達衷心的感謝和良好的祝愿，向所有在坐的各位領導和同事們，表示節日的歡慶！

一、xx年xx月xx日下午，學校全體教職工齊刷刷的來到了這個大家庭，我們將和大家一起為明天的升學考試做準備。這是一個充滿希望的年夜飯。我們要在這里舉行一場盛大的招領儀式。

二、xx年xx月xx日下午，學校全體教職工在這里集中，為明天的升學考試做充分準備。這是個值得驕傲的日子。今年的招考工作，我們在這里召開，首先我代表學校對大家的到來表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝！并通過對各位領導和同事表示熱烈的歡迎！

三、xx年xx月xx日，學校全體教職工在這里，對今年的升學考試做了全面的規劃和調整和安排。

四、xx年xx月xx日下午，全體教職工齊刷刷的來到大家庭中，為明天的升學考試做準備。這是一個令人期待的日子，這是一個令人興奮的日子，這就是讓我們每一位教師在這里歡聚一堂，讓我們每一位教師在這里歡樂一次。同時我代表學校向所有在這里工作的教職員工表示衷心的感謝！

各位領導、同事大家好！

這天，我們將在這里舉行第二次全體師生的升學考試，我們將以更加飽滿的熱情、更加堅定的信心、更加務實的作風，以更加飽滿的熱情，以更加飽滿的精神狀態，更加務實的作風，以更加優異的成績向全體師生致以最衷心的問候和最誠摯的祝愿！

最后，預祝同學們在這一刻，身體健康、學業有成、家庭幸福、工作順利、學習進步！

謝謝大家！

學校招領啟事的格式及范文第22篇這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。我從課題入手，叫學生質疑，課堂立刻活躍起來，激起了學生的求知欲，自己**題自己解答，又激發了學生讀書的興趣，學生問題提的好，有些問題自己一讀書就能解決，課文的重點內容再學生認讀生字，讀好課文的基礎上再學習，效果很好。本課中存在的問題許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、***、餐巾紙、花生殼等。”《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過學習，學生對“失物”有了進一步理解。

本節課我自始至終朗讀占的比重太大了，這應該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學的最終目的！新課程理念下的語文課還是應該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們三個一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得**的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓練材料，可以讓學生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學著寫話，從而讓讀為理解感悟、學以致用服務。朗讀是必須的，但在以后的課堂上我也應該定一個不變的練習環節，讓孩子們更全面、實實在在的面對“語文”。

學校招領啟事的格式及范文第23篇愛護環境，保護地球是個人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我非常欣喜。當我教到：“不，有不少同學掉東西了”的時候，停下了問：他們有沒有丟東西呢？他們丟了什么？學生們不僅回答了我的問題，他們還結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課和很好引導的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”和教師的“課堂引導”！生成之花在預設和引導的土壤中綻放異彩！

學校招領啟事的格式及范文第24篇一年級下冊第１２課有篇課文題目叫《失物招領》，講的是孩子們在老師的帶領下，去植物園參觀。在午間休息時，孩子們吃自己帶的午飯和水果。準備回家時，老師和園林工人張爺爺把孩子扔的垃圾當作失物，讓他們領了回去扔進了垃圾箱。

那天，剛一上課，“同學們，今天我們來學習第１２課《失物招領》。”我話音剛落，一個同學就忙***問“什么叫失物招領？”“小朋友們，失物招領就是……。”（我準備了我們班上個星期王文菲同學在三中老門口撿到一個錢夾，交到學校大隊部，歸還失主的事）我話沒說完，一個同學說老師地上有一張紙頭，我撿起來一看，是一篇小作文的草稿，是寫他過生日的事，而且寫得還不錯。我想這不是現成的失物嗎？而且跟課文的內容十分符合。這張紙撿得真是時候，我何不來個現場的失物招領呢。我就說：“小朋友們，老師現在撿到一篇作文的草稿，大家請看，我把手中的紙揚了一揚，這就是失物呀。是誰丟的誰就是失主，請失主快來把它領回去吧？”同學們你看看我，我看看你。都說不是我的。我怕丟得同學不知道，又說：“這篇作文寫得還不錯呢！我給大家讀一讀：今天，我非常開心，因為今天是我８歲的生日。爸爸媽媽給我買了一個好大的蛋糕，上面有我最愛吃的奶油和水果，真是太棒了。我還收到了很多好朋友的祝福和禮物，我好開心啊！……這是誰丟得呢？快來領回去吧”可是沒想到還是沒有人認領。這時施倫論說可能是**或劉棟的，因為紙頭在他們的桌子下面。可他們也不承認，我只好作罷。我轉念一想，可能是我最近對學生亂扔紙頭管的比較嚴，所以他們不敢承認。就說：“就讓這件失物暫時放在老師這兒，請失主盡快來認領。老師不會因為他不小心扔紙頭而批評的。希望他是個勇敢的孩子，老師等著他。”

上課時間短，我也只有抓緊時間上課了。但這件事整個上午我都揮之不去，縈繞心頭。我多么希望我的學生能勇敢地到辦公室來對我說：“老師這張紙是我丟的，我來把它領回去。”可一個上午過去了，還是沒人來。

下午，我在批學生作文的時候，竟然批到了這篇小作文，我連忙翻到封面去想看看到底是哪個小家伙讓我這么好找。原來是劉棟，那孩子文靜，不太愛說話，有點內向，我上午當著全班小朋友的面問他，憑他內向的性格，有愛要面子，肯定怕我批評，所以不敢承認。我連忙把他請進了辦公室，和藹親切地先跟他聊了聊一些學習生活的情況，接著問他什么時候生日，怎么過的.。他顯然知道了我的用意，低著頭小聲地說：“對不起，老師。那張紙頭是我丟的。”聽到這兒我真是開心地笑了。我把紙頭拿出來，還給他說：“物歸原主，你寫得很好，繼續加油哦。”他伸出原本有點緊張在扯衣角的手，領回那張草稿紙，我分明看見了他臉上燦爛的笑。

接下來的一段時間，我發現劉棟學得比以前更認真了，作文也越來越有進步了。我在想：如果當時我把劉棟叫進辦公室里來，不是和風細雨地跟他聊，而是疾風驟雨地批評他，我想，他那只膽怯的手永遠都不會伸出來把那草稿紙領回……我們班的“失物”可能會越來越多。

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學校招領啟事的格式及范文第26篇教學目標；

1：會認14個生字，并能加以運用，會寫6個生字。

2正確、流利、地朗讀課文，將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。

教學重難點；會認14個生字；會寫6個字。

教學準備；字詞卡片。

教學環節

一；揭示課題，引入新課。

1指名讀課題，正音。

2；**；‘失物’是什么意思，我借給別人的東西叫‘失物’嗎？

3；簡介失物與拾物的意思及區別。

4；梳理學生的問題。

二；讀書，學習生字。

1讓學生自學課文。要求略。

2引導學生邊讀邊思考；課文寫了一件什么事，讓學生歸納出時間；地點；人物；事件等，教師相應板書。

3；檢查學習情況。

三；我會寫。

1；要求學生完成課后生字，注意寫字的姿勢要規范。

2；巡視。

四；教學效果測評

1；檢查學生讀字詞的情況。

2；引導學生觀察不同點。

五；拓展性學習

小組討論；你在游玩的時候有與遇到過失物嗎，遇到失物你會怎么做，

教學反思；本課講述的是一個貼近學生生活實際的小生活，教師可以放手讓學生進行多種形式的自學，注意引導每一個學生都積極參與。識字教學要結合課文閱讀進行，讓學生運用自己已有的識字方法進行學習，提高**識字的能力。

學校招領啟事的格式及范文第27篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

失物招領啟事模板[篇2]

現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監理辦公室（C1-C4部分項目）領取。

（注：認領者請出示有效證件）

***

失物招領啟事模板[篇3]

各位業主：

本（項目部名稱）工作人員在小區巡邏過程中撿到，請丟失者攜帶有效證件到小區保安室領取。

巢湖市熙和物業有限責任公司

項目部

年月日

學校招領啟事的格式及范文第28篇第一課時

一、情境導入

1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

三、識記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導讀準字音：“才”是*舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

2、看課文插圖，講講故事。

第二課時

一、復習鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、感情朗讀

1、小組內**選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

2、指導朗讀第6自然段。

a、**朗讀第6自然段。

b、啟發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的`同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

三、表演課文

1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以**組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

四、指導寫字

1、讀讀“我會寫”中的6個字。

2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

六、拓展延伸

1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

學校招領啟事的格式及范文第29篇【教學目標】

1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內容，繼續滲透環保意識。

【教學重難點】

認識生字，加以運用，理解課文。區分易混的字。

【教學準備】

生字卡。

【教學活動過程設計】

教師活動

學生活動一、復習1、開火車讀字卡，同桌組詞。

2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

小組內進行讀字、組詞、說話練習。二、讀課文，感悟1、齊讀第一自然段。

2、你知道了什么時間什么人去干什么?

3、植物園怎么樣?同學們參觀認真嗎?你怎么知道的?

4、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

6、小組內練習，師巡視指導。

7、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

8、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

10、自薦讀，比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。

11、各自讀課文，要求：

完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、反饋(選一兩個段落即可)。

學生朗讀，師讀旁白。

討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

【教學反思】

本節課我努力做到課文的三個“體現”。很好地體現了母語教學的基本規律，包括聽、說、讀、寫的實踐;有效地體現了寓教于樂，創設了符合兒童心里特征的教學情景，使學生樂學、會學，充分地體現了師生的創新精神，使得課堂教學不斷出現讓人意想不到的“亮點”。因此，可以說，這節課又是一節師生共同成長的語文課。

學校招領啟事的格式及范文第30篇《失物招領》這篇課文寫的是小學生現實生活中一件很*常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”。課始，我拿出課間學生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：“這是誰掉的？請你來拿回去。”隨即揭題，剛才的就叫“失物招領”。我從日常的班級生活入手，不但激起了孩子學習的興趣，而且還幫助學生正確理解了題意。

在出示課題之后，我就問學生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質題的內容。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發現、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。

當讀到“那幾位同學臉紅了”的時候，我讓學生思考：他們為什么會臉紅？如果你就是那其中的一個，你又會怎么做呢？下次我們去春游的時候應該注意些什么呢？有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

在拓展延伸時，我安排請學生看看自己的前后左右有沒有“失物”，如果有，該怎么做？在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？從課文再回到生活，讓孩子們學會關注社會、關注自然，培養孩子的環保意識。

但在課堂上也發現了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認識很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的成面。

學校招領啟事的格式及范文第31篇課前透視

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。

一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和**命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。

教學目標：

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2、聯系學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、***、餐巾紙等廢品。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創設情境。（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

對話*臺

自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

1、**讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是*舌音，”準、專、失”是翹舌音。

識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）

1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。

2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？

（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）

1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試**能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)

3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

練習（說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。）

引導學生用準備說話。

（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）

寫字（發揮學生主動性，提高寫字質量。）

1、記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

3、展示學生的優秀作業，互相取長補短。

第二課時

對話*臺

導入（檢查讀文，師生談話引出新課內容。）

1、教師檢查學生讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學習5——8自然段。

朗讀（聯系學生思想實際，啟發想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）

1、學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟**感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）**朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？

（3）引發想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那