七年級地理上冊3.3降水的變化與分教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊3.3降水的變化與分教案（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括地理觀察能力、地理思維能力、地理實踐能力和地理情感態度。

1.地理觀察能力：通過觀察降水量柱狀圖、降水類型示意圖等，培養學生的地理觀察能力，使學生能夠從地圖和圖表中獲取有用的地理信息。

2.地理思維能力：通過分析降水量的變化規律、降水類型的分布特點等，培養學生的地理思維能力，使學生能夠運用地理知識對地理現象進行分析和判斷。

3.地理實踐能力：通過調查了解當地的降水情況，培養學生的地理實踐能力，使學生能夠將地理知識運用到實際生活中，提高學生的地理素養。

4.地理情感態度：通過學習降水知識，使學生認識到水資源的寶貴性，培養學生的節約用水意識，提高學生的環保意識，使學生在日常生活中能夠珍惜水資源，保護環境。三、學情分析七年級的學生在地理學習方面，已經有了一定的地理基礎知識，對于地理環境的認識已經有了一定的了解。他們在地理觀察能力方面，能夠通過地圖和圖表觀察地理現象，但是對于復雜的地圖和圖表，他們的觀察能力還有待提高。在地理思維能力方面，他們能夠對簡單的地理現象進行分析，但是對于復雜的地理現象，他們的分析能力還有待提高。在地理實踐能力方面，他們能夠參與簡單的地理實踐活動，但是對于復雜的地理實踐活動，他們的參與能力還有待提高。在地理情感態度方面，他們對于地理環境有一定的興趣，但是對于地理環境的保護意識還有待提高。

針對七年級學生的學情，我認為在教學過程中，應該注重培養他們的地理觀察能力、地理思維能力、地理實踐能力和地理情感態度。在教學過程中，應該采用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在教學過程中，應該注重培養學生的實踐能力，讓他們在實踐中掌握地理知識，提高他們的地理素養。同時，在教學過程中，應該注重培養學生的環保意識，讓他們認識到地理環境的重要性，提高他們的環保意識。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）案例分析法：通過分析典型的降水案例，讓學生了解降水的形成過程和影響因素，提高學生的地理觀察能力和地理思維能力。

（2）小組討論法：引導學生分組討論降水量的變化規律、降水類型的分布特點等，培養學生的地理思維能力，提高學生的團隊合作能力。

（3）實踐操作法：讓學生參與調查當地的降水情況，培養學生的地理實踐能力，使學生能夠將地理知識運用到實際生活中。

2.教學手段

（1）多媒體演示：利用多媒體設備，展示降水量柱狀圖、降水類型示意圖等，直觀地呈現降水現象，提高學生的地理觀察能力。

（2）教學軟件輔助：運用地理教學軟件，模擬降水過程，讓學生直觀地了解降水的形成和變化，提高學生的地理思維能力。

（3）網絡資源：利用網絡資源，搜集各地的降水數據，讓學生分析降水量的變化規律，提高學生的地理實踐能力。

（4）調查問卷：設計調查問卷，讓學生調查當地的降水情況，培養學生的地理實踐能力，提高學生的數據收集和分析能力。

（5）互動平臺：利用互動平臺，讓學生分享自己的調查成果，進行互動交流，提高學生的表達能力和團隊合作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“降水的變化與分布”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解降水的基本概念和類型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“降水的變化與分布”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“降水的變化與分布”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解降水量的變化規律、降水類型的分布特點等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握降水知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗降水知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解降水知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握降水知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解降水知識點，掌握降水知識技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“降水的變化與分布”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與降水課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的降水知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節課主要圍繞“降水的變化與分布”這一主題展開，具體知識點梳理如下：

1.降水的基本概念：降水是指大氣中的水分以液態或固態形式從云層落到地面或水面上的現象。降水的主要形式包括雨、雪、冰雹等。

2.降水的形成過程：降水形成的過程主要包括水蒸氣的凝結、云滴的合并、降水的形成等階段。水蒸氣在空氣中遇冷凝結成云滴，云滴互相合并長大到一定程度后，就會以降水的形式落到地面。

3.降水量的變化規律：降水量受到多種因素的影響，包括緯度、海陸位置、地形等。一般來說，赤道地區降水多，兩極地區降水少；沿海地區降水多，內陸地區降水少；山區降水多，平原地區降水少。

4.降水類型的分布特點：根據降水的主要形式和形成過程，可以將降水分為對流雨、地形雨和鋒面雨三種類型。對流雨是由于地表受熱膨脹上升，形成對流云而產生的降水；地形雨是由于空氣被迫上升遇到冷卻而形成的降水；鋒面雨是由于冷暖空氣相遇，暖空氣被抬升冷卻而產生的降水。

5.降水的影響因素：降水量的大小和分布受到多種因素的影響，包括緯度位置、海陸分布、大氣環流、地形等。緯度位置影響氣溫和降水的分布；海陸分布影響水汽的輸送和降水的形成；大氣環流影響降水的分布和變化；地形影響空氣的運動和降水的形成。

6.降水與人類活動的關系：降水對于人類活動具有重要意義。適量的降水對于農業生產、水資源供應、生態環境等方面具有積極作用。然而，過多的降水可能導致洪水、泥石流等自然災害，對人類活動產生負面影響。因此，了解降水的變化和分布對于合理利用水資源、防范自然災害具有重要意義。七、課堂1.提問評價：教師可以通過提問的方式，了解學生對降水變化與分布知識點的掌握情況。例如，教師可以提問學生：“降水量的變化規律是什么？”、“降水類型的分布特點有哪些？”等。通過學生的回答，教師可以及時發現問題并進行解決。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現，了解學生的學習態度和參與程度。例如，教師可以觀察學生是否認真聽講、是否積極參與課堂討論、是否認真完成課堂任務等。通過觀察，教師可以及時發現問題并進行解決。

3.測試評價：教師可以通過測試的方式，了解學生對降水變化與分布知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題、解答題等，讓學生在規定時間內完成。通過測試，教師可以及時發現問題并進行解決。

八、作業評價

1.作業批改：教師應對學生的作業進行認真批改，及時發現學生的問題并給予指導。例如，教師可以批改學生對降水變化與分布知識點的理解和應用，檢查學生是否能夠正確運用所學知識解決實際問題。

2.作業點評：教師應對學生的作業進行認真點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以指出學生作業中的優點和不足，鼓勵學生繼續保持優點并改進不足。

3.鼓勵與激勵：教師應鼓勵學生繼續努力，激發學生的學習興趣和動力。例如，教師可以表揚學生的進步和努力，鼓勵學生繼續深入學習降水變化與分布的相關知識。八、教學反思在本節課的教學過程中，我發現了一些值得改進的地方，也取得了一些值得肯定的成果。

首先，我在課前的自主探索環節，通過發布預習任務和設計預習問題，引導學生自主學習，這有助于培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。同時，我也通過監控學生的預習進度，確保了預習效果。

其次，在課中強化技能環節，我通過導入新課、講解知識點和組織課堂活動，幫助學生深入理解降水變化與分布的知識點，掌握相關技能。同時，我也通過解答學生的疑問，及時解決了學生在學習中遇到的問題。

再次，在課后拓展應用環節，我通過布置作業和提供拓展資源，鞏固了學生在課堂上學到的知識，并拓寬了學生的知識視野。同時，我也通過反饋作業情況，及時給予了學生指導，幫助學生發現自己的不足并改進。

然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在課堂活動中，我應該更加注重學生的參與程度，鼓勵更多的學生參與討論和提問，提高課堂的互動性。此外，在作業評價環節，我應該更加細致地批改學生的作業，及時發現并糾正學生的錯誤，提高學生的學習效果。內容邏輯關系1.降水的基本概念

-降水：大氣中的水分以液態或固態形式從云層落到地面或水面上的現象。

-主要形式：雨、雪、冰雹等。

2.降水的形成過程

-水蒸氣的凝結：空氣中的水蒸氣遇冷凝結成云滴。

-云滴的合并：云滴互相合并長大到一定程度后，就會以降水的形式落到地面。

3.降水量的變化規律

-緯度：赤道地區降水多，兩極地區降水少。

-海陸位置：沿海地區降水多，內陸地區降水少。

-地形：山區降水多，平原地區降水少。

4.降水類型的分布特點

-對流雨：對流云產生的降水，主要發生在夏季。

-地形雨：空氣被迫上升遇到冷卻而形成的降水，主要發生在山區。

-鋒面雨：冷暖空氣相遇，暖空氣被抬升冷卻而產生的降水，主要發生在春秋季節。

5.降水的影響因素

-緯度位置：影響氣溫和降水的分布。

-海陸分布：影響水汽的輸送和降水的形成。

-大氣環流：影響降水的分布和變化。

-地形：影響空氣的運動和降水的形成。

6.降水與人類活動的關系

-農業生產：適量的降水對于農業生產具有重要意義。

-水資源供應：降水是水資源的主要來源。

-生態環境：降水對生態環境的穩定和保護具有重要作用。

-自然災害：過多的降水可能導致洪水、泥石流等自然災害。

板書設計：

1.降水的基本概念

2.降水的形成過程

3.降水量的變化規律

4.降水類型的分布特點

5.降水的影響因素

6.降水與人類活動的關系課后作業1.請根據所學知識，簡述降水的形成過程。

答案：降水的形成過程包括水蒸氣的凝結、云滴的合并、降水的形成等階段。水蒸氣在空氣中遇冷凝結成云滴，云滴互相合并長大到一定程度后，就會以降水的形式落到地面。

2.請分析影響降水量的因素，并給出一個具體的例子。

答案：影響降水量的因素包括緯度、海陸位置、地形等。例如，沿海地區降水多，因為海洋上的水汽容易形成降水；山區降水多，因為地形阻擋導致空氣上升，遇冷形