第第頁有關培優補差的工作總結（必備10篇）時間總是過的很快,讓人有些措手不及,回頭看看本身的教學過程,確定有很多的體會和收獲吧,咱們把這些都捋順了,再來寫一個教學小結。以下是我為大家收集整理的有關培優補差的工作總結，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。有關培優補差的工作總結第1篇在教育教學工作中，我認得到培優輔差是教學工作的重頭戲之一、本年度在“培優扶差”工作過程中，我依據班級的基本情景，針對班上顯現的一些實在表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懈怠等情景，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的資料，現將“培優扶差”工作總結如下：一、在“培優”方面：1、分析中等生的個性，加強思想教育培優，重點不在于優生上，而在于中等生身上。培育他們有要正確的思想，認真的學習態度。由于一個人的思想決議他的態度，而態度又決議了一切。所以，我先了解同學的個性，依據他們不一樣的特性，在課余的時間實行不一樣方式與他們溝通，結合平常學習和生活中顯現的各種現象，使同學理解學問的緊要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自發性。2、競爭機制，找尋原因，體現成功感在課外輔導時，我經過做很多的練習，讓中等生分成小組來競爭，找尋錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自我發覺錯誤，并予以更正。在課堂教學中，我擅長設計不一樣層次的問題，有意識的把不一樣題目拋給不一樣層次的同學，給機會他們表現，這樣不但調動他們的學習進取性，并且讓他們體現成功感。3、體現優生的價值，爭做優生在班里我非常重視優生的本領，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫忙中等生和差生，經過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優生，并取得了必需的成效。二、在“輔差”方面：差生，他們具有與一般同學不一樣的特點：自卑感強；同學們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或構成了逆反心理。其實，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學、老師和家長的關愛。所以，我經過以下幾方面進行“扶差”工作：1、傾注真心真愛，促進感情內化。黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，終歸是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自我的尊嚴，自我的感情，自我的思考，自我的獨立意志和獨立努力探求的人?！彼裕鳛槔蠋?，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發覺，去賞識，發覺他們的提高，賞識他們的點滴成功，并且讓他們學會自我發覺和自我賞識。2、多激勵，多表揚。差生同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期望總得不到充足，他們就會對自我也越來越灰心。所以我在他們取得提高或是成功時，予以適時確定，借此加添其敬重自己心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面使他們漸漸的走出逆境，找到前進的方向。如在平常的聽寫中，只要有一點提高，我就會適時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到適時表揚，產生成功感。從而使他們更加有信念實現老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信念和求知欲。3、設立目標，讓其感受成功。在激勵、表揚后進生的同時，我還讓他們也感受成功的愉悅。由于成功的愉悅是有力的推動器，能催人發奮前進。依據后進生的實際情景，設立合理的`目標，讓他們能夠到達。只要他們在原有的基礎上有所提高，我就予以嘉獎，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。三、存在的不足及努力的方向盡管我做了很多努力，做了很多有益的探究，在培優補差的工作中，雖然取得了必需的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的同學，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分同學的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我的培優扶差工作還須加倍努力。今后會連續努力探究更加有效的路子，實現每一個同學的全面進展。有關培優補差的工作總結第2篇一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，適時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高本身的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。下面是本人的教學閱歷及教訓。一、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作：⑴課前準備：備好課①認真研討教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的邏輯，能運用自若，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解同學原有的學問技能的'質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的防備措施。③考慮教法，解決如何把自已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何布置每節課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體同學，注意信息反饋，調動同學的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，注意引發同學學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕同學的負擔。二、提高教學質量，還要做好課后輔導工作。本班的同學愛動、好玩，缺乏自控本領，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作落實到同學的學習中，還要做好對同學學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣裳。從稱贊動手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學之前，先談談本身工作的不足。三、積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培育多種愛好喜好，到網上查閱資料，不斷擴寬學問面，為教學內容注入新鮮血液。四、存在問題。"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生的轉化工作。新的課程改革社對老師的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求本身，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻本身的氣力。有關培優補差的工作總結第3篇本學期，我重視培優補差工作，針對同學的實在情況進行分析，明確了培優補差的目標，能依據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶困”的內容，使同學能較好的得到進展。同學的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優生或是學困生，現在基本上都能明確本身的學習目的，不是為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念，意志力得到很大的提高?，F將“培優扶困”工作總結如下：一、基本情況我所教的班級同學55人。1、學困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名同學學習習慣和行為習慣都較差。2、優等生：王奮博、曹靜瑤。二、重要措施：了解學困生，溝通心靈，建立和諧的老師和同學關系，奠定轉化的基礎。首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，愛好喜好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個同學的實在情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數學學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導，除去對數學的畏懼，變化學習的態度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯系，取得家長的支持和搭配。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此簡單取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以依據個體的不憐憫況與家長共同訂立妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。1、采納一優生帶一差生的一幫一行動。2、課外輔導，利用課余時間。3、課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生4、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。5、對差生實施多做多練措施。優生適當加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本領。6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并激勵其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。三、搭配本學科教學組織的教學活動有：1、在括號里填詞語。2、默寫字詞。3、背誦古詩課文比賽。總之：通過一學期的輔導，對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要連續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的本領，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難同學，我要實在問題實在分析，區分引導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更堅固結實更有效。有關培優補差的工作總結第4篇一學期以來，在學校領導、老師們的掛念和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能依據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使同學能較好的得到進展。通過內化教育，同學的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確本身的學習目的，不是為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心搭配。在工作過程中，老師的觀念能積極轉化，由以前看分數，重視優生的輔導，對潛能生耐性不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態變化為能正確看待每一個同學，以培育同學素養的提高為本身工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優點、缺點，潛在的優點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看本身，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立同學的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，更改老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起引導作用。其次，依據同學的本領對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。通過這學期的努力，我在上課的時候多留心這些孩子：多提問他們，在他們答不上來的時候也不過多的批判他們，而是積極的激勵他們、啟發他們，課后把這些孩子留下：找一些練習題讓他們做，碰到不會的適時給他們講解，在保證當天的學問點都學會的情況下再讓他們走，給他們幾個留的家庭作業盡量簡單些，樹立孩子學習的自信念，然后一點點的加添作業的難度，使其漸漸找到學習的歡樂，在這學期期末考試中有好幾個同學都有明顯的進步。3、實行“低、小、多、快”教法改革，充分發揮同學相互教育，自我教育的作用。摸清同學相關準備學問，基礎本領和心理準備的實際，把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據同學實際，確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據本同學實際細心設計每一節課，力爭做到精講精練。速反饋，適時發覺同學存在的問題，適時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的`效益，避開了課后大面積補課?？傊?，通過培優補差取得了良好的效果，優生更加優秀，差生相比原來有了很大的進步，更加可喜的是這些同學正在朝著好的學習習慣方向進展，這筆考試成績多考了幾分更加緊要。有關培優補差的工作總結第5篇時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情景，現將本學期的培優補差工作匯報如下：本學期，學校把九班級五班、六班的物理教學任務以及六班的班主任工作交給了我，我激勵自我必需要在干好班主任工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作?！芭鄡炑a差”，也就是說在一個班級中優等生與后進生要共享老師更多的注意力，異常是班上的后進生，對于一個班級的穩定來說尤其緊要。而由于種種原因，要轉化他們并不簡單。要想做好后進生的轉化工作，首先必需先變化他們的心理，查找原因，幫忙他們克服障礙，養成良好行為習慣。在實在的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有很多人都非常聰慧，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。大部分同學是由于家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的進取性，漸漸的養成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分同學是意志力不夠剛強，經不起四周社會上的誘惑，有的為了娛樂上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學顯現這樣的現象，家長和老師都很痛心，可是作為老師必需要正視這項事情。所以作為老師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信念。經過深入的剖析，我發覺后進生的心理問題存在如下幾個問題：有一部分后進生（異常是大個子的'）總是以自我為中心，一切總是從自我啟程，愛欺壓弱小的同學，把自我的歡快建立在別人的苦痛之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現的異常自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自我卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發泄自我心中的苦惱。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：1、多激勵。中同學一般都有很強的自我表現欲。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以進取引導，就能夠使他們的內心爆發出進取的感情，從而產生發奮向上的動力。適時地表揚和激勵是開啟后進生心靈的鑰匙。2、多掛念。對于后進生，我們決不能實行冷漠和鄙視的態度。與優等生相比，他們更需要掛念和珍惜。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些同學顯現錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。3、多進行真誠的心理溝通。作為老師要拉下架子，走到同學中心去和同學進行公平地交流，要讓自我成為同學的伙伴。在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產生心理認同。最后使不少同學自發的改過自新，并取得了較大的提高。一分耕耘就有一分收獲，最后在我的努力下，我發覺有不少后進生重新站了起來，走到了自動學習的隊伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成績。其實在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心察看，認真分析其心理特征及構成原因，然后有針對性地做好教育轉化和提高工作，就能促進更多的同學由后進趕先進，從而提高同學的整體素養。有關培優補差的工作總結第6篇在近幾年的教育教學工作中，我深刻認得到培優輔差是教學工作的重頭戲之一、本年度在“培優扶差”工作過程中，我依據班級的基本情況，針對班上顯現的一些實在表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懈怠等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的內容，現將一班級英語培優補差教學工作總結如下：一、優生、后進生情況分析。本班共有同學29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素養較好，尤其有幾個同學表現更杰出，他們語言表達本領很強，思維活躍，學習愛好也比較濃，具有較強的自學本領、思維本領，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知欲得到充足，智力得到開發，才能得到充分呈現，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別同學基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。但是他們終歸是剛進入小學，還不能很好地適應小同學活，應當給他們更多的時間，給他們更多的幫忙，讓他們也能體驗到學習的歡樂。二、輔導目標。1、通過個別輔導，幫忙和促進優生在全面進展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的本領，培育他們的創新意識和實踐本領，開闊他們的眼界，爭取使他們在增長學問和提高本領這兩方面得到進一步的培育。使我班的優秀同學更加優秀，使他們把握正確的學習方法，培育良好的心理素養和創新意識。2、做好差生的轉化工作，除去他們的.自卑心理，讓他們能依照老師的要求做好作業，在老師的輔導和優生的幫忙下，漸漸提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文基本本領，讓他們體會到成功的喜悅。3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。三、輔導內容培優重要是提高同學的閱讀本領，初步培育他們的寫話本領。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，并依據教學進度，選擇課外書中的相關內容以及同學本身發覺的一些問題予以引導。定時布置肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文本領。補差的內容是教會同學敢于做題，會做題，布置比較基礎的內容讓他們把握，并布置一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達本領，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。四、實在輔導措施。1、課外輔導，利用課余時間。2、采納一優生帶一差生的一幫一行動。3、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。4、課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。5、對差生實施多做多練措施。優生適當加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本領。6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并激勵其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7、充分了解差生現行學習方法，予以正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的情形，提高學習成績。8、重視中等成績同學，保持其成績穩定和提高。9、必要時與家長聯系，幫助解決差生的學習問題。有關培優補差的工作總結第7篇一學期以來，在學校領導、老師們的掛念和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能依據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使同學能較好的得到進展。通過內化教育，同學的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確本身的學習目的，不是為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學取得一個個小成功，同學的自信念，意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下：1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心搭配。在工作過程中，老師的觀念能積極轉化，由以前看分數，重視優生的輔導，對潛能生耐性不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態變化為能正確看待每一個同學，以培育同學素養的提高為本身工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優點、缺點，潛在的優點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看本身，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立同學的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，更改老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起引導作用。其次，依據同學的本領對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。通過這學期的努力，我在上課的時候多留心這些孩子：多提問他們，在他們答不上來的時候也不過多的批判他們，而是積極的激勵他們、啟發他們，課后把這些孩子留下：找一些練習題讓他們做，碰到不會的適時給他們講解，在保證當天的學問點都學會的情況下再讓他們走，給他們幾個留的家庭作業盡量簡單些，樹立孩子學習的自信念，然后一點點的加添作業的難度，使其漸漸找到學習的歡樂，在這學期期末考試中有好幾個同學都有明顯的進步。3、實行“低、小、多、快”教法改革，充分發揮同學相互教育，自我教育的作用。摸清同學相關準備學問，基礎本領和心理準備的實際，把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據同學實際，確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據本同學實際細心設計每一節課，力爭做到精講精練。速反饋，適時發覺同學存在的問題，適時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開了課后大面積補課。總之，通過培優補差取得了良好的效果，優生更加優秀，差生相比原來有了很大的進步，更加可喜的是這些同學正在朝著好的學習習慣方向進展，這筆考試成績多考了幾分更加緊要。有關培優補差的工作總結第8篇一學期以來，這個學期我在對同學進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收獲?，F將一班級本學期英語培優補差工作總結如下。一、細心設計教案，創設輕松快樂的學習環境。后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。假如這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平常的教學中，我總是細心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容布置在同學所諳習的情景中，并依據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以本身編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓全部的同學在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中把握當天的內容。二、狠抓細節，“強迫”后進生養成良好的學習習慣。很多同學成為“后進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平常我特別重視“后進生”學習習慣的`養成。比如有的同學上課不認真聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達成協議，假如他表現好我就會嘉獎他小紅花，表示對他的稱贊，假如他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。還比如有的“后進生”總不按時完成作業，我就讓他和四周的同學進行比賽，誰最早認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為激勵。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓本身丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪番到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了本身的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法漸漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。三、給后進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長。所謂的“加餐”就是在課后給同學進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告知他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面掛念，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多同學之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，學問上輔導，方法上引導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培育他們的學習愛好，減輕他們的學習壓力。四、關注優等生，成為班上領軍。優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自得，由于課堂上講授的學問他們一般都是很輕松、簡單就汲取把握了。對這些同學“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自負，進而失去積極的思維和猛烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當加添一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的同學還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中加添信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步加添了他們的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“愛好的源泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓同學把所學學問運用于實際，使同學認得了自我，取得了不同程度的成就感，更加添了學習英語的愛好和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長期保持其對英語學習的愛好。五、正確看待每一個同學，把每一個同學當成一個人來看待，以培育同學素養的提高為本身工作的重點。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，使各科任老師能熱心搭配，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對于差生重要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高本身的本領。對差生進行多激勵、少批判、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判定與掌控本領。六、重視與家長取得聯系。進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解同學在家的實際情況，溝通家校之間的聯系，對同學每取得的一分進步都適時告知家長，爭取家長們的搭配。在一學期的時間里，雖然我們取得了肯定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們信任只要學校的支持、老師的搭配，我們“培優輔困”工作肯定能越做越好的。有關培優補差的工作總結第9篇一學年以來，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，依據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，同學的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現已能明確本身的學習目的，不是為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”?，F將一學年來的工作總結如下：一、認真分析班級同學進呈現狀學期初，能依據班級同學實際情況對學情進行分析，訂立班級同學進展規劃目標及實在措施，這樣老師對優生和學困生的了解做到“心中有數”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。二、因材施教，因人施教。對優生我們除確定他們的學習成績和積極性外，還要適時防止他們可能產生的自負自得情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬學問面，把他們帶到一個比較高的學問境界中去。引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。第一、引導“優生”樹立志向。引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應比別人多一份努力。引導同學立志，給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把本身放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認得本身的使命。針對有些由于“優生”對本身的不足往往認得不夠，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對本身求學過程中成功閱歷與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種實在的課內外實踐活動，正確全面地認得本身，進而有針對性地進展本身。第二、激勵“優生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“努力探求杰出”的希望。激勵“優生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發覺并進展本身以前沒有意識到的潛質；二是激勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次本身與本身“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。第三、訓練“優生”受挫心理。長期處在“金字塔尖”的“優生”們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此，優化“優生”的心理素養特別是受挫的心理承受力，是“優生”培育的一個極為緊要的內容。首先不可將“優生”在上特別化，而應與其他同學一視同仁；另外，對“優生”犯錯誤切不可遷就，而應當嚴厲批判，讓他們習慣于批判，包括嚴格的批判甚至處分；最后，也是很緊要的一點，要多給“優生”創設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優生”不斷失敗，而是引導“優生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當“優生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。第四、培育“成生”制造本領。培育同學制造本領的緊要性是不言而喻的。一般來說，“優生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。我們決不能充足于“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培育其制造性思維的培育，要教育“優生”敢于讓思想沖破牢籠。對差生則要先確定他們的優點，掛念他們的學習，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些同學的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打堅固（這里既有主觀的因素，又有客觀的`因素）。針對這種情況，老師就應當抽出肯定時間給他們補缺補漏，給同學架座橋、指條路。對于學習本領相對困難的同學，在平常作業上，對學困生則適當降低難度，使他們在做作業的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學習的信念。1、動之以情，除去戒備心理除去戒備心理的唯一徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感可以使浪子回頭。當同學體驗到老師對本身的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、敬重信任，喚起敬重自己心敬重自己心是人的自我意識的緊要標志之一，老師應當敬重、信任后進生，漸漸除去他們的疑慮、自卑心理，喚起敬重自己心，培植敬重自己心。所以老師應特別注意以下幾點：（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的本領（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的激勵。（3）讓后進生充分進展本身的才能，充分呈現本身的優點。3、曉之以理，加強后進生辨別是非的本領。老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念，必需堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結合榜樣教育和實在事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。同時，在班上開展一幫一互助活動，讓優生同學困生結成互助對