三年級英語下冊Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool教案2外研版（三起）主備人備課成員教學內容本節課為三年級英語下冊Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool教案2外研版（三起），主要內容圍繞Lingling在學校擁有的物品展開。通過本節課的學習，學生能夠掌握詢問和描述同學在學校擁有的物品的交際用語。

教學目標：

1.能夠聽懂、會說、會讀本節課的核心詞匯：pencilbox,ruler,eraser,crayon,computer,toycar等。

2.能夠運用核心句型“Whatdoes...have?”和“He/Shehas...”進行簡單的詢問和描述。

3.能夠通過圖片和情景，正確使用所學詞匯和句型進行交際。

4.培養學生的團隊合作意識和交際能力。核心素養目標本節課的核心素養目標聚焦于培養學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過本節課的學習，學生能夠：

1.英語語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型進行詢問和描述，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習關于學校物品的詞匯，學生能夠了解和認識不同文化背景下的學習用品，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：通過參與小組活動和討論，學生能夠培養合作意識和解決問題的能力，提高他們的邏輯思維和批判性思維。

4.學習策略：學生能夠通過圖片和情景進行觀察和分析，運用有效的學習策略來理解課文內容，提高他們的自主學習和信息加工能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是讓學生掌握詢問和描述同學在學校擁有的物品的交際用語。因此，教學重點包括以下幾個方面：

（1）詞匯教學：本節課涉及的核心詞匯有pencilbox,ruler,eraser,crayon,computer,toycar等。教師需要針對這些詞匯進行講解和示范，讓學生能夠正確理解和運用。

（2）句型教學：本節課的核心句型為“Whatdoes...have?”和“He/Shehas...”。教師需要通過舉例和練習，讓學生熟練掌握這兩個句型，并能夠運用到實際情景中。

（3）交際能力培養：本節課的主要目標是讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行詢問和描述。教師需要設計各種交際活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際操作中提高交際能力。

2.教學難點

本節課的難點主要體現在以下幾個方面：

（1）詞匯掌握：對于部分學生來說，pencilbox,ruler,eraser等詞匯可能比較陌生。教師需要通過圖片、實物展示等方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）句型運用：學生可能對句型“Whatdoes...have?”和“He/Shehas...”的運用感到困難。教師需要通過各種練習和情景模擬，讓學生熟練掌握這兩個句型，并能夠靈活運用。

（3）聽力理解：本節課的聽力材料涉及到同學在學校擁有的物品。部分學生可能在聽力理解方面存在困難。教師可以通過重復播放、減速播放等方式，幫助學生提高聽力理解能力。

（4）文化差異：對于國內學生來說，描述同學在學校擁有的物品可能比較陌生。教師可以通過舉例、分享等方式，讓學生了解不同文化背景下的學習用品，增強對多元文化的理解和尊重。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

針對本節課的教學目標和學生特點，我將采用以下教學方法：

（1）情景教學法：通過呈現學校場景的圖片和實物，讓學生置身于真實的學習環境中，激發他們的學習興趣和積極性。

（2）交際教學法：設計各種互動活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生用英語進行交流，提高他們的口語表達能力和交際能力。

（3）任務型教學法：布置具有實際意義的任務，如調查同學在學校擁有的物品，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識和技能。

2.教學活動設計

（1）熱身活動：通過播放一首關于學校物品的英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

（2）新課導入：展示一張學校教室的圖片，引導學生觀察并說出他們看到的物品。然后引入本節課的核心詞匯和句型。

（3）詞匯教學：通過展示實物、圖片、PPT等，讓學生直觀地理解和記憶新詞匯。

（4）句型練習：設計不同場景的對話，讓學生分組進行角色扮演，練習使用核心句型。

（5）聽力理解：播放一段關于同學在學校擁有的物品的聽力材料，讓學生回答相關問題，提高他們的聽力理解能力。

（6）拓展活動：分組進行調查，讓學生詢問同學在學校擁有的物品，并記錄下來。最后，讓學生向全班匯報他們的調查結果。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示學校場景的圖片、實物、聽力材料等，幫助學生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放一段關于學校物品的英文視頻，讓學生在視聽結合的基礎上，提高英語聽力水平和詞匯量。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google翻譯、在線辭典等，幫助學生及時查閱和理解新詞匯。

（4）實物：準備一些學校物品的實物，如鉛筆盒、尺子等，讓學生直觀地感受和認識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校物品的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道學校里有哪些物品嗎？它們有什么作用？”

展示一些學校物品的圖片，如鉛筆盒、尺子、電腦等，讓學生初步感受學校物品的魅力。

簡短介紹學校物品的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.學校物品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校物品的基本概念、種類和功能。

過程：

講解學校物品的定義，包括其主要種類如學習用品、電子產品等。

詳細介紹每種學校物品的功能和作用，如鉛筆盒用來存放鉛筆、尺子用來測量等。

3.學校物品案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校物品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校物品案例進行分析，如鉛筆盒的設計、電腦的使用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校物品的多樣性。

引導學生思考這些學校物品對學習和生活的影響，以及如何正確使用它們。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校物品相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的改進措施。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校物品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及改進措施。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調學校物品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括學校物品的基本概念、種類、案例分析等。

強調學校物品在學習和生活中的價值和作用，鼓勵學生珍惜和正確使用學校物品。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于學校物品的短文，描述自己在學校擁有的物品，以及它們在學習中的作用。學生學習效果1.學生能夠掌握關于學校物品的基本詞匯，如pencilbox,ruler,eraser,crayon,computer,toycar等，并能正確運用到實際情景中。

2.學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的核心句型“Whatdoes...have?”和“He/Shehas...”，并能運用到實際交際中。

3.學生的口語表達能力和聽力理解能力得到提高，能夠流暢地用英語描述同學在學校擁有的物品。

4.學生通過參與小組活動和討論，培養了團隊合作意識和解決問題的能力，提高他們的邏輯思維和批判性思維。

5.學生能夠通過觀察、分析和討論，了解不同文化背景下的學習用品，增強對多元文化的理解和尊重。

6.學生能夠理解學校物品的重要性和作用，學會珍惜和正確使用學校物品，提高學習效率和生活質量。

7.學生通過撰寫關于學校物品的短文，能夠更好地表達自己的想法和觀點，提高寫作能力和創造力。

8.學生對英語學習產生更大的興趣和動力，提高英語學習的效果和成績。

9.學生能夠將所學知識和技能應用到日常生活中，提高他們的生活能力和社交能力。

10.學生通過本節課的學習，培養了自己的自主學習能力和信息加工能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。典型例題講解本節課的典型題型主要圍繞詞匯理解和句型運用展開。以下是五個例題及詳細補充說明：

例題1：

題目：選擇正確的單詞填空。

(1)WhatdoesLinglinghaveinher_______?

A.pencilboxB.rulerC.eraserD.crayon

解答：A

補充說明：此題考查學生對學校物品詞匯的理解和運用。通過選擇題的形式，讓學生在四個選項中選擇正確的單詞填空，加深對詞匯的認知和記憶。

例題2：

題目：完成對話。

Lingling:Whatdoyouhaveinyourpencilbox?

Classmate:_______.Ihavesomepencilsandpens.

解答：Classmate:Ihavearulerandaneraser.

補充說明：此題考查學生對句型“Whatdoes...have?”的運用。學生需要根據對話內容，選擇正確的答案完成對話，提高口語表達能力和交際能力。

例題3：

題目：根據圖片，選擇正確的句子。

(1)Lookatthepicture.WhatdoesLinglinghave?

A.Linglinghasacomputer.

B.Linglinghasatoycar.

解答：A

補充說明：此題考查學生對圖片的觀察能力和聽力理解能力。學生需要根據圖片內容，選擇正確的句子描述Lingling在學校擁有的物品，提高聽力理解能力和觀察力。

例題4：

題目：完成調查表。

StudentA:Whatdoyouhaveatschool?

StudentB:Ihavea_______anda_______.

解答：StudentB:Ihavearulerandaneraser.

補充說明：此題考查學生對學校物品詞匯的運用和團隊合作能力。學生需要分組進行調查，詢問同學在學校擁有的物品，并記錄下來。此題培養了學生的合作意識和解決問題的能力。

例題5：

題目：寫作練習。

Writeashortpassageaboutwhatyouhaveatschool.

解答：Ihaveapencilbox,aruler,aneraser,andacrayonatschool.Theyareveryhelpfulformylearning.Ialsohaveacomputerintheclassroom,whichIusefortypingmyhomework.

補充說明：此題考查學生的寫作能力和創造力。學生需要運用所學詞匯和句型，撰寫一篇關于在學校擁有的物品的短文。通過寫作練習，鞏固所學知識，提高學生的表達能力和創造力。教學反思與總結今天上了三年級英語下冊Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool。回顧整個教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面有一些收獲，也存在一些不足。

首先，我采用了情景教學法和交際教學法，通過展示學校場景的圖片和實物，以及設計各種互動活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生置身于真實的學習環境中，激發他們的學習興趣和積極性。這種教學方法有效地提高了學生的參與度和學習效果。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，在詞匯教學中，我發現部分學生對一些新詞匯的理解和記憶存在困難。為了改善這一問題，我需要設計更多直觀、形象的教學活動，如實物展示、圖片展示等，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。

其次，在聽力理解方面，部分學生對聽力材料的語速和內容理解存