商務英語畢業論文范文(篇一)商務英語畢業論文范文(篇一)［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2012）02－0179－02

引言

根據2011年國家高職教育12號文件精神，高職商務英語專業的人才培養規格可以概括為：培養具有良好職業素質和職業道德，掌握國際經濟貿易領域的基本知識和理論、具備一定的商務操作技能和業務處理能力，能夠以英語為工作語言，參與國際商務活動、從事一般國際商務工作的高技能應用型人才。

畢業設計（論文）是高職商務英語專業人才培養方案的重要組成部分，是專業教學計劃的重要內容。高職院校的高職商務英語專業學生寫畢業論文，就是運用自己所學的專業基礎知識，獨立進行科學研究活動，分析和解決自己在商務工作實踐中遇到的問題，把知識轉化為實際能力的訓練。

畢業設計（論文）一般分為準備（資料的收集與整理、閱讀文獻）、撰寫提綱、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯幾個階段。指導教師對畢業設計（論文）全過程進行的指導，首先要指導學生查閱資料、搜集資料的路途與方法，使學生盡快收集到與畢業設計（論文）有關的文獻資料；其次要指導學生編寫論文提綱，構思論文的理論框架、確定主題；再次要指導論文的寫作，包括完善論文內容、修改、確定終稿；最后進行論文答辯指導。

在傳統的論文指導模式下，由于師資、教學管理、學生實習等環節的銜接不夠完善，高職商務英語專業畢業論文指導存在著諸多問題。主要表現在（1）指導老師和學生交流渠道單一；（2）時空限制導致溝通不暢；（3）缺乏資源共享；（4）缺乏過程性評價；（5）缺乏動態管理。

一、寫前輔導

在此過程中，要大力鼓勵雙師型教師指導學生畢業論文寫作。并鼓勵指導教師利用課余與假期，深入到行業企業，承擔企業項目開發、技術翻譯、業務培訓等。同時，階段性地邀請行業專家或經驗豐富的業內人士到學校作報告，在職業技能方面對高職商務英語專業教師進行業務指導，以提升團隊的雙師素質。因為指導教師只有了解了商務流程的環節，明確了實際工作崗位的要求，對國際商務活動有深刻的認識和了解，才能有的放矢地指導高職商務英語專業的畢業論文寫作。

二、寫中指導

高職院校的學生畢業實習時間長，占在校的三分之一多，除了在校兩年內的各種實習和實訓，還有一年的畢業實習時間。他們在單位實習過程中，通過實際工作，邊學邊干，將在校所學到的理論知識用于實踐中，并在實踐中運用所學知識解決實際問題。因此，學生在寫作論文的過程中，更注重的是論述其在實習過程中遇到的問題，并鍛煉自己解決實際問題的能力。由于熟悉工作環境和程序，容易在工作實踐中發現其中存在的漏洞與問題，便有了論文寫作的題材與靈感，更能提出工作中的問題。如我院2008級高職商務英語專業學生的“英語語言技能的訓練和提高”“商務實務操作”“商務信函語言特征”“商務交際技巧和禮儀”“中西文化差異”等選題都有較大的現實意義。

指導教師根據學生提交的論文選題，從學術性、可行性、規范性等方面審核選題。選題通過的學生就可以開始準備畢業論文的撰寫；選題未通過的學生，指導教師將給予相應的修改建議，學生修改或調整選題后，再提交給指導教師審核。指導老師在檢查論文開題報告時，要組織院系，甚至可邀請外校同行專家參加開題報告會，論證選題的可行性和應用性。

三、寫后修改

在論文創作后期階段，指導老師主要檢查論文一稿、二稿直至終稿的完成情況，督促學生及時完成論文寫作。寫后修改是高職商務英語專業學生論文寫作和指導中耗時最長的階段，也是問題比較集中的階段。在這個階段，以下問題出現比較多：

（一）英語文章少

高職商務英語專業生源的文化基礎普遍較差，自學能力比較弱，所以，盡管經過兩年的英語語言學習和訓練，畢業生的英語應用水平仍相對比較低，詞匯量小，語法錯誤常見，句式選擇不恰當。在畢業論文撰寫基本上都沒有辦法用英語寫作。

（二）論文結構不規范

畢業生在布局謀篇，段落銜接，句子結構、標點符號的使用等方面出現錯誤，甚至出現錯別字。結構不合規范的現象也處處可見，字體、字號不對，頁眉頁腳設置錯誤，缺少摘要和關鍵詞，字數不足，參考文獻少，佐證材料不全等問題都比較多。

（三）論文質量不高

畢業論文指導交流模塊在寫后修改階段有著重要的地位，系統為每個學生與指導教師建立了一對一的對應關系，為每個關系建立了專題交流區，從而能開展針對性強的指導與交流。首先指導教師要為學生提供畢業論文相關樣例（如目錄、摘要、正文和致謝的樣例細化描述）、畢業論文評價標準等，學生根據論文選題與參考資料，使用論文樣例完成論文初稿的撰寫，并以附件的形式上傳到系統平臺。在撰寫過程中，若碰到困難，可以及時在專題交流區中留言。指導教師查看論文，并審核、指導學生撰寫論文，在專題交流區中，對于學生提出疑問進行針對性的解答，幫助學生順利完成論文寫作任務。

畢業論文指導交流模塊為指導教師和學生之間搭建了高效、交互式論文專題交流區，增加交流渠道，并對指導過程進行記錄，有效地規范了指導過程，并可對指導過程進行評價。在此過程中，每個指導教師必須充分熟悉論文指導工作的各個環節，明確每個環節的具體標準和要求，嚴格按時間進程和論文的質量標準進行管理和操作。

四、論文答辯

五、結語

【參考文獻】

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商務英語畢業論文范文(篇二)摘要：目前我國商務英語專業的發展已初具規模但學校傳統單一的商務英語人才培養模式和學生就業及市場需求相脫節，本文以對華南師范學院外語系商務英語專業260名10屆畢業生進行隨機抽樣調查為例(因為華南師范學院地處廣州天河區，位于沿海，人才與企業對接出入受其他干擾因素較小，故特選取其作為調查對象)，介紹問卷對象、內容、范圍，數據采集時間、方法和實施，然后從畢業生的就業的基本情況和企業對商務英語畢業生人才需求的要求及對商務英語專業學生教學及課程開發的要求三個部分分析，探討分析社會市場對商務英語人才的要求與展望，以利于商務英語專業教學和課程設置的進一步改革完善與發展。

關鍵字：商務英語人才需求就業市場

從20世紀50年代初，隨著對外經濟貿易大學的建立，商務英語在中國開始起步。80年代改革開放之后，國內越來越多的院校開設了商務英語方向等相關的課程；進入90年代至我國加入WTO，經濟和商務全方位多層次與世界全面接軌，商務英語的重要作用在經濟建設和國際交流中日益顯現出來。因此，商務英語進入了一個全面發展的階段，不僅在在經貿、財經類院校等得到迅猛的發展，而且迅速延伸到其他各類不同的院校。21世紀后，隨著經濟國際化的趨勢，商務英語的發展進入了一個嶄新的階段。

一、商務英語人才需求的現狀

迄今為止，我國的商務英語教學已具相當的規模，全國已有15所大學獲得國家教育部批準開設商務英語本科專業，包括高職高專在內，我國大約有2000所大專院校開設了商務英語專業或方向。但中國xxx發布的2010年人才藍皮書《中國人才發展報告（2010）》中指出，我國高等院校人才培養機制與社會需求發生脫節，僅10%的中國大學生符合跨國公司的人才需求。而調查顯示未來三年大中型跨國公司在中國需要70～80萬人，再加上所有外資企業和優秀公司，需求量達到200～300萬人。但進入新世紀以來，我國的國際商務活動層次較十年前有明顯提高，現下我國的國際商務活動層次較十年前有明顯提高，然而我國的商務英語教學和科研相對滯后，未能滿足高層次商務活動交流的需求。我國正處在一個發展迅猛的時代，外語專業人才規格應該隨著時代的變化而變化，舉辦外語專業的院校也應該根據自身的辦學基礎和特色以及人才市場對外語專業畢業生需求的結構，確定適合自身發展的人才培養模式。

二、關于問卷

（一）調查對象、范圍和采樣時間

本問卷調查的對象是華南師范大學商務英語專業的10級畢業生，高校位置位于廣東省廣州市天河區，他們的就業主要分布沿海地區。

（二）問卷設計的指導思想、問卷內容和方法

本次問卷包括三個部分。第一，畢業生的就業的基本情況。第二，企業對商務英語畢業生人才的要求。第三，企業對商務英語專業學生教學及課程開發的要求。問卷以書面調查形式為主，輔之畢業生個人訪談，以便對部分內容作更深入的了解。

（三）問卷的實施

1.問卷準備工作

以班為單位進行調研的組織、宣傳和問卷回收，每個畢業班下設多名聯絡人員，可及時掌握問卷進展情況。

2.問卷的落實、回收及真實的保障

參加本次問卷的對象為10屆畢業生，共260人，回收有效問卷242份。學生把問卷帶到實習或者求職企業，完成后上交給具體的聯絡人。

三、問卷調查結果與分析

（問卷一）畢業生基本就業信息分析

1.畢業生所在單位性質

表1：畢業生所在單位性質分析

被調查的畢業生中女生占，男生占。表1顯示，的學生在三資企業就業，的學生到私營企業謀職，這兩個部分占全部畢業生的。說明商務英語專業畢業生的就業大部分都集

中在私營和三資企業。國營企業、事業單位和國家機關就業的學生只占畢業生的，這是因為這些企業的門檻設置比較高，一般的學生難以達到標準而被排除在外。剛走出校園就選擇自主創業并且最后實現自主創業的學生很少，只占。有趣的是，我們在個人訪談中了解到，許多學生父母本身是小企業主，他們希望孩子在各種企業崗位磨練并積攢實際經驗后，再回到家族企業承擔更大的責任。

2.畢業生就業地區分布

表2：畢業生就業地區分布

從表2中可以看出，商務英語專業的畢業生大多數分布沿海地區，這些地區的經濟較為發達，其中廣州和上海吸納了近七成的學生，很少有商務英語的應屆畢業生愿意呆在省內。

3.畢業生就業企業規模

從圖表3中可以看出，商務英語畢業生就業的企業規模呈現出兩頭大中間小的特點：高達40%的畢業生在40—200人規模的小企業謀職，另外有38%的畢業生在1000人規模的企業工作。

表3：畢業生就業企業規模（員工人數：人）

4、畢業生就業崗位群分析

表4：畢業生就業崗位群分析

從上表畢業生就業崗位群分析得知，畢業生大都在外貿、船務、貨運或者外向型企業謀職；另外，廣東地區的外向型、勞動密集型制造業如服裝、陶瓷、家具行業等員工數量多，這些公司一般都配備一定數量的外貿、跟單、船務等相關人才，處理對外銷售的所有環節。

從表中數據可看出，的畢業生從事外貿跟單，從事外貿銷售工作，這兩個崗位吸引了近五成的畢業生；其余五成畢業生按比率遞減分布在船務、翻譯、助理/秘書、客戶服務和采購崗位中，其中船務占，報關員比率最少，我們從個別訪談中了解到，與商務英語相關的工作要求畢業生對報關流程有一定的認識，如畢業生持有報關證則優先錄取，而專職報關員一般由中專畢業生擔任。因此，把大綱課程設置中的選修課“報關實務”可以充分滿足畢業生相關的素質要求。

商務英語畢業論文范文(篇三)摘要:本文通過對商務英語專業學生泛讀課堂的觀察,分析,并結合學生反饋,找出商務英語泛讀課堂存在的普遍問題,試從案例教學法和建構理論出發推出有效提高課堂效果的方案,并以此來開展試驗性教學。

關鍵詞:商務英語國際貿易

商務英語作為特殊用途英語ESP(EnglishforSpecificPurpose)的分支,被我們歸于專業英語的范疇,是應用于國際貿易的英語語言。中國作為世界貿易的較大匯集點,對商務英語人才的需求也日益增長,因此,為了適應世界經濟的迅速發展,使中國市場對國際貿易業務有更大的吸引力,很多高職院校都相繼設立了商務英語這個專業,旨在培養商務方面的實用應用型人才,使學生正確掌握商務溝通中口語與書面表達,以及商務英語文章的結構與規律,讓他們在國際貿易中能開展有效地交流。因此,商務英語泛讀作為該專業的專業基礎課之一,采用商務術語,將商務理念、商務運作融合跨國文化通過英語這門語言表達出來,有利于學生系統地掌握商務英語的基本詞匯及表達方式,全面獲取有關商務的基本知識,在商務英語專業培養計劃中顯得尤為重要。

從多年的教學實踐中,筆者體會到商務英語泛讀的教學不僅涉及英語語言,還要求教師熟悉相關商務詞匯的確切涵義,透徹的掌握語言及不同國家文化背景的差異,同時還要了解經濟、貿易、金融等許多相關專業的一般內容乃至更多的相關商務背景知識。如何更有效的開展商務英語泛讀教學,如何在知識傳授過程中,提高學生認知技能,使他們的閱讀能力在真正意義上取得實質性的進步,是筆者在教學過程中一直思考探索的課題。

一、案例教學法的應用(case-basedteaching)

所謂案例教學,就是在教師的指導下,根據教學目的要求,組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、[，！]討論和交流等活動,教給他們分析問題和解決問題的方法或道理,進而提高分析問題和解決問題的能力,加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。

《新編商務英語泛讀教程》中的閱讀文章80%以上是摘自國內外經融貿易報刊雜志,這些文章均是描述實時事件,刊登忠實評論并激發批判性思考的,是客觀真實的。這一篇篇的文章本就是一個個真實的案例,因此,在課堂上,布置學生在已有的案例基礎上進行閱讀、思考、分析、討論,能提高學生分析問題、解決問題的能力,此外,除了學習基本的語言和專業理論知識外,還能提高學生審時度勢、權衡應變、果斷決策之能,培養自身的獨立思考能力。從高職學生的特點來看,高職學生的運用能力、學習動力相對本科生較弱。而案例教學法的運用,使課堂內容與社會實踐直接接軌,有助于引導學生運用課堂知識。

例如:Unit5HenryFordandAmerican’sAutomobileIndustry中,TextA通過對HenryFord生平的介紹以及美國汽車行業概覽,點出歷史發展中與此相關的幾個重要事件,讓學生能夠充分了解一個世紀多以來美國經濟的發展以及汽車行業發展對美國社會發展的推動和抑制作用,通過客觀的闡述讓學生掌握事實。然而,如果這樣的案例教學僅限于讓學生背誦事實,掌握幾個句型,背誦幾個單詞詞組表達,課堂教學效果就顯得很單薄。因此,在掌握以上基礎理論知識后,老師還可以給出幾個相關問題,例如:HowdoyouevaluateHenryFordcombinedwithhisbiographygiveninthetextbook?讓學生分組討論,確定立場,然后在全班進行闡述演示,這樣不僅加深了學生對理論的記憶,還促使學生鍛煉批判性思維,大膽運用語言表述思想,再對中美這段歷史時期進行橫向比較,激發學生深挖差異背后的社會、文化、體制差異,得出自己的見解。如此操作能充分發揮案例教學優勢,不僅僅局限在文字理論方面。并且,整個教學過程中存在著老師個體與學生個體的交往,教師個體與學生群體、學生個體與學生個體、學生群體與學生群體交往,也就是師生互動、生生互動,鮮活了課堂氛圍,提高了學習的積極性。

二、以建構主義理論指導教學(constructivism)

筆者觀摩了校內商務英語泛讀課程老師的課堂教學,發現很多老師依舊沿襲著傳統的教學模式,這主要體現在以下幾點:

(一)大多課堂教學的主體依舊是以“教師中心”,注重教師對學生學習的控制,強調通過課堂教學對學生進行系統的知識傳授。

(三)目前的教學考核大都局限于教師自身單一評價,教師只是根據學生的作業、平時表現和期末考試給出主觀判斷的考核成績,沒有從多層面、多渠道對學生進行綜合考核評價。

針對以上存在的問題,筆者認為教師應采用建構主義理論來指導課堂教學。由于事物的意義并非完全獨立于我們而存在,而是源于我們的建構,每個人都以自己的方式理解事物的某些方面,教學要增進學生之間的合作,使學生看到那些與他不同的觀點的基礎。因此,在課堂上應該采取合作學習(cooperativelearning)的方式,激發學生興趣與協作交流。以Unit4Advertising為例,先用圖文并茂的中英文廣告引導學生進入學習主題,提出“whatarethetechniquesusedineachadvertisement?”這樣有針對性的問題以引起學生的思考和討論,在小組互動中設法把問題一步步引向“廣告策劃是如何與前一單元‘buyingmotives’整合在一起的?”,啟發誘導學生自己去聯系前面所學知識,貫穿在新的單元中,要求學生將兩單元整合撰寫一份大綱,在分組討論、交流、修改、再審校完善,在合作學習的氛圍中建立新舊知識間的聯系,并賦予新知識以某種意義。此外,建構主義提倡“以學生為中心,在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者、促進者的作用,利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”因此,我們應重新定位師生角色,確立以學生為中心的主動學習的模式,同時也不能忽視教師的指導作用。在教學過程中,教師要設計多樣化的閱讀情境,讓學生主動參與閱讀、積極思考閱讀問題,分享彼此的見解,讓學生把新舊知識融會貫通,主動構建并靈活運用各種商務文章的閱讀技巧。

另外,教師需采用動態多元考核,科學的給出考核成績。建構主義重視評價與教學一體化,強調動態評價和學生的自我內在評價。評價形式需要靈活多樣,可以采用開卷和閉卷相結合,平時與期末相結合,個人與小組相結合,校內作業與企業實踐相結合等形式,針對學生不同階段出現的問題進行相應的處理。

總之,筆者認為教師應結合以上不同策略,在課堂教學中選擇適合于自己學生的方法,有效的開展教學,培養學生商務英語閱讀的能力,在此基礎上提升學生整體商務英語應用能力,使他們能成為適應型商務應用型人才。

商務英語畢業論文范文(篇四)摘要：“畢業論文是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式”。畢業論文寫作的優劣以及質量的高低是決定學生能否順利畢業或可否被授予學位的重要依據，也是學校教學質量高低的試金石。英語專業畢業生要充分認識到畢業論文的重要性和現實意義，端正態度，遵守紀律，在導師的指導下認真選題、收集和整理資料、注重寫作方法和技巧，注意論文的基本格式和語言的表屬性，正確引用他人觀點和研究成果，確保論文的學術水平和質量。

關鍵詞：畢業論文；選題；寫作技巧；論文質量

Abstract:“Thesisisanimportantwaytotestthegraduate’scomprehensivecapabilityandevaluatehis/heracademicachievement.”Thequalityofthethesisistheimportantfoundationthatcoulddeterminethestudent’sgraduationandacademicdegreesandatouch-stoneofthecollege’steachingquality.EveryEnglishmajorgraduateshouldfullyrealizetheimportanceandthepracticalsignificanceofthethesis,correctattitudetowardsitandobservetherelatedrules.Underthesupervisor’sdirections,everystudentshouldselectatopicearnestly,collectandsortouttherelatedinformation.Whenwriting,thestudentshouldpayattentiontothewritingmethodsandskills,thebasicformatandthelanguagepredicationofEnglish,citeothers’viewpointandquoteothers’researchfindingscorrectlyandensuretheacademiclevelandqualityofthethesis.

畢業論文寫作是高等學校英語專業教學計劃中的一個不可缺少的組成部分和實踐性環節，是對幾年英語學習語言功底的總測試，總檢閱，是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。通過畢業論文的寫作可以幫助學生提高思辨能力，掌握基本的科研方法和培養良好的科研品質。然而筆者發現最近幾年英語專業學生的畢業論文質量令人堪憂，英語教學界對此普遍感到不安與憂慮。

本人在指導與修改我院商務英語專業學生畢業論文時感觸更深。且不說論文水平的高低和學術價值，就論文的基本格式和語言的表述性都出現了很多錯誤。有些同學甚至在基本的語法知識和詞匯選擇上都出現了很大的錯誤。本人結合多年的教學實踐和理論學習，就英語專業學生該如何寫好畢業論文提出以下幾點看法：

一、學生必須充分認識到畢業論文寫作的重要意義。

很多學生忽視了畢業論文的重要性和現實意義，這是其寫作質量不高的主要原因之一。

畢業論文是大學生在校期間向學校所交的最后一份書面作業。英語專業學生在修完一般英語寫作課程后，初步熟知和掌握了基本的寫作要素和技巧，這時為了深化寫作內容，進一步提高文字表達能力，必須開始進行學術論文寫作。畢業論文寫作在鞏固了詞的各種意義、搭配、用法、詞序，句子的定義、結構、種類、用法，即寫作的基本要素和技巧的同時，還能培養初步的研究、分析和總結問題的能力。這就為學生在日后進一步從事相關學科的研究工作打下了堅實的基礎。

《高等學校英語專業教學大綱》指出，“畢業論文是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式”。畢業論文寫作的優劣、質量的高低是決定學生能否順利畢業或可否被授予學位的重要依據。因此大學生必須重視和認真撰寫畢業論文。

二、認真選題和收集資料。

首先，在導師的指導下認真選題，審定論文題目。選題要遵循以下原則：

（1）、具有研究價值；

（2）、具有現實意義或理論意義；

（3）、本人在該領域是否具有扎實的基本功和理論基礎；

（4）、本人是否感興趣并掌握一定的相關資料或初步研究成果。確立選題之后，撰寫論文的第一步就是確定一個恰當的題目，然后圍繞中心進行其他各項工作。題目大小要得當（避免題目“過大”或“過小”。在字數一定的基礎上題目“過大”，論文難免失之于膚淺；“過小”，問題不易展開，完不成規定的內容。），難度適中，力求新穎。

再次，在導師的指導下正確撰寫提綱。在對資料進行整理分析的基礎上，逐步形成自己的觀點，然后根據邏輯關系對這些論點、論據，素材進行整理，構思論文的框架，明確論文的層次，擬定論文提綱。

三、在導師的指導下制定撰寫畢業論文的具體方案，比如開題報告。

畢業論文開題報告是指學生就所擬畢業論文論題撰寫的關于該論題的研究方案。畢業論文開題報告應在對國內外相關論題的資料收集、比較、分析基礎上，明確本論文所研究的問題及其所具有的學術意義和預期目標，意在使論文指導教師和其他論題審核人相信該論題具有學術研究意義或價值，同時，也相信學生有能力實現預期研究目標。

古語說的好“凡事預則立，不預則廢”。選題開題是選題實質性研究工作的開始，關系到學生研究的方向和進程。因此，學生必須按照學校開題報告的內容要求和格式規范認真撰寫開題報告并進行答辯。

四、論文的起草與修改。

通過開題報告答辯后就可以進入論文的起草階段了。論文的起草必須由本人獨立完成，不準找人代筆，不準抄襲他人作品或照搬他人觀點。論文應層次分明、論點突出，論述充分。按計劃在規定的最后期限前將初稿交予指導教師批閱。在收到指導教師的修改意見后對論文認真進行修改，直至指導老師同意定稿。因此，學院必須注重完善學校關于畢業論文工作的制度建設。制定相關文件，做好畢業論文寫作、答辯與成績評定工作。開設畢業論文寫作指導課，或開辦講座，為學生配備優秀的指導老師。

五、論文寫作應注意的問題

（一）引用的問題

一個新概念或新理論的產生和出現都是有其歷史傳承的，有其歷史的脈絡可循。我們撰寫論文離不開前人已做的研究或相關論述，他們的研究發現是我們進一步闡述的基礎，因此有必要進行文獻引用。引用與抄襲同樣都是一種寫作手段，但其性質卻迥然不同。前者屬于著作權法規定的合理使用，后者則屬于違法侵權行為。只要文章中出現一處文獻引用，在文后參考文獻（Bibliography）部分務必按格式列出該文獻的完整信息。目前英語界還是沿用美國“現代語言協會”（MLA）的原文引用格式。

（二）論文語言的表述性問題

1、英文標題常用格式

常用的英文標題有四種結構：

1）名詞性詞組（包括動名詞）：InteractionandEnglishLanguageTeaching

2）介詞詞組：OnDevelopingEnglishReadingSkills

3）名詞詞組+介詞詞組：ATentativeApproachtoCulturalInteraction

4)疑問句（多用在人文社會科學領域）：Sino-USRelation：ForBetter，ForWorse？

2、英文標題其他格式

有的標題有兩部分組成，用冒號（：）隔開。一般說，冒號前面一部分是研究的對象、內容或課題，比較籠統，冒號后面具體說明研究重點或研究方法。通常分為三種模式：

模式一，研究課題：具體內容

例如：SecondLanguageVocabularyAcquisition：ResearchinProgress(二語詞匯習得研究：回溯與展望)

模式二，研究課題：方法/性質

例如：GenderedMetaphorsofTranslation:APhilosophicalInterpretationandDeconstruction(翻譯的性別化隱喻：哲學的闡釋與解構)

模式三，研究課題：問題焦點

例如：CommunicativeTeaching：Good？Bad？MaybeBoth？（交際法教學：好？壞？也許兩者皆是？）

3、英文摘要問題

1）常用句式

Inthispaperwedescribe.

Thispaperpresents.

Thispaperaimedat.

Theauthorreports.

Thisstudyreports.

Investigationonwerecarriedout.

Theauthorsmadeobservationson.

Theresultshowed/Itproved/Theauthorsfoundthat.

Theauthorsuggests/concludes/considersthat.

商務英語畢業論文范文(篇五)Class4,Grade3

Aug.22nd

ToDepartmentOffice

SecretaryLi,

I’msorrytoapplyfortenday’sleavefromtheAug.23rdtosept,3rdinstant.AsIhavetoleavewiththetimeisurgent.Myfathernowinthehospitalisbadlyill.Ihavetogotoseehimandtakecareofhimforafewdays.YouknowI’mtheonlychildinmyfamily.OfcourseIwillshowyouthetelegramaboutmyfathersillnesswhichisreceivedfrommymothertosupportmyapplication.

Asconcernasthemissedlessonsduringmyabsence,IpromiseIwilldomybesttocatchthemonafterIcomebacktothecampus.Wishforyourallowance.

Yoursrespectfully

LiMing

商務英語畢業論文范文(篇六)濱海新區是天津經濟發展的新增長點,新區享有國家重點開放試點政策,發展速度極快,地區政策優勢明顯。位于區內的天津開發區、保稅區、天津港區、塘沽海洋高新技術產業園區竟相發展,大大小小的商務公司達數百家,進出口業務較為發達,從業人員都直接和間接地涉足國際商務活動,這將需要大量的熟練掌握英語及涉外商務知識的專業人才。為了能更合理地為地區經濟服務和更有針對性地進行教學改革,我們通過問卷調查、電話調查和實地調查等方式進行了針對性的市場和企業調研,以期達到高職英語教育“學以致用”的教學目標,把學生培養成用人單位所需的人才。

一、區域需求分析

基于以上的分析,本地區高職商務英語翻譯教學在培養和提高學生專業理論水平的同時,重點要培養學生的英語運用能力、處理實際問題的能力及綜合分析能力。商務英語翻譯教學以語言能力為核心,突出語言交際能力的培養,以寬泛的商務知識為主,以應用能力為重點,以思維能力和創新能力為動向,發展多角度思維和自我學習、追求發展的能力,提高學生的綜合素質為最終目標。

二、區域特色下優選教學內容

天津濱海新區經濟較為發達,對外貿易也相當活躍。在這樣的環境下,高職商務英語專業的學生畢業后崗位多為外貿方向或涉外事務。翻譯教學承擔的任務就是要培養學生用所學知識完成翻譯相關的工作任務或解決生活工作中與之有關的問題。

1.教學目標

通過學習,使學生能掌握和運用一些基本的翻譯理論;能夠熟練而準確地按照規則和技巧進行翻譯;能夠根據參考書的輔助,熟練翻譯經濟貿易各個領域的專業內容,包括國際貿易、市場營銷、合同與協議、金融證券、產品與保險、廣告、人力資源與職業、法律和旅游業等商務英語資料。

2.教學內容

結合區域特色,我們要考慮社會經濟文化情況對課程內容的影響,了解區域內經濟涉及的領域、行業及其產品,充分了解這些行業對人才的需求,并根據這些實際情況來確定相應的課程內容,更好地實現“工學結合”。以任務為導向,按照認知規律和職業成長過程,由易到難地設計出相應的學習情境:商務名片、標志與商標、組織結構、廣告與公司介紹、產品說明、商務信函、單證與合同、旅游、城市信息等。

3.教材使用

我們可以選擇區域內有代表性的實例進行翻譯教學與實訓,但還要考慮到學生的能力水平,合理分配實踐與理論的比例。確定實踐教學與理論教學的內容后,教師可以根據實際情況,編寫與區域特色相結合的講義或教材。帶有區域特色的教材內容,讓學生接觸到更直觀的翻譯實例,更能激發學生的學習興趣。

三、有區域特色的課程建設

根據商務英語專業畢業生的就業去向統計,通過對濱海地區重點行業的熱門職位如外貿翻譯、商務助理等崗位的工作任務調研,可以總結其典型的翻譯工作任務,再對其進行教學整合,形成有區域特色的學習領域。

1.教學方法

長期以來,高職院校商務英語翻譯課堂教學大都是運用脫離實際的、以教師提供參考譯文作為終極目標的教學方法。這種教學法脫離了真正的交際語境,忽略了討論、啟發、交流的過程,課堂沒有互動氣氛,不能夠吸引學生的學習興趣,無法真正提高學生的翻譯能力。現代商務英語翻譯教學應強調學生商務英語實際運用能力和實際工作中動手能力的培養。因此,商務英語翻譯教學首先要打破教師一言堂的教學模式,靈活運用一系列較為先進的教學方法,從而達到激發學生學習興趣,開發學生創造性思維的目標。

(1)案例教學法。案例教學法是指在學生掌握了有關的基礎知識和基本理論的基礎上,教師根據教學目的和內容要求,運用典型案例,引導學生利用所學知識,就具體問題進行思考分析,最終解決實際問題的教學方法。從以往畢業生的反饋情況來看,商務英語翻譯教學應注重學生的動手能力。能否又快又好地翻譯一篇商務文章,這對用人單位來說是最重要的,當然,對學生能否就業也至關重要。而案例教學法最大的特點就是模擬實踐經驗,增強翻譯實踐的能力。

(2)翻譯工作坊。這種方法也是近年來在翻譯課堂上經常被采用的方法之一。翻譯工作坊式教學可以將全班學生組織起來,分組進行翻譯活動。實踐的過程是綜合的學習與研究的過程,是多人或小組合作的過程。在這一過程中,各種學習方式都可能存在,指導教師的指導、高年級同學的經驗、同期學生的交流以及自學等,使學生能夠從不同的渠道、側面來學習。在這些方式中,自學尤為重要。指導教師不是講述,而是以學生為主進行指導,學生可以獲得屬于自己的全方位的知識體系。教師采用這一方法時,可以考慮改變教室課桌形式,五六人坐一桌,有利于營造輕松愉快的氛圍,并有利于進行小組翻譯任務。

2.教學模式

3.考核方式

現在被普遍接受的形成性評價在高職高專商務英語翻譯課程中僅僅體現為對平時作業和課堂聽課情況的評價,這樣就大大弱化了形成性評價對學習主體主動探究學習的促進作用;而作為終結性評價的考試對商務英語翻譯課程來說給學生增加了許多記憶的要求,而且無法全面反應學生真正的學習效果。

既要考慮到學生的學習興趣,又要建立有效的激勵機制,既要注重平時的考查,又要注重過程的考查,全面考核學生對知識點的把握與實際翻譯能力。考核可以采取以下幾種形式:

(1)小組與個人表現相結合。由于課程中涉及多個小組合作翻譯任務。教師應記錄下每個翻譯任務中各小組的成績,并根據每個小組成員的能力進行分工,記錄下成績。將小組表現與個人表現相結合,能更好地促進團體合作。

(2)取消閉卷考試,布置大型翻譯任務。除了學生平時課內與課外的表現外,教師還可以考慮取消閉卷考試,而選擇布置給學生一個大型翻譯任務作為成績的一個重要組成部分。大型的翻譯任務可以在一個學期期末前布置給學生,考核內容緊扣所學技能,期末時,學生上交翻譯成果。大型的翻譯任務,也可以作為學生的畢業設計任務。

四、結語

將天津濱海地區社會經濟文化情況融入教學,并結合商務英語專業學生的人才培養計劃,能更好地實現工學結合;將課堂學習內容與社會經濟文化實際情況緊密結合,能拉近學生與社會的距離;凸顯區域特色的翻譯實例,能夠直接將學生帶入生活情境,具有很強的實用性;教學模式的改革能夠幫助教師尋求新的教學方法,從而改變沉悶的課堂氣氛;新的課程理論框架與范式的建立,給教師一個方向性的引導,為以后的教學指明道路。

商務英語畢業論文范文(篇七)摘要：隨著我國經濟的快速發展，社會對于高層次、復合型商務英語人才的需求不斷增加。為適應這一變化，商務英語專業的課程體系也在不斷更新。在教育部頒布的《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》中明確要求商務英語專業的畢業論文要能體現學生對商務英語和專業知識的綜合運用能力。在這一標準指導下，以實證方法研究商務現象的論文將逐步取代傳統的以商務話語或文本為研究對象的商務語言學論文。基于闡述兩種論文在研究對象、研究方法和理論基礎方面的區別，提出適合本科生采用的四種商務研究模式和選題來源，闡述了在商務英語專業開展實踐類畢業論文對實現培養復合型、應用型人才目標的重要意義。

關鍵詞：商務英語；本科畢業論文；教學改革

中圖分類號：H3191文獻標識碼：A文章編號：2095-3283（2016）06-0148-04

一、從“商務英語”到“英語商務”的轉變

（一）社會經濟發展對于英語人才需求的變化

近年來，許多英語教育專家指出中國社會對商務英語人才的需求已經從單純的對外貿易型人才轉向能適應中國經濟國際化需求的高層次復合型英語人才（王立非，2011；葉興國，2014）。隨著我國企業“走出去”步伐的加快，亟需熟悉企業營運模式，能在營銷、生產、管理、金融等崗位上發揮作用的商務人才。對于這類人才而言，熟練掌握英語交流技能是入職的必要條件。然而根據調查，目前我國在海外工作的人員雖然已超過300萬，但在各行業內能熟練運用外語與國外客戶洽談業務、簽訂合同的人才非常稀缺（蔡基剛，2015）。

（二）商務英語專業的發展和課程體系的轉變

商務英語起源于20世紀50年代的經貿英語，其核心課程是外貿英語函電、外貿英語會話、進出口實務等，其任務是為對外貿易事業培養專門的外貿人才（葉興國，2014）。進入90年代以后，隨著越來越多的外資企業來到中國，對人才的需求逐步轉向兼具商務知識和英語能力的復合型人才。商務英語逐漸從一門課程轉變為一個培養方向，并成長為一個本科專業。在這個過程中，其課程設置、教學模式、人才培養目標在不斷更新和完善。

黃偉新（2005）提出從商務英語（BusinessEnglish）到英語商務（BusinessinEnglish）逐步過渡的本科教學模式，即：在第四學期開始以英語教授商務課程，并在第八學期用英語撰寫商務題目的畢業論文。這種模式將英語作為專業課程的“載體”，發揮英語的“工具性”作用，培養“英語能力和商務專業知識技能均強的復合型人才”。2006年教育部批準目錄外試辦商務英語本科專業，2007年中國國際貿易協會商務英語研究會提出商務英語本科的課程體系應該由基礎英語、商務英語技能、商務專業三大模塊構成（葉興國，2014），管理學、經濟學等商務課程首次被明確列入課程體系。2009年出版的《高等學校商務英語專業本科教學要求》（試行）進一步提出，商務英語專業高年級階段的教學重點應該放在商務專業知識的提高上，要選擇性地學習經濟學、管理學、國際商法、營銷等課程，商務知識課程在四年的總學時中應占有20%～30%的比例（陳準民等，2009）。2012年，商務英語專業被正式列入教育部本科專業基本目錄。教育部最新制定的《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》（以下簡稱《商英國標》）更是將商務知識與技能模塊的比例提高到了25%～35%。由此可見，商務知識類課程在商務英語專業課程體系中的重要作用已被正式確認。商務知識課程是打造該專業的跨學科特性、培養優秀的英語商務人才的重要保障。

二、當前商務英語專業本科畢業論文與《商英國標》要求的差距

在人才培養過程中，畢業論文（設計）是非常重要的環節。《商英國標》指出，畢業論文應重點考察學生商務英語和專業知識的綜合應用，以及實踐與創新能力。畢業論文可采取實踐類或學術類，其中實踐類包含商業計劃、營銷方案等項目報告和行業、企業、市場分析等調研報告。

然而，根植于英語語言文學專業應用語言學學科的商務英語專業在學生畢業論文的指導上要突破傳統語言學的窠臼，應用商務知識研究商務類實踐課題無疑是一巨大挑戰，目前在這方面的教學研究很少。陸道夫（2010）《在英語專業學士論文寫作教程》中提出應將語言學、交際學、機構研究等理論應用到商務英語研究中，采用修辭分析法、機構話語法、語料庫等方法來研究商務交際事件中商務話語的特點、其文化背景及對相關群體或個體的影響。這意味著本科生畢業論文的研究對象仍是語言現象而不是商務現象。筆者在2015年一次全國性的商務英語教學研討會上對參會的50余所院校進行的問卷調查也證實了這一現狀的存在。對于“貴校商務英語論文選題的方向包括哪些”這個問題，選擇市場營銷、國際貿易等商務課題的不到30%，而選擇各類商務文本翻譯、商務信函、商務話語分析的占60%以上。由此可見，當前雖然少數條件較好的大學，如對外經濟貿易大學和廣東外語外貿大學已經開展了用英語撰寫商務題材論文的實踐，對于大多數院校，由于受到教師學術背景的影響，商務英語專業的論文仍然是經院式的，英語依舊主要是研究對象而不是研究的載體。

畢業論文是培養本科生創新思維能力和研究型學習能力的重要環節，畢業論文的研究和寫作過程是對學生在本科階段所學習的知識、技能、方法的綜合應用能力的檢驗。作為商務英語專業課程體系的重要組成部分，管理學、營銷學、經濟學等學科知識如果在畢業論文中得不到體現，顯然不符合課程體系設計理念和人才培養目標。因此，引導和幫助學生從所學的商務知識出發、應用商務研究方法、用英文撰寫具有實踐意義的商務題材的畢業論文，是商務英語專業培養跨學科、應用型人才的不可或缺的環節，也是商務英語專業教師必須面對的挑戰。

三、商務題材論文與傳統語言學題材論文的區別

（一）研究對象和研究目的的區別

商務題材的論文其研究對象為商務領域中的各種活動和事件，如生產管理、市場營銷、人力資源、競爭優勢等。從研究目的來看，商務研究主要分為探索性研究（exploratoryresearch），描述性研究（descriptiveresearch）和因果關系研究（causalresearch）（Zikmumdetal2010：54-61；Saundersetal2010：137-140）。探索性研究發現和評估企業經營管理中潛在的機會和威脅，從而幫助決策者抓住機遇或化解威脅；描述性研究的目的是對某種商務現象，如目標市場、客戶滿意度、營銷活動等進行細致的描述，從而讓決策者深入了解該現象，為正確評估經營效果提供依據；因果關系研究旨在發現某個商務現象，如員工流動率過高、銷售額下降等現象產生的原因，從而提出針對性的解決方案。因此，商務研究的目的是為企業的經營活動提供實證數據，幫助企業決策者做出理性的決策，其研究對象涵蓋商務活動的方方面面，因而它不同于以商務語言（如：談判、信函、廣告）為研究對象，以提高商務溝通技能和效率為目的的傳統語言學題材論文。

（二）研究方法的區別

商務題材論文通常采用實證研究。由于各個企業關注的信息不同，商務研究通常需要采集第一手數據。受到研究的時效性、資金投入等限制因素，數據采集通常采用問卷調查、觀察、專題小組和深度訪談的形式。在研究設計上，商務研究最常見的設計是案例分析。商務研究極少采用修辭分析、話語分析、語料庫、文本比較、實驗等傳統語言學的研究方法。

（三）理論基礎的區別

商務題材論文研究的基礎是商務專業知識而非翻譯、語言學知識。根據學校開設的課程，商務題材論文應以管理學、營銷學、經濟學、國際商法等領域的一個或多個理論做研究框架，在深入了解該理論的內容、發展演變、意義和局限的基礎上，將它應用于當今社會的商務實踐中，提高學生的理論研究能力、實踐應用能力和批評性思維能力，為學生今后的就業或讀研深造打下堅實的基礎。

四、適合商務英語專業本科生的商務研究模式

本科生在進行論文寫作和研究的時候往往受到很多客觀條件的限制，如時間、經費、經驗、知識面、社會資源等。因此，很多商務研究設計，如行動研究、縱向追蹤研究并不適合學生操作。筆者通過多年的商務英語本科論文指導實踐，參考Brown（2006）對于商務研究的分類，提煉出四種適合商務英語專業本科生的、具有較強可操作性的商務研究模式。

（一）理論應用型研究

檢驗學生對理論的理解是否到位，最佳的方法就是看他們能否正確地應用理論去分析商務領域里的實際問題。如學生在市場營銷課程中可能會接觸到多種定價理論，結合當今市場的熱點，如蘋果系列產品的熱銷，學生可能會覺得蘋果的熱銷和它的高價策略之間或許有一定的關系。在這種情況下，學生可以搜集并詳細研讀關于高價策略的文獻資料，將相關的理論用于對蘋果系列產品定價策略的分析以解釋蘋果公司是如何通過高價策略樹立品牌形象、贏得客戶青睞的。

理論應用型研究通常選取業內頗有影響力的成功案例為研究對象，用相關理論去解釋這種成功，從而將樸素的經驗上升到理論的高度，以期為同類企業提供參考。當然，學生也可以選擇對知名企業失敗的案例進行分析，從中總結教訓。理論應用型研究的選題范圍廣，與社會熱點結合緊密，有很強的現實意義。此外，因為這類研究主要依靠文獻資料和二手數據，因此很容易操作，往往是學生的首選類型。

（二）解決問題型研究

解決問題型研究是從實際問題出發，通過對問題所表現出的現象進行調查和分析，初步診斷出問題產生的原因，再運用所學的商務知識，找出能解決問題的理論和方法。解決問題型研究的選題通常來源于學生的實習經歷。如學生在實習過程中發現該企業的銷售人員滿意度低，流動率高。通過觀察和交流，學生可能會把這一問題歸咎為績效考核系統中激勵機制的缺失。于是，通過對激勵理論和案例的研究，該學生能夠針對這個企業提出一套有效的激勵方案來解決當前存在的問題。

解決問題型的研究不僅對企業具有實際意義，而且能夠極大提高學生創造性地應用所學知識解決實際問題的能力，進而可以鍛煉學生為解決實際問題而進行研究性學習的能力。對于有條件的學生，教師應當積極引導他們采取這種方式學以致用，以用促學。

（三）檢驗模型型研究

“檢驗模型型研究”是另一種類型的“理論應用型研究”，其研究基礎雖然也是商務理論或模型，但由于商業世界變化萬千，現有的理論和模型未必適合新出現的商務現象或特定的市場、產品或企業實踐，因此“檢驗模型型研究”的目的是檢驗現有的理論或模型在新的情況下的適用性，并且根據實際狀況提出對模型的修正。

（四）評估效果型研究

企業為在激烈的市場競爭中勝出，會不斷推出新的產品、營銷手段、管理措施等。然而這些新舉措的效果如何、是否達到預期目標、存在哪些問題是企業決策者最為關心的。“評估效果型”研究通過數據采集，獲得相關人群對于這些新事物的態度，從而評估其實施的效果，為決策者下一步的決策提供依據。

“評估效果型研究”的成果往往是對所研究課題的經驗或教訓的總結、提出改進意見，為決策者或同類企業的類似活動提供借鑒。由于我們所處的商業世界變化劇烈，新的話題、熱點層出不窮，為此類研究的選題提供了無限的空間；同時，通過這類選題，學生能夠主動關注和學習新生事物，有利于擴展他們的眼界，與時俱進。

五、商務題材論文在復合型和應用型人才培養中的價值

《商英國標》中明確提出，商務英語專業的人才培養目標為“具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創新能力、自主學習能力”的復合型、應用型人才。用英語撰寫商務題材的論文能夠從以下四個方面促進這個目標的達成。

（一）促進高級英語技能的提高，突出英語專業特色

用英語撰寫學術論文對母語非英語的所有人都是一巨大挑戰。除了寫論文必須經歷的選題、構思、研究設計、數據采集、數據分析、結論提煉等挑戰外，語言本身也構成巨大障礙。在這一過程中，學生需要大量閱讀英語文獻，閱讀量和文獻難度遠遠超過平時課程作業和考核的要求。在閱讀中，學生不僅僅要完成對所研究的課題理論知識的積累，而且要有意識地學習和積累專業術語的英文表達，體會和模仿學術語言的句型風格。

在寫作中，學生需要大量用到釋義、總結、描述、分析等英語專業著力培養的高級語言技能，同時學生的英語表達能力、思維能力、邏輯能力也會得到鍛練和提高。這些高層次的能力能夠為學生未來在職場和學術領域拓寬上升的空間，正是商務英語專業畢業生區別于取得了大學英語四、六級證書的商科畢業生的重要方面。

（二）促進商務學習與英語學習的結合，鍛煉用英語獲取新知識的學習能力

（三）促進學科知識的應用，打造商務實踐能力和思辨能力

如前文所述，《商英國標》中明確提出了商務知識（包括經濟學、管理學、國際營銷、國際金融等）是商務英語專業知識體系的重要組成部分。不過“紙上得來終覺淺”，采取本文推薦的四種商務研究模式設計研究方案、寫作商務題材的論文時，學生可以選取自己最感興趣商務學科知識進行深度鉆研，并且將這些知識應用于對社會經濟中發生的熱點事件、典型案例、企業實踐的解讀和分析，結合實證研究數據，提出自己的觀點和主張，從而批判性地建構屬于個人的知識體系。

（四）促進思維方式與國際接軌，為未來的職場晉升打下堅實基礎

終生學習在當今社會已經不僅僅是一部分人的生活理念，而是職場生存的基本法則。大型跨國企業對于市場調研非常重視，往往斥巨資聘請專業調研機構為其服務。隨著中國企業開拓國際市場步伐的加快，十分需要懂得商務研究方法、英語嫻熟、能用英語閱讀、撰寫符合國際規范的研究報告的人才。而企業的高管也必須具有能看懂、用好這樣的研究報告的基本素質。在本科階段用英語撰寫的商務論文，從架構、語言到格式都遵循西方學界的標準，這樣高起點、高標準的訓練將為學生終生的學習和職場的發展墊定堅實的基礎。

六、結語

綜上所述，商務英語專業的畢業生開展商務研究、用英語撰寫商務論文，不僅勢在必行，而且切實可行。傳統語言學、英美文學背景的商務英語專業的教師也需要本著終生學習的原則，通過進修、自學、與商科專業教師合作等方式突破自身學術背景的束縛，積極引導學生做商務題材的畢業論文，促進《商英國標》提出的人才培養目標的達成，為學生就業競爭能力的提高、未來職業生涯的發展創造更好的條件。

[參考文獻]

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Abstract：TheacceleratinggrowthofChina’seconomyhasledChinatoplayanincreasinglyimportantroleintheworldmarketandgivenrisetothegrowingdemandsforinter-disciplinaryBusinessEnglishtalents.Tomeetthedemands，businesscourseshavegraduallybeenintegratedintotheBusinessEnglishprogram.ThenewlyissuedNationalCriterionofTeachingQualityforBAprograminBusinessEnglishstipulatesthatBAthesesshoulddemonstratestudents’applyingandsynthesizingabilityofEnglishandbusinessknowledge.Underthisdirection，Englishthesesfocusingonbusinessissuesshouldgraduallyreplacethetraditionalthesesbasedonlinguistictheoriesanddiscourseanalysis.Thisarticlefirstillustratesthedifferencesbetweenthetwotypesofthesesfromtheperspectivesofresearchgoals，methodsandtheoreticalbases.ItpresentsfourresearchpatternsandtherelatedsourcesoftopicselectionthatarefeasibletoBusinessEnglishmajors.InlightoftheNationalCriterion，thisarticlehighlightshowwritingEnglishthesisonbusinesstopicscancontributetodevelopinginter-disciplinaryandappliedBusinessEnglishtalents.

Keywords：businessenglish；BAthesis；teachingreform

商務英語畢業論文范文(篇八)個人信息

xxx

國籍：中國

目前所在地：天河區民族：漢族

戶口所在地：陜西身材：160cm48kg

婚姻狀況：未婚年齡：25

培訓認證：誠信徽章：

求職意向及工作經歷

人才類型：普通求職

應聘職位：行政經理/主管/辦公室主任、行政專員/助理、后勤：

工作年限：3職稱：無職稱

求職類型：全職可到職日期：隨時

月薪要求：2000--3500希望工作地區：廣州

個人工作經歷：公司名稱：起止年月：2008-08～2010-12深圳瑞銀信信息技術有限公司廣州分公司

公司性質：私營企業所屬行業：會計/金融/銀行/保險

擔任職務：客服主管，行政助理

工作描述：處理銀行及客戶的緊急投訴。

各類話術的編制與更新。

負責統計客服質量和服務中的信息統計、匯總和反饋。

對各機構運營數據交易數據的統計分析，并協助經理完成審計報告。

接聽客服電話，登記報障表，解決并跟蹤客戶報障。

不定期回訪客戶，接受客戶的合理化建議及聽取客戶的意見。

辦理新同事的入職、離職，建立并保管人事資料。

公司辦公用品的采購、保管、發放。

費用申請，審核公司所有的費用報銷。

做考勤并核算員工工的資。

做會議記錄并撰寫公司的公告通知等。

離職原因：個人原因

志愿者經歷：

教育背景

畢業院校：湖北生態工程學院

最高學歷：大專獲得學位:大專畢業日期：2008-07-01

所學專業一：商務英語所學專業二：行政管理

受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校(機構)專業獲得證書證書編號

2005-092008-07湖北生態工程學院商務英語英語四級072142030004640

語言能力

外語：英語精通

國語水平：精通粵語水平：一般

工作能力及其他專長

本人具有3年的工作經驗，有豐富的客戶服務經驗行政工作經驗，有較強的責任心和團隊精神，為人踏實本分，善解人意，有親和力，喜歡接受挑戰，做事有始有終，學習能力強，能很快接受新鮮事物及適應新的工作環境。(注:自我評價真實)

詳細個人自傳

08年畢業于湖北生態學院。畢業后在武漢道記科技有限公司實習三個月，于08年8月進入深圳瑞銀信工作。三年的行政客服工作使我積累了一定的行政和客戶服務經驗，磨練了我的意志，提高了我處理人際關系的能力。如果您給我一個工作的機會，我相信我一定能做好，因為我是一個真正務實的女孩子。

商務英語畢業論文范文(篇九)摘要:不同的民族有著不同的歷史背景、風俗習慣、風土人情、文化傳統,這些文化差異也影響著商務英語的翻譯。因此,在進行國際商務英語翻譯時必須特別注意文化差異,按照一定的翻譯原則,在對等的基礎上,使異國文化在譯入語中得以再現。

關鍵詞:語言文化

語言是文化的一部分,又是文化的載體,有著重要的作用。語際翻譯不僅是兩種語言的互相交換,也是兩種文化的傳遞。文化在翻譯中是不可忽視的因素,正如美國著名翻譯家尤金·奈達所說:要使不同語言間順利交流,必然需要解決的是語言差異和文化差異間題。

作為一種專用英語,商務英語翻譯的目的,就是把不同國度的語言予以相互轉達,以達到商務交流。商務英語的涵蓋范圍很廣,根據應用的不同場合可以分成不同的語域,每個語域都有不同的特點,運用的翻譯方法也不同。這就要求從事國際商務英語翻譯的人員既要熟悉相關商務專業知識和英語語言特點,又要注意文化信息的傳遞,盡量按照國際商務英語翻譯的有關標準做到文化信息對等。然而,在實際工作中,文化信息有時很難傳遞到目的語中,對等的標準難以完全做到。也就是說,文化信息的不對等對商務英語翻譯效果有著直接影響。

一、文化差異影響商務英語翻譯的幾個因素

1.不同的文化導致對事物認識的差異

中國人和西方人在對事物的觀察和思維上都存在差異,有時對同一種東西及其特征和屬性有著不同的概念和表達寓意,翻譯時譯者必須清楚地了解不同文化導致的人們對同一事物的不同認識。也就是說,要了解原文和譯文各自所代表的文化特點,以便達到對等翻譯目的。例如,在西方國家中有一個傳說,相傳有個國王討厭手下的一個大臣,為了整治他,國王送給該大臣一頭白色的大象。該大臣發覺這頭白象非常棘手,但因為是國王送的,他既不敢轉送他人,更不敢宰殺,只好小地喂養著。可是白象的胃口極大,最后把大臣給吃窮了。因此白象(WhiteElephant)在西方國家中代表“沒有用反而累贅的東西”,在中國卻沒有此意。我國著名的“白象”牌電池廣為人知,但在國際貿易中作為出口商品若將其翻譯成英語WhiteElephant,語義信息雖然對等,但文化信息卻不對等,該翻譯效果就會大打折扣。

2.文化差異導致顏色詞語用功能不同

顏色是人類最基本的認知范疇之一,不同文化的人對顏色的認知盡管有許多對等之處,但因其所處地理位置、歷史文化背景和風俗習慣不同,他們對各種顏色的感覺及賦予的代表意義有可能不同,甚至截然相反。例如,藍天牌牙膏在中國是無可爭議的老品牌產品。“藍天”給人的聯想意義非常美好,寓意“干凈,清爽”,中國的消費者自然會喜歡。然而其英語譯名BlueSky則承擔了更多的語用意義。如果該產品在美國,就不會受到消費者的青睞,因為藍色在英語國家有憂郁的含義,BlueSky在美國人看來是指企業收不回來的債券。光從消費心理看,人們對此類商品就有一種排斥心理,尤其是生意人,特忌諱這一點。

盡管如此,世界知名品牌“藍鳥”汽車并不是“傷心的鳥”的意思。BlueBird是產于北美的藍色鳴鳥,其文化含義是“幸福”,所以,英語國家人駕駛BlueBird牌的汽車,心中的文化取向是“幸福”。但是,駕駛BlueBird牌汽車的中國人恐怕感受更多的是對名牌汽車性能的體驗或價值觀念。

在中國,紅色往往表示喜慶,中國人結婚習慣穿紅色衣服;經商時,商人希望“開門紅”;某員工工作出色,老板發給他“紅包”;營利了,大家都來分“紅利”。而有些英語國家視“紅色”為殘暴、不吉利,紅色意味著流血。

還有,美國人一般不喜歡紫色,法國人不喜歡墨綠色卻偏愛藍色。在馬來西亞,綠色被認為與疾病有關。巴西人忌諱棕黃色。西方人視白色為純潔、美好的象征,在中國白色有不吉祥的文化含義。在西方文化中,人們可能將綠色和“缺少經驗”聯系起來,而在中國綠色代表春天,象征新生和希望。

對顏色象征意義的認知有如此大的不同,在商務英語翻譯中一定仔細辨認,以保證國際貿易的順利進行。

3.數字代表意義上的文化差異

在西方,“十三”被認為是不吉利的數字,其原因就是與圣經故事中耶穌被他的第十三個門徒猶大出賣有關。所以,在西方國家,人們通常避免使用“十三”這個數字。在中國的傳統文化中,數字“十三”沒有這種文化含義,但隨著西方文化的影響,近來這種含義也被國人所接受。

在中國的傳統文化中,"9”因為與“久”同音,所以“9”經常用來表示“長久”的意思。例如,我國歷史上,皇帝都祟拜“9",希望其天下長治久安。我國的“999”牌藥品己被消費者認可。英語中的nine沒有這種含義。"6”在中國有“順”的意思,但不要把用“666”作商標的商品出口到英國,因為“666”在《圣經》里象征魔鬼。"7”在歐美國家有積極的意義,所以,商標為“7-Up”的飲料翻譯或漢語為“七喜”,而不是“七上”。英語國家的人心目中的“7”相當于中國人的“8”,對英語國家人是個大吉大利的數字,投擲中以“7”為勝利。商標還有MildSev-en,7-Eleven(連鎖店)。但在我國,"7”只是個普通的數字。上海生產的“三槍”牌內衣是名牌產品,翻譯成英語是ThreeGuns。如果將ThreeGuns牌內衣出口到日本、哥倫比亞及北非地區,會受到消費者的歡迎,因為“三”在這些國家表示“積極”的意思。但是,在乍得、貝寧等地,則不能將“三槍”翻譯成ThreeGuns,因為在乍得像“三”這樣的奇數表示“消極”的意思,在貝寧“三”含有“巫術”的意思。

4.地理、社會、歷史等因素影響到的文化差異

(1)漢語中的指稱對象在英語文化中根本不存在、罕見或被忽視。漢語里有許多用數字開頭的詞語,如“三心二意”譯為neitheroffnoron.“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”譯為Twoheadsarebetterthanone.這些詞語通常不能按字面意思翻譯。

(2)漢語文化在概念上有明確的實體,而目英語文化不加以區分或恰恰相反。例如,英語中的armchair指任何有扶手的、硬的或軟的椅子,但在漢語中我們卻分別指“扶手椅”和“單人沙發”。

(3)兩種語言中同一個指稱對象可能由字面意義不同的詞語加以指稱。例如,英語的blacktea,翻譯成漢語是“紅茶”,而不是“黑茶”。這是因為中國人注意的是茶水的顏色,而英國人重點放在茶葉的顏色上。goldensugar譯成“金色糖”的話會令人費解,而譯成“赤砂糖”則符合中國人的文化習慣閉“。

二、實現商務英語翻譯文化信息對等的方法

文化信息的傳遞是完全可能的,主要是通過翻譯來了解他國文化。文化信息的對等也是可能的,我們可以遵循奈達先生的“功能對等”(FunctionalEquivalence)原則,這里的“對等”不能理解為數學意義上的等同,只能是近似的等同,即以功能對等接近程度為依據的近似。他認為翻譯的目的應該是原文和譯文在信息內容、說話方式、文體、文風、語言、文化、社會因素諸方面達到對等。為了達到這些對等,必須在翻譯中進行調整。

第一,如果在形式上貼近的譯文對所指意義可能產生誤解的話,必須對譯文文字做某些變通,可以保留直譯,但必須加上腳注來解釋可能產生的誤解。

關于這點,如前文WhiteElephant的例子。

第二,如果是形式上貼近的譯文,有可能導致對原文聯想意義的誤解,或者對正確理解原文的風格造成重大的損失,那么對譯文進行必要的調整來反映原文的聯想價值就十分重要。例如,將中國名酒“杜康”翻譯成英語一般按發音譯為Dukang,英語國家讀者看到英語商標Dukang時,只會把它與酒聯系起來,而不會想到中國歷史上釀酒的高手“杜康”,也不會像中國人那樣把“杜康”(Dukang)與“好酒”聯系起來。所以,“杜康”作為商標,文化信息沒有完全對等。不過,我們在實際貿易中不妨用希臘酒神的名字Bacchus做“杜康”酒的英語商標,這樣,文化信息的對等性無疑比直譯“杜康”要好得多,因為Bacchus會使西方人產生更多有關的聯想。

第三,一篇文字的翻譯,必須產生與之相伴隨的語碼,這就常常要求在音位、詞匯、句法及語篇等各個層面做一系列的調整。例如,Nike作為商標能使英語國家人士聯想到勝利、吉祥,因為Nike一詞在希臘神話中是勝利女神。傳說中的Nike身上長有雙翅,拿著橄欖枝,給人們帶來勝利和諸神的禮物,她是吉祥、正義和美麗之神。Nike作為體育用品商標[！],我們可以把它音譯為“耐克”,暗示Nike牌體育用品經久、耐用,使用Nike牌體育用品能在比賽中克敵。“耐克”可以說是較好的翻譯,不過,英語單詞Nike所蘊涵的文化信息對中國人來說,不可能像英語國家人那樣想起Nike女神。翻譯中文化信息被丟失。

東西方人有不同的文化傳統,所以,文化差異就必然存在。進行國際商務英語翻譯時必須特別注意這些差異,在外國文化和本國文化中找到一個切合點,按照一定的標準和奈達先生的翻譯原則,做出適當的調整,設法使這些差異在傳譯過程中消失,同時在譯語中找到準確的詞語,使異國文化在譯人語中再現.

商務英語畢業論文范文(篇十)Sirormadam:

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