2/2第五課時：精讀引領課《鳥的天堂》＋《空山鳥語》《雷雨前》教學設計一、教學目標1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。二、教學重點1.掌握本課的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然和諧之美，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，體會作者熱愛大自然的思想感情。三、教學過程（一）激趣導入“天堂”用來比喻什么？本課天堂指的是什么板書：鳥的天堂（二）檢查預習1.同位互查生字詞過關。2.小組接讀課文。3.回顧課文主要內容。（三）自主學習，合作探究1.作者去了幾次？每次的感受怎么樣？小結：兩次，第一次是寂靜的，沒有看到鳥。第二次是熱鬧的，看到了很多鳥，認為是鳥的天堂。2.把每一次對應的段落找出來，并概括段意。第一次（1-4自然段）：第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到了一棵生命力茂盛的大榕樹。第二次（5-14自然段）：第二次來到了大榕樹邊，看到了很多的鳥，熱鬧非凡，這里的確是鳥的天堂。3.自學課文，品讀感興趣的詞句，進行交流分享。（1）朗讀課文，劃出你理解的句子，和同位分享你的感受。例如：這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現出聲音的優美，同時也點明作者的心情是愉悅的。（2）全班匯報交流，同學答疑，教師相機指導朗讀。預設交流：作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？大榕樹有哪些特點？（大、綠、生命力旺盛）描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？鳥兒們有什么特點？（數量多，種類多）作者的態度發生了怎樣的改變？說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”？（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環境，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）第一次去看到的景物主要是靜態還是動態？第二次看到的場面的是？（第一次描寫大榕樹是靜態，第二次是動態）生總結，匯報教師梳理板書：動態美4.小結：文章抓住了景物的特點進行描寫，動靜結合，給人鮮明的印象。（四）整合閱讀主題圖書《空山鳥語》《雷雨前》實踐運用1.大榕樹上的鳥語我們是聽到了，空中的鳥語，還有夏天的雷雨會是什么樣呢？2.快速默讀《空山鳥語》《雷雨前》，要求：（1）集中注意力，不回讀；（2）你了解了哪些內容？簡單復述一下。3.帶著下面的問題再次快速默讀課文，畫出相關語句，交流。（1）為什么作者說鳥兒的鳴叫是世間最美的語言？（2）雷雨來之前，作者是怎樣由靜到動寫出整個場面的？你能畫個變化圖嗎？（五）學習評價與反思1.我今天的收獲有（）。2.學習中，我遇到的問題是（），我是這樣解決的（）。3.學習目標達成自評（）。（六）回顧梳理，自主布置作業。根據課文所學，任選一題完成作業。1.鳥的天堂這棵大榕樹這么壯觀，肯定有很多人想去看看吧，快給大榕樹設計一個海報吧，要有打動人的宣傳語，還可以配上好看的圖畫，看看誰制作的海報最能打動你。2.讀一讀主題圖書里面《筑渝道上》這篇