七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson9Whosecoatisthis教案（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson9Whosecoatisthis教案（新版）冀教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版七年級英語上冊Unit2ColoursandClothesLesson9Whosecoatisthis。該節(jié)課主要讓學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和短語，如“whose”、“coat”、“this”等。2.能夠聽懂、會說、會讀句子“Whosecoatisthis?It'sLiMing's.”等。3.能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流，如詢問和回答衣物的歸屬。4.能夠通過觀察和描述，表達自己對衣物的喜好和看法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的顏色單詞和衣物詞匯，如“red”、“blue”、“shirt”等。此外，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的疑問句和回答句型，如“Isthisyourpen?Yes,itis.”。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進一步拓展顏色和衣物詞匯，以及疑問句和回答句型的運用。同時，本節(jié)課將通過小組活動和小游戲等形式，提高學(xué)生的聽說能力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和短語，如“whose”、“coat”、“this”等。同時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流，如詢問和回答衣物的歸屬。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和認識到不同文化背景下人們對衣物的喜好和穿著習(xí)慣可能有所不同，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過小組活動和小游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。學(xué)生需要觀察衣物特征，進行分析判斷，并能夠用英語表達自己的觀點和看法。重點難點及解決辦法重點：

1.生詞和短語的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握本節(jié)課的生詞和短語，如“whose”、“coat”、“this”等。

2.句型的運用：學(xué)生需要能夠聽懂、會說、會讀句子“Whosecoatisthis?It'sLiMing's.”等，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。

難點：

1.疑問句和回答句型的運用：學(xué)生可能對疑問句和回答句型的運用不夠熟練，需要通過實際操作和練習(xí)來提高。

2.對文化差異的理解和表達：學(xué)生可能對不同文化背景下人們對衣物的喜好和穿著習(xí)慣的了解不足，需要通過教師引導(dǎo)和小組討論來增強對文化差異的敏感性和理解力。

解決辦法：

1.針對生詞和短語的學(xué)習(xí)，可以通過詞匯卡片、小組競賽等形式進行反復(fù)練習(xí)和記憶。

2.針對句型的運用，可以通過角色扮演、小組對話等形式進行實際操作和練習(xí)。

3.針對疑問句和回答句型的運用，可以通過問答游戲、小組討論等形式進行練習(xí)和鞏固。

4.針對文化差異的理解和表達，可以通過展示不同文化背景下的衣物穿著圖片、小組討論等形式進行引導(dǎo)和交流。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)卡片、生詞卡片、衣物道具等。

2.課程平臺：冀教版英語教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺（如有）。

3.信息化資源：在線衣物圖片庫、文化背景資料、英語學(xué)習(xí)APP（如有）。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組活動、角色扮演、問答游戲、互動式教學(xué)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Whosecoatisthis?”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生詞和短語的含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Whosecoatisthis?”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同顏色和衣物的圖片，引出“Whosecoatisthis?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解生詞和短語的含義，如“whose”、“coat”、“this”等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握疑問句和回答句型的運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗疑問句和回答句型的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解生詞和短語的含義。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握疑問句和回答句型的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生詞和短語的含義，掌握疑問句和回答句型的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Whosecoatisthis?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生詞和短語，以及疑問句和回答句型的運用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）衣物文化：為學(xué)生提供關(guān)于不同國家和地區(qū)衣物文化的資料，如中國傳統(tǒng)服飾、西方禮服等，讓學(xué)生了解和欣賞不同文化的服飾特點。

（2）衣物搭配技巧：提供衣物搭配的圖片或視頻教程，教學(xué)生如何根據(jù)季節(jié)、場合和個人風(fēng)格來搭配衣物。

（3）衣物設(shè)計制作：介紹簡單衣物設(shè)計制作的方法，如手工制作圍巾、環(huán)保材料制衣等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識。

（4）衣物保養(yǎng)知識：提供衣物保養(yǎng)的小貼士，如如何正確清洗、晾曬和存放衣物，延長衣物的使用壽命。

2.拓展建議：

（1）開展衣物搭配比賽：讓學(xué)生分組進行衣物搭配比賽，培養(yǎng)學(xué)生的搭配能力和審美意識。

（2）制作衣物設(shè)計作品：鼓勵學(xué)生運用環(huán)保材料設(shè)計制作屬于自己的衣物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）進行衣物捐贈活動：組織學(xué)生參與衣物捐贈活動，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

（4）開展衣物文化講座：邀請專業(yè)人士或老師為學(xué)生講解不同文化的服飾特點，拓寬學(xué)生的知識視野。

（5）觀看衣物相關(guān)紀錄片：推薦學(xué)生觀看衣物設(shè)計、制作和保養(yǎng)等方面的紀錄片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識水平。

（6）交流衣物購買心得：鼓勵學(xué)生在班級或朋友圈分享自己的衣物購買心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)反思與改進1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度：在講解生詞和短語時，我注意到部分學(xué)生對于一些顏色和衣物的詞匯理解不夠扎實。未來，我計劃通過更多的實物展示和情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中更好地理解和運用這些詞匯。

2.教學(xué)活動的設(shè)計和實施：在進行小組討論和角色扮演活動中，我觀察到部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。為了改善這一情況，我計劃在未來的課堂中引入更多互動性強的游戲和活動，如衣物搭配游戲、衣物設(shè)計比賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.學(xué)生的個體差異：在教學(xué)過程中，我注意到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點存在差異。為了更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃針對不同學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)措施，如為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提供更深入的拓展學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)資源的利用：在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)雖然我提供了多種教學(xué)資源，但學(xué)生的利用程度并不高。為了提高資源的利用效率，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)資源，如通過設(shè)置任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生主動查找和利用拓展資源進行學(xué)習(xí)。

5.課堂管理和紀律：在課堂活動中，我有時會遇到學(xué)生紀律松散，注意力不集中的問題。為了改善這一情況，我計劃加強課堂管理，明確課堂規(guī)則和紀律要求，并通過獎勵和激勵機制，提高學(xué)生的自我管理能力和紀律意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)顏色和衣物搭配的英文文章，如“ColorPsychologyinFashion”和“HowtoChoosetheRightClothesforYourBodyType”等，以增強學(xué)生的閱讀能力和對顏色和衣物搭配的理解。

（2）視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看有關(guān)衣物設(shè)計和制作的英文視頻教程，如“DIYClothingHacks”和“ClothingDesignBasics”等，以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（3）文化探索：推薦學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國的漢服、日本的和服和韓國的韓服等，以增強學(xué)生對文化差異的認識和尊重。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：學(xué)生需在課后自主閱讀推薦的文章，并完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)，以檢查對文章內(nèi)容的理解和掌握。

（2）動手實踐：學(xué)生需在課后自主觀看視頻教程，并嘗試動手制作簡單的衣物或進行衣物搭配的實踐，以提高實踐能力和創(chuàng)造力。

（3）文化探索：學(xué)生需在課后自主了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，并完成相關(guān)的文化探索報告，以增強對文化差異的認識和尊重。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學(xué)生更好地進行拓展學(xué)習(xí)和實踐。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-生詞和短語：whose,coat,this,LiMing,is,it

-句型：Whosecoatisthis?It'sLiMing's.

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-生詞和短語展示：列出本節(jié)課的生詞和短語，以方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-句型展示：展示本節(jié)課的主要句型，以幫助學(xué)生理解和運用。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-生詞和短語：只列出關(guān)鍵的詞匯，以突出重點。

-句型：只列出關(guān)鍵的句型，以概括性強。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色和圖形：使用鮮艷的顏色和有趣的圖形，以增加板書的吸引力和趣味性。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)：設(shè)計一些與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上填寫詞匯或句型，以增加學(xué)生的參與感和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯鞏固：要求學(xué)生默寫本節(jié)課所學(xué)的主要詞匯，如“whose”、“coat”、“this”等，以鞏固對詞匯的記憶。

（2）句型練習(xí)：要求學(xué)生用所學(xué)句型“Whosecoatisthis?It'sLiMing's.”進行造句，以提高對句型的運用能力。

（3）文化探索報告：要求學(xué)生選擇一個國家的傳統(tǒng)服飾進行研究，并撰寫一份報告，以增強對文化差異的認識和尊重。

（4）衣物搭配設(shè)計：要求學(xué)生設(shè)計一套衣