小學教育專業人才培養方案學科門類教育學二級類教育學類專業代碼040107英文名稱ElementaryschoolEducation壹、專業培養目標本專業培養德、智、體、美全面發展，具有濃厚的職業情感，掌握本專業基礎知識、基本方法和基本技能，具有良好的教育理論素養和教育教學實踐能力，能從事小學教育教學和教育管理等方面工作的壹專多能型高素質教師。二、專業培養規格（壹）專業理念與師德1.職業理解與認識（1）貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規；（2）熱愛小學教育事業，具有職業理想和敬業精神。2.對小學生的態度與行為（1）關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位；（2）信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發展的不同需求。3.教育教學的態度與行為（1）樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視小學生全面發展；（2）引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。4.個人修養與行為（1）富有愛心、責任心、耐心和細心；（2）衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。（二）專業知識1.小學生發展知識（1）了解不同年齡的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法；（2）了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。2.學科知識（1）適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識；（2）掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。3.教育教學知識（1）掌握小學教育教學基本理論；（2）掌握不同年齡小學生的認知規律和教育心理學的基本原理和方法；（3）掌握所教學科的課程標準和教學知識。4.通識性知識（1）具有相應的自然科學和人文社會科學知識；（2）具有相應的藝術欣賞與表現知識；（3）具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。（三）專業能力1.教育教學設計（1）合理利用教學資源，科學編寫教學方案；（2）合理設計主題鮮明、豐富多彩的班級和少先隊活動。2.組織與實施（1）發揮小學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式；（2）較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。3.激勵與評價（1）靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導；（2）引導小學生進行積極的自我評價；（3）利用評價結果不斷改進教育教學工作。4.溝通與合作（1）使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作，善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通；（2）與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展；（3）與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發展；（4）協助小學與社區建立合作互助的良好關系。5.反思與發展（1）主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作；（2）針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究；（3）制定專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。三、專業培養規格實現矩陣培養規格（專業理念、知識與能力要求）實現途徑課程設置其他（如教學方式、技能競賽等）專業理念與師德職業理解與認識入學教育、教師專業發展等專題講座、課程講授對小學生的態度與行為大學生心理健康、小學生心理輔導、小學生健康教育課程實踐、社團活動教育教學的態度與行為教育學、心理學課程講授個人修養與行為思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、中國近現代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、思想政治課課程實踐、教師職業道德修養、教師禮儀與修養課程講授、專題講座專業知識小學生發展知識小學生心理學、兒童認知與學習課程講授、專題講座學科知識大學數學、大學英語、中國現當代兒童文學、現代漢語、詩詞鑒賞，初等數學、數學史與數學思想方法、英語聽說、英美文化等課程實踐、社團活動教育教學知識小學語文課程與教學論、小學數學課程與教學論、小學英語課程與教學論、小學語文課程標準與教材研究、小學數學課程標準與教材研究、小學英語課程標準與教材研究課程實踐、專業講座通識性知識教育心理學、中國教育史、外國教育史、大學計算機基礎、多媒體技術及應用、現代教育技術、教育政策與法規、視唱練耳與琴法、繪畫與美術欣賞等課程實踐、專業講座、社團活動專業能力教育教學設計課程與教學論、小學綜合實踐活動、小學科學教學設計課程實踐、教育實踐組織與實施普通話、漢字書法與訓練、教師口語、朗讀與演講、小學名師講堂、小學語文課堂教學技能、小學數學課堂教學技能、小學英語課堂教學技能等課程實踐、教學技能考核、社團活動激勵與評價教育科學研究方法、教育統計與測量評價、畢業論文（設計）等課程實踐、教育實踐溝通與合作學校管理學、班主任工作、教育見習、教育實習等課程實踐、社團活動反思與發展大學生創新基礎、大學生創業基礎、大學生社會實踐、大學生職業規劃與就業指導、大學生科技創新實踐等專業講座、競賽活動、職業資格考試、社會實踐四、主干學科教育學、心理學五、專業核心課程教育學、心理學、教育心理學、小學生心理學、課程與教學論、教育科學研究方法、中國教育史、外國教育史、教育統計與測量評價、小學語文課程與教學論、小學數學課程與教學論、小學英語課程與教學論教育學：本課程主要內容有：探討教育的概念；系統學習教育與社會的關系、教育與人的發展的關系；反思教育目的、教育制度、學生、教師、課程、教學、學校德育等教育基本問題。致力于學生初步把握基本教育原理，養成教育意識，形成教育反思意識和能力，有助于師范生迅速成長為優秀教師乃至教育家。心理學：本課程是小學生心理學、教育心理學、小學生心理輔導等課程的上位課程。旨在使學生認識內外世界，加深對自身的了解，知道自已為什么會有某些行為，脾氣、性格等是如何形成的；使學生掌握心理現象和行為變化的規律，明確心理特征具有穩定性，也具有可塑性。教學內容主要包括心理學概述（對象、任務、方法、流派）、心理的神經生理機制、心理現象（感知、記憶、思維、想象、情緒情感、意志、需要、動機、興趣、能力、氣質和性格）等。教育心理學：本課程是心理學、教育學的下位課程，是課程教學論、各學科課程教學論、課堂教學技能訓練等課程的上位課程。它指向實踐，但又有自身系統的理論體系。旨在幫助學生理解學生心理、教師心理、學習規律以及這些基礎理論在各類內容教學中的應用。主要內容有：學生認知、情感發展規律，學生個體差異；教師發展規律；行為主義、認知主義、人本主義等流派的學習理論；知識的學習、技能的學習、品德的學習、學習策略等具體領域的學習規律。小學生心理學：本課程旨在使學生掌握小學生的認知、情感、個性等心理特征及其發展變化規律；使學生具備教學技能，了解小學生記憶特點和規律，掌握小學生注意的特點和規律；識別診斷小學生心理問題，促進小學生心理健康。教學內容主要包括認識小學和小學生的心理特點，針對小學生的學習、人際交往、品德、認知、情緒情感及個性特征等方面。課程與教學論：本課程是聯結心理學、教育學、教育心理學和小學各學科課程與教學論、課堂教學技能的中介，具有理論和實踐的雙重性質。課程內容分“課程論”和“教學論”兩大主線，課程論幫助學生理解小學教育課程的編制原理，包括課程基本理論、課程目標、課程內容、課程實施、課程評價等內容，旨在使學生理解“為什么教”和“教什么”；教學論幫助學生掌握小學教育的方法，包括教學基本理論、教學目標、教學模式、教學方法、教學手段、教學組織形式、教學設計等內容，旨在使學生掌握“怎么教”。教育科學研究方法：本課程旨在通過系統的實證研究方法的介紹與訓練培養學生具有進行規范的教育研究的知識、技能與能力，通過大量教育研究案例并結合畢業論文的研究促進學習者掌握探索教育知識的科學方法。主要內容包含三個層面。在方法論層次上，包括量的研究與質的研究兩大范式。在研究方法層次上，包括調查研究設計、實驗研究設計等。在研究工具層次上，包括抽樣設計、問卷設計、實驗設計、結構觀察，參與觀察、深度訪談等。中國教育史：本課程是教育學的重要分支，是小學教育專業學生的專業必修課。通過本課程的教學，旨在使學生了解中國各主要歷史階段教育概況及其成因；了解各主要歷史階段文教政策、教育制度，特別是學校管理措施；了解著名教育家的教育活動，理解和評價其主要教育思想等。扎實中國教育發展史的基礎知識，擴大教育知識眼界，激勵教育獻身精神，為學習教育學科打下基礎。外國教育史：本課程教學內容主要有兩部分，壹是世界各國教育制度的發展史，主要講述各國教育制度在不同的歷史時期發展的基本概況、特點、改革和發展趨勢，二是不同歷史時期著名教育思想家的教育思想，主要包括教育思想產生的背景、教育思想的體系、在歷史發展中的地位作用和意義。學習外國教育史其目的是讓學生在學習過程中，能透過歷史的沿革把握教育史在不同的歷史階段中發展的特點及趨勢，能做到洋為中用古為今用。教育統計與測量評價：本課程是教育科學研究的三大領域之壹，具有重要而廣泛的應用價值。在教育學領域，經常要涉及大量的數據。如何對這些數據進行搜集、整理與分析，并經過科學推論得出客觀規律，本課程提供了從數量的角度觀察、分析客觀現象的科學方法和途徑，培養學生科學的思維方法。本課程還可以使學生了解教育測量與評價的形成和發展，掌握教育測量與評價的壹般原理和方法，樹立科學的教育測量與評價理念，初步具備開展教育測量與評價的能力。小學語文課程與教學論：本課程旨在使學生全面整體地了解和認識小學語文課程，并具備基本的小學語文教育教學知識和能力，形成初步的研究能力和教師角色意識。主要教學內容涉及小學語文課程沿革與發展、《語文課程標準》解讀、小學語文課程資源與語文教材以及識字與寫字、閱讀、寫話與習作、口語交際、語文綜合性學習等五大領域的教學。小學數學課程與教學論：本課程主要內容包括認識小學數學課程，解讀小學數學課程標準，掌握小學數學四大領域的教學方法等。本課程目的是使學生系統認識小學數學的基本內容、理解小學數學教學的基本理念、把握小學數學各領域的的教學方法和途徑。任務是使學生獲得系統的小學數學教學論方面的知識，提高學生小學數學教學水平和教育研究能力，并能運用所學的理論和方法解決實際問題，使之適應我國當前基礎教育數學課程改革對小學數學教師的要求。小學英語課程與教學論：本課程旨在培養具有理念新、能力強、教學基本功扎實的科研型小學英語教師，教學內容體現理論與實踐相結合，主要包括：外語教學的普遍規律及其在小學英語教學中的應用；國內外各種外語教學流派的基本教學指導思想和教學原則；《課程標準》解析；小學英語課堂教學管理；運用理論知識和掌握的教學技能開展小學英語教學實踐，包括制定明確的教學目標、靈活使用教材、采用合適的教學方法、設計多樣化的教學活動、運用現代化教學手段等。六、主要實踐教學環節社會實踐、教育見習、教育實習、畢業論文（設計）等。七、學制與學分要求實行學年學分制，修業年限為四年。要求修滿175.5學分。八、畢業條件學生四年學習期滿，完成并通過本培養方案規定的全部教學環節，修滿規定學分，達到大學生體質健康標準，方可畢業。九、授予學位本科畢業生符合學位授予條件的，經學院學位評定委員會批準，可授予教育學學士學位。拾、課程體系構