小學語文三年級書面作業設計樣例（上學期第1?2周）

單元名稱第一單元課題1《大青樹下的小學》節次

設計意圖和

作業類型作業內容

題目來源

1.認真讀，寫工整。

ch6nrongqiu

早于，山坡上的花開了。不同民族的小學生穿意圖：

通過書寫練

yonfuzhuancbln習，鞏固生詞

著鮮千1的來到學校,把學校打出得絢麗多彩。字的掌握。

anjing來源：

上課了，同學們一起認真朗讀課文。窗外十分,蝴選自《知識與

Llll^CU能力訓練》

蝶田在花朵上，銅鐘掛在田壯的大青樹枝干上。

基礎性意圖：

作業

2.按課文內容排排序，將序號寫在前方括號里。通過排序，梳

（必做）

（）早晨，從各處而來的小學生，一起進入校園上學。理文章脈絡，

（）下課了，大家在大青樹下跳舞、摔跤、做游戲。把握課文主要

（）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。內容。

（）這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。

來源：新編

3.讀課文，判斷正誤，對的打“，錯的打“X”。

①上課時，小學生們很專注，讀書聲音很好聽，所以小猴也被吸引意圖：

來了。（）閱讀重點段

落，深化對課

②樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，因為它們都累了。

文內容的理

（）

解。

③這所小學真特別，下課后，連小動物們也趕來看熱鬧，因為同學來源：新編

們既歡樂又自由自在。（）

意圖：

拓展性1.讀課文，填上合適的詞語。搭配合適的詞

作業（）的國旗（）的銅鐘語，積累詞

（選做）（）的老師（）的枝干組。

來源：

選自《知識與

能力訓練》

2.留心觀察，寫一寫。

你的學校是什么樣的？請選擇一個場景寫一段話：

①上課時，同學們在教室里…?

意圖：

②下課了，同學們來到操場上?

通過場景仿

③放學后，在安靜的圖書館里?

寫，聯結生

④校園的大榕樹下……活，激發聯

想，鍛煉表

達。

—

來源：新編

V__________

3.查資料，填一填。意圖：

拓展課外知

“五十六個民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家"，我們

識，增強民族

的祖國，地大物博，民族眾多。你知道的少數民族有：

自豪感。

、、o你對哪個民族最感興

趣？他們有什么樣的風俗習慣？可以查閱資料，跟同學交流。來源：新編

單元

第一單元課題2.花的學校節次

名稱

作業設計意圖和

作業內容

類型題目來源

1.讀句子，根據拼讀提示，將字詞寫在田字格里。

fangjiaydng

雨一來，花的學校---------了。花孩子們沖了出來，他們卜卜|起

基礎shudngbitiaowukuanghuan意圖：鞏固

性,,互相問好，在綠草地上一一?比比庫他們本課生字詞

作業語。

（必ndnggoufG

__式通游戲，不用擔心被裝用了。

做）來源:新編

2.根據課文內容，選擇正確的理解。（填寫序號）

意圖：整體

雨一來，花兒們便放假了，他們穿著各色的衣裳，沖了出來，在綠感知課文，

草地上跳舞，狂歡，這讓“我”覺得（）；花兒們“急急忙理解課文內

忙”，“揚起雙臂”，讓“我”猜到（）。容。

A.他們的家在天上，他們是奔向自己的媽媽。

來源：新編

B.他們是在地下的學校里上學。

3.仔細對比下面兩個句子，注意加點部分的寫法，再仿照例句進行改意圖：關注

寫。課文中有新

鮮感的詞

例：濕潤的東風吹過荒野，在竹林中發出響聲。

句，學習仿

濕潤的東風本耳后號，在竹林中咚看口笛。

寫。

改寫：幾只黃鵬在枝頭地鼓，一群百靈在枝頭鳴叫。

幾只黃鵡在枝頭_____________,一群百靈在枝頭______________O來源：新編

意圖：積累

1.照樣子，寫一寫。

句子，在情

例：雨一來，他們便放假了。

境中仿寫句

太陽一照，他們____________________________O

子。

蜜蜂一來，他們____________________________O

來源：新編

2.《花的學校》想象豐富而奇特，“雷云”“東風”“花朵”在作者的

筆下，會“拍著大手”“吹著口笛”“跳舞”“揚起雙臂”……這樣

“把事物當作人來寫”使描寫充滿了情趣。下面這首《桃花》也運用了

同樣的表達方法，先讀一讀，再完成后面的練習。

桃花

每當我推開窗意圖：在拓

展閱讀中自

拓展四處張望

你都會張開嘴巴主學習有新

性

大聲歌唱鮮感的詞

作業

只見吹出一首動聽的歌曲句，感受把

（選

好像在開心地訴說著什么事物當作人

做）

我想了好一會兒來寫的表達

哦妙處。

原來你在告訴人們春天的到來

（1）詩歌中的“你”指的是_________________O

（2）這首《桃花》中哪些描寫桃花的詞句也運用了“把事物當作人來

來源：新編

寫”的方法呢？請你選擇最喜歡的一處抄寫下來，并說說你喜歡的理由

吧。

摘抄：_____________________________________________________________

理由：._____________

3.“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。”讀到意圖：聯系

這句話，是不是有相似的畫面浮現在你的眼前，是最后一場考試的結束生活，遷移

鈴聲響起時？是大課間自由活動時？還是……請選擇一個印象深刻的場運用。

景用幾句話寫一寫吧。

來源：新編

—

單元

第一單元課題3.不懂就要問節次

名稱

作業設計意圖和

作業內容

類型題目來源

意圖：鞏固

1.認真讀句子，選擇正確讀音，打“。學生對多音

(1)媽媽背(beibei)上背(beibei)著一個胖娃娃。字的辨別和

運用。

(2)花兒沖出來在草地上狂歡，假(jidjia)裝學校放假(jidjia)

了。來源：選自

(3)牧羊人用樹枝圈(quanjuan)了一個羊圈(quanJuan)。《知識與能

力訓練》

2.根據課文大意，選擇短語填空(填序號)。意圖：引導

學生對課文

①只讓背誦，從不講解②講得很詳細

基礎主要內容進

性③學問學問，不懂就要問④大膽提問行整體梳理

作業

孫中山小時候在私塾讀書，先生()。孫中山認為()，于和把握。

(必

是，他向先生()。對孫中山提出的問題，先生()。

做)來源：新編

3.下面哪種做法不是“學問學問，不懂就要問”的表現？()

意圖：理解

孫中山壯著膽子站起來，問："先生，您剛才讓我背的這段書是什么意

A.品悟文中有

思？請您給我講講吧！"新鮮感的句

子，落實語

B.神醫華佗尋醫問藥，救死扶傷，遇到不尋常的醫術總要刨根問底，學會

文要素的訓

為止。練。

C.學習成績一向優異的小明，即使遇到不太理解的題目，也不愿意向別人

來源：新編

請教，他覺得別人都不如自己。

拓展意圖：加強

1.讀句子，選擇恰當的詞語填空(填序號)。

性學生對文中

作業①糊里糊涂②搖頭晃腦③鴉雀無聲④一字不漏四字詞語的

(選(1)教室里()，連一根針掉在地上都能聽見。積累與運

做)用。

（2）他讀書的樣子真有趣，就像古人讀書那樣，（）的。

來源：新編

（3）他這人做事（）的，經常把事情搞錯。

2.細心讀，認真想。

_____的孔子

孔子年輕的時候，對周禮的知識已經很熟悉了，可是他仍舊不斷地努

力鉆研。

有一回，他去參加太廟里的祭（jl）祀（si）典禮。由于是第一次

碰上，什么都覺得新奇有趣。見到每一項禮節、每一件祭物，都虛心地向意圖：拓展

內行人打聽。有人嘲笑他：“誰說這個限（ZOU）邑大夫（孔子的父親做閱讀，引導

學生對文中

過的官職）的后代懂得禮呢？瞧他這樣沒完沒了地問，大概什么也不

主要人物品

懂。”孔子聽了卻很坦然：“不懂就問，這正是禮呀！”質的把握，

祭祀結束后，人們要回家了，可他還抓住人家的袖子不放，非要問個從名人勤學

好問的故事

明白才行，弄得人家都有些不耐煩了，便稱他是“每事問”。孔子聽見了

中得到啟

心里還挺高興哩。“每事問”怎么不好？難道不學不問還能從天上掉下知發。

識來不成？就這樣，執著的孔子很快對周禮達到了精通的地步。在他30

來源：選自

歲的時候便有人專門向他學習周禮了。

《知識與能

（1）選擇一個合適的詞將標題補充完整。（）力訓練》

A.虛心打聽B.勤學好問C.努力鉆研

（2）根據短文內容判斷下列說法，對的打“，錯的打“X”。

①孔子認為“每事問”是非常必要的，這樣才能獲得更多的知識。（）

②孔子知道“每事問”讓人不耐煩后，就不再抓著別人問問題了。（）

③孔子堅持“每事問”，后來成為一個精通周禮的人。（）

意圖：讀寫

結合，引導

3.讀了少年孫中山“不懂就要問”和孔子“每事問”的故事，你有什么

學生走出文

收獲？請結合自己在學習生活中提問的經歷寫一寫。

本，聯系生

活，獲得更

深的閱讀體

驗。

來源：新編

單元

第一單元課題語文園地、口語交際、習作節次

名稱

作業設計意型和題目

作業內容

類型2源

1.拼一拼，寫一寫。

xianyanr6ngqiudaban

意圖：加強學生

對整個單元重點

詞語的識記。

fangjia116nggdugongke

來源：新編

基礎

2.先補充詞語，然后選擇恰當的詞填在下面的句子中。

性意圖：鞏固“詞

作業提（）吊（）（）紅（）赤句段運用”中四

字詞語的識寫與

（必（）疾（）快（）干（）燥

做）運用。

（1）為了一點小事爭得__________________,實在不值得。

（2）在太陽底下走了半天，我們已經__________________o來源：新編

2.日積月累，請工工整整地默寫下來。

意圖：積累古詩

所見

詞，利用默寫進

袁枚（清）行鞏固。

牧童_________________,______________振林槌。

來源：新編

意欲_________________,______________________O

1.口語交際：暑假里的新鮮事兒。

在剛過去的暑假里，你經歷了哪些新鮮事兒？快跟同學分享吧！

請你根據下面的情境，將打算分享的新鮮趣事兒補充完整。

意圖：話題交

小明：嗨，暑假你去哪兒玩了？

拓展流，提升表達。

性我：--------------------------------------------------------------

作業

來源：新編

小明：好玩嗎？有沒有什么新鮮有趣的事兒？

（選

做）我：--------------------------------------------------------------

2.為習作搭提綱一一《猜猜他是誰？》意圖：幫助學生

同學們，本單元的習作要求我們介紹一個熟悉的同學，你想好要搭建習作框架，

介紹誰了嗎？打算從哪幾個方面來介紹他（她）呢？快填在下方的導引導學生抓住重

點片段小試身

圖中吧。若要讓大家猜出他（她）是誰，我們還需要寫出他（她）最