［精品］初一七年級語文說課稿全集［_239頁］初一年級語文說課稿全集目錄《月亮上的足跡》 1七年級（下）《珍珠鳥》說課稿 4《語文綜合性學習：我也追“星”》說課稿 6七年級上《我的信念》說課稿 9七年級上冊《理想》說課稿 15七年級上冊《七顆鉆石》說課稿 26《古代詩歌五首》說課稿 28《丑小鴨》說課稿 36《珍珠鳥》說課稿 37七年級語文《走近貝多芬》說課 43《濟南的冬天》說課稿 47《爸爸的花兒落了》說課 50《百草園》說課稿 56《斑羚飛渡》說課稿 58《斑羚飛渡》說課稿 64《斑羚飛渡》說課稿 67《春》說課稿 71《從百草園到三味書屋》說課稿 74《從百草園到三味書屋》說課稿 77《第一千個球》說課 80《風箏》說課稿 82《海燕》說課稿 87《黑信》說課稿 90《荒島余生》說課稿 95《皇帝的新裝》說課稿 101《黃河，母親河》 104《黃河頌》說課稿 108《濟南的冬天》說課稿 113《濟南的冬天》說課稿 116《江南的醬菜》說課稿 120《金色花》說課教案 123《口技》說課稿 125《夸父逐日》說課稿 128《靈魂的伊甸園》說課稿 131《陋室銘》說課稿 136《魯迅自傳》說課稿 139《十則》第一課時說課稿 142《駱駝尋寶記》（第一課時）說課稿 145《盲孩子和他的影子》說課教案 153《木蘭詩》說課稿 155《能說會道講關于〈犟龜〉的故事》說課稿 158《女媧造人》說課稿 162《人生寓言》說課稿 166《人生寓言》說課稿 168《散步》說課稿 170《山市》教學設計說課稿 172《山中訪友》說課 175《山中訪友》說課稿 179《傷仲永》說課教案 189《社戲》說課稿 192《十六年前的回憶》說課設計 193《孫權勸學》說課材料 199《臺階》說課稿 201《桃花源記》說課稿 204《桃花源記》說課教案 208《天鵝的故事》說課 212《天凈沙??秋思》說課稿 214《天上的街市》說課稿 216《土地的誓言》說課稿 219《為你打開一扇門》說課稿 221

《月亮上的足跡》學習內容及重點、難點《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓練學生速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣和，這是本文的教學目的。學習對象分析我們的學生雖然不具備豐富的相關學科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，缺點是思考不夠深入。同時，通過信息技術教育，初一學生已初步掌握了上網的操作方法。針對學生的這些特點，讓學生通過網絡尋找學習伙伴，分組學習，通過課堂討論達到知識互補，形成知識的意義建構。

三、學習媒體設計

考慮互聯網知識良莠不齊，學生上網自控能力較差，因此，本課采用多媒體計算機網絡教室和Internet有機結合的學習環境，學生通過瀏覽局域網了解信息，利用超級鏈接登陸教師申請的BBS站點上交流思想。課前，利用Flash制作網站《月亮上的足跡》，將教學中要利用的網上信息和相關的網站在我的個人網站上鏈接好，以豐富的學習資源，拓展學生的眼界。教師組織學生展示學習所得，并通過BBS發表自己的想法。在課堂教學中，網絡只是學生學習的工具或媒體，學生通過網絡瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，分析問題，探究解決問題。

四、學習過程設計（設計思想及網絡環境運用分析

（一）新課導入資源共享展示（）展示學生關于月亮的入月亮的世界。讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。把學生引入學習主題，提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲望。（二）速讀課文，感悟文章大意（自主學習）要求學生速讀課文，把握文章大意。將傳統的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生之間、生生之間的多向交流，為學生個性發展提供了廣闊的場所。學生可以到網上查詢相關的內容，然后進行交流，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。2、（你說我說大家說）展示學生作品，培養動手能力和說話能力。試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學展示、介紹。學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。（三）研讀賞析，激發興趣

（1）看登月的實況錄像。

（2）說說看到這一場景的感受。月亮照著你，月亮照著我（第一項必做，二、三項任選其一）

1.以“我在月球上的一天”為題，全班同學每人輪流寫一段話，發表在論壇上，進行故事接龍。

2.圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇五六百字的文章，發表在論壇上。

《月亮上的足跡》將傳統的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生之間、生生之間的多向交流，為學生個性發展提供了廣闊的場所。進行交流，互通有無，增長見識，這種使“學生論壇”在優化“師生交互”方面發揮更大作用，完全打破“45分鐘”的局限激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。在教學過程中插入影視資料，讓學生從真實的畫面中去感受太空的奧妙尤其當宇航員阿姆斯特郎踏上月球的一剎那，意味著人類邁出了宇宙探索史上的一大步。學生看過之后感觸很深，思緒萬千，如臨其境。這些影音畫面，大大增強了語文課堂的新鮮感和吸引力。七年級（下）《珍珠鳥》說課稿一說教材1教材簡析：《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動物”的關系，閱讀這五篇課文，不但可以激發關愛動物，善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考?！墩渲轼B》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。2教學目標：（1）???情感態度、價值觀目標：激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關系的過程和原因。（2）???知識和能力目標：積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。把“讀與寫”有機聯系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。（3）???過程和方法目標：培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。3教學重點：（1）展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。（2）提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。4教學難點：對人與動物之間信賴關系的理解。二說教法對本課我主要采用以下幾種教法：1采用“讀――賞――聯――議――悟”的教學組織方式。（1）讀：引導學生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節課最基礎的部分，讓學生通過帶著問題讀課文，篩選有關信息，逐步引導學生理解“人與鳥”之間的關系。（2）賞：本文詞匯豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學時應引導學生及時積累、總結，以豐富學生的語言倉庫。同時，“擬人化”手法的運用也是本文的一個亮點，領悟、賞析并學習“擬人化”的手法也是教學目標中的一點，所以應到學生賞析文章中優美的詞句也是十分重要的一環。（3）聯和議：聯系現實，拓展課文學習的范圍，加深對課文的理解。聯系生活實際或自己閱讀過的相關材料，以拓展教學空間和教學內容。學生就“人與動物”的關系和人與人之間信賴的創造等話題展開議論并發表自己的觀點。這個環節能幫助學生更好地理解課文的內涵，并進行課外延伸，鍛煉了學生說和議的能力。（4）悟：最后由學生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。2在整個教學過程中，還充分利用多媒體教學的優勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內容的圖片，讓學生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。在教學設計時，注重培養學生整體感知課文的能力，培養學生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容。教學互動流程以“問題”為主線，激發學生探討問題的愿望，引導學生在互助、合作的學習中互相啟發，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結合。在閱讀和討論活動中，強化“說”和“寫”的訓練。三說學法我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：1養成快速閱讀的習慣。學會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。2學會賞析優美語句和語段。學會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。這也是給學生語文基本功的一個鍛煉。3學會聯系實際，并有所感悟。這是對文章的進一步理解，能培養學生說和議的能力。4自主、合作、探究學習方式的培養。這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。四說教學程序1新課導入：由“人與鳥”的關系導入，請學生結合自己的經歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。這樣設計是為了調動學生自己的親身體驗，以豐富學習課文的閱讀經驗；并將閱讀課文與理解生活實際聯系起來；而且提示本文學習的重點是“人與鳥”的關系。2整體感知：結合幾個問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：（1）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）（2）珍珠鳥對我有什么反應？（3）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？讓學生篩選課文中的有關信息，這幾個問題的設計能夠有效的幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關系是什么？這種彼此信賴的關系是如何建立起來的。我想利用這幾個問題能讓學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握。3閱讀賞析：整體把握了文章的內容，只是完成了一半的學習任務，內容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學生大膽地合作交流，鼓勵學生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學習課文的優秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。4拓展延伸：聯系現實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之后的感悟。（1）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？（2）今天，我們如何把“信賴”放在更為廣闊的背景中，為自然、為社會、為人類創造出更美好的境界呢？這個設計讓學生在聯系生活中感悟“人與動物”的關系，體會文章的精彩之處。5自結：可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫動物”、“如何聯系現實”等方面，引導學生總結學習本文的收獲。6作業布置：學習本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字數300字。（這堂課采用多媒體教學，板書不附）范崢崢《語文