九年級語文上冊重點課文2故鄉(xiāng)說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《九年級語文上冊重點課文2故鄉(xiāng)》說課

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第2周第4課時

4.教學時數：45分鐘

【導入】（5分鐘）

1.通過展示一些描繪故鄉(xiāng)的圖片，引發(fā)學生對故鄉(xiāng)的思考和情感共鳴。

2.提問：“你們心中的故鄉(xiāng)是什么樣子？”讓學生分享對故鄉(xiāng)的印象。

【課文解析】（15分鐘）

1.讓學生自主閱讀《故鄉(xiāng)》一文，理解課文內容。

2.結合課文，分析作者對故鄉(xiāng)的描繪手法，如對比、抒情等。

3.解讀課文中的一些重要句子，理解作者對故鄉(xiāng)的深厚感情。

【小組討論】（10分鐘）

1.將學生分成小組，討論以下問題：

a.課文中的作者為什么對故鄉(xiāng)有著如此深厚的感情？

b.你認為故鄉(xiāng)對一個人的成長有什么影響？

2.每個小組選派代表分享討論成果。

【寫作練習】（10分鐘）

1.讓學生以“我的故鄉(xiāng)”為題，進行一次短文寫作練習。

2.引導學生運用課文中學到的描繪手法，表達對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。

【總結】（5分鐘）

1.教師簡要總結本節(jié)課的學習內容，強調故鄉(xiāng)對一個人的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中關注故鄉(xiāng)的變化，傳承家鄉(xiāng)文化。

【作業(yè)布置】

1.完成課后練習：根據課堂學習，分析《故鄉(xiāng)》一文的描繪手法和表達情感。

2.預習下一課：《古詩十九首》。

【課后反思】

教師應關注學生的學習反饋，針對學生在課堂上的表現和作業(yè)情況進行教學反思，不斷調整教學方法，提高教學質量。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，通過深入解析《故鄉(xiāng)》一文的描繪手法和情感表達，提升學生的語言感知力和文化理解力。學生能夠通過分析課文內容，體會作者對故鄉(xiāng)的深情厚意，培養(yǎng)自己的家國情懷和鄉(xiāng)土情感。同時，通過小組討論和寫作練習，鍛煉學生的思辨能力和創(chuàng)造力，使其學會運用語文知識表達個人情感和觀點，形成獨特的審美體驗和人文素養(yǎng)。此外，課程強調關注現實生活中的故鄉(xiāng)變化，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和文化觀，增強文化自信和社會責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：九年級學生在前兩年的語文學習中，已經具備了基本的文學知識和閱讀理解能力。他們對散文、小說等文學體裁有了一定的了解，能夠把握文章的主題和情感。在此基礎上，學生對《故鄉(xiāng)》一文中的描寫手法、修辭技巧等已有一定認識，能夠分析文章的結構和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，對文學作品中的情感表達和人生哲理有較高的興趣。他們具有較強的思維活躍度和表達能力，喜歡通過討論、分享的方式學習。此外，學生的自主學習能力和合作能力逐漸提高，能夠主動參與課堂活動，展示自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《故鄉(xiāng)》一文時，學生可能對一些深層次的描繪手法和情感表達難以理解，如對比、抒情等。此外，如何將所學知識運用到寫作實踐中，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。部分學生可能在表達個人情感和觀點時，存在一定的困難，需要教師給予指導和支持。

針對以上分析，教師應在教學中注重激發(fā)學生的興趣，引導他們深入挖掘課文內涵，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。同時，關注學生的個體差異，提供有針對性的指導，幫助他們克服困難，提高語文綜合運用能力。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好《九年級語文上冊》教材，特別是重點課文《故鄉(xiāng)》的相關內容。

-教師準備教學參考書、課文注釋、作者背景資料等，以便于在課堂上提供深入解讀和背景知識補充。

2.輔助材料：

-準備與《故鄉(xiāng)》一文相關的圖片，如描繪故鄉(xiāng)風景的畫作、反映時代背景的老照片等，以便在導入環(huán)節(jié)引發(fā)學生的興趣和情感共鳴。

-制作PPT，包含課文結構分析、重點句子解析、描繪手法圖表等，幫助學生直觀地理解課文內容和文學技巧。

-搜集與故鄉(xiāng)主題相關的詩歌、歌曲、視頻等資源，用于豐富課堂內容和激發(fā)學生的學習熱情。

-準備一些關于作者魯迅的生平事跡和作品介紹的資料，幫助學生更好地理解作者的寫作背景和文學成就。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-根據分組討論的需要，提前將教室內的座位安排成小組形式，每組配備一張討論桌，方便學生進行合作學習。

-在教室墻壁上懸掛與故鄉(xiāng)主題相關的圖片或學生作品，營造一個富有情感和文學氣息的學習氛圍。

-準備一塊白板或黑板，用于記錄學生的討論成果和教師的點評。

-確保教室內的多媒體設備正常運作，包括投影儀、音響等，以便于播放視頻和展示PPT。

5.其他準備：

-為寫作練習環(huán)節(jié)準備足夠的紙張和文具，確保每位學生都能在課堂上完成寫作任務。

-教師準備一份課堂評價表，用于記錄學生在討論、寫作等環(huán)節(jié)的表現，以便于課后進行教學反思和評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，提前發(fā)布《故鄉(xiāng)》課文的預習資料，包括PPT、課文注釋和預習指導。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“作者如何通過對比手法描繪故鄉(xiāng)的變化？”和“課文中哪些句子最能表達作者對故鄉(xiāng)的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數據反饋，了解學生的預習進度和存在的問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文，理解課文的基本內容和情感表達。

-思考預習問題：針對教師提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將自己的筆記、問題列表等預習成果提交至學習平臺或直接交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現預習資源的共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示故鄉(xiāng)變化的圖片，引出《故鄉(xiāng)》一文的主題，激發(fā)學生的情感共鳴。

-講解知識點：詳細講解課文中的對比手法、抒情表達等，結合具體句子進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討故鄉(xiāng)對個人成長的影響，并進行寫作練習。

-解答疑問：針對學生在討論和寫作過程中產生的疑問，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師的講解進行思考和消化。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與寫作練習，實踐所學知識。

-提問與討論：對于不理解的地方大膽提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文知識點。

-實踐活動法：通過討論和寫作，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容和文學手法，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的課后作業(yè)，如完成一篇關于故鄉(xiāng)的短文寫作。

-提供拓展資源：推薦與故鄉(xiāng)主題相關的文學作品和視頻資源，鼓勵學生進行拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的閱讀和學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行自我反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的內容，提升寫作技能。

-通過拓展學習，豐富學生的知識面和文學素養(yǎng)。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：推薦學生閱讀魯迅的其他經典作品，如《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，以及《朝花夕拾》等散文集，進一步了解魯迅的文學成就和創(chuàng)作風格。

-現代文學作家作品：引入一些現代文學作家的作品，如巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》等，讓學生比較不同作家對故鄉(xiāng)和家庭的描繪，分析各自的寫作特色。

-故鄉(xiāng)主題詩歌：收集一些關于故鄉(xiāng)的詩歌，如艾青的《我愛這土地》、海子的《麥地》等，讓學生感受不同詩人對故鄉(xiāng)的情感表達。

-故鄉(xiāng)主題電影和紀錄片：推薦一些反映故鄉(xiāng)變遷的電影和紀錄片，如《我的父親母親》、《舌尖上的中國》等，幫助學生從不同角度了解故鄉(xiāng)的文化和歷史。

-美術作品：展示一些描繪故鄉(xiāng)風景的美術作品，如中國山水畫、油畫等，讓學生從視覺藝術中感受故鄉(xiāng)的美。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：建議學生深入閱讀魯迅的作品，了解其文學思想和社會背景，關注魯迅如何通過作品批判舊社會、呼喚新文化。

-比較文學分析：鼓勵學生比較魯迅與現代文學作家在描繪故鄉(xiāng)時的異同，分析他們的寫作手法和情感表達，撰寫分析報告或心得體會。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作關于故鄉(xiāng)的詩歌，表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情，進行課堂分享和交流。

-觀看電影和紀錄片：建議學生觀看推薦的故鄉(xiāng)主題電影和紀錄片，關注影片中的故鄉(xiāng)變遷和文化傳承，結合課文內容進行思考。

-藝術欣賞：引導學生欣賞美術作品中的故鄉(xiāng)風景，體會畫家如何運用色彩、線條等表現手法傳達情感，激發(fā)學生的藝術靈感。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.通過本節(jié)課的學習，學生對《故鄉(xiāng)》一文有了更深入的理解，掌握了作者魯迅對故鄉(xiāng)的深情描繪和情感表達。

2.學生通過小組討論和寫作練習，學會了運用對比手法和抒情表達來描繪故鄉(xiāng)，提高了文學素養(yǎng)和表達能力。

3.學生對故鄉(xiāng)的意義有了更深刻的認識，理解了故鄉(xiāng)對個人成長的重要影響，培養(yǎng)了對家鄉(xiāng)的熱愛和責任感。

當堂檢測：

1.課文內容理解：要求學生復述課文的主要情節(jié)，分析作者對故鄉(xiāng)的描繪手法和情感表達。

2.小組討論成果展示：每個小組選擇一個代表，展示他們討論的成果，分析故鄉(xiāng)對個人成長的影響，并分享自己的寫作練習。

3.寫作能力測試：要求學生現場完成一篇關于故鄉(xiāng)的短文寫作，運用本節(jié)課學到的描繪手法和抒情表達。

4.課堂表現評價：教師根據學生的課堂參與程度、討論表現和寫作成果，給予及時的反饋和評價。八、板書設計①知識點：

-對比手法：故鄉(xiāng)的過去與現在

-抒情表達：對故鄉(xiāng)的懷念與情感

-文學素養(yǎng)：魯迅作品的文學價值和時代背景

②關鍵詞：

-故鄉(xiāng)

-變化

-情感

-魯迅

-文學手法

③重點句子：

-“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

-“我在這里，懷念著過去的故鄉(xiāng)，也憧憬著未來的故鄉(xiāng)?！?/p>

板書設計示例：

```

《故鄉(xiāng)》

魯迅

對比手法∣抒情表達

-------------------------

過去∣現在

故鄉(xiāng)∣變化

懷念∣情感

-------------------------

文學價值∣時代背景

-------------------------

“走的人多了...”∣“懷念著過去...

```

設計說明：

-板書采用對稱結構，突出對比手法和抒情表達兩個重點，直觀展現課文核心內容。

-使用粗體字標出關鍵詞，便于學生識別和記憶。

-引用課文中的重點句子，以加深學生對文本的理解。

-整體設計簡潔明了，條理清晰，有助于學生梳理知識點和課文結構。

-板書設計融入了一定的藝術性，如使用線條和符號進行裝飾，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展-魯迅其他作品：推薦學生閱讀魯迅的其他著名作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以了解魯迅的思想和文學風格。

-現代文學作家作品：引入一些現代文學作家的作品，如巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》等，讓學生比較不同作家對故鄉(xiāng)和家庭的描繪，分析各自的寫作特色。

-故鄉(xiāng)主題詩歌：收集一些關于故鄉(xiāng)的詩歌，如艾青的《我愛這土地》、海子的《麥地》等，讓學生感受不同詩人對故鄉(xiāng)的情感表達。

-故鄉(xiāng)主題電影和紀錄片：推薦一些反映故鄉(xiāng)變遷的電影和紀錄片，如《我的父親母親》、《舌尖上的中國》等，幫助學生從不同角度了解故鄉(xiāng)的文化和歷史。

-美術作品：展示一些描繪故鄉(xiāng)風景的美術作品，如中國山水畫、油畫等，讓學生從視覺藝術中感受故鄉(xiāng)的美。

2.拓展要求：

-閱讀魯迅作品：鼓勵學生深入閱讀魯迅的作品，了解其文學思想和社會背景，關注魯迅如何通過作品批判舊社會、呼喚新文化。

-比較文學分析：鼓勵學生比較魯迅與現代文學作家在描繪故鄉(xiāng)時的異同，分析他們的寫作手法和情感表達，撰寫分析報告或心得體會。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作關于故鄉(xiāng)的詩歌，表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情，進行課堂分享和交流。

-觀看電影和紀錄片：建議學生觀看推薦的故鄉(xiāng)主題電影和紀錄片，關注影片中的故鄉(xiāng)變遷和文化傳承，結合課文內容進行思考。

-藝術欣賞：引導學生欣賞美術作品中的故鄉(xiāng)風景，體會畫家如何運用色彩、線條等表現手法傳達情感，激發(fā)學生的藝術靈感。反思改進措施1.教學特色創(chuàng)新：

-采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生主動思考和探索課文內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-設計豐富的課堂活動，如小組討論、寫作練習等，讓學生在實踐中掌握知識和技能。

2.存在主要問題：

-部分學生在課堂討論中參與度不高，需要進一步調動他們的積極性。

-一些學生對課文中的深層次內容理解不夠深入，需要加強個別指導。

3.