初中數(shù)學(xué)幽默

初中數(shù)學(xué)幽默

【摘要】幽默能為數(shù)學(xué)課堂注入一脈新鮮血液。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師

善于運(yùn)用幽默藝術(shù)，能深深地感染和吸引學(xué)生，使枯燥的數(shù)學(xué)課上得

生動(dòng)、有趣，收到意想不到的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】幽默教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)氣氛

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心理學(xué)研究表明，人們?cè)诹己玫那榫w狀態(tài)下，記憶力增強(qiáng)，思路

順暢，思維敏捷；而心情較差時(shí)，記憶力減退，思路阻塞，思維遲鈍。

數(shù)學(xué)課理論性強(qiáng)，比其它學(xué)科更容易讓學(xué)生疲倦，由此帶給學(xué)生更多

的是無聊。我認(rèn)為，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)具有一樣不可缺少的東西——

幽默。幽默可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谛β曋小拔蚱涞溃髌?/p>

理”。幽默能為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的空氣，有了它，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生

就更能夠振奮精神；有了它，數(shù)學(xué)課堂將更精彩。誰說語文幽默，數(shù)

學(xué)也幽默。

一、幽默啟智，提高學(xué)生思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使

教師的講課變得有趣、詼諧，具有一定的教學(xué)智慧，更有利于學(xué)生對(duì)

知識(shí)的理解和掌握。

如：解分式方程時(shí)，把解出的未知數(shù)的值代入原方程中，學(xué)生發(fā)

現(xiàn)這個(gè)值使分母為零，很奇怪：沒有意義怎么辦呀？我順勢(shì)引導(dǎo)：真

是有意思，半路上殺出個(gè)程咬金，他從哪跑出來的呢？學(xué)生迅速檢查

解方程的每一步，經(jīng)分析討論他們得出了結(jié)論：就是去分母這一步出

現(xiàn)的。既然是半路上出現(xiàn)的，我們就叫它增根。學(xué)生高興地說：“新

增加的，名字不錯(cuò)。”

再如：講的化簡(jiǎn)時(shí)，學(xué)生往往不注意先確定的正負(fù)情況。這時(shí)教

師可幽默地說：“要想走出圍墻，你得先問一問它姓什么，是姓

'正'，還是姓'負(fù)'，或者姓“0”，不通名報(bào)姓是不能走出來的。

這樣抓住問題的關(guān)鍵所在，利用流暢而風(fēng)趣的語言解答，遠(yuǎn)比強(qiáng)調(diào)一

次又一次，甚至批評(píng)學(xué)生一頓的效果要好得多。

課堂教學(xué)的幽默，使學(xué)生產(chǎn)生會(huì)心的笑容，享受數(shù)學(xué)的美。更可

以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量。

二、幽默引趣，活躍課堂教學(xué)氣氛

實(shí)踐表明，只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué),

課堂上的笑聲能制造出活躍的氣氛，使‘教'與‘學(xué)'變得輕松而有

效，而良好的教學(xué)幽默具有情緒感染力，恰能讓學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的笑

聲。比如：

1.當(dāng)我提問而沒人舉手回答時(shí)，我會(huì)笑著說：怎么？今天沒人

捧場(chǎng)呢？給個(gè)面子吧，答錯(cuò)不怪你。

2.提問時(shí)，如果僅有男生舉手而女生舉手的很少時(shí)，我說：誰

說女子不如男，女同胞們給露幾手。

3.給學(xué)生留選做題時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我就說：如果

你覺得老師留的作業(yè)簡(jiǎn)單，那你就選這個(gè)“高難”的題玩一玩，做出

來是很有成就感的，要想有這種幸福的感覺，你就試一試吧。

這樣做，好比給學(xué)生抹了一劑清涼油，不僅使學(xué)生的精神得到稍

許松弛，產(chǎn)生一種愉悅感，還可以緩解學(xué)生精神過于集中而產(chǎn)生的疲

勞，讓學(xué)生在興奮中積極思考問題。

三、幽默點(diǎn)撥，維護(hù)課堂教學(xué)秩序

良好的課堂秩序是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。然而，由于孩

子的天性，他們常常會(huì)身不由己地違反課堂秩序。課堂上教師可以充

分運(yùn)用幽默，使學(xué)生的注意力集中并保持下去。而幽默的“點(diǎn)撥”，

如同叩擊學(xué)生心靈的鼓點(diǎn)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，更好地維護(hù)課堂秩

序。比如：

1.下午第一節(jié)課,大家都很困.于是我說:現(xiàn)在我鄭重的宣布，

同學(xué)們千萬不要有偷睡（稅）漏睡（稅）的行為呀，否則后果是很嚴(yán)重

的。同學(xué)們都笑了。

2.一次課上，一位平時(shí)比較調(diào)皮又不愛學(xué)習(xí)的男同學(xué)，不知是

有意還是無意用筆敲桌子，發(fā)出的聲響很大，同學(xué)們回頭看看他，又

看看我。這時(shí)如果把那位同學(xué)訓(xùn)斥一頓，固然能恢復(fù)課堂的嚴(yán)肅性，

但這樣做勢(shì)必會(huì)影響老師與學(xué)生的情緒，繼而影響課堂教學(xué)。我很生

氣，但我沒有表現(xiàn)出來，冷靜后笑著對(duì)那位同學(xué)說：“某某，你是不

是覺得老師上課很單調(diào)，想給老師伴奏呀，謝謝你了。但這會(huì)兒場(chǎng)合

不對(duì)，同學(xué)們都看你了，他們不看我，我不成配角了嗎？你太不夠意

思了，竟然與我爭(zhēng)主角。”同學(xué)們笑了，某某同學(xué)也不好意思地笑了，

迅速把筆收好。

老師很和藹也很幽默，學(xué)生便能輕輕松松地上課，既拉近了師生

之間的心理距離，又融洽了師生之間的感情，還能很好地維護(hù)正常的

課堂秩序，教學(xué)效果確實(shí)令人滿意。

四、幽默批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生舒暢改錯(cuò)

作為學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，教師的批評(píng)也是很正常的。“良藥未

必苦口，忠言何須逆耳”，對(duì)學(xué)生批評(píng)也可以幽默委婉，既能達(dá)到教

育的目的，又不致于使學(xué)生難堪，真可謂一舉兩得，何樂而不為呢？

比如，有一學(xué)生上課時(shí)候睡覺，我就問他：“我的聲音很好聽嗎？”

他很茫然，我就笑著說：“肯定好聽，你都當(dāng)成作催眠曲了”。那個(gè)

學(xué)生在不好意思地笑了之后精神就振奮起來了。

其次教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生對(duì)此

并不重視，使得教學(xué)批評(píng)收效不大。此時(shí)，教師可借助于幽默，使其

自悟，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。比如，某些學(xué)生在解分式方程去分

母時(shí)常常出現(xiàn)漏乘的現(xiàn)象，我對(duì)大家說：“你們總是希望老師對(duì)每一

個(gè)學(xué)生都很公平，我也同你們一樣，很喜歡公正處事的同學(xué)，但有些

同學(xué)在做事時(shí)偏心，我們看看都誰這么偏心。”接著板書學(xué)生做的錯(cuò)

題，那些“偏心”學(xué)生不好意思起來。就這樣學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤在笑聲中

糾正了。

五、幽默表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)需要老師的肯定和欣賞，表揚(yáng)是一種常用的

教育手段，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能給學(xué)生信心，而且能引導(dǎo)其他學(xué)生向被表揚(yáng)

的學(xué)生學(xué)習(xí)，形成積極進(jìn)取，共同奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。比如：

1.解幾何題時(shí)，如果正確而精彩地添加一條輔助，我可以感慨

地說：這真是一條神一一奇的“天路”！是哪位工程師設(shè)計(jì)的？

2.一次，學(xué)生討論問題，答案基本一致，我說：真是不約而同，

心有靈犀呀！

3.在講《感受大數(shù)》這一節(jié)時(shí)，給學(xué)生出了這樣一個(gè)題：“設(shè)

想：先用鐵絲把地球沿赤道捆緊，然后把鐵絲接長10米，問鐵絲和

地面之間能出現(xiàn)多大的空隙？”讓學(xué)生先憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去猜一猜，

記下學(xué)生的猜想，計(jì)算后看誰的結(jié)論更接近。計(jì)算結(jié)果讓大多數(shù)學(xué)生

大吃一驚，于是我就說：你們看，沒有把XXX嚇一跳吧，這會(huì)兒他

正偷著樂呢，屬他的答案接近。聽后同學(xué)們都笑了。

賞識(shí)教學(xué)越來越被學(xué)生所接受，在表揚(yáng)中融入幽默，更能讓學(xué)生

在愉悅的氛圍中產(chǎn)生成就感，獲得知識(shí)。

六、幽默交流，緩解師生尷尬局面

課堂上難免會(huì)遇到令人煩惱、尷尬的事，生氣、發(fā)脾氣無濟(jì)于事。

此種場(chǎng)合，若暫且放棄常規(guī)思維，出之以幽默，也許能事半功倍、如

湯沃雪。因?yàn)橛哪磉_(dá)的是善良的意愿，不致傷害人，瞬間即將尷尬

化解得一干二凈。比如：

1.學(xué)生回答問題時(shí)，一時(shí)緊張答錯(cuò)了，我說：沒關(guān)系的，失敗

是成功之母，接下來回答問題你肯定成功。或者有的學(xué)生起立后，因

為不會(huì)，而羞愧，至使一言不發(fā)，我就說:我相信你下次會(huì)在沉默中

爆發(fā)的！

2.一次公開課上，正值學(xué)生作練習(xí)很靜的時(shí)候，我不小心把三

角尺掉在了地上，學(xué)生都看我，真讓我不好意思。但我很冷靜地說：

“看，三角尺都等不及了，正要為你們解決問題呢。你們都完成了

嗎？”學(xué)生說還沒完成，我說：“那好吧，讓它再忍