學業導師典型工作案例范文第1篇學業導師典型工作案例范文第1篇作為一名德育導師，要把愛撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀律的約束；或是缺少修養；或是沒有良好的學習習慣；或是不愛學習，成績較差。他們經常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內心是空虛的。這正需要教師用真執、熾熱的愛去彌補和溫暖。師愛是師德的核心。

一、尊重信任學生

在教學中，尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見。從不當眾批評指責他，用個別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點。

二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛

多年來的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關系，關鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂、同憂愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。

對他做到關系備至。成績不好的不斷的給予了鼓勵；家庭經濟困難了，幫他們買些學習用品；學習本事弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來了安慰和溫暖。

三、愛中有嚴，嚴中體現著愛

王育琨自制本事不強，不善于控制自我的.情緒，往往有意無意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴格的紀律來約束他，要求他，使他言行規范。

四、搭建好學校、家庭的橋梁

一般我都是經過電話了解家長了解學生的，可是必要的時候去學生家里家訪，了解更真切的學生在家表現。要想王育琨發生轉化，離不開家長的支持、配合，所以首先是和家長取得聯系，經過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情景，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫忙學生轉化的基礎。

以上是我個人本學期德育導師工作的總結，沒有轟轟烈烈，僅有點點滴滴！今后我將在學生的教育教學工作中繼續努力。

學業導師典型工作案例范文第2篇根據我校“二級導師制工作小組”實施方案中的要求，我組每個老師將以學校為依托，立足于本職崗位，并把日常工作中壓力作為不斷鞭策自己前進的動力，力爭在三年內，在師德和師能有較大提高。

一、本組情況：

本組共有5人，二位是分校的教師，三位是本校教師，根據本組的具體情況，并按照我校導師工作的要求訂出以下工作計劃。

二、工作目標：

根據學校的“二級導師制師徒工作小組”實施方案中要求和本組人員分布情況，特訂出以下工作目標：

1、在三年內內，本組成員每人都能寫出1篇質量較高的文章，或參加各級的論文評比，或在CN或等同CN刊物上發表。

2、本組中老師爭取參加各級的公開課的比賽，或參加各種類型的公開課的演練中，力爭取得好成績。

3、本組初級老師在三年內的教學能力和師德要本校中能得到老師的高度肯定，其中職稱是初級老師的教學水平能完全達到高級老師的教學水平。職稱是高級老師的教學水平同級別老師中能起領頭作用。

4、二級導師每學期要指導初級級老師開一節質量較高的公開課，并對該課進行較為規范的評析。

三、工作任務與措施：

1、各人根據自己本學期所申報的原有課題進一步深入研究，并撰寫一篇較有價值研究論文。

2、根據學校的“二級導師制師徒工作小組”實施方案中要求，各級導師各盡所能，履行自己的職責。

3、每一位導師對自己所指導的教師要有責任感，要嚴格按照方案中的要求自己所指導的老師，在所規定的時間內使自己所指導的老師出成果。

4、一級導師每月至少組織本組老師開展一次活動，或聽果，或研討。一級導師每學期聽本組數學老師二節或二節以上課，聽后要與上課者進行交流、探討。

5、本組老師每學期課后反思寫的篇數不得小于所上節數的70%，小學高級教師要多寫課后反思，反思自己教學的得與失。并把自己教學中的得與失與同組組老師共享。

6、本組老師要具有勇于實踐的學習精神和努力自我提高的愿望。能隨時利用各種渠道、各種方式開展學習，在學習中提高自己對當前課程改革的認識，在學習中提升自己的專業素養。

四、工作方案：

1、20**年上半年為理論學習階段，目得提高全組的理論水平，每人以自學為主，每月利用一次集中活動時間進行集中學習，學習內容以每個組員提供的內容或以一級導師提供的內容為主，內容主要以課改文章為主。

2、給組里每個成員提供發展或學習機會，如上公開課或文章評選機會，或外出學習的機會，每次外出學習要寫學習心得。

3、20**年下半年為論文撰寫階段，這半年主要工作放在如何撰寫論文上，或根據自己教學隨筆整理成文，并鼓勵撰寫論文的老師勇于向有關刊物投稿，其間一級導師要有一篇質量較高的論文在有關刊物上發表。

4、20**年寒假本組全體成員的教學水平有較大提高，即初級教師基本能具備上公開課的能力，而高級教師能具備指導自己的組里老師開公開課能力。在這段時間里爭取本組教師有一些質量較高的文章在各級評比中得獎或在有關刊物上上發表。

學業導師典型工作案例范文第3篇本學期我依然擔任著是二年級一班趙楠同學的德育導師，在這個學期中我能按照《德育導師職責》的要求去做，積極參加學習，深入到班級管理，配合班主任做好班內的各項工作，責任可以落實到個人，使趙楠在各項活動中獲得了優異的成績，學生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相對性的提高和上升。

本學期我對自己的定位是：努力做學生的良師益友，我通過“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領學生“健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創新，全面提高素質。”為學生發展成為堅強自信的優秀學生打下堅實的基礎。

通過參與班級管理及活動協助班主任搞好班級管理與文化建設，為學生創造良好的學習、生活環境。在平時的教學工作中，利用課余時間與學生聊天，了解孩子的思想和學習狀況，對于班上的特殊學生及時為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數學成績不是太好，但是為了不影響班級的總體成績，我從不會因為學習而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會抽出一些其他的時間為他做出一定的輔導，不至于讓他與整體的差距太大。

平時每天協助班主任組織好學生出操，要求學生排好隊，不說話，做操時認真做好每一個動作，認真做好眼保健操。協助班主任組織學生每天放學排好路隊，注意安全。對于學校組織的各項活動協助班主任做好學生的組織工作和思想教育工作。

對趙楠的學習成績，行為習慣做出了作為德育導師一定要付出的更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。趙楠同學上課不會聽講，完成作業的效果較差，上課總也不能集中精力聽講，作業拖沓，學習成績較差。我想，所謂的后進生并非天性如此，他發展到今天這個地步，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，和他的家長進行溝通，力求自己的工作能得到家長最大程度的配合。然后利用課余時間多和他多進行思想交流，結合實際情況，對他進行幫助。上課不會聽講我就在我的音樂課上給與他更多的關注，多提醒，多提問；紀律差，不愛完成作業，我就利用他愛唱歌的特長鼓勵他，爭取各個方面都能取得優異成績。老師的誠心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變，注意力集中了，學習也認真了。經過一學期的努力，他在原有的基礎上都取得了很大進步。

一學期以來，在班級管理上我感覺我做到了盡心盡力，但是和其他的優秀教師相比可能還有一定的差距，我想：今后我會向優秀的教師學習，把德育導師的工作做的更好。

學業導師典型工作案例范文第4篇德育導師制，把需要更多關心的學生的思想教育任務分解給德育導師，讓更多的老師關心、指導學生的思想、生活、心理健康和學習，形成了既管又導、整體推進的學生思想工作新模式。

德育導師關注到每個學生思想和心理的細微變化，并以學生的朋友、顧問身份作為其成長的指導者，學生們覺得與導師在一起，少了一份拘束，多了一份輕松。還可以確定黨員對子型、科目薄弱型、后進生自律管理型、問題學生轉化型等不同類別的導師，一個老師可以兼任幾種導師身份，以促進學生身心全面健康成長。還需要建立一整套制度，如導師評價制度、導師考核制度、規范建檔制度、談心與匯報制度、特殊案例會診制度等。

原來學校德育主要由德育處和班主任來實施，現在的“德育導師制”由教學水平高、樂于奉獻、在師生中威信較高的教師擔任，改變了“單打一”的德育模式。“德育導師制”的重點是對學生進行思想道德、心理健康、行為規范等方面“一對一”指導，動員了各方面力量，整合了多種資源。

“德育導師制”改變了以前任課老師“只管教、不管導”的狀況，形成了現在的“全員育人”局面。既滿足了學生的個性化需求，選擇導師充分尊重學生的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇。還融入親情，進行換位思考，架起了師生間的“心靈橋梁”。

以下是我校部分導師在輔導學生時的一些案例，不妥之處敬請各位同仁指點。

溝通與關愛

凌雨鵬

本學期我校推行全員育人導師制，讓老師幫助問題學生健康成長。我成為學生李亮的“德育導師”，通過對他的教育與溝通，使其的心理健康，學業成績以及與家人之間的關系都得到改善。有助于學生形成正確的人生觀，價值觀，學習觀。

【個案情況】

李亮，男，五年一班學生。李亮從西溝村轉入我校。他的父親長期在外做小買賣，母親是家庭婦女，文化程度不高，且精神上有點問題，所以在對孩子的教育與引導上存在欠缺。李亮本人在學校表現一般，能夠做到遵守學校的基本規章制度，團結同學，熱愛集體。雖然本人也非常希望成績能夠有所進步。但是由于學習不夠自覺，方法欠妥當，成績始終徘徊在班級中下水平。

【輔導策略】

（1）作業書寫一般，格式不規范。通過詳細的分析作業中存在的缺點和漏洞，讓他了解自己的缺點所在。通過講解，使他知道應該如何提高解題能力。同時與家長相配合，督促他自我反思。在平時書寫時，監督他養成良好的書寫習慣。

（2）對數學不夠重視，學習缺少動力。為了避免出現偏科，導致成績不理想與缺乏興趣的惡性循環。通過與別的科任老師配合，加強各科作業的檢查力度。與家長一起分析問題的存在原因，讓家長改變原有的引導與教育方式。通過與家長的配合，制定出合適的作息時間表，并由家長負責監督并實行，使他能夠在較短的時間內養成良好的學習生活習慣，從而提高學習的效率。

（3）由于基礎不扎實，粗心，導致考試成績不好。分析這種狀況的出現，一方面是由于性格使然，更主要的原因是因為對題目重視不夠且沒有足夠的做題量，無法在看到題目時對它做出準確的第一反映。通過推薦偏重基礎的習題，讓他補充自己基礎上的不足。同時由于較大題目量的練習，以及做題是家長的監督與約束，使他逐漸養成細心的良好習慣，這樣就能夠在考試時抓住較多的分數。這不僅對他的學習頗有裨益，更能提高他的辦事能力。

（4）由于缺少自信，學習時缺少沖勁。通過交流與談話，發現他身上的閃光點。用一種贊賞的方式看待他，使他認識到自己是獨一無二的，從而樹立起信心，而不是一味的鼓勵。而是讓他自己通過參加各種活動自己樹立起自信。例如參加運動會，他在校運動會上獲得跳遠和60米賽跑的獎項。通過對自己的肯定，從而使他最自己充滿信心，對學習也充滿了希望。

【案例反思】

（1）通過這次一對一的教育，我發現其實很多學生都是非常有學習的潛力的。關鍵在于適當的引導以及讓他樹立起自信心，就能激發他向前沖。

（2）教書育人，重要的是耐心與包容心。要能夠包容學生犯下的錯誤與自身存在的不足，還要有足夠的耐心去幫助他解決這些問題。學生畢竟是孩子，即使表面再堅強獨立，內心仍然需要大人循循善誘的引導。而教師就是在學生生命中扮演這樣一個角色的大人。我們正是要以這種關愛之心來引導，啟發我們的學生。

由后進生轉化而想起

姜秀花

學校實施全員育人德育導師制以來，我作為一名德育導師，看著孩子們純真而又充滿希望的眼睛，我覺得一種責任感，一種神圣的使命感油然而生。

我所輔導的學生（關榆寧）是三年一班的一名行規不好，基礎較差的學生。通過與班主任的交流，并根據平時的觀察，我了解到該生由于其父母雙雙經商，整天忙于料理生意，以致該生在家，常常處于放任自流的現狀，也養成了自大，不思上進的一些壞習慣，尤其是暴躁的性格聞名全校。怎樣才能教育好他呢？首先我找他談心，讓他明白父母賺錢的不易，感受父母每天起早貪黑，奔波勞碌就是為了孩子，希望孩子學有所成。同時，加強與家長的聯系。讓家長們平時多與孩子交流，多多聆聽孩子的內心世界，并告訴孩子自己的希望所在。慢慢地，孩子有了變化，我又收集了一些有關親情的文章在與他交流時讀給他聽，讓他更深刻地感悟父愛母愛的博大，并學會回報親情。找到了教育的鍥機，思想上萌發了上進心，我又引導他感受師生情、同學情。慢慢地，孩子變得乖巧起來，他的心

與老師貼近了，會時不時地找老師談心，還對老師噓寒問暖。在這基礎上，我又著手讓他找回學習上的自信心。通過多家訪，了解他在家的學習情況；通過肯定他在體育上的表現，來鼓勵他找回自信；并通過先提高數學成績，帶動其他各科成績上升。慢慢地，他的信心回來了，學習興趣濃厚了，課堂表現比較踴躍，還會主動提問。豐厚的付出終于獲得了回報，他的學習成績提高了許多。

看著關榆寧同學的成長，我有太多的感悟，我覺得教育‘‘差生’’可從以下幾方面入手。

一、多談心，實施情感教育

我覺得平時應該多找差生談心，了解他們的思想狀況，了解差的根源，做到對癥下藥，有的放矢，這就需要老師與他們建立友好的師生關系。對他們關心愛護，曉之以理，動之以情，為他們排憂解難，解決他們的實際困難，贏得他們的信任，接著鼓勵他樹立信心，明確奮斗目標，并給予各方面的指導幫助，使他們沿著正確的軌道前進。

二、多引導，激發學習動機

差生，除了學習差些以外，他們的能力并不差。有的擅長組織工作，有的擅長文體活動，教師應根據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要幫助他們走出“陰影”，同時，積極地去幫助他們，提高他們的學習興趣，各方面的成績也就自然而然地提高。

三、多家訪，進行全面教育

我們對學生進行教育，只掌握在校情況是遠遠不夠的。應通過家訪，特別對差生，經常與家長取得聯系，隨時了解學生的情況，才能做到有的放矢，收到良好的效果。

寬容、真誠與愛

韓曉強

我校開展了全員德育導師制度，我也成為了一名德育導師。作為德育導師，我深感責任重大。為此我做了多方的工作，并針對結對學生的情況采取了一些措施。一個多月過去了，學生的學習及行為都有所好轉。

案例分析

1、個體情況

鄭晨，男，四年二班學生。個性敏感易沖動，經常罵人、打架；平時上課遲到，不遵守課堂紀律，懶惰貪玩；學習極差，科學、數學科目問題特別突出。

2、原因剖析

鄭晨的性格主要是由家庭造成的。

①與父母在一起的時間有限，與父母的交流溝通不夠。通過家訪了解到，父母都忙于生計，很少有時間關心他。

②家庭教育過于粗暴，缺乏有效方法。父親脾氣不好，看見他不象話就打罵，致使父子關系極為緊張。表現不好時經常被父親打，這是他喜歡打架的根源。

在家里得不到應有關心與很好的教育，在校學習成績又較差，在家在校均得不到承認，他只好以違紀以引起別人的關注。違紀對他而言其實是一種渴望被承認的需要

解決措施

通過家訪，我摸清了他的基本情況，然后我制定了幾點措施：

1、與他談話交流。

我找到鄭晨,與他進行了長談。先從他的家庭談起，告訴他他所犯的錯誤是有原因的，并非不可原諒，不必因此過于自責，自暴自棄。然后實事求是地指出他也有不少優點，尊敬老師，與同學關系也不錯等。我注意到，聽了這些話，他的眼神不那么滿不在乎了。

然后，我說，以前你犯的錯誤咱們都既往不咎，因為那都是有原因的，你畢竟還小，不能歸罪于你，但現在你漸漸長大了，以后就要為自己的行為負責了，不然，受害的只能是自己。

2、與其家長進行交流，爭取達成共識。

我耐心地向其父解釋，孩子出現這種情況，其實是做父母的沒有盡到責任，而不能歸罪于孩子不聽話。現在，應以一種悔罪的態度對待孩子，而不是看到他不順眼就破口大罵或痛打一頓，那樣只能使孩子更憎恨自己，得不償失。其父母還是很關心孩子的，最終聽取了我的建議，保證以后不再打罵孩子，“退一步海闊天空”。

3、幫助其制定學習和生活計劃。

首先制定了一個精確的作息時間表，由我和他共同制定，我和他父母共同監督執行。這樣，就控制了他一天中各時間段的情況。然后給他安排學習任務，讓他自己挑選喜歡的科目。對于英語這一科，每次布置作業，特別給他布置一些較簡單的，他能完成的，一步步提高他的學習興趣。為了促使他立志，養成良好的生活習慣，我經常給他講一些名人的成長故事，讓他逐漸意識到自己該走的路。

4、監督計劃執行情況，經常對他進行督促。

通過我盡心與耐心，鄭晨近來的表現有所轉變：能按時上學，上課違紀行為減少，開始關心班級事情，有些科目開始交作業。跟他父親通電話，他父親說近來比較聽話，他與父母的關系有所緩解。

案例反思

1、任何孩子的不良行為都是有原因的，有家庭的、社會的、學校的，要找到病根，對癥下藥。

2、未成年人犯錯誤是正常的，錯誤是人成長的印記，從不犯錯誤反而是不正常的。只不過鄭晨表現更突出罷了。

3、處理的基本原則：對他必須寬容。無論他有多少缺點，畢竟還是未成年人，可塑性很大，這一年若能轉變，將會有益他一生；若淪落下去，只能害己害人。

因此，作為教師，一定要用寬容之心，用真誠和愛去化解學生心中的癥結。

不良學習習慣與無自信心學生的輔導個案

騫鳳儀

一、基本情況：

姓名：李國賓性別：男年級：六年級

二、問題行為表現：

1、學習不夠努力，作業長拖拉，需要提醒。有興趣時作業做的好，不感興趣時，就做的不準確，不整潔。上課時愛說話，玩小東西和搞小動作。

2、自信心不強。覺得自己做什么都不行，感到自己不被人喜歡，遇事不是

有堅定的信心去解決它。

3、對自己在學習上、紀律上的缺點能認識和承認，并表示要改正，但由于不能控制自己，以后又重犯。

4、學習目的不明確，又沒有什么專長，常把自己當小孩，因而缺乏動力。

三、資料調查：

1、該生是獨生子，家里條件雖是一般，但倍受寵愛。

2、由于家庭條件的原因，父母什么也不要求他做，天長日久，他對物品不經心、不關心，什么也不愿做。

3、對老師有禮貌，與同學關系一般。

四、分析診斷：

1、該生是獨生子，家里物質條件還可以，父母總滿足他的要求，保護過度，服務過度。由于這些“過度”而使他生活上的自理能力極差。怕苦怕累，不知道尊重別人的勞動。

2、家長是農民，每天都很忙，且文化水平有限，不能輔導他的學習，即使過問也很少，沒有給他養成良好的學習習慣，故字跡潦草，作業不整潔。

3、對學習無目標，缺少動力、興趣。遇到一點困難就不知怎么辦，久而久之就有難而退，做什么都缺乏信心。

五、輔導策略及過程：

該生的主要問題是缺乏良好的意志品質，學習上不刻苦，沒有養成良好的習慣，缺乏自信心。因此，對他的教育采取如下措施：

1、用多種途徑和機會與該生進行心理溝通，促進他產生自尊感和進取心。首先肯定他具有一定的求知欲望。如其無論是刮風下雨還是大雪分飛，都從不曠課，這就是好的一面，也是積極的一面。若各方面也都主動一些就很不錯了，老師希望并相信你一定會做到。

2、常與家長聯系，建議家長改變教育上的過度，對他嚴格要求。可適當分配他固定的家務勞動任務。經常督促、鼓勵他去完成，這不僅使他受到實際鍛煉，而且能體會到別人勞動的艱辛，從而能尊重別人的勞動。同時也培養了他良好的意志品質。

3、向該生明確要求：上課必須專心聽講，每天不依賴老師和家長，自覺獨立完成每天的功課。同時教師對他進行上課聽講、完成作業等方面的學法指導。注重激發他自身存在的積極因素，克服消極因素。對其每一微小的進步都要及時給予鼓勵。

我的每一節語文課課前都有一個三分鐘演講，把這個三分鐘演講作為提高他學習興趣的契機，特地“秘密”安排一位優秀的學生課前去幫助他準備，老師在幕后聽匯報做指點，暗中使勁使他的演講比他在討論會上的發言有了一定程度的提高，再次獲得同學們的贊許。使他從心里感到自己只要努力去做，沒有做不好的事。一份耕耘，一份收獲。從那以后，他的學習興趣更濃了。

六、結果反饋：

1、通過近兩個月的努力，該生認識深刻，他認識到學習是重要的也是有趣的。作業的自覺性大有改觀，上課思想不集中、玩小東西的毛病已初步得到改正。

2、自信心增強。由原來的“我不行”、“我想不起來”變為“我能行”、“我要做好”。

3、在家也能做力所能及的家務了。

七、小結：

1、矯正學生的不良習慣，培養其良好的行為，必須協調發展學生的知、情、意、行。要保護他們的自尊心，激發他們的上進心和自信心。

2、運用說服性的改變，首先改變個體的態度。

3、調動多方面的力量，多管齊下，才能取得良好的效果。

溝通尊重激勵

石永良

學校推行“德育導師制”以來，通過一對一的幫扶，激發學生潛能，疏導學生心理，糾正行為的偏差，解決成長的煩惱，促進學生健康成長和全面發展。我為閆每波同學的“德育導師”，經過一段時期的探索和實踐，師生教學相得益彰，得了學生受益、家長滿意、教師領悟的“三豐收”。

【個案情況】

1、基本情況和個性特點：男生，學習不認真，成績不夠穩定，一般處在班級中下水平。2、存在的主要困難：學習成績不好，字寫的不認真。

【輔導策略】

(1)平等溝通、全面了解學生。我以平等的心態，朋友的身份，加強跟學生及其家長的交流和溝通，全面了解學生的興趣愛好，學習安排，生活情況，細心聽取家長的傾訴，了解家長教育的方法和遇到的主要問題。通過平等溝通達到全面了解，進而才談的因人施教。

(2)尊重學生，循循善誘。這個學生的自尊心比較強，母子關系相對緊張。因此，從母親那里反饋到不足和缺點，本人沒有直截了當的指出，而是采取“旁敲側擊”的方式。另一方面又幫助家長樹立正確的教育觀，改進方法，避免急于求成，簡單粗暴，使學校教育和家庭教育相協調。

(3)及時贊賞，激發動力。美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”小學生，特別是學習成績不突出的小學生，得到贊賞的機會較少。他們更渴望被欣賞、被贊揚，特別是老師的贊賞和認可。我認為這個學生尊重老師、待人誠實，品質不錯。喜歡體育活動，有拼搏精神。學習成績不夠理想，跟他的學習方法、注意力有關。因此，我以贊許的心態和他溝通，對他刻苦鍛煉，勇于拼搏的體育精神給予肯定和贊揚，讓他體會被肯定的喜悅。對學習中小小的進步，都及時表揚，課堂提問時，選擇適當難度的問題讓他回答，讓他感到學習上的成就感。從而，把體育運動的毅力遷移到攻克學習的困難上。

【案例反思】

①“德育導師制”讓老師真正走進學生內心世界，使教育普通規律和學生豐富多彩的個性相結合，是檢驗和提升教育理念和教育水平，實現“教書育人”目標的有效途徑。導師制不僅讓幫扶學生受益，也有助于“導師”提高教育水平，同時，也為學校做好學生工作注入新的活力。

②德育導師要以德為先、以導為主。德為才之帥。常言道：“有德有才是精品、無德無才是庸品，有德無才是次品，有才無德是危險品”。教書育人，就應多出精品，不出危險品。因此，德育導師在幫助學生時，要注重學生品德的塑造，情感的薰陶，人格的健全，毅力的培養，動力的激發，壓力的釋放。在幫助方法上，要注意疏導、引導，要以平等的態度對待學生，以關愛之心來打動學生，以寬容之心來包容學生，循循善誘，循序漸進。

德育導師案例

劉曉梅

學校實施了全員育人德育導師制，跟我結對子的學生是劉建宇同學，他今年12歲了，在家里是獨生子。從小在爺爺奶奶及父母的共同關心和呵護下長大，尤其是得到了奶奶無微不至的關懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母愛于面子也放松了對他的教育，再加上家庭優越的物質條件，使他養成了辦事不愛動腦，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。

個案分析

1、針對劉建宇同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面。

2、鑒于他從小嬌生慣養，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。

3、在班級里學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩定現象。

采取的方法和實施過程：

1、根據劉建宇的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。

2、他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規范。

3、針對劉建宇惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

教育效果

經過近期的了解及教育，劉建宇同學有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他對教師尊重，對學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

為受導學生營造寬松愉悅的

成長環境

李鳳超

本學期四年一班的于文艷同學是我的受導學生.該學生學習很努力,但由于基礎較差,學習起來又確實很困難,在本學期第一單元的英語測驗中,考生一百分的題只得了五十八分,我想把這個分數打電話通知她的家長,但在課下她淚流滿面地找到我,說要向老師借2分,說家長看到她考試不及格會打她,她保證以后用70分以上的成績還老師,我看到她那誠懇的態度便答應了她的要求.我的想法是：一,我們教師都有一顆真切的愛生之心,我不想再讓她挨打:二,我充分相信學生.于文艷同學由于獲得了老師的“資助”,得到了老師的關愛,鼓起了奮斗的信心,從考試不及格到考試及格,到70分以上的成績,實現了她自己的許諾.

我體會到,要改變讓學生適應教育,適應教師的狀況,要努力造就適合學生成長的良好情境和氛圍.為學生服務是教師應盡到的責任.

世界上沒有教育不好的學生，只有缺少科學的教育方法的教師，要想做好轉化后進生的工作，就必須傾注滿腔的愛，做到思想上引導、生活上關心、學心上激勵，這樣就會出現意想不到的效果。

給“問題學生”更多的關愛.愛一個學生并不難,因為她本身就討人喜歡.愛一個“問題學生”才是對我們的重大考驗,而這正是教師的天職.我們要為受導學生營造寬松愉悅的成長環境,給她們以信心和力量.

相信他是個好學生

盧會娟

曹永成一直是我比較頭痛的學生，他是大錯不犯小錯不斷。每次上課溜號的是他，作業完成的不好的是他，家庭作業沒有完成的是他。總而言之，我覺得他有點無藥可就，他也就這樣的無動于衷的學習，其他同學對他置之不理，他也無所謂，但有一次數學測試，他的數學成績竟然及格了。還有一次在語文課中我問到你覺得什么是幸福，他第一個站起來說：“被老師表揚是一種幸福”。這讓我由衷的認為這個孩子有希望。只是他沒有好的習慣，沒有意識到我能成為一名好學生。我曾經看到過這樣一段關于教育學生的文字：

正確的自我意識對一個人的健康發展是非常重要的。小學階段是一個人人生觀、世界觀初步形成時期，若能幫助他們正確認識自己的優點，也就幫助他們初步樹立了自尊和自信。如果一個人不能認識到自己的優點，那么他將缺乏自信，缺乏積極進取的精神。在小學生中，有不少人存在著自卑心理，對自己缺乏自信，長此以往會對他們的心理成長產生極大的負面影響。因此，通過本課來挖掘每個人身上存在的優點，使小學生產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。同時，在聽同學的自我描述以及對同學的贊美過程中，更進一步地了解同學，欣賞同學具有的這許多優點，為他們高興，從而也有利于融洽與同學的關系

從這以后只要是他能作好一方面的事情，我跟所有的同學都對他進行及時的表揚慢慢的他的作業能完成了。上課認真聽講了。成績上來了。他真正的意識到我能作好，原來別人能做到的我也一樣能行。

讓學生在小學階段形成正確的人生觀，對他們的一生都有著很大的影響，所以我們能做的就是，及時看到學生的優點，及時改掉他們的缺點，讓我們的學生快樂健康的成長。

德育導師案例

齊飛飛

一、學生情況介紹：

孫立虎，一個又皮又可愛又聰明的男生，鉛筆、橡皮、書啊什么的不見了，就在他的桌子底下直接找好了，基本上是在的。如果你有時間看一看他的桌洞，里面塞的滿滿的，亂七八糟。課堂上經常留號，開小差。平時自尊心極強，經常由于批評兩下，就跑到一邊，不管是上課還是下課，腦袋耷拉，任何人不理，叫他他不應，問他他不語。但有時又非常的認真，做事情積極專心，很愛表現自己。小差錯最多的，有他；追逐打鬧的，有他；表現好的也有他；鬧別扭非常固執還是他。跟同齡孩子比較心理年齡還比較幼稚，所以在家中爺爺奶奶包括父母比較的寵愛和遷就，在某些行為上養成了不好的習慣。

二、案例分析：

1、課堂注意力還不夠集中，會出現一些小動作。學習上有時很急躁，特別是會鬧小情緒。

2、在行為習慣上，雖然有很大的進步，但還是需要努力改進，時常管不住自己。作業有拖拉現象。

綜上所述，我想他在班級中最大的問題還是學習和行為習慣上，表揚和批評并行，從點滴做起，在習慣上給予建議。在學習上給予輔導，在生活中多交流溝通，讓他知道什么時候該做什么，提高安排時間的能力。培養認真學，專心學的態度，給他一個表現展示自己的平臺。

三、措施及效果：

（一）采取的措施

針對他的種種情況，我首先找家長來商討如何幫助他樹立學習的信心和督促他養成良好的行為習慣，改掉不良的習慣。二是對每天好的表現和不好的表現告訴他，并教育他；三是經常與他交談，是他明白如何在課間活動，上課該怎么做，小朋友之間應該怎么做。

（二）取得的效果：

1、課堂發言方面：通過老師的鼓勵表揚，上課能夠主動舉手，但不多。

2、作業方面：在完成作業的速度上也有所提高，對于自己不會做的題目有時也能主動問老師了。繪畫作業，從不會到自己能夠畫，進步很大。

3、課間活動方面：下課教室內亂跑減少了，有時還能監督別的同學的行為。

真情不吝嗇

隋小杰

這個學期我校開展了全員育人德育導師制，作為一名導師我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，用真情感化他們”，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。

我的受導學生----張冉。她在班集里可是小有名氣，她的有名不是因為品學兼優，而是不遵守課堂紀律，上課經常講話，做小動作，影響老師上課；課后大聲喧嘩，影響同學休息；作業要么不做，要么抄襲，學習成績很差；和其他同學之間不能和睦相處；對老師的批評教育，她是屢教不改；而且還經常古古怪怪的，行為習慣相當差。

我想，所謂的差生并非天生如此，她發展到今天這個地步，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，她的父母離異，家里缺人管教。，父親看她學習不上進，恨鐵不成鋼，但是又沒有好的辦法，特別是他的爸爸對他非打即罵。都已經是十一/二歲了，所以雖然她有時很怕她爸爸，但是在逆反心理的作用下，對爸爸也非常反感。所以我覺得導致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次找她談話。通過與她的反復交談，我認為她行為偏差的另一個重要原因是她的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且她的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現。另外，對于她在中午放學后的去向，我也作了細心觀察，發現他行為偏差的重要原因是家庭教育不得當。

經過努力和分析，在終于找到了她小有名氣的原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與爸爸取得聯系，一是要求他要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他能多抽出時間回家看看，照顧孩子的飲食起居，了解他的想法，管制她的一些不良做法，及時與我們學校取得聯系。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯合其他任課教師，不間斷地與她交流，了解她的內心動向，給與他各方面的關心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：

1、以誠心贏得他的信任

為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次他的態度極為冷淡，對我愛理不理。次數多了，他的態度開始緩和下來，流出了委屈的淚水。隨著交談的次數的增多，他對老師不再仇視，與老師的距離開始拉近，開始愿意和老師說說心里話，在課堂上的自我控制力也有所增強。

2、以真情撫慰她的心靈

我們導師應該有職責為學生營造一個適應他她的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我時刻關注她的學習、生活和思想動態。在學習上，讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促她完成作業；我讓同班的一位品學兼優的同學和他一起上學，放學陪他一起回家；同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓他回答；在平時活動中，發揮他愛唱歌愛表演方面的優勢，讓他盡情表現，以增強他的自信心。這樣，在讓他感受集體溫暖的同時，也使他開始具備集體榮譽感。

現在的他課堂紀律已基本能遵守，課后作業基本能獨立完成，學習成績也有所提高；人際交往上也遠離了以前的那些哥們兒，在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經發現，我就及時誘導，做到防微杜漸。我相信，不久的將來，一個嶄新的他將會出現在我們中間。

理解孩子

孫曉梅

閆慶輝，他的成績一向在50分以上，可在這次數學測驗中只得了32分。該怎樣處理呢？如果公開點名說他退步了，雖然也可以為他和其他同學敲響警鐘，

但他可能一下子承受不了，假如因此而喪失了信心和學習的興趣，那對他今后的影響可就大了。試卷發下去后，他臉色馬上變了，并迅速用手捂著分數，不讓其他同學看到，但前面的同學發現了，并譏笑他。我一邊評講，一邊走過去，自然而又輕輕地拍拍他的肩膀，并以嚴厲的目光注視著前面的那位同學。他馬上意識到自己行為的不妥，伸了伸舌頭，向他尷尬地笑了笑，轉過身去。

在同學們自由更正錯題時，我再次走到他的身邊說：“老師理解你的心情，知道你對自己的成績很不滿意，很不開心。”他的眼圈紅了。我問他：“希望下次考出好成績嗎？”他點了點頭。我和他一起找出錯的原因，然后說：“我也相信你是一時粗心猜出錯的，下次可要吸取教訓，認真審題，細心計算。老師相信你一定不會再犯同樣的錯誤！”他如釋重負地點了點頭，笑了。

【反思】

理解是良好人際交往的基礎，無論是同輩之間的交往還是長幼的交往都需要理解。但由于受到過去那種師生不平等的關系，禁錮了學生的心靈。因此，只有師生關系平等了，才能放飛孩子的心靈，才能真正有學生的發展。

（一）善于采取心理互換的方法思考、處理學生身上的問題

教師為什么在批評教育學生時，常常用力不到位，以致學生以后又屢次犯錯呢？這其中很大的原因是教師沒有采取心理互換的方法去思考、處理學生問題。在發現學生犯了錯誤時，往往按慣例主觀的推斷學生犯錯誤的動機，然后狠狠地批評學生一頓。這樣一來，學生首先在心理上對教師設置了一道防線，然后以沉默的反抗方式或消極對立的情緒對待批評。因此之后又出現了反復，教育收不到預期的效果。加入我們能設身處地的位孩子想一想，教育效果就會好得多。

（二）以自己為榜樣引導學生學會理解他人

我們經常發現，在一個班的學生身上往往能看到他們的老師的影子，這是他們模仿老師的結果。人們常說：有怎樣的父母，就有怎么樣的孩子;有怎么樣的老師，就有怎么樣的學生。確實，假如教師自己都不能理解學生，又怎么能要求做到理解他人呢？所以，教師對學生有怎樣的要求，首先自己得做到。當教師一次又一次地用理解的目光看待每一個學生時，學生就能從中感悟到老師對自己的關愛和理解，并在不知不覺中從模仿教師的行為逐漸內化為自己的道德意識。

教師對學生的理解是一種震撼學生心靈的力量，這有助于學生從教師那里得到恰當的、有針對性的積極期望感，從而讓學生認識自己、發展自己。教師的理解可為學生創設成功的臺階，使之獲得自信，終身受用。為了孩子們的將來，請理解孩子。

相信孩子永遠都是最棒的

賈云玲

“老師,賈昊霖又跟同學打架啦!”聽到學生不只一次這樣狀告賈昊霖,我真有點煩了.賈昊林是一個特別聰明而又非常淘氣的男孩.無論上課還是下課總有學生跟在我的身后告他的狀.有時我會耐心的教育他幾句,他聽了后會“老實”幾分鐘，幾分鐘后他又顯原形了，我真拿他沒辦法！

在一次活動課上，我組織學生進行接力比賽，結果賈昊林的那一組輸了，我發現他比平時沉默了很多，下課后，他找我很不服氣的說“老師我剛才沒準備好，我們還能再比一次嗎，這次我們組絕對會贏回來的！”我看看他滿臉認真的表情

說：“好啊，我到要看看你怎么往回贏。”于是，我又重新組織了一次接力比賽。結果可想而知，是好強而又愛面子的賈昊林一組贏了，看到賈昊林神氣得樣子，我突然感到了這個孩子身上特有的一股拼勁，他的自尊心是那樣的強，我以前對他的教育方法實在是大錯特錯啊。

接下來的每一個星期里，我都會特意安排一些有挑戰性的活動組織大家參與，賈昊林表現的特別積極，我借著這樣的大好機會把他叫到一旁與他談心，開始他有點怕我，不敢說話，我始終是耐心的與他談話，后來慢慢的他了解了我就勇敢的說自己的想法了。從他的話語中我能感受到他有轉變自己不團結同學的缺點，我又趁機給他講一些同學間團結友愛的故事和榜樣人物，他聽了也表示想他們一樣遵守紀律。

改正缺點不是一下子就能做到的，更何況是一個八九歲的孩子，我又利用家訪、談話等形式使賈昊林在紀律上有了很大的進步，更可喜的是，他由一個中等生變成了一個上等生，我還會繼續努力幫他的，因為我相信只要信任孩子，孩子就會有出人意料的成績！

意外地發現意想不到地轉變

尹春玲

自從我校啟動德育導師制活動以來，我負責輔導三年一班的李欣曄同學思想工作和學業輔導工作。她的家庭教育不錯，父母也很懂教育，能積極地配合老師開展工作，輔導她的重點是抓學業輔導，促使她有顯著的進步。

我主動地找她交談，了解她的思想狀況，心理狀態，學習情況，從中也發現了他們身上的閃光點。于是，我就給他們制訂本學期德育目標，在原有基礎上有所提高，能夠“跳跳可摘到果子”。她當時欣然答應，并下決心努力做到。她的目標是要通過一段時間的努力，把學習成績趕上去，向班級的優秀生看齊。“心動不如行動”我要求他們說到做到，每隔一個星期，主動向我匯報情況，家長也要配合老師共同監督。

剛開始一周，她覺得不太習慣，我可是主動找她談話，了解她在家學習情況，是否遇到疑難問題，并要求她隨時將學習過程中的問題向各位老師請教，爭取每日有所得。作業原是馬虎應付的現在能認真完成，平時聽寫應付的現在能認真檢查了。每次的良好表現我都給予積極地正面地評價。我相信這位同學潛力非常大，只要認真對待學習，哪有不進步的。

經過一段時間的德育輔導，學業指導，收到了意想不到的教育效果，為什么呢？我覺得有以下幾方面的原因。

一．信任與嚴格要求結合。

尊重信任不是姑息遷就，也不是放任自流，一定要與嚴格要求相結合。我相信她肯定能成為好學生，并且誠心為他制訂了更高的德育目標，任務明確，目標要落實。而且要他們通過努力達得目標，持之以恒，堅持不懈，到時會體會到成功的愉悅的。

二．關心學生的心理需求。

她在學習上有一定壓力，但不一定有自覺性，認識不一定到位。在這方面我覺得糾正錯誤的認識，改正不良的習慣是很重要的，對她學習輔導更重要。因為學習成績提高了，學習的自信心就有了，學習的興趣自然來了，這將使她可持續性地發展。在整個教育過程中，我沒有批評沒有辱罵，而是耐心細致地做思想工作，關心她的心理需求，滿足她積極向上的要求和欲望，這為以后的轉變打下心

理基礎。

嘗試用愛去改變他

張玉紅

時間如白駒過隙，轉眼間已經開學兩個月了，回憶起這段時間的工作。

陳宇是一名寄養兒童，父母外出打工，跟外公外婆一起生活。開學時，這個孩子整天寡言少語，作業拖拖拉拉，經常找不到作業本，每天晚上放學，老師留的作業都是由姥姥來打電話問我。并且這個孩子在家外公外婆根本輔導不了他。每天晚上的家庭作業都是錯的很多。盡管我幾次和家長反映孩子的情況，家長也感到沒辦法，為此，我也曾經苦惱過，失望過。后來，我感到了自己的責任很重大，每次孩子犯錯誤時，我都能從孩子的眼中看到那求知若渴的目光。我又十分不忍心放棄這個孩子。因此，我就利用以下幾種方法嘗試著去改變他。

首先，我經常利用課余時間和他談心，鼓勵他整理自己的書包，收拾書本，這樣來逐漸的規范他的學習生活習慣。

其次，課堂上多提問他，只要他有一點進步就要求同學們鼓勵他，此時，看到的是孩子喜悅的目光，慢慢地他的學習自信心也就強了。另外，我還讓一個較好的同學課下多幫助他。讓同學們課下多和他玩，讓他走進同學們的中間來，這樣他就不再少言寡語了，他也愿意張開自己的小嘴巴繪聲繪色地和同學們在一起交流。

最后，我還特別注重培養他的學習習慣。有些他自己完成不了的任務，我經常陪他一起完成，鼓勵他，和他交朋友，培養他大膽發言，不懂就問的習慣。

此時的陳宇和開學時的陳宇真是判若兩人。看來，教師的愛是最有效的改變學生的策略。

學習習慣培養de案例反思

逮佳霞

學生在學習上健忘是一大特點，每次學習一二個句子或單詞或其他的'語言時，從來是過后就忘，老師在時，背得還行。過后，第二天，腦子里又一片空白。本學期我負責輔導的學生是五年二班的高敏，對于他的輔導我采取下面的方法：

高敏對我說：“老師，我也很想學好英語和其他功課，可是上課時，或在家時我也背了很多次，寫了很多次，但是背了又忘，背了又忘。那是什么原因呢？”

我說：“最基本的原因只有一個，那就是你背得不夠牢嘛！記憶也要講究方法噢！溫故而知新，可以為師矣。說明了要及時去復習，單單機械地背還不行，還要不斷地去應用，不斷去鞏固，找出發音的規律，循序漸進，不斷地刻苦努力。平時一定要多讀多背多說。有了這樣的基礎，才能更容易地學習語法，掌握規律，從而產生濃厚的興趣。我們不是說過Wherethereisawill，thereisaway。（有志者事竟成）嘛！只要付出了，你就會收到意想不到的收獲，如果你的背誦或其他學習行為只是蜻蜓點水式的，或只是擺擺樣子給家長或老師看看，為了應付檢查，從不愿意腳踏實地去做，只是虛晃一過，很顯然，結果是可想而知的！”

反思：教育是一個循序漸進的過程，我們在作為德育導師的同時，對這些學生的學習態度和行為習慣都要時時關注。這些沒有良好的學習習慣和不能在上課時自我控制的學生，想要一步到位，讓他們馬上融入班級，融入勤奮學習的行列

是很難的。出現對學習不適應的癥狀，嚴重的厭學傾向，只覺得學習，生活枯燥單調，厭煩作業，害怕考試，焦急不安，不能積極地和老師配合，常常容易產生一些不良行為，自我約束能力低，意志品質差，自由散漫，較難適應學校集體生活規范，面對這些學生，我想，引導學生“愛惜自己，尊重他人”，認識生命的意義，促進自我能力的發展，肯定生命的價值與意義，以更好地實現自我，奉獻社會，體會對生活的追求過程的美好和拼搏努力的動力的感受也是非常有意義的。

德育導師案例

任鴻雁

學業導師典型工作案例范文第5篇導師制，起初是高校的一種教育模式，現在將其引入高中階段的學校教育，可以說是一種大膽創新和嘗試，也是我們學校的一個特色，目的是建立一種更為密切和諧的師生關系，籍此有效的促進教學工作的順利進行。同時導師不單單指導他們的學習，也關心他們的日常生活，對他們進行思想引導，真正做到培養全面發展，學有特長的英才教育。導師制的實施過程中，可以說要貫徹教育的整體性與一貫性的理念，了解學生的具體情況，關注他們的成長和需求，幫助他們解決學習、生活乃至情緒上的一些具體問題，引導其學會規劃人生，為其終身發展奠定基礎。

導師制的具體實施，我有一下想法：

1、全面了解學生情況，深入分析學生狀態，存在問題。

通過與學生家長溝通聯系，了解學生家庭情況（是否單親、家庭關系是否和諧等），與之前班主任及任課老師溝通（了解學生上學年學習生活情況），與身邊同學交流（了解日常生活學習狀態、性格特征及行為習慣），關注課堂狀態（尤其是自習課上課狀態，及時了解近期學習情況）。

2、針對每個導生具體情況制定培養目標，分析具體問題后，拿出教育培養的實施方案。

關注導生學習薄弱科目，幫助其分析學習的優勢與不足，幫其制定相關學習措施，如請老師輔導，加量訓練，對其作業完成情況及時檢查。善于發現學生的閃光點，多鼓勵，給與他鍛煉發展的機會，有目的的培養他的一些特長。

3、建立長期有效的交流機制，及時與學生溝通了解近期狀態情況。

建立導生成長檔案，定期與學生談話或通過其他方式進行交流，及時發現和處理問題。同時利用的家校平臺經常與家長聯系，雙方及時互相了解學生情況，相互配合，為學生健康成長、進步共同努力。

學業導師典型工作案例范文第6篇一、指導思想：

教書育人，厚德載物的理念，發揮退休教師余熱，積極協助學校做好后進生轉化工作，培養好學生良好的道德品質。

二、教育活動安排：

第一次：道德法制教育

時間，9月份；活動地點：雙林綜合高中；

活動內容：中學生道德修養人格講座；

第二次：職業規劃教育

時間，10月份；活動地點：鎮西；

活動內容：參觀本地重點企業，體驗企業不同層面職工工作環境；

第三次：人生觀教育

時間，11月份；

活動地點：另定；

活動內容：座談討論，談認識，談收獲，談理想；

第四次：理想教育

時間，12月份；

活動地點：另定；

活動內容：制定個人奮斗目標，實現宏偉理想；

推薦訪問:

熱門文章：

學業導師典型工作案例范文第7篇20**年9月，根據大慶師范學院化學化工學院的統一安排，我承擔了****級化學工程與工藝4班36名學生的學業導師工作。在一年的導師工作實踐中，逐漸地真正體會到了導師工作的重要性，逐漸與學生建立起了感情，并從導師工作的實踐中意識到要真正做好導師工作，履行好導師職責并非是一件易事。一年過去了，現在將有關工作內容匯報如下：

一、了解學生的基本情況

針對“大一”學生在適應大學生活、專業學習、就業等方面存在的普遍問題和困惑，通過面談、電話等方學習報告式進行多次交與流溝通，發現學生們普遍存在的問題如下：

1.對大學生活沒有完全適應。結束中學學習階段進入大學校園，一切都很新鮮，有些同學甚至還沒有從高考后的休息期轉變過來，感覺上了大學管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應大學生活和安排大量課余時間。

2.學習目標不夠明確。學生有求知欲望，但由于缺乏正確引導，致使學習目標無法明確定位。很多同學甚至還停留在，上了大學，只要考試及格就行了的狀態。

3.缺乏正確的學習方法。大學教師的授課方法和方式與中學教師完全不同，大學講授的課程門數較多；每堂課講授的內容和知識點也比較多；有些課程有作業，有些課程沒有作業，平時又沒有考試，學生們無法適應，不知道如何學習，等第一學期考試時，才發現自己稀里糊涂，沒有正確的學習方法。

4.對專業目標和專業知識感到非常茫然。由于進校后，這一年里學的主要是基礎課，無法接觸到與本專業有關的知識，很茫然，非常想知道本專業的一些情況。

5.學生學習基礎參差不齊。我所指導的這個班級，36名同學均為大慶學籍，而且入學成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學生的基礎不同。

二、指導學生明確學習方向和學習目標

在了解學生實際情況的基礎上，在與同學交流的時候，就對同學說過，學業是大學生立身之本，是大學生應當集中精力努力掌握的知識、能力、素質體系。

具備和擁有好的學業，才會有好的就業、好的職業。

1.要求同學對自己大學四年的學習進行總體規劃。站在大學校園門口，同學們必須思考自己的學業。進入大學后，我們究竟應該干什么？還是那句老話：大學生的天職是學習，大學是學習的天堂。人生也許很長，但只有大學這幾年是可以讓人充分、自由學習的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒時間，要么有時間沒心情。因此，決不可以為學的東西暫時沒有發揮作用，或者自己不喜歡這個專業而不去學習。同學們要根據社會需要、社會發展趨勢和個人的興趣、特長及所學專業等確立自己大學期間努力的目標。并根據確立的目標，做好切實可行的生涯規劃。然后根據制定的規劃，及早準備，付諸行動。為此，我要求全班同學每人都要對自己的學業進行規劃，并上交學業規劃。從學生上交的學業規劃來看，有些同學給自己制定了每學年的計劃，有些同學甚至制定了每天的學業計劃，不管同學們是如何規劃自己的學業，最起碼讓同學們知道了在大學應該學什么、怎么學、什么時候學等問題，目的是確保自身順利完成學業，為成功實現就業或開辟事業打好基礎，提高素質優勢，才有可能在將來激烈的競爭中把握住機會，獲得成功。

2.對學生分類指導。針對學生的學習計劃和目標，將學生分為兩類，一類是準備考研究生，一類是準備畢業后馬上找工作。針對不同的學生進行分類指導，對考研的學生要求他們在大一和大二必須學好基礎課程，例如數學、英語、無機化學，有機化學等，在大三和大四，必須學好專業課程；同時在大學期間必須通過國家英語四級考試；對準備找工作的學生，要求他們在學習基礎課程和專業課程的同時還要培養自己為人處事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英語四級、計算機二級等，為以后找工作做好充分準備。

3.結合自己的學習和教學經歷，傳授專業基礎課的學習方法。針對學生們對數學、英語、基礎化學的學習普遍感到困難這一現象，傳授一些學習方法，同時鼓勵他們與高年級的同學接觸，從他們那里了解一些學習方法。

4.指導學生如何選報選修課程。將學院列出來可以選修的課程一一進行介紹，分析每門課主要講述的內容和特點，結合已經學習過的課程，讓同學們根據自己的喜好來選。

三、和學生交朋友，做學生的良師益友

剛剛步入大學一年級的學生，對大學校園的一切都很陌生，在學習和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學生第一次見面時，首先和同學們說的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關系。同時，以我多年的學習、教學和生活經歷去告訴學生應該如何學習和生活；作為朋友，我們可以互相交流和學習。

四、曉之以理，動之以情，關心愛護學生，全面提高學習和生活質量

由于所知道班級同學都來自大慶，家庭條件相對比較優越，但個別學生上了大學就覺得輕松了，拿著父母的錢，開始娛樂并陶醉于網絡游戲，請同學吃飯，攀比穿用，每天想著吃喝玩樂，對學習一點兒也不上心。面對這些現象，我就和同學們講，父母的錢是他們辛苦賺來的，要懂得珍惜，懂得感恩，學會生活，人生要有追求，將來要靠自己的能力去賺錢。上大學不是目的，這只是人生萬里長征的起點，怎樣掌握好專業知識，最終成為一個對國家有用的人，這才是我們應該做的。講了這些之后，對一部分同學還是很有用的。對于學生的學習情況，經常和學生干部及學生輔導員溝通，隨時掌握，對于有進步的學生給予表揚，對于落后的學生，分析并找出落后原因，多鼓勵。

五、分析專業知識結構，幫助學生樹立專業思想

由于低年級學生還沒有進入到專業課的學習，對專業認識了解得還很少。針這種情況，向學生講明本專業將要學習哪些知識，這些知識之間有什么關系，對于今后走向社會起到什么樣的作用等，以便同學們有目標地學習每門課程。對于立志考研的學生，幫助他們認清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫助學生樹立專業思想，讓學生所學知所用，目的明確。只有這樣，學生的學習態度才能端正，學習才有方向，才能更好地學習。

六、漸進式引導學生全面發展

大學學習知識內容的領域廣泛決定了大學學習具有較大的挑戰性。如何合理地計劃好四年的學習生活，對于將來達到一個什么樣的層次具有至關重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學習狀態走出，又踏進了一個令人神往而又一無所知的新環境，在具體的指導過程中，遵循漸進式的指導原則，引導學生們對于學習中所遇到的一系列問題各個擊破，達到全面發展的最終目的。

如在這一年學年的第一學期的工作中，我的指導計劃是這樣安排的。第一次，在簡單地相互認識之后，就讓學生們分組討論大學的目標和計劃，然后共同探討這些論題；第二次，向學生們講解豐富多采的大學生活，并將之與高中的學習生活相區別；第三次，與學生們共同探討如何學好經濟學基礎專業課和公共課，并陳述各自的利弊；第四次，向學生們簡單介紹英語、計算機和數學的學習經驗，并告訴他們這些科目的學習對于將來的繼續深造和就業都具有重要影響；第五次，講解如何進行期末考試復習等。

總之，在一年多的學業導師工作中，自己學到了許多的新東西，也深感該項工作的重要性和教師認真履行職責的必要性。在本學年里根據學生的具體情況和要求開展了一些活動并進行了一些必要的指導，但由于教學工作和科研工作比較繁重，我的工作還存在諸多不足，如20**-20**學年第二學期期末考試中，我所帶班級的同學，有19人次《大學外語》不及格，16人次《馬克思主義基本原理》不及格，有22人次《有機化學》不及格；很多同學對學習不感興趣，上課聽課效果差；上自習期間，學習效果差等。這些問題我在以后的指導過程中將逐漸改進和完善。

學業導師典型工作案例范文第8篇這學期我還是繼續擔任藝術設計裝潢班的班主任，通過之前兩年的適應和磨合，可以說我作為教師和同學們完全的熟悉了，再也沒有之前的陌生感了。所以在同學們進入大學第三個年頭的時候，我的工作變的輕松了很多，不過我不會放松對他們的教育的。

藝術設計裝潢班的同學經過大學三年的適應，絕大多數同學完全轉變為大學生狀態懶了，班主任工作也開始變得輕松，但我相信緊跟學院的學生管理步伐，通過自己的努力，依靠班團委是可以將這項工作做好的，現就班主任工作計劃安排一、積極開展文體活動

鼓勵學生積極參加文體活動，增強學生的`體質，豐富學生的精神生活，培養學生團隊意識。通過學生的參與，培養學生的集體主義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難，奮勇拼搏的精神。

一、班級基本情況

本班共有24名學生，其中有17位女同學，7位男同學。經大學一年級下來，我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。經過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級。現在我班已經進入了大二階段，在班級管理上應進一步加強和改進。

二、加強對學生的思想政治工作

大學生思想相對中學生成熟、獨立，所以單純的思想理論教育，往往不能收到很好的效果，反而有說教的嫌疑，但是思想政治教育是一項任何時候都不能放松的工作。我計劃對學生的思想政治工作是從三方面來開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，學生感興趣的事情引導學生，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立愛國主義情懷;另一方面，我要充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。尤其是對思想、情緒不穩定，有激進傾向的學生，要多次進行談心。一些積極上進的學生，則鼓勵他們嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏;再一方面是充分利用周報表和月報表，認真做好學生的操行評分，以此來約束和考核學生。

三、加強班級日常管理

在班級的日常管理中，配合學院、系上，認真完成學院和系上布置的各項工作。在工作中，充分發揮班干部的作用，讓學生自主管理班級。做好班委和團支部的分工工作，并注意培養和考核班頒布。同時，作好突發事件的預防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強對學生考勤、晚上外出的管理，一經發現違紀，嚴肅處理。對典型的違規事例，觸犯原則的行為要加大力度處理。

四、拓展學生知識結構

提高學生的社會適應能力充分利用學院、分院、各部門、老師和社會的各種資源，讓學生多參加相關活動，在培訓中學到知識，在實際操作中得到體驗，在精彩的演講中受到啟發。

五、狠抓班級學風

學生進入第二學期，人頭熟了，地頭熟了，剛進校的凌云壯志已經被磨平了，這學期是學生在學習上的一個轉折期，轉變得好的能適應大學的學習方式，學有所獲，轉變得不好的，可能就會出現這樣那樣的問題。所以，我在班周會上要次次強調，對學有余力的同學要引導其獲取更廣泛和更深入的知識，對一般學生要注意鼓勵和督促，對成績差的學生要找原因，盡最大限度讓其心思放在學習上。繼續以寢室為學習單位，同學中互幫互助，在班級中形成良好的學習氛圍。在晚自習中開展主題活動，讓知識在溝通和交流中被接受和熟悉，乃至升華為一種意識和行為。

六、注重學生心理素質教育

心理素質教育在大學生中越來越重要，由于生理、心理因素方面的影響，由于日趨激烈的社會競爭和沉重的學業負擔等社會因素的影響，有可能不少學生會產生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。這就對班主任工作提出更高的要求，要求在心理素質教育中能即時了解學生的心理狀態，抓住時機，有針對性地為學生排憂解難。同時注意加強心理委員的教育和輔導，讓心理委員切實開展好工作，我要和心理委員常常聯系，通過他來了解班上。

七、注重學生寢室文化建設

學生寢室是學生大學生活的縮影，讓他們把寢室當成第二個家，逐步養成良好的衛生習慣和形成積極向上的寢室文化。特別是把上學期做得好的幾個寢室要繼續保持，爭取在這學期能更上層樓。積極響應分院號召，把寢室衛生天天9分做為一種達標標準。

在這一學期里，我計劃通過以上幾方面的努力，把班級做好，讓學生的整體素質不斷的提高。大學時期他們就剩下一年多的時間了，可以說他們的大學時光可以用倒計時來數了，所以我會讓同學們更加珍惜為數不多的大學時光了，讓他們在為數不多的時間里努力學習，積極進步。

大學時光是一生中最美好的時間，無憂無慮，不用擔心外面時事的變化，也不用擔心自己的未來前途，所以每一名大學生都是快樂的，在快樂中學習，直到畢業的那天，走上社會，為祖國做出自己應有的貢獻!

學業導師典型工作案例范文第9篇為了更好的輔導學生，端正學生思想，提高學業成績，促進學生的發展，加強德育工作的成效，德育處在全校開展了德育導師制師生結對活動，此次我與班級中的李焱同學結對開展輔導工作。通過半學期的輔導，現就工作總結如下：

李xx小朋友是我們班級中比較自閉的一個孩子，平日里不怎么與班級同學打交道，甚至都很少與同桌說話交流。課堂上，她像一個旁觀者那樣靜靜的坐在座位上，也不知道在想些什么；課后，她也很少主動完成作業，總是一個人呆呆的坐在位置上，沒有主動學習的愿望，怎么能學好呢？于是乎教育和輔導這個孩子成了擺在我眼前最重要的問題之一。還記得蘇霍姆林斯基曾說過：“每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。”作為一名德育導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。在教育的過程中，我們要尊重學生的個性特點，與結對學生真誠地相處，平等地交流，營造一種輕松寬容的教育氛圍，潛移默化地達到教育目標。成為學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。如果想在導師工作中取得良好的教育效果，我們必須把這項工作做實、做細。下面就來談談我在導師制方面的一些做法。

一是以誠心贏得她的信任。

孩子雖然小，但是也能感受老師的態度。為了獲得她的信任，我常常和她聊天，盡管她不愛說話，總是以點頭或是搖頭來表示自己的意思，我還是一次次的詢問生活中的情況，了解學習中的事情。漸漸地，當我再次詢問她時，她開始愿意以簡單的文字來和我交流了，雖然聲音很小，但是我看到了可喜的進步。隨著交談的次數的增多，與老師的距離開始拉近，在課堂上有時也會舉手回答一些簡單的問題了，真讓人替她高興。

二是以愛心感動她。

愛，是教育的前提，而且這種愛應該是真誠的，發自內心的，讓學生能感受得到的。教育如果沒有愛，就猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈，唯有導師讓學生感受到關愛和愛心，才能為導師和學生的溝通開啟心靈之門。于是，在對待李焱的過程中，我也投入了自己無私的愛。不會做眼保健操，我就課后利用空余時間反反復復的教；不敢上廁所舉手，我就在課中利用機會小心的詢問她；不會系紅領巾我就一遍一遍的教……這樣的小事一點一滴的發生著，讓她逐漸感受到老師對她的愛，這樣，她也能更好的投入到學習中，也更愿意接受老師的教育。

三是和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的。孩子的成長離不開老師的教育，當然更離不開家長的教育。在教育孩子的過程中，我也常與家長進行交流，以便工作中得到家長的配合。當然我們不可能一味的要求家長這樣活著那樣，但是在教育的過程中要爭取家長的力量，和家長一起教育好孩子。

通過半學期的輔導，雖然李焱還沒有特別巨大的改變，但是如果我們用“心”工作，付出更多有益的“心”，那么我們一定會看見可喜的進步的。在今后的工作中，我要進一步結合工作中的新情況、新問題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實效性。

學業導師典型工作案例范文第10篇捐款**

每逢星期一，全校師生集合在一起，伴著雄壯有力的國歌，看莊嚴的國旗冉冉升起，聆聽老師或同學令人振奮的講話，對我來說是一次洗禮。而今天的講話卻是個例外，講話的同學用低沉舒緩的語調宣讀了一個令人震驚的壞消息：二年級三班的王藝璇因患白血病急需救助。消息傳來全場一片寂靜，同學們的臉上寫滿了驚愕的表情。

下午的班會上，當我深情地宣讀了為王藝璇捐款的倡議書之后，同學們沸騰了，他們紛紛表示要將自己的零花錢和壓歲錢全部捐給小藝璇，希望她早日康復，回到美麗的校園。為了節省時間，每個小組推選一名愛心小使者幫助收錢。此言一出，同學們都爭先恐后地舉手。每個小組很快就選好了，只是第一小組爭執不下，等我定奪。我環顧一下四只高高舉起的小手，其中小宇是個調皮的孩子，最近老是挨批評，不是給同學弄壞了鋼筆，就是不寫作業。為何不給他一個機會呢?“就是你了!”我抓住小宇地手大聲的宣讀了結果。小宇興奮極了。

第二天早上，同學們把自己的愛心捐款紛紛拿來，有自己舍不得花的嶄新壓歲錢，有爸媽的愛心援助，有沉甸甸的鋼镚，有的同學在信封上還寫上了祝福小藝璇早日康復的話語。當小組長將他們組的愛心捐款紛紛交到我手中的時候，我按照他們的統計一一記在本子上。可是我在數錢的時候發現少了十幾元對不上，怎么回事?“也許是我數錯了。”我安慰自己，也怪自己粗心，組長交錢的時候我沒有清點，

我認為他們是值得信任的啊!

下午，小宇打開一個精心包著的紙包，交給我一百元，我有點詫異地問：“你不是上午已經捐了嗎?”“老師，這是我媽媽捐的。”小宇大聲地說。“媽媽真好!我們都要謝謝她!”我摸著小宇的頭說，他有些不好意思地回去了。

晚上，小宇的爸爸突然打來電話，說小宇要跟我談談錢的事，我心里咯噔了一下，“難道小宇下午捐的一百元是偷拿爸媽的，讓家長發現了要追回?”“老師，我要向您承認一個錯誤。”小宇小聲的在電話里說。“沒事，孩子，你告訴老師，說明你信任老師，老師很高興你給我打電話。”我安慰道。“老師，我其實上午只捐了5元錢，，那天我家里來了客人，媽媽招待客人，我沒來得及要，我就把我的5元零花錢交上來。看到同學們都捐了那么多，我有點害羞，我是組長，才捐了5元，我就欺騙了您說捐了20元，回家跟媽媽說了之后媽媽又給了我一百元，今天看您在講臺上一遍又一遍的數錢，我覺得對不起您，我錯了。”小宇在另一頭囁嚅著。“知錯能改就是好孩子，今天你的表現棒極了!請轉告媽媽我們全班同學和小藝璇都謝謝她!”放下電話，我長舒了一口氣。

本以為這件事就此畫上了圓滿的句號，誰知星期三的早上，小宇又交給我一個紙包，里面有十幾元，他低著頭說：“老師，這是我補上的，媽媽說要以實際行動改正錯誤，這是媽媽預付給我的三個月的零花錢。”這樣小宇成為我們班捐款最多的學生，我在班上大大的表揚了他，之后還被學校評為“愛心小使者”，拿到獎狀的那天，他興奮的小臉紅撲撲的。

從這件事后，小宇慢慢地轉變了，變得自律、自信了，同學們告他狀的少了，老師們表揚他的話多了。英語老師說他最近變得愛學習了，模擬考試考了一百一十多分呢，這在從前是根本不可能的。數學老師說他錯題少了，上課認真聽講了。作文是他最頭疼的了，最近也寫得流暢了。是啊，學校教育不是萬能的，只有家校合一才能盡快的讓孩子改正缺點，健康地成長起來!

學業導師典型工作案例范文第11篇自從參加工作以來，尤其是當了班主任以來，每天面對著具有時代個性的學生很多，但最近這一屆的學生中，有一個學生在教育的過程中，引起了我的很大的反思，不是因為他因為犯了很大的錯，而是這個學生所反映出來的問題很有一定的代表性，具有他們這個年齡階段的特點，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中，我是如何進行教育，教育中采取了哪些方法，取得了什么樣的教育效果，與大家一起分享。

學生情況分析：

班級學生王某,性格偏激，自尊心強，逆反心理嚴重，對待班級工作